部编版四年级下册描写动物阅读修改课优秀版教案.docx
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部编版四年级下册描写动物阅读修改课优秀版教案
课题：
描写动物备课教师：
教学目标：
如何快速读懂写小动物的文章；引导学生抓住小动物活动时的动作、神态、发出的声音等方面的描写，展开联想和想象，把小动物活动时的情景写具体，写生动。
教学重点：
能够抓住小动物活动时的动作、神态、发出的声音等方面的描写，展开联想和想象，修改自己的初稿。
教学难点：
能够抓住小动物活动时的动作、神态、发出的声音等方面的描写，展开联想和想象，修改自己的初稿。
教学准备：
奖分
教学课时：
2课时
课前工作：
15分钟
1.课前沟通：
检查作业，批阅P75阅读，发现共性问题。
2.课前预习：
引导提前到校区的学生阅读“武器装备”部分，背诵好词佳句，并给奖卡。
教学流程：
第一节课：
阅读课（50分钟）
第一环节：
国学经典（10分钟）
师：
同学们，我们先来听一首歌曲。
师点击ppt3链接图片打开歌曲《说唱脸谱》的视.频，学生欣赏并倾听。
师：
这首歌的名字叫什么？
之前有没有听过？
生答。
师：
今天我们就来了解一下中国的脸谱文化。
刚刚歌词中唱到“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞叫喳喳……”你们知道不同颜色的脸谱分别有什么含义吗？
师依次点击ppt4、5、6、7讲解，然后点击ppt8出示问题，学生抢答，答对及时奖分。
板书：
红色脸谱：
忠义、耿直、有血性
黑色脸谱：
性格严肃、不苟言笑、忠耿正直
黄.色脸谱：
勇猛、暴躁
白色脸谱：
凶诈
第二环节：
技巧点拨＋实战练习（35分钟）
过渡语：
现在就让我们进入本期的阅读专题栏目（点击ppt9）。
学生开火车朗读p77《我家的小狗》。
思考：
文章一共有几个自然段？
每个自然段分别写了什么？
（点击ppt10）
师生讨论交流分析：
第一自然段写了小黑狗名字的由来；第二自然段写了“小白点”的外形：
身高、毛色、眼睛、小尾巴。
重点描写了小尾巴，高高翘起时是发现了什么动静；下垂时是被什么吓住了；柔顺而悠闲地摇来摆去时就代表什么事都没有，
点处从整体到局部的描写顺序。
第三自然段是写了“小白点”的生活习性，喜欢吃什么，怎么吃的。
第四自然段写了“小白点”的品质及我对它的喜爱之情。
师点击ppt11小结。
师:
这类文章的写作顺序一般是：
先写小动物的来历，再写小动物的外形，
然后写小动物的生活习性，接着写小动物的品质，最后抒发对小动物的喜爱之情，抓住这些点之后，就能快速读懂这类文章，并且很容易总结出文章的主要内容。
（点击ppt12）
板书：
小动物的来历→小动物的外形→小动物的生活习性→小动物的品质→抒发喜爱之情师：
我们来实战练习一下。
（点击ppt13的页面）
操作方式：
先让学生自己完成，在学生做题的过程中老师要来回巡视，发现问题及时指点，然后再对共性问题进行讲解。
答案见ppt14、15、16
第三环节：
总结收获（5分钟）（ppt17）
注：
因为每个班级学生水平不一，教师选择的阅读文章也不同，所以，我们给所有的阅读文章都做了答案，教师可以自.由选择。
（答案见ppt18、19、20、21）
第二节课：
修改课（1小时）
第一环节：
点评作文（25分钟）
一、评全班（共性的优、缺点）（20分钟）
1．修改学生错的较多的字、词、句。
过渡语：
同学们，接下来我们就要来鉴赏我们自己的大作了。
老师已经把上次作文中出现的错字、用错的词、病句梳理出来了，接下来看哪位同学能用自己的火眼金睛迅速把它们找出来，并给出正确的建议！
来抢答吧！
（点击ppt23的页面）学生能说出的给奖卡。
因为加盟校各地各班情况各异，请各位老师酌情整理。
2．主体内容的点评
（1）优点：
（点击ppt24的页面）注意：
这是上过这次作文后的老师本班学生的情况，请您根据自己班里的情况就全班提升较多的地方评价。
