新人教版 初三历史下册 第五单元 社会主义国家的改革与演变 优秀教案 单元合集.docx
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新人教版初三历史下册第五单元社会主义国家的改革与演变优秀教案单元合集
苏联的改革和解体
课题
第10课苏联的改革和解体
课型
新课
授课时间
12月
教案号
22
三维目标
知识与能力
通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。
掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等
过程与方法
通
过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生了解他们的改革对苏联发展产生的重大影响。
使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
情感态度与价值观
结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力
教学重点
赫鲁晓夫时期的改革
教学难点
苏联的解体
课时安排
1课时
教具
多媒体
预设教学方法
学案导学，合作探究
教学环节
教学内容
预设目标
教师活动
学生活动
课堂生成
导入新课
组织学生学习和探究新课
拓展提升
练习巩固
结合教材60页“戈尔巴乔夫发表的电视讲话”，提出问题：
苏联为什么会解体?
引起学生兴趣，并明确指出其解体并非一朝一夕的事情，引出本课将学习苏联的改革和解体。
出示学习目标
一、赫鲁晓夫改革
1、赫鲁晓夫改革
两项重大措施-----种植玉米和垦荒
2、勃列日涅夫时期的改革
二、苏联的解体
1、戈尔巴乔夫的改革
2、八一九事件
3、苏联解体。
1、苏联解体是多种原因综合作用的结果。
第一，制度性因素
第二，领导人因素
第三，民族问题因素
第四，阿富汗战争因素
巩固训练：
[2012·湖北咸宁]20世纪60年代，在经济改革中试图摆脱苏联控制而遭苏联镇压的东欧国家是：
A、匈牙利B、南斯拉夫C、捷克斯洛伐克D、保加利亚
[2012·盐城]下列表述中，符合二十世纪五六十年代匈牙利、捷克斯洛伐克等东欧国家历史特点的是
A．摆脱殖民统治，建立独立国家B．种族矛盾尖锐，地区冲突不断
C．对经济政治体制进行局部改革D．发展经济，走向区域联合
[2012·四川自贡]某论文把推行高度的民族自治、放弃一党制、列宁塑像被推倒、“八一九事件”等作为重要证据。
该论文的主题最可能是
A．苏联的解体
B．新经济政策的推行C．赫鲁晓夫下台D．戈尔巴乔夫改革开始
[2012·岳阳]下列属于社会主义国家实行的改革是
A、日本的明治维新B、苏联的赫鲁晓夫改革C、俄国的1861年改革D、中国的戊戌变法
[2012·雅安]苏联赫鲁晓夫改革失败的最主要原因是
A．改革改变了苏联的社会性质B．改革没有从根本上改变斯大林模式
C．改革没有取得任何成果D．改革带来的各种矛盾日益突出
[2012·江苏省连云港]“当斯大林逝世之际……俄罗斯当时是世界上数一数二的强国！
那些指责斯大林的人却用其双手毁灭了这个超级大国！
”作者是在抨击苏联的
A.新经济政策B．农业集体化运动C．工业化运
动D．戈尔巴乔夫改革
[2012·东营]在评论某次改革时，一学者风趣的说：
“太冷了，本想弄点木材烤烤火，想不到竟将整个房子给烧了。
”据此推
断，他针对的是
A．赫鲁晓夫改革B．匈牙利改革C．戈尔巴乔夫改革D．捷克斯洛伐克改革
[2012·雅安]20世纪80年代后期，戈尔巴乔夫改革使苏联政治体制发生的急剧变化主要表现在（）
①由一党制转变为多党制②国家权力分散③叶利钦控制了苏联全局④苏联解体
A．①②B．③④C．①③D．②④
[2012·达州]1989年至1990年，东欧局势发生了激烈动荡，出现了雪崩式的政治变化。
下列选项与此无关的是
A．西
方国家推行的“和平演
变
”战略B．高度集中的经济管理体制
C．中苏关系恶化D．改革成效不大，人民生活水平下降
[2012·黔东南]“一个超级大国垮了，另一个超级大国被削弱”是20世纪80年代末90年初国际形势的真实写照，这个“垮了”的“超级大国”是
A．英
国B．美国C．德国D．苏联
引起学生兴趣，
有目标的进行学习，提高学习效率
简单介绍赫鲁晓夫生平和有关赫鲁晓夫的材料，增强学生的兴趣，使学生认识到这是历史上一个有争议的人物。
通过指导学生看插图、描述插图，让学生充分从中获取信息，了解赫鲁晓夫改革中的两项重大措施（种植玉米和垦荒）。
提高学生读图识图解图能力。
以谈话、讨论方式使学生对戈尔巴乔夫改革能有自己的评价
通过分小组讨论：
“苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训?
