K12学习XX年二年级语文下17智慧鸟信箱教案反思作业题苏教版.docx
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K12学习XX年二年级语文下17智慧鸟信箱教案反思作业题苏教版
XX年二年级语文下17智慧鸟信箱教案反思作业题(苏教版)
XX年二年级语文下17智慧鸟信箱教案反思作业题教学
要求1.会认8个生字,会写7个生字;学会书信的格式。
正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。
了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣,懂得独立生活,遇事主动探索的道理。
能用书信的正确故事书写简单书信。
重点
难点1.书信的格式。
会分角色有感情的朗读课文。
词语积累:
如:
逐渐消失、慢慢变大、生命周期、正在发芽等。
教学
课时两课时
智慧鸟信箱
亲爱的智慧鸟:
【句导读:
这是小蝌蚪写的信的称呼,告诉我们这封信是写给智慧鸟的。
】
你好!
【句导读:
信的开始先问好,是礼貌的体现。
】
我想我应该是一只蝌蚪,现在我不是很确定。
【句导读:
“应该”“不确定”都说明了小青蛙对自己发生变化后产生了一些疑问。
】我的身体正在发生着惊人①的变化:
头部开始肿起②;尾巴正在逐渐消失③;身体似乎正在发芽,长出一些奇怪的东西。
【句导读:
详细说明前一句“不确定”自己是不是蝌蚪的原因——身体发生了变化,主要是头变大,尾巴渐渐消失,身体上还长出了奇怪的东西。
】
我的身体到底出了什么问题?
【句导读:
这句话是小蝌蚪给智慧鸟写信的原因,小蝌蚪想让智慧鸟告诉它自己的身体出了什么问题。
】
痛苦的小蝌蚪于池塘【句导读:
这句话是信的落款,也就是写信者的署名,小蝌蚪还写出了自己是在哪里写的信——于池塘。
】
亲爱的痛苦的小蝌蚪:
【句导读:
这句话告诉我们这封信是写给小蝌蚪的。
】
你好!
【句导读:
这句话告诉我们这封信是写给小蝌蚪的。
】
不用担心,这是正常现象。
【句导读:
智慧鸟一上来就告诉小蝌蚪不用担心,及时分解了小蝌蚪的忧虑。
】你在慢慢地长大,也就是说你正在向青蛙过渡。
【句导读:
这句话告诉我们小蝌蚪长大后会变成青蛙。
】大部分动物在成长的过程中,只是单纯体形变大,而你却要变成全新的模样。
【句导读:
智这句话用对比的方式说明小蝌蚪的变化比较特殊,因此,小蝌蚪才会感到忧虑担心。
】你身体上那些芽儿一般的东西,会发育成善于跳跃④的腿,还会长出能在陆地上呼吸的肺。
【句导读:
这句话解释了小蝌蚪来信中问的一个问题:
身体会什么会发芽,长出奇怪的东西?
】从卵到青蛙,所有这些变化都是你精彩生命周期⑤的重要部分。
【句导读:
最后一句话,总结了小蝌蚪的生长过程,也表达了智慧鸟对小蝌蚪的鼓励。
】
祝你好运!
【句导读:
以一句鼓励或者祝福的话做结尾。
】
智慧鸟【句导读:
告诉我们回信的人是智慧鸟。
】
全文包含两部分。
部分是小蝌蚪给智慧鸟写的一封信。
小蝌蚪对自己的身体变化进行了描述,说出了自己的烦恼:
“我的身体到底出了什么问题?
”,从文中可以看出小蝌蚪的苦恼和无计可施。
第二部分是智慧鸟给小蝌蚪的回信。
智慧鸟回答了小蝌蚪的问题,解决了小蝌蚪的烦恼,告诉了小蝌蚪“不用担心,这是正常现象。
”并且给小蝌蚪讲述了小蝌蚪发育成熟成青蛙的自然过程。
小蝌蚪只是一个正常的精彩的生命周期的重要部分而已。
字词导读☜
①惊人:
指超出了人们的正常理解范围,让人吃惊。
②肿起:
突起,凸起。
③逐渐消失:
一天天的减少或缩小,最后没有了,不见了。
④跳跃:
两脚用力离开原地向上或向前跳。
⑤生命周期:
就是指一个生命的生老病死。
1.会认“确、肿、消、题、程、纯、跃、卵”等8个生字,会写“体、奇、怪、池、形、周、运”等7个字。
知道书信是人们交流思想感情,传递信息的重要手段。
掌握书信的基本格式,学会写书信。
把握书信的称呼。
坚持运用书信的形式与人交往,书信练笔。
掌握书信的基本格式,学会写书信
把握书信语言的特点,正确的表情达意。
投影
一、导入新
师:
同学们,我们能在一起上课,老师很高兴。
大家说,我们能成为朋友吗?
说起朋友,如果他们远在他方,你会用什么方式和他们联系呢?