（2）不足：
（ppt25——ppt28）
师：
同学们在这两方面做得特别好。
那如果我们能在这些方面再完善一下，会更棒！
是哪些方面呢？
（点击ppt25的页面）
师：
生活习性部分列举的事例不够具体生动，那该如何修改呢？
（点击ppt24的页面）大家来看这一段话，谁来读一下？
生读。
师：
这段话写的什么？
生：
小猫睡觉时的样子。
师：
你们感觉她写的怎么样？
生：
很好。
师：
好在哪里？
师生讨论交流分析：
抓住小猫睡觉时的动作、神态及发出的声音，观察的特别仔细。
师：
我们再来看这段话，找一位同学来读一下。
（点击ppt27）
生读。
师：
这段话写的是小白兔吃萝卜时的样子，看小作者是如何把小白兔吃萝卜的样子写具体，写生动的。
师生讨论交流分析：
抓住小兔子吃萝卜时的动作、神态及发出的声音，并及时展开联想和想象。
师：
如何把小动物活动时的情景写具体、写生动呢？
通过以上两个小片段的分析，我们就可以总结出来：
首先是要仔细观察，然后抓住小动物活动时的动作、神态及发出的声音，并能够及时展开联想和想象。
（继续点击ppt27。
）
板书：
抓住小动物活动时的动作、神态及发出的声音，并能够及时展开联想和想象。
师：
衔接不当，过渡不够自然，怎么办？
点击ppt28。
师：
哪个地方过渡的不够自然老师已经在文章中给你们做了提示，根据所给的过渡句进行修改。
二、评个人，积累好词句。
（5分钟）（ppt29）
1.每个学生的优秀词或句。
目的：
鼓励每个学生。
操作要点：
在每个学生的作文中找到优秀的词语或句子，并由教师读出来，简单评价，整理在ppt上；继而让大家看自己挑选出的教材中武器装备环节的好词好句，然后让学生进行记忆大赛，说说你能记住的是哪些？
评选出大家都记住的词或句子，在修改作文时把它们用到恰当的地方。
2.金奖作品展示。
（金奖占3%）
目的：
给学生荣誉感，给家长一个汇报。
金奖最好每个学期每个学生都能轮到一次。
操作要点：
（1）可以把文章打印出来，发给家长，上面写上喜报两个字。
（2）全部读出来，给大家欣赏。
简单评价。
（3）金奖作品的标准：
基本功扎实，主题、选材、结构、遣词造句都非常优秀。
第二环节：
经典命题（5分钟）
目的：
发散学生思维，把自己平时写得好的习作转化为考试中的作文，学会一文多变。
师：
如果给出了这样一个半命题的作文，我们可不可以用上本次习作中的内容呢？
（点击ppt30的页面）
师生讨论交流：
这是一篇半命题作文，根据习作要求，这次习作就可以直接写我们本次课所讲的作文。
注意：
内容方面要用事例去说明小动物的特点，那写的时候就要注意略写小动物的外形，详写小动物的生活习性。
师：
如果是这样一个题目呢？
（点击ppt31的页面）是不是直接就可以写我们这篇作文呢？
师生讨论交流分析:
主体内容方面是可以的，但这篇作文的题目是《我的动物好朋友》，所以最好把文章的开头和结尾改动一下，使其更契合文章的题目。
注意字数不能少于400字。
师：
相应的作文的开头和结尾也要改变。
（点击ppt32的页面）
第三环节：
回顾学习收获并再次独.立创作（30分钟）
1.强调再次修改的要求：
（点击ppt33页面）
@查看过渡不自然之处，一定要修改。
@动作、神态的描写至少有3处，想象2处，把事例写生动。
@本次修改作文的时间是30分钟，书写要工整，修改过程中不能交头接耳，遇到不懂的问题举手。
2.可不断巡视学生修改情况，及时对修改不到位、修改思路受阻等现象对学生进行督促和辅导。
3.可多关注修改拖拉、注意力不集中的学生，及时提醒督促，提高学生写作速度。
4.可让提前完成修改的学生，学习自我检查、看课外书来或找寻课本里好词、佳句的好习惯。
第四环节：
课后工作（点击ppt34的页面）
注意：
这部分的内容不必全做，教师可以根据跟学生平时沟通的情况，选择学生普遍差的部分进行练习。
课题：
看图作文备课教师：
教学目标：
如何读懂关爱类的文章；通过对人物的语言、动作、神态、心理的刻画，体现文章的关爱主题。
