设计的一般过程实践课.docx

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设计的一般过程实践课

设计的一般过程——实践

教材内容分析

本文主要阐述了一技术产品诞生的过程，制作要符合“人机关系要实现的目标”——安全、舒适、高效、高效、健康，也要体现“设计的一般原则”。

这一的地位在本教材中占特殊位置。

产品的设计源头于生活，“技术的价值”一告诉人们：

产品要“具有时代气息、适应社会发展、体现未来科技走向”的内容，“技术的性质”反映了技术的发展需要围绕性质展开，它不能单一出现在生活中。

设计出来的产品对人类社会有重大影响，“技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现”。

四-八章是对本的详细分析，前后呈“总-分”关系，在处理这一时，不能详细分析每一个环节，应让学生体验一技术产品设计的一般过程，有助于开展一定的技术活动，养成良好的设计习惯和素养。

教学对象分析

在技术学习中，高中生通过观察获得技术感知，观察为其获得了丰富的原材料，使其观察的精细度更高、目的性更强、选择性更强。

在技术学习心理中，思维活动是最高级的心理过程，也是智力的主要表现形式。

在进行一项技术活动中，学生运用概念、推理逻辑法则的能力有所发展，能通过分析、综合在已有判断的基础上得出新的判断。

同时，学生的有意想象发展迅速，能围绕预定的目的进行想象，根据现实生活的需要，进行一些技术小制作。

教学目标

1、通过“认识福娃”激情游戏活动，进一步理解“设计的一般过程”的环节。

2、知道一技术产品在设计过程中，有可能产生多个方案。

3、能运用“设计的一般过程”知识进行一些简单的设计活动。

4、在技术活动中，使学生保持对技术的积极情感和探究态度，从而展示创造力、享受创造的乐趣。

教学重点：

能应用技术思想和方法来解决实际问题，在活动中发挥出创造性的迁移能力。

教学难点：

能提出解决问题的多种方案，通过设计、制作，形成一定的技术作品，从而发展学生的创造性想象力和批判性思维力。

教学策略与方法

本节采用问题教学法。

老师为学生创设实际情境，激励学生合作学习来探索，能在学习过程中提出高质量问题，启发和培养学生多向思维的意识及习惯，使学生认识到解决问题的途径不是单一的，而是开放式的。

