完整word版部编版二年级下册道德与法治教学计划docx.docx
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部编版二年级下册道德与法治教学计划
一、学情分析
二年级的孩子经过一年多的学习后基本懂得了学校生活规则,初步养成了良好的生活习惯和学习习惯,多数学生文明有礼貌,能遵守课堂学习的规定,能积极学习,能安全健康地学习生活。
但还是有少数学生比较顽皮,自我控制能力差,在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己,甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。
教学
中,要根据学生的现有情况调整教学,有不同的方法开展教学,激
励所有孩子努力学习。
二、教材分析
教材编排注重图文结合,内涵丰富,形式多样,坚持以学生品行教育为主线,切实抓好学生品行教育和养成良好习惯教育两个环节,
为学生的学习和健康成长营造良好的育人环境。
本教材游戏较多,通过游戏和各种儿童喜欢的主体活动,对学生进行深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育。
为学生形成积极地生活态度、良
好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。
本教材面向了儿童的整个生活世界,以儿童的现实生活为主要题材。
课程将从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的所有空间。
三、教学目标
1.通过第一单元《让我试试看》的教学,让学生懂得我们要敢于挑战、敢于尝试,指导学生在对故事、情境的思考当中领悟道理,在实践活动中强化行为,使学生明白我们要敢于挑战和尝试,并懂得区
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分那些事情要大胆试,哪些事情不能试,那些事情要别人帮着才能
试,培养应付挑战的勇气,愿意想办法解决学习与生活中遇到的问
题。
通过回忆生活中的烦恼让学生知道烦恼是必不可少的,只有正确对待烦恼,变烦恼为快乐,才是好的生活态度。
通过开展各种体验活动,让学生尝试心理调节,在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。
了解父母的辛苦,学会向父母表达自己的爱和感激。
初步认识到自己作为家庭一员的责任,学会自理,承担力所能及的家务。
培养学生的自理能力,培养学生做事有计划、用心、不畏困难的品质。
2.通过第二单元《我们好好玩》的教学,积极参与有益的游戏,
健康快乐的成长,喜欢锻炼身体,愿意坚持参加体育活动,使学生知道迷恋电子游戏的害处,从而能够正确对待电子游戏和上网,能有节制地玩电子游戏,健康地上网,坚决不到网吧和游戏机房去玩。
通过安全事例,认识到安全问题的重要性,懂得如何注意游戏安全,提高自我保护的能力。
感受到锻炼身体的好处,选择适合自己的运
动。
传统游戏的教学能引导孩子在高科技的今天养成良好的生活习惯,
发展幼儿动手、思维、想象等多方面的能力。
游戏的新花样,让孩子
们在自愿的、自由的活动中,体验快乐,学会对信息进行家中处理产生
新的联想或者学会解决新的问题。
3.通过第三单元《绿色小卫士》的教学,激励学生积极投入环保事业,使学生明白,保护环境是人类共同的责任,引导学生从生活的细微之处入手开展环保活动。
2
4.通过第四单元《我会努力的》的教学,引导学生肯定自我,让学生体验自信的感受,区别自负、自卑和自信,能客观的认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象。
明白,若要学习好,不仅要努力,更应在学习中分析总结出好的学习方法,让学生明白成功不是轻易能得到的,她属于那些能持之以恒的拼搏者,让学生体会坚持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悦。
四、教学重难点
1.教学重点:
让学生懂得我们要敢于挑战、敢于尝试,指导学生在对故事、情境的思考当中领悟道理,在实践活动中强化行为,使学生明白我们要敢于挑战和尝试,让学生尝试心理调节,在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯,积极参与有益的游戏,健康快乐的成长,喜欢锻炼身体,愿意坚持参加体育活动,
学会对信息进行家中处理产生新的联想或者学会解决新的问题,激励学生积极投入环保事业,使学生明白,保护环境是人类共同的责任,让学生明白成功不是轻易能得到的,她属于那些能持之以恒的拼搏者。
2.教学难点:
培养应付挑战的勇气,愿意想办法解决学习与生活中遇到的问题,初步认识到自己作为家庭一员的责任,学会自理,承担力所能及的家务。
培养学生的自理能力,培养学生做事有计划、用心、不畏困难的品质,认识到安全问题的重要性,懂得如何注意游戏安全,提高自我保护的能力,发展幼儿动手、思维、想象等多方面的
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能力,引导学生从生活的细微之处入手开展环保活动,让学生体会
坚持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悦。
五、教学措施
1.引导学生自主学习
儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