教学重点：
如何感知文章所表达的情感；通过对人物的语言、动作、神态、心理的刻画，体现文章的关爱主题。
教学难点：
如何感知文章所表达的情感；通过对人物的语言、动作、神态、心理的刻画，体现文章的关爱主题。
教学准备：
奖分
教学课时：
2课时
课前工作：
15分钟
1.课前沟通：
检查作业，批阅P98阅读，发现共性问题。
2.课前预习：
引导提前到校区的学生阅读“武器装备”部分，背诵好词佳句，并给奖卡。
教学流程：
第一节课：
阅读课（50分钟）
第一环节：
国学经典（10分钟）
师点击ppt3图片：
看这张图片，你知道它表示的是哪个成语吗？
生：
请君入瓮。
师点击ppt3图片链接视.频：
你们知道这个成语的意思吗？
下面我们来欣赏一段视.频，看看这个成语到底是怎么来的。
生欣赏视.频。
师点击ppt4:
你们知道“请君入瓮”讲的是谁“请”谁“入瓮”吗？
你能根据视.频说一说“请君入瓮”的意思吗？
生答。
师点击ppt5小结
板书：
“请君入瓮”讲的是来俊臣请周兴入瓮。
比喻以其人之道，还治其人之身。
第二环节：
技巧点拨＋实战练习（35分钟）
过渡语：
现在就让我们进入本期的阅读专题栏目。
师点击ppt6：
学生分角色朗读p118页《第一趟班车》。
思考：
1.我为什么打电话给妈妈？
2.文中两位白发苍苍的老人为什么这么早就来到车站，而且不上车？
3.我听了司机的话为什么哭了？
师生讨论交流分析，前两个问题比较简单，最后一个问题需要学生联系上下文去理解，学生可能能答出来第一点：
知道自己做错了，误会、伤害了自己的父母；第二个点需要老师去引导，学生可能说不出来。
然后老师点击ppt7小结。
师：
点击ppt8,“父亲给儿子东西的时候，儿子笑了。
儿子给父亲东西的时候，父亲哭了。
”你怎么理解这句话？
儿子为什么笑？
父亲为什么哭？
你能结合文章内容或者自己在生活中见到过的一些场景来说一说吗？
学生各抒己见，老师随即点拨。
师继续点击ppt8小结。
板书：
理解句子含义的方法：
1.联系上下文理解句子。
2.结合自己的生活体验理解句子。
师点击ppt9:
你能说说这篇文章的主要内容吗？
写了一件什么事？
告诉我们什么道理？
生答，老师随即指导。
师继续点击ppt9小结。
师点击ppt10：
我们是如何读懂这篇文章的呢？
如何感受到文中所表达的情感及道理呢？
板书：
如何读懂关爱类的文章
1.结合文章题目。
2.品读文章中描写人物语言、神态的关键词句。
3.抓住文章中的点题句。
师：
我们来实战练习一下。
（点击ppt11的页面）
操作方式：
先让学生自己完成，在学生做题的过程中老师要来回巡视，发现问题及时指点，然后再对共性问题进行讲解。
答案见ppt12、13、14。
备注：
学生在做115页《一罐果酱》的第一道练习题时：
“伊瓦，”外婆说，“（如果）你让孩子从小就把自己当成一个‘穷人’，她一辈子（都）会是个‘穷人’。
她会永远等待别人的帮助，这样的人怎么会振作起来，怎么能当上‘富人’呢？
咱们不是还有一罐自家做的果酱吗？
让她拿去。
一个人（只要）还有力量帮助别人，他（就）是富有的。
”这两对关联词语不能互换位置。
如果……就……：
如果表假设，后面接的内容是能有“就……”的结果的一种或多种条件之一。
一般说没有实现的事情，有点惋惜。
只要……就……：
只要表限定，后面接的内容限定这一种，那么就能有“就……”的结果。
一般用来叙述比较确定的事。
结合文章的内容，我们有这瓶果酱，有能力帮助别人，所以要用只要……就……。
比如：
如果你在这就好了。
（你在这比较好，但你当时没在那；其他事情也会有“好”的结果）
只要你在这就好了。
（“只要”限定唯一的条件“你在”，就有“好”的结果）
第三环节：
总结收获（5分钟）（ppt15）
注：
因为每个班级学生水平不一，教师选择的阅读文章也不同，所以，我们给所有的阅读文章都做了答案，教师可以自.由选择。
（答案见ppt16、17、18、19）
第二节课：
修改课（1小时）