联系实际，让更多学生积极思考、发言，只要言之有理教师应充分鼓励，使学生树立这样的观点：
学习历
史的一个重要作用就是从历史中吸取经验教训，以史为鉴。
培养学生合作学习的能力
结合教材60页“戈尔巴乔夫发表的电视讲话”，提出问题：
苏联为什么会解体?
并明确
指出其解体并非一朝一夕的事情。
今天我们
进一步走近前苏联的历史：
苏联的改革与解体（板书课题）
课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。
）
多媒体展示：
简单介绍赫鲁晓夫生平，有关赫鲁晓夫的材料
“在第二次世界大战后的年代里，没有一位世界领袖人物的成败能像赫鲁晓夫的成败如此急剧地和决定性地改变历史的进程。
”
──尼克松
“苏联领取特别养老金者尼·谢·赫鲁晓夫逝世。
”
──1971年赫鲁晓夫逝世时的讣告
教师指导学生阅读关于苏共“二十大”的小字内容。
提出问题：
赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?
有什么后果?
谁来描述一下60-61页两张插图？
这两幅插图说明了什么？
多媒体补充有关资料
提问：
赫鲁晓夫改革采取了哪些措施?
讨论“为什么说赫鲁晓夫改革是失败的?
”
教师指导学生渡61页上面的小字部分了解勃列日涅夫的改革
补充相关资料
（多媒体展示戈尔巴乔夫上台背景
）
（多媒体展示政治改革中新思维及民主社会主义思潮等提出及泛滥，引起人们思想的混乱等内容）
播放一段反映这一事件的历史纪录片
动脑筋：
“如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去?
”
组织全体同学讨论
教师总结
分析苏联解体的原因
教师指出“八一九事件”以维护苏联为初衷，却成了苏联加速瓦解的催化剂，事变后叶利钦掌握控制了全局，但它不是苏联解体的根本原因。
教师课堂小结
赫鲁晓夫时
期，苏联进行了一系列的改革，由于客观和主观的因素，改革归于失败，仍然没有克服斯大林模式所存在的弊端。
戈尔巴乔夫上台后，先后进行了经济改革和政治改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和分裂，直接导致了苏联解体和苏共的垮台。
1
991年底苏联完全解体。
社会主义的发展不是一帆风顺的，苏联解体说明社会主义遭遇挫折，但这只是苏联这种模式的失败。
我们要汲取苏联的经验教训，更要坚定不移地坚持和积极探索中国特色的社会主义道路。
分小组开展讨论：
“苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训?