为此,教师要创设学生乐于接受的学习情境,灵活多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间,注意引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对直接的真实感受,让学生在活动中探究,在探究中发现和解决问题,要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考,引导学生得出有价值的观点或结论。
2.充实教学内容
教科书式一种“活性因子”,它应激活本课程的教学内容与语文等学科教学内容的紧密结合,注重与学生生活和社会的联系,要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。
教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间,包括社会生活中队儿童发展有意义的题材,把教学内容与本地区实际有机联系起来,同时关注社会新的发展和变化,及时丰富、充实课程内容,增进课程内容的现实性和亲近感。
3.拓展教学空间
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教学要面向学生的生活实际,加强课程内容与学生生活实际的密切联系,教学空间不局限于学校和课堂,应尽可能向社会延伸,让学生体验社会生活,在理解和感悟中受到教育,获得经验,逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
六、进度安排
周次时间教学内容课时
12.18～2.22
22.25～3.1
33.4～3.8
43.11～3.15
53.18～3.22
63.25～3.29
74.1～4.5
84.8～4.12
94.15～4.19
104.22～4.26
5
114.29～5.3
125.6～5.10
135.13～5.17
145.20～5.24
155.27～5.31
166.3～6.7
176.10～6.14
186.17～6.21
196.24～6.28
207.1～7.5
6
1挑战第一次
教学目标：
1.学会勇敢挑战生活中的第一次
2.辨别新鲜事物是否可以尝试
3.学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见教学重难点级关键：
引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝
试、哪些不可以尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。
教法：
利用教材例子引起学生发言，分享经历，带领学生共同面对挑战。
教学准备：
1.设置一些学生未经历过的情景，事件
2.收集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签
3.课件，含有一些是否可以尝试的经典案例
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、故事交流
教师引入《小马过河》故事有一天，老马对小马说：
“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？
”小马高兴地说：
“怎么不能？
我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：
“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨
坊去吧。
”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一
条不知深浅的小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：
我能不能过去呢？
如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
可
是离家很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：
“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能走过去
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？
”老牛：
“水很浅，没小腿，能趟去。
”小听了老牛的，立刻跑到河，准去。
突然，从上跳下一只松鼠，住他大叫：
“小！
河，河，你会淹死的！
”小吃惊地：
“水很深？
”松鼠真地：
“深的很哩！
昨天，我的一个伙伴就是掉在条河里淹死的！
”小忙收住脚步，不知道怎么才好。
他了口气：
“唉！
是回家吧！
”小甩甩尾巴，跑回家去。
他：
“怎么回来啦？
”小情地：
“一条河住了去路，我⋯⋯我不去。
”：
“那条河不是很浅？
”小：
“是呀！
牛伯伯也么。
可是松鼠河水很深，淹死他的伙伴呢！
”：
“那么河水到底是深是浅呢？
你仔想他的？
”小低下了，：
“没⋯⋯没想。
”切地小：
“孩子，光听人，自己不筋，不去，是不行
的，河水是深是浅，你去一，就知道了。
”小跑到河，抬起前蹄，松鼠又大叫起来：
“怎么？
你不要命啦！
？
”小：
“我吧！
”他下了河，小心地趟到了岸。
原来河水既不像老牛的那浅，也不像松鼠的那深。
教：
同一条河流，老牛得它是没不膝盖的小溪，松鼠得它是深不可的天，而小却得它不深不浅好。
如果把每一本比作一条河流，由于年、的不同，或有的者像松鼠，有的者像老牛，他都会有各自不同的后感受。
而你就是那
匹小——要听取人的意，但更要自去体。
同学一定有多勇敢的哪位同学愿意与我分享你的成功和喜悦的心情？
教根据学生言如何有准的挑第一次。
二、小
同学才的程中免会不敢行或行失，里是老
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收集来的一些同学们挑战第一次未成功的故事（拿出之前准备好的抽签盒）每个小组抽一张后讨论，如果是你该怎么办。