师:
的确,这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友,还有许多像你们一样的学生朋友,我们除用这些以外,还经常用写信进行交流呢。
因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。
没事的时候,翻阅信件,从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊,真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说,比如和好朋友吵架了,要和爸爸妈妈说说心里话呀,这就更需要用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写书信。
二、导学
师:
写信一点儿也不难,想跟对方说什么就说什么,一一写清楚、写明白就行了。
当然,写信和平时的作文是有所不同的。
怎么不同呢?
下面咱们一起学习《智慧鸟信箱》。
[出示课文]要求学生自读,不会读的字,自己查字典。
不理解的话,小组交流解决。
阅读思考:
反复阅读后思考:
结合本文说说书信的基本格式。
这篇书信包括两部分,分别是谁写给谁的?
这篇书信智慧鸟回答了小蝌蚪提出的什么问题?
合作交流:
针对上面问题,学生合作探究,讨论交流。
教师明确:
书信的基本格式包括:
称呼、问候语、正文、署名、日期等几个部分,有时也可部分省略。
这篇书信篇是小蝌蚪写给智慧鸟的;第二部分是智慧鸟给小蝌蚪的回信。
智慧鸟回答了小蝌蚪身体发生惊人变化的生命周期规律,是自然现象。
三、要点点拨
书信格式顺口溜
称呼顶格打冒号,先向亲友问个好;正文每段空两格,一件一件不乱套;
署名日期别漏掉,工整写在右下角。
正文通常以问候语开头。
问候是一种文明礼貌的行为,也是对收信人的一种礼节,体现写信人对收信人的尊重。
问候语最常见的是“您好!
”“你好!
”依时令节气不同,也常有所变化,如“新年好!
”“春节愉快!
”问候语写在称呼下一行,前面空两格,常自成一段。
正文的主要部分——主体文,即写信人要说的话。
这一部分,动笔之前,就应该成竹在胸,明白写信的主旨,做到有条有理、层次分明。
若是信中同时要谈几件事,更要注意主次分明,有头有尾,详略得当,最好是一件事一段落,不要混为一谈。
署名:
信是谁写的?
也可写出与收信人的关系。
写出写信日期。
四、实战演练
同学们了解了写信人小蝌蚪的烦恼---“我的身体到底出了什么问题?
”以及智慧鸟给小蝌蚪的回信,现在你针对小蝌蚪的问题,结合智慧鸟的回信,把智慧鸟的回信改一改,给小蝌蚪写个回信。
要求:
运用正确的书信格式。
2.条理清楚,表达准确。
3.更简化地回复小蝌蚪,让小蝌蚪一样明白自己的烦恼是多余的。
4.80字左右。
五、教师总结。
同学们,这节课我们学习了如何写信,又了解了信封的写法,希望你们多运用“写信”这种联系方式很好地与你的亲人或者好朋友进行沟通交流,增进彼此的感情,你们能做到吗?
17智慧鸟信箱
称呼
正
信的格式祝语
署名
日期
书信是用书面形式与别人交流思想、学习、工作和生活情况的应用文,在实际生活中是常常用得到的。
这次习作学生兴致高,都能积极参与相关讨论,并能在很短的时间内以正确的格式把信写好。
仔细想来教学的成功应包括以下因素:
一、情境教学
通过谜语开通激发学生学习兴趣,再设定一个情境,让学生充当“智慧鸟”的角色给小蝌蚪再回一封信,以期让学生掌握书信格式,以及理解课文。
告诉学生如果有话想和别人说,可以给那个人写信。
让学生感觉学会写信对自己很有用,从而有了关注的热情。
同学们掌握了书信的格式和所学的内容。
二、运用了自主、合作、探究的学习方式
整个课堂,学生发言,讨论的机会很多,如信包括哪些内容,写信说些什么,怎样说等。
让学生以合作、探究的方式获取了写作素材,并受到了思想教育和情绪感召。
三、将书信教学与课文内容相结合
不是“作”出来的,言由心生,要有动力、有热爱、有追求、有活力、有个性。
生活是作文的矿藏,取之不尽,用之不竭;情感是作文的源泉,喷涌而出,择地而流。
让学生有话说,才能写出来。
“经历即”,让学生去开采生活这一矿藏,让学生去寻觅情感这一源泉,才会激发学生写作的兴趣,写得真,写得切!
本次习作的不足之处是在时间上前松后紧,下次一定合理安排。
一、认一认,连一连。
卵肿题程纯
luǎnchúnchéngzhǒngtí
附答案:
卵肿题程纯
二、按课文内容补充下面的书信。
____________智慧鸟:
你好!
.....我的身体到底出了什么问题?
痛苦的__________于池塘
附答案:
亲爱的小蝌蚪1.继续学习会认“确、肿、消、题、程、纯、跃、卵”等8个生字,会写“体、奇、怪、池、形、周、运”等7个字。
正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。
了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣,懂得独立生活,遇事主动探索的道理。
生字卡,多媒体,相关教具和有关青蛙的知识
简笔画
一、导语
同学们,今天老师给大家介绍一位新朋友,大家来猜猜它是谁:
“小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。
”大家知道它是谁吗?