”然后请每个小组的代表发言。
指导学生学会抓问题的主要方面，分析各种矛盾。
提示学生诸从主要原因，直接原因；内因，外因等方面去分析。
学生阅读教材60页“戈尔巴乔夫发表的电视讲话”思考问题，进入情境
学生读导读提纲
学生探索、交流、讨论、练习
学生阅读材料了解赫鲁晓夫相关信息
学生通过读书
思考并回答：
全盘否定斯大
林的做法
引起思想混乱，对苏联和国际共产主义运动产生了极大的消极影响。
学生：
赫鲁晓夫改革中的两项重大措施（种植玉米和垦荒）
学生归纳赫鲁晓夫改革措施
学生讨论赫鲁晓夫改革是失败的
学生读小字部分
学生看幻灯片
看视频
思考并讨论苏联解体原因
学生看课本小字部分解体过程及结果
“独联体”的成立，标志着苏联的初步解体。
1991年12月底，苏联正式解体。
学生分组讨论
小组代表发言
学生做练习
学会从图片和材料中感知历史
通过指导学生看插图、描述插图，学生学会了从图片中获取信息，了解了赫鲁晓夫改革中的两项重大措施（种植玉米和垦荒）。
提高了学生读图识图解图能力。
提高了学生阅读材料与分析材料的能力
学生学会了联系实际，积极思考、发言，学生树立学习历史的一个重要作用就是从历史中吸取经验教训，以史为鉴的观点。
培养了学生合作学习的能力
板书设计
教学后记
第10课苏联的改革与解体
一、赫鲁晓夫改革
1、赫鲁晓夫改革：
两项重大措施-----种植玉米和垦荒
2、勃列日涅夫时期的改革
二、苏联的解体
1、戈尔巴乔夫的改革
2、八一九事件
3、苏联解体
苏联解体这段历史学生很陌生，对“苏联”这个词也没有听说过，讲授这段历史运用多媒体较好，能够再现当时的历史情境。
增加学生的感性认识。
有助于学生理解戈尔巴乔夫新思维。
东欧社会主义国家的改革与演变
课题
第11课东欧社会主义国家的改革与演变
课型
新课
授课时间
12月
教案号
22
三维目标
知识与能力
通过本课学习，使学生掌握二战后东欧社会主义国家的发展；匈牙利改革，并以匈牙利为例，了解东欧社会主
义国家的改革运动；80年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况等。
过程与方法
通过引导学生分析东欧各国的改革和失败原因、演变过程及剧变原因，培养学生历史分析归纳能力。
情感态度与价值观
通过对匈牙利的改革的学习，使学生认识到，从20世纪50年代中期起，东欧社会主义国家为摆脱苏联模式的束缚，相继进行了改革，但多有失误；到80年代末出现了东欧剧变。
使学生认识到，社会主义的发展不是一帆风顺的，
是有曲折的。
我们要吸取东欧各国的经验教训，必须根据自己的
国情，实事求是，坚忍不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。
教学重点
匈牙利的改革
教学难点
东欧剧变
课时安排
1课时
教具
多媒体
预设教学方法
学案导学，合作探究
教学环节
教学内容
预设目标
教师活动
学生活动
课堂生成
导入新课
组织学生学习和探究新课
拓展提升：
练习巩固
引导学生回顾二战后欧洲社会主义国家，出示二战后欧亚社会主义国家示意图，结合地图明确东欧各国的地理概念。
指出80年代末这些国家风云突变，执政四十多年的各国共产党纷纷丧失政权，国际共产主义运动遭遇挫折。
提出问题：
东欧为何会发生剧变?