问题教学法的实施分为四个阶段：

选择问题→明确问题→寻找线索→解决问题。

此方法需要学生具有相当的知识经验和一定的思维发展水平，并非对所有学生都适用，但可以分成小组合作完成任务。

教学载体：

多媒体计算机、投影仪

学具准备：

瓶子、旧衣服、剪刀、包装纸、小刀、若根针、线

时安排：

1时

激情游戏（多媒体设备展示）：

认识第29届北京奥运会五个福娃

⑴你能说出图中的福娃名称吗？

说说你判断的依据。

⑵福娃的设计组创作报酬是多少元？

⑶福娃的设计者有多少人？

其中吴冠英教授还设计哪款作品？

⑷每个娃娃都有一个琅琅上口的名字：

贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，在中国叠音名字是对孩子表达喜爱的一种传统方式。

当把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎您”。

以上哪幅图的头饰代表“海洋”？

对以上五幅图按照“北京欢迎您”意思进行排序，

这幅图的美好祝福是

　　。

（繁荣、激情、好运、欢乐、健康）从中挑选一个。

（）

新讲授

回忆上节所讲授的知识：

“设计的一般过程”的环节。

老师讲授福娃设计的过程

第一个环节：

发现与明确问题

环节

调查需求

北京奥组委以问卷调查的方式对北京一所小学和一所幼儿园进行测试。

调查显示，6作品在儿童中具有很强的认知度，即老虎、熊猫、拨浪鼓、惠山泥人、猴子（孙悟空）。

分析信息

以熊猫、猴子、龙、老虎、拨浪鼓以及组合形象为基本创作方向；探索将中华文化与奥运精神结合的新思路。

发现问题

“中国娃”（圣火、熊猫、鱼、藏羚羊、龙）的理念具有中国特色

明确问题

北京吉祥物的定位：

圣火、熊猫、鱼、藏羚羊、京燕

确定设计项目

吉祥物以“北京欢迎您”的谐音命名，将北京的祝福带给世界。

明确设计要求

要涵盖中国文化，要意蕴6个民族，13亿人口，数千年文化传统，更要体现21世纪构建和谐社会的文化特色，总之要体现一个字：

爱。

　　第二个环节：

制定设计方案

此环节由五个小步骤构成：

收集信息→设计分析→方案构思→方案呈现→方案筛选

收集信息

　　调用国家级文物和档案，调用资料是14卡车，用掉万多张A4纸，用掉二千根画笔

设计分析

　　体现五行“金木水火土”，包含中国元素。

　　有中国古老的文化（六千年前的彩陶文化、二千多年前的青铜文化、半坡出土的人面鱼纹盆、6个民族的文化），世界元素（融合绿色、和谐）

动物名称

含义

元素

动物名称

含义

元素

鱼

水上运动

水

藏羚羊

来自青藏高原

土

大熊猫

来自森林

木

燕京

金

奥运圣火

为是人类文明的起源

火

中国“五行”所代表的人与自然和谐相处的哲学理念

现代奥运会五环的标志、五大洲共同盛会等主题

　　多种设计方案

一个创意：

五彩娃

　　中国人认为“五”是一个吉利数字，五谷丰登，五福临门，五行与我们的生活息息相关。

　　意外落选→重获新生

器皿图案

　　不吉利

　　参考大量的少数民族的头饰

鹤

　　孩子认为鹤嘴尖锐，绝对不能用作玩具，嘴巴会扎孩子的嘴巴。

燕子

　　北京是燕京，奥运会刚好在北京开，绝！

老虎帽

　　帽子上附加的东西太多

少数民族的服饰

　　苗族的帽子上五颜六色、琳琅满目，戴上后非常漂亮

鱼娃→水娃

　　熊猫→木娃

　　土娃猴子

　　金娃→龙

龙

　　在西方国家人的思维里，龙是个较为邪恶的形象，后来将龙换成藏羚羊。

练习：

人们在观看体育节目时，经常会听到主持人提到“三大球：

——排球、足球、篮球，同学们对这三种球非常熟悉，请说出各自的差异，并画出图形。

方案构思

福娃名称

祝福语

头部纹饰

奥运五环颜色

贝贝

繁荣

新石器时代的鱼纹图案

蓝色

晶晶

欢乐

宋瓷上的莲花瓣造型

黑色

欢欢

激情

敦煌壁画中火焰的纹样

红色

迎迎

健康

青藏高原和x疆等西部地区的装饰风格

黄色

妮妮

好运

北京传统的沙燕风筝

绿色

方案呈现

人们对福娃的评价

国际奥委会主席罗格先生评价道：

“我喜欢福娃中的每一个形象，我非常高兴他们将把传统的中国祝福带往世界。

中国是幸运的，他拥有那么多美丽的动物来呈现奥林匹克精神。

”

第一个福娃表示改革以来生活水平大大提高-年年有鱼!

/第二个福娃表示我们的运动训练水平-连懒洋洋的熊猫都运动了！

/第三个福娃表示高举无产阶级革命火炬!

/第四个福娃表示我们运动了-拉开腿歪曲了头了！

/第四个福娃还表示我们的生物学水平-雌性娃长了雄性角了！

/第五个福娃表示我们的传统运动-放风筝仍然为群众所喜闻乐见！

　　活动：

为矿泉水瓶子变一个新花样

发现问题：

每天，你去商店买矿泉水，水喝完后，随手把瓶子丢掉，这样多不卫生。

你认为瓶子（包括瓶盖）能做什么？

确定设计项目：

明确设计要求：

设计分析

结构方面：

携带方面：

你的方案构思：

　　方案呈现（至少三种）

方案筛选

你的评价：

实物展示