第一环节：
点评作文（25分钟）
一、评全班（共性的优、缺点）（20分钟）
1．修改学生错的较多的字、词、句。
过渡语：
同学们，接下来我们就要来鉴赏我们自己的大作了。
老师已经把上次作文中出现的错字、用错的词、病句梳理出来了，接下来看哪位同学能用自己的火眼金睛迅速把它们找出来，并给出正确的建议！
来抢答吧！
（点击ppt21的页面）学生能说出的给奖卡。
因为加盟校各地各班情况各异，请各位老师酌情整理。
2．主体内容的点评
（1）优点：
（点击ppt22的页面）注意：
这是上过这次作文后的老师本班学生的情况，请您根据自己班里的情况就全班提升较多的地方评价。
（2）不足：
（ppt23——ppt25）
师：
同学们在这两方面做得特别好。
那如果我们能在这些方面再完善一下，会更棒！
是哪些方面呢？
点击ppt23。
板书：
通过对人物语言、动作、神态、心理的刻画，表现主题。
比如（点击ppt24）：
语言：
见我执意不肯，她就板起脸，故作生气地说：
“快，拿去用，要不，我们就绝交。
”
神态：
老师紧张的表情终于露出了一点笑容。
看着干净的屋子，奶奶的脸笑成了一朵九月菊。
心理：
原来，我动手干了这一丁点的事，就给妈妈带来了这样大的欣慰！
动作：
小红弯着腰，手拿扫把仔细地扫着，扫到桌子边，她又蹲下去，伸长脖子往里面张望着，然后把扫把伸进去，把底下的垃圾全扫了出来。
扫完之后，她又再次伸长脖子往里看了看，确定了里面干净后才转身去扫其他的地方。
师：
你们的作文中哪些地方需要添加人物语言、神态、动作、心理的刻画，老师都已经标注了，自己注意查看修改。
师点击ppt25：
第二个不足是爱的主题在结尾处需要更点题。
如何解决呢？
继续点击ppt25。
板书：
点出感动、爱等字眼，多写自己的心理感受。
二、评个人，积累好词句。
（5分钟）（ppt26）
1.每个学生的优秀词或句。
目的：
鼓励每个学生。
操作要点：
在每个学生的作文中找到优秀的词语或句子，并由教师读出来，简单评价，整理在ppt上；继而让大家看自己挑选出的教材中武器装备环节的好词好句，然后让学生进行记忆大赛，说说你能记住的是哪些？
评选出大家都记住的词或句子，在修改作文时把它们用到恰当的地方。
2.金奖作品展示。
（金奖占3%）
目的：
给学生荣誉感，给家长一个汇报。
金奖最好每个学期每个学生都能轮到一次。
操作要点：
（1）可以把文章打印出来，发给家长，上面写上喜报两个字。
（2）全部读出来，给大家欣赏。
简单评价。
（3）金奖作品的标准：
基本功扎实，主题、选材、结构、遣词造句都非常优秀。
第二环节：
经典命题（5分钟）
目的：
发散学生思维，把自己平时写得好的习作转化为考试中的作文，学会一文多变。
师：
如果给出了这样一个自命题的作文，该怎么去写呢？
可不可以用本次习作中的内容呢？
（点击ppt27的页面）
师生讨论交流：
如果新课中有学生写的文章是表现母爱的，就可以用。
如果不是那这篇作文写什么内容？
怎么写？
可以用什么样的文体形式去写？
师点击ppt28小结。
文章的开头、结尾。
（ppt29）
第三环节：
回顾学习收获并再次独.立创作（30分钟）
2.强调再次修改的要求：
（点击ppt30页面）
@查看文章，体现主题的细节描写至少五处。
@查看作文，对于老师的批阅修改是否有不明白之处。
@本次修改作文的时间是30分钟，书写要工整，修改过程中不能交头接耳，遇到不懂的问题举手。
2.可不断巡视学生修改情况，及时对修改不到位、修改思路受阻等现象对学生进行督促和辅导。
3.可多关注修改拖拉、注意力不集中的学生，及时提醒督促，提高学生写作速度。
4.可让提前完成修改的学生，学习自我检查、看课外书来或找寻课本里好词、佳句的好习惯。
第四环节：
课后工作（点击ppt31的页面）
注意：
这部分的内容不必全做，教师可以根据跟学生平时沟通的情况，选择学生普遍差的部分进行练习。
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