对,它就是——小蝌蚪。
【出示多媒体:
小蝌蚪】小蝌蚪对自己的身体变化一点都不清楚,看到自己身体的变化很迷茫,小蝌蚪长大后是什么样子的?
【板书:
智慧鸟信箱】
大声地朗读课文,把不认识的生字画出来,等一下我们再来讨论这些生字,当然同学们对不认识的生字还可以怎样认识它?
你们说得对,我们在学习的过程中遇到了困难,就要借助各种方法去主动解决问题,那现在同学们就开始阅读我们的新课文《智慧鸟信箱》
二、检察自学情况,教学生字生词
会写的字:
体形:
tǐxíng:
先让学生字的读音,以及字的字形结构,理解“体形“的意思,学生相互介绍别人的体形。
池:
chí和水有关。
周:
zhōu半包围结构。
运:
yùn半包围结构。
重点字书写笔顺:
会认的字。
学生讨论会认字的识字办法。
如:
“肿”字可以读半边。
学得真好!
那我们把上面的生字齐声读一遍。
我们读生字读得不错,大家看看老师手中的生字卡,现在老师让大家开小火车念,大家可要集中注意力了,其他同学要负责监督看谁读错了,你们愿意试试吗?
三、齐读课文,整体感知
你们掌握得可真不错,那同学们齐声朗读我们的课文,并思考屏幕上的问题。
【PPT显示:
1.小蝌蚪遇到了什么麻烦?
它采取了什么办法?
最后谁帮助了小蝌蚪?
怎么帮助的它?
】
学生读课文讨论,小组内给出同意答案,最后教师修订答案,以检测学生对课文的理解。
四、理清层次
你们课文读完了,你们找出答案了吗?
这篇课文可以分为几个部分?
那看看大屏幕,老师刚刚提出的问题你们解决了吗,小蝌蚪遇到了什么麻烦?
它是通过什么方式求助的?
老师:
对,这就是本文的部分,就是写的,痛苦的小蝌蚪给智慧鸟写了一封信来说明自己的苦恼的。
学生小组回答:
“智慧鸟。
”
学生回答
五、范读
请小朋友们把书翻到前面看《智慧鸟信箱》的插图。
看好后听老师读课文。
老师读到哪儿,小朋友的手就指到图上有关的地方。
【老师范读全文。
学生边听边观察插图】
六、理解蝌蚪变青蛙的自然现象
出示:
讲述小蝌蚪变青蛙的自然现象。
让学生理解每种生物都有自己的成长过程。
遇到问题学会求助。
七、总结
我们学习了《智慧鸟信箱》,学会了怎么写信,还知道了小蝌蚪变成青蛙只是正常的现象。
智慧鸟信箱
蝌蚪---长出后肢----长出前肢----尾巴消失----成蛙
《智慧鸟信箱》是一篇书信格式的动物求助故事。
在教学本课时,首先我以猜谜语的形式导入本课的学习,激发起孩子对本课学习的兴趣。
孩子们都喜欢猜谜语,所以我一说要猜谜语,一个个都显得相当兴奋,这一环节进行得还可以。
接下来我再以提问的形式追问“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀?
那他们怎么相差那么大”,孩子们被问着了,我就以此引到本课的学习中。
在上课的整个过程中,首先,我发现自己对于教学环节的处理上还欠缺一些。
其次,对于在上课过程中出现的突发状况,我没有做到很好的处理,完全没有顾忌孩子的想法,只是草草地收场了。
再次,我在讲课的过程中,没有完全放开自己,导致孩子们的积极性也没调动起来,整节课上的气氛比较闷。
总而言之,我还需要多讲课,多让老教师听课、评课,打磨自己,平时多读书学习,在磨练中成长!
一、读拼音,写词语。
tǐxíngshuǐchízhōurìyùnqì
附答案:
体形水池周日运气
二、写出下面生字的笔顺
池:
________________________________________________
运:
________________________________________________
形:
________________________________________________
体:
________________________________________________
附答案:
蝌蚪:
古时写作“科斗”,是蛙、蟾蜍的幼体,又称蛤蟆蛋蛋。
刚孵化出来的蝌蚪,身体呈纺锤形,无四肢、口和内鳃,生有侧扁的长尾,头部两侧生有分枝的外鳃,吸附在水草上,靠体内残存的卵黄供给营养。
以群居为主。
当蝌蚪成熟了,它们开始脱变,渐渐长出四肢,然后则透过细胞凋亡逐渐退化了它们的尾巴。
中文书信标准格式:
称呼,顶格写
问好,另起一行空两格。
正文,另起一行空两格写,也可以紧接问好的短句写正文。
“此致”有两种安排法:
一是“此致”接在正文后,后面不用标点符号;二是另起一行,空两格写“此致”,后面同样不用标点。
“此致”可用“顺祝”“敬颂”之类的词语替换,但此致后可以用“敬礼”,也可以不用。
“敬礼”另起一行,空两格写,后面用叹号。
落款,另起一行,靠右写自己的落款。
落款下标注写信的日期。