一、二战后社会主义国家的发展
二、匈牙利的改革
背景：
目的：
改革举措：
三|东欧剧变
原因：
实质：
启示：
1.重点：
匈牙利的改革
（1）背景：
东欧社会主义国家大都按照斯大林模式进行经济建设，走了不少弯路。
（2）目的：
通过改革推动经济的发展。
（3）措施：
政治上，改善党的领导，发扬社会主义民主，健全法制，稳定政治局势。
经济上，优先发展农业和轻工业；调整农业政策；用价格、税收等经济手段进行调节；在工业方面进行管理体制的改革。
2.东欧剧变
（1）东欧剧变的原因及其实质
原因：
高度集中的政治经济体制不适应经济发展的要求。
实质：
社会制度发生改变。
（2）从东欧剧变，看斯大林模式对东欧国家的影响。
东欧各国大都照搬苏联的斯大林模式，这一模式在二战后初期恢复和发展东欧各国的国民经济中发挥了作用，但以后这一高度集中的经济管理体制越来越不适应经济发展的要求，导致东欧各国出现经济困难，有的国家进行了改革试图摆脱斯大林模式的束缚，因各种原因未能取得预期效果。
经济状况日益恶化导致经济、政治和社会矛盾日益加深，成为东欧剧变最深刻的社会根源。
（3）东欧剧变对我们有哪些启示？
启示：
①坚持走建设有中国特色的社会主义道
路，坚持独立自主的内外政策；②大力发展生产力，提高人民生活水平，显示社会主义的优越性；③建立和健全社会主义民主和法制，实
行以法治国；④加强执政党建设，维护党的领导地位。
训练巩固：
1．（2008·广西南宁）曾一度被誉为“东欧消费者的天堂”的匈牙利也发生了社会剧变，
我们从东欧剧变中得到的启示是：
A.根据本国国情建设社会主义 B.优先发展重工业
C.建立高度集中的政治体制 D.坚持计划经济体制
解析：
本题考查学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点正确分析和评价历史问题的能力。
解答此题的关键是对社会主义运动的发展有正确的认识。
导致东欧剧变的一个重要的历史原因是东欧各国仿效苏联高
度集权的经济政治体制，致使矛盾激化，而之后各国的经济改革没有突破旧模式的框架，导致了严重的社会危机。
因此正确答案是A。
2.（2008年·四川攀枝花市）东欧剧变是社会主义运动遭遇的暂时挫折。
东欧剧变发生的根本原因是：
A．人民生活水平大幅度下降
B．西方国家的“和平演变”政策的影响
C．高度集中的经济管理体制不适应经济发展的要求
D．苏联放松了对东欧国家的控制
解析：
本题考查学生对基础知识的识记理解。
东欧各国仿效苏联模式，建立了高度集权的经济政治体制。
20世纪80年代以后，高度集权的经济管理体制已不适应经济发展的要求，导致人民生活水平下降，出现严重的经济困难，继而引发了严重的社会危机。
因此正确答案应是C。
3.（2007年·芜湖市）阅读下列材料。
第二次世界大战以后，一些欧洲和亚洲国家相继走上了社会主义道路。
东欧社会主义国家大都按照斯大林模式进行经济建设。
20世纪80年代开始，东欧各国的经济每况愈下，高度集中的经济管理体制已经越来越不适应经济发展的要求。
东欧国家普遍外债负担沉重，通货膨胀。
日益严重的经济困难，导致了严重的社会危机。
从1989年下半年开始，东欧各国风云突变。
在一年内，执政四十多年的各国党纷纷
丧失政权，社会制度也随之发生了变化。
──摘自人教版课程标准实验教科书《世界历史》九年级下册
结合所学知识，回答下列问题：
（1）“斯大林模式”形成的标志是什么？
（2）从东欧剧变，谈谈斯大林模式对东欧国家的影响。
（3）东欧剧变的性质怎样？
（4）东欧剧变对我们有哪些启示？
让学生通过问题和示意图明确二战后欧洲的概况，为进一步学习打基础引出学习主题
有目标的进行学习，提高学习效率
图文结合，
鼓励学生开动脑筋
复习提问：
二战后欧洲哪些国家走上了社会主义道路？
出示二战后欧亚社会主义国家示意图，结合地图明确东欧各国的地理概念。
指出80年代末这些国家风云突变，执政四十多年的各国共产党纷纷丧失政权，国际共产主义运动遭遇挫折。
提出问题：
东欧为何会发生剧变?
今天我们学习：
第11课欧社会主义国家的改革及演变。
（板书课题）
课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。
）
教师简要介绍二战后社会主义国家的发展情况。
教师明确社会主义由一国扩大为十几个国家，阵营壮大。
提问：
东欧各国是怎样走上社会主义道路的?
在学生回答的基础上，教师明确东欧各国之所以走上社会主义道路与苏联有重大关系，所以最初各国大都按照斯大林模式进行经济建设，随着斯大林模式弊端的显露，各国先后进行了改革。
教师指导学生阅读小字“匈牙利事件”的介绍及本课引言部分，了解匈牙利改革的背景。
与学生讨论这一事件为什么会发生？
请阅读教材，各小组按自己喜欢的方式归纳匈牙利改革的主要措施：
教师对学生的学习成果给予评价
教师提问：
“改革将给匈牙利带来什么影响?
