七年级地理上册 第四章 第三节 人类的居住地聚落第一课时教案 新人教版.docx

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七年级地理上册第四章第三节人类的居住地聚落第一课时教案新人教版

第三节人类的居住地-聚落（第一课时）

教学目标：

（1）知识与技能 运用图片说出城市景观与乡村景观的差异；以及乡村聚落的差异。

（2）过程与方法 通过读图观察、分析进行比较

（3）情感态度与价值观 正确认识和对待城乡差异

创新训练 拓展思维，培养想象

实践训练 比较城、乡差别

主要教法 读图分析、比较、归纳

学法指导 引导学生读图，并联系实际分析问题

板书设计

                   聚落：

人们集中居住的地方

   乡村聚落

     乡村和城市                                                        

                  分类  生产活动生产方式不同

                        城市聚落

导入：

世界上的人们居住在不同的地方，有些人居住在农村，有些人居住在城市。

各位同学，你们来自哪里呢？

方法设计：

设计问题，创设情境。

新授：

一、   乡村和城市：

      多媒体显示两组图片：

由同学辨认各是什么景观？

      学生回答；城市景观，农村景观。

      小结：

我们把人们的这些集中居住地—乡村和城市，统称为聚落。

      说明：

一般来说，先有乡村聚落，后有城市聚落。

目前，全世界约有一半的人住在城市。

      联系生产、生活实际回答：

乡村和城市所从事的生产活动一样吗？

归纳：

乡村有农村、牧村、渔村、林场等。

人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。

城市居民从事工业、服务业等。

方法设计：

观察图片，进行分析、比较。

      承转：

由于劳动生产方式的差异，不同类型的聚落所呈现出的景观也有所差异。

   学生活动，设计如下：

（1）出示乡村、城市两幅图片，仔细观察。

（2）将全班同学分为几个小组，进行交流。

说一说乡村和城市各有什么特点？

然后各组派代表发言。

  （3）评一评，比一比。

哪组说得好。

  （4）最后归纳如下：

房屋

道路修筑情况

商店

多少

学校

多少

医院

多少

有无

农田

有无

果园

有无

鱼塘

乡村

密集度

高度

城市

方法设计：

分组讨论，完成上面表格。

   承转：

通过讨论、交流，同学们了解了城、乡之间存在着一定的差异。

那么，同样是农村，不同地区的景观又如何呢？

   多媒体显示：

《不同地方的村落景观》

   读图分析：

这些图片的内容，各有哪些特点？

由此说明了什么问题？

   学生回答完后，教师归纳总结：

生活在不同地区的人们，所呈现的景观是不同的。

这个世界是一个多彩的、五彩斑斓的世界，另你心旷神怡，流连往返，难以忘怀。

此时，提出一个问题：

：

为什么世界各地的聚落所呈现出的有如此差异呢？

给学生留下悬念，作为结束语。

方法设计：

观察图片，各小组讨论，得出结论。

   课堂练习：

多媒体显示本节练习题目

小结：

通过今天的学习，同学们多方面了解了各地城市、乡村的景观，开阔了眼界，增长了见识。

第三节  人类的居住地——聚落（第二课时）

教学目标：

（1）知识与技能：

理解聚落与自然环境的关系，说说自己对保护世界文化遗的

                   认识。

（2）过程与方法：

分析、思考、归纳

  （3）情感态度与价值观：

正确认识古老的建筑，是中国传统文化的象征。

创新训练：

结合实际，分析问题，得出结论。

实践训练：

当地传统聚落的保存现状

主要教法：

分析法、比较法

学法指导：

引导学生分析问题，进行比较，然后归纳。

板书设计           

                          气候湿润

                         资源丰富

二、聚落与环境        地形平坦

                 交通便利

                           聚落发展的主要表现

三、聚落的发展与保护   保护传统聚落的意义

导入：

同学们，上节课的问题你们知道答案了吗？

那么，让我们从这节课的学习中找一找吧。

方法设计：

设置问题，带着悬念，进入新课。

新授：

二、聚落与环境

多媒体显示：

《聚落的形成与发展的主要因素》说一说：

聚落的形成主要受哪些因素的影响？

学生回答：

地形平坦，土壤肥沃，适于耕作。

自然资源丰富，水源充足，交通便利。

小结：

聚落大多选择在地形、气候资源等自然条件优越的地区。

目前，在一些河流中下游的平原地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集；在高山、荒漠地区少有或没有聚落。

学生思考：

人们为什么选择自然条件较优越的地区作为聚居地？

多媒体显示图片：

观察几幅图片的景观一样吗？

由此说明什么问题？

归纳：

世界各地自然环境差异很大各民族的生活习俗、历史文化、宗教信仰不同，在长期的发展过程中，形成了不同的建筑风格，建筑外貌，建筑材料各异。

方法设计：

观察图片，分析、思考，得出结论。

承转：

随着社会的发展，人口在不断增加，由此聚落也在不断地发生变化。

学生活动，设计如下：

（1） 指导学生读图4.23、图4.24，讨论各图所示民居与当地自然环境的关系。

（2）在讨论的基础上，完成下表：

北极因纽特人冰屋

当地的气候特点

民居建筑特点

我国黄土高原窑洞

云南西双版纳傣族竹楼

方法设计：

分组交流，完成表格。

三、聚落的发展与保护：

阅读课文，结合所见所闻，讲一讲：

聚落的发展有哪些主要的表现？

归纳：

占地面积越来越大，建筑物越来越来多，道路越来越完善，但也留有遗憾。

思考：

留有什么遗憾呢？

学生回答：

传统民居越来越少。

学生朗读：

《阅读材料》从而加深认识，提高语言表达能力。

学生活动：

分组讨论，问题如下：

1、为什么在聚落发展的同时，要注意保护有特色的传统聚落和民居？

2、关于北京城市建设中四合院的问题，有几种观点和看法，你是怎样认识的？

（！

）四合院是北京民居建筑的代表，要完整地保护下来，不仅是保护老房子，

而是保护一种优秀文化传统。

（2）随着人口的急剧膨胀，住房紧张，干脆拆掉。

（3）开发者可以拆了再照原样重建

归纳：

传统聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息，如不加以保护，将导致无法挽回损失。

方法设计：

学生自由发言，各抒己见，拓展思维。

课堂练习：

多媒体显示本节练习题目

小结：

通过今天的学习，同学们要懂得，传统聚落不仅是古老建筑，同时也是一种优秀文化传统。

要给予保护

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。