讨论后小组发言，教师总结。
三、教师讲解
教师在课件上放映一些尝试新鲜事物的案例，带领大家一起辨别是否可以尝试，应该独自大胆尝试还是与同伴一同尝试或者不可以尝试。
我也想回答问题，但就是不敢举手。
大胆说出来，说错了也没关系。
我想学翻跟头。
翻跟头有危险，得有大人保护才行。
第二课时
一、复习上次课时，引出本次课程主题：
我们一起来挑战
二、小组讨论同学们在上次课程中了解到尝试事物时可以先做好准备，例如向尝试过的小伙伴询问经验，现在进行小组讨论将你想要尝试还没做好准备的事情与组员讨论，或给组员一些建议。
三、小组发言小组讨论后请组长将讨论的内容与大家分享，没讨论完的问题可以利用课余时间继续向同学们请教。
四、板书设计：
第二课时：
挑战第一次之我们一起来挑战五、布置作业：
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2.学做快乐鸟
教学目标：
1.引导学生传递快乐
2.学习如何改变生活中的不开心
3.体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐
教学重难点级关键：
引导学生理解什么是真正的快乐，启发学生正
确面对生活中的不开心，鼓励同学多感受正能量带来的快乐
教法：
利用教材例子引起学生发言，分享经历，帮助学生解决不开
心，带领学生创造好心情，引导学生诊断开心。
教学准备：
1.设计一些小游戏让同学们感受快乐
2.教学时数：
2课时
教学过程设计：
第一课时
一、课前游戏
课前我们先来做一个小游戏，老师在黑板上画一个圆，每组两名同学，一名同学蒙住眼睛画，另一名同学指挥。
画好后各小组评比哪一个画的最好。
评比后，同学们玩的开心吗？
我想有的同学很遗憾自己没有参与游戏吧，还有的同学会不服气自己的作品没有第一，也会有同学认为是队友不配合所以没有做的满意，所以一个游戏中会有人很开心，有人却不开心。
但是我们做游戏是为了开心，这个时候应该如何改变心态，让自己做一只快乐鸟呢？
今天这节课就让我们一起做快乐鸟。
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二、同学发言
同学们生活中一定会遇到一些让自己开心的事情。
下面每个同学写下一件你认为让你特别开心的事情，都写完后老师找同学与大家一起分享，传递快乐。
发言后老师总结快乐的类别。
三、同桌讨论那么，不快乐，不开心的事情也是难免的，同学的一个误会，运动时受伤等等都会让我们感到难过。
下面和你的同桌讲述一个不开心的经
历，并尝试安慰你的同桌。
讨论后，哪一组的不开心事件不能化解，
我们大家一起来帮你解决。
四、老师总结
无论是学习还是游戏都会有让人不开的事情，但是我们要有一颗发现快乐并且包容不快的心。
例如，课前游戏中没有上台的同学，也不必遗憾，还可以参与作品的评比，在其他同学游戏时寻找经验，下次玩时可以更好地参与，或者课后与同学或家人一起玩；作品没有获得名次的同学也不必不服气，要找出问题的所在，是配合的不默契还是什么原因，只要改进了，下一次一定可以获得名次！
五、板书设计学做快乐鸟我很快乐，但也有不开心的事
第二课时
四、复习上次课时，引出本次课程目标，诊断快乐
五、角色扮演这里是快乐门诊部，快乐不快乐看清楚；哪个快乐没道理？
哪个不快乐要挺住？
每组由老师安排两名“医生”为同学
诊断快乐，无法诊断申请“住院”由“教授”（老师）诊断。
“打
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针很疼，有时候忍不住会掉下泪来，但我每次都能挺住。
”“真坚强！
有些痛苦是要挺住，不能逃避。
”“我那个游戏打了好几天终于通
关了！
”“你能通关说明有毅力，也很聪明，但是不可以沉迷游戏，
也要保护好眼睛！
”“我假期学会了骑自行车，非常高兴！
”“你
真棒！
但是也要记住，不可以骑车上路。
”
六、小组发言
小组讨论后请组长将讨论的内容与大家分享，没讨论完的问题可
以利用课余时间继续向同学们请教。
七、板书设计：
快乐门诊部
八、布置作业：
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3.做个“开心果”
教学目：
1.到做一个开心果可以周人和自己来快
2.学会快，来笑容
教学重点关：
引学生做一个阳光向上于他人来快的人
教法：
同学推出班开心果，小开心果。
由开心果言大家分享。
教学准：
学生每人写（）是我家的开心果，（）是内
开心果，（）是班开心果。
老收集后。
教学数：
2
教学程：
第一
一、文朗
由一名同学朗教材上短文，文中妹妹是家中的开心果，是用一些幽默的言大家快，今天我一起学做一个开心果！
二、同学言
老看了同学写的是家中开心果，好多同学自己是家中的开心果，哪位同学愿意到台上来分享自己做开心果的？
下面老将随机抽五名同学一什么你推xxx班
开心果，是因他心助人，是真，善良，或是幽默趣。
三、老。
可，善良、真、大方⋯⋯都是成开心果所需的
因素。
四、板里有个“开心果”分享
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第二课时
五、复习上节课的内容，公布评选结果，各组开心果和班级开心果
六、小组讨论老师给出以下几个情景让学生组内讨论该如何应
对，最后由各组开心果汇报讨论结果
1.看见同学一人坐在操场边表情很难过
2.老师下课后抱着作业走出教室
3.爷爷奶奶生气拌嘴时
4.弟弟妹妹被父母批评后在屋子里哭泣
七、小组发言小组讨论后将讨论的内容与大家分享。
老师点评
八、欣赏《小狐狸找开心果的故事》鼓励大家做一个开心果，为周
边带来快乐！
九、板书设计：
这时我要怎么办
十、布置作业：
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升级会员 