”
教师在学生讨论的基础上总结：
改革使匈牙利的政治经济形势逐步稳定，一时成为“令人羡慕的东欧之窗”。
但是，从70年代中期起改革遇到了挫折。
随着改革陷入困境和经济形势的日益恶化，国内政治上的不稳定因素也随之增长。
教师结合课后简单介绍“布拉格之春”
引导学生思考“这件事说明了什么”?
教师总结：
东欧各国在很大程度上都受制于苏联，苏联强使东欧国家在内外政策上同它保持一致，由于捷克斯洛伐克改革的目的是摆脱苏联的控制，所以苏联以武力镇压了捷克斯洛伐克的改革。
这反映出东欧各国实际上没有取得独立自主的权利。
这也是东欧剧变的历史原因。
教师：
播放一段柏林墙的推倒，德国统一的历史录像幻灯片介绍从1989年下半年开始，东欧各国风云突变的情况
教师讲述：
这些图片反映出波兰、罗马尼亚、民主德国、保加利亚、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿尔巴尼亚、南斯拉夫等东欧国家，都发生了政权更迭、社会制度剧变的类似事件。
教师对剧变后东欧各国的情况加以简单介绍，说明剧变后国家名称发生了变化，更主要是社会制度发生了变化。
东欧剧变后，东欧国家普遍经历了一个经济发展极为困难的阶段，直至近年来才出现经济复苏。
指导学生阅读教材
补充资料，
中国外交部长钱其琛在回答《世界知识》杂志记者时说：
“这些事情［指东欧剧变］来得虽很突然，但都有长期形成的多方面的深刻原因。
这些国家没有找到一条适合本国情况的建设社会主义道路，更多地是照搬苏联的一套做法。
这些情况阻碍了这些国家的社会经济发展，伤害了这些国家人民的民族感情，使得社会主义在这些国家不仅没有发挥和显示出应有的优越性，而且声誉受到很大影响。
从外部条件来说，苏联‘新思维’的改革之风，西方‘和平演变’的鼓励政策，都对东欧的变化有影响，起了推动作用。
”
指导学生思考分析东欧剧变的原因。
启发学生思考：
“东欧剧变对我们有哪些启示?
”
学生回忆二战后欧洲情况
学生看大屏幕
学生探索、交流、讨论、练习
提炼信息
学生讨论
学生读教材
归纳
相互展示
学生结合改革内容
进行分析
学生读“自由阅读卡”
思考并回答
学生读教材
阅读资料
思考问题并解答
学生做练习
学会从图片和材料中感知历史
学生明确了美国援助西欧的真正目的是为了对付苏联，推行霸权政策
提高了学生阅读材料
与分析材料的能力
板书设计
教学后记
第11课第11课东欧社会主义国家的改革与演变
一、匈牙利的改革
（1）背景：
东欧社会主义国家大都按照斯大林模式进行经济建设，走了不少弯路。
（2）目的：
通过改革推动经济的发展。
（3）措施：
政治上，改善党的领导，发扬社会主义民主，健全法制，稳定政治局势。
经济上，优先发展农业和轻工业；调整农业政策；用价格、税收等经济手段进行调节；在工业
方面进行管理体制的改革。
二、东欧剧变
原因：
高度集中的政治经济体制不适应经济发展的要求。
实质：
社会制度发生改变。
启示：
①坚持走建设有中国特色的社会主义道路，坚持独立自主的内外政策；②大力发展生产力，提高人民生活水平，显示社会主义的优越性；③建立和健全社会主义民主和法制，实行以法治国；④加强执政党建设，维护党的领导地位。
运用多种教学方法，突出重点，论从史出和以史为鉴的学习历史的目的应作为重点。
关于匈牙利改革讲的过多
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