苏少版小学音乐四年级上册全册教案.docx

苏少版小学音乐四年级上册全册教案.docx

《苏少版小学音乐四年级上册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏少版小学音乐四年级上册全册教案.docx（99页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏少版小学音乐四年级上册全册教案

苏少版小学音乐四年级上册第一单元备课

单元

第一单元五彩民歌风

计划课时

4课时

教学内容

唱：

《我的祖家是歌乡》《跳柴歌》

听：

《花儿与少年》《月光下的凤尾竹》

动：

歌表演：

我的祖家是歌乡，律动：

跳柴歌

奏：

竖笛练习《阿西里西》

教

学

目

标

1．通过学习能够用轻快，愉悦的声乐演唱《我的祖家是歌乡》和《跳柴歌》，表达歌曲的情绪。

掌握歌曲当中的附点节奏，一字多音等。

通过接口唱，在句末长音处添加身势活动等方式，感受歌曲句逗特点。

2．认识连线的两种不同的含义，并能过在歌曲演唱中较好的表现出来。

学会竖笛“mi”的吹奏方法，随着乐曲中力度起伏的变化，准确，连贯，流畅地表现音乐。

3．通过欣赏乐曲《花儿与少年》，感受，体验乐曲中各段落与拍号的变化，并能运用肢体语言，打击乐器等方式表现出来。

通过欣赏《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝的音色特点，学习简单的傣族舞蹈动作，并能跟着音乐律动。

4．在了解民俗民风的基础上，启发学生开展创造性的“跳柴”游戏和歌表演活动，要求动作合拍，情绪饱满，在活动中表现出良好的合作意识和能力。

5．感受民族民间音乐的色彩，增强热爱祖国优秀音乐文化的情感和民族自豪感。

单元

第一单元五彩民歌风

课时安排

第一课时

授课时间

教学内容

1．听《花儿与少年》

2．游戏：

配合音乐做声势动作

3.舞蹈：

花儿

教学目标

1．知识与技能：

学生能够听辨乐曲片段节拍的变化。

2.过程与方法：

通过欣赏，伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品。

3.情感态度与价值观：

通过学习，学生能够了解青海民歌的特色，扩大音乐文化的视野。

重难点

重点：

感受《花儿与少年》不同版本的特色。

难点：

了解青海民歌的特色。

教具

钢琴、多媒体课件等等。

教

学

过

程

教

学

过

程

主备

复备

一、组织教学

1．学生在歌曲《花儿与少年》音乐声中走进教室。

2．师生问好。

二、导入

1．欣赏

师：

同学们，我们的祖国幅员辽阔，每个地区不光有他们各自的风度特色和秀美风光，也有着地方代表的民间歌曲，我们称之为“民歌”，今天老师带来了一首青海民歌《花儿与少年》，大家听听歌曲的演唱形式和情绪。

（播放视频《花儿与少年》男女对唱）

2．介绍“花儿”

（1）师：

青海的花儿是民歌中的一种，青海的花儿一般在山里和田间歌唱的。

（PPT出示“花儿”）。

3.欣赏器乐版《花儿与少年》（笛子独奏）

师：

经典传统的民歌也常常被人们通过不同的方式来演绎，下面我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的乐曲的情绪是什么样变化的呢？

学生欣赏乐曲，（情绪欢快转而优美，最后又在欢快的气氛中结束）

4．情绪的变化和乐曲速度和节拍有关系，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化。

5.学生用“la”哼唱，非常欢快的A段请大家自己创编节奏为乐曲伴奏。

6.融入歌曲：

A段声势表演，B段跟着哼唱。

三、扩展欣赏《花儿与少年》（女子十二乐坊）

四、扩展王洛宾的青海民歌《半个月亮爬上来》，对比说感受。

五、课堂总结

我们身边有许多动听的民歌，它们就像明珠一样镶嵌在这片土地上，我们应该多去了解，播放《花儿与少年》结束这节课。

教

学

反

思

单元

第一单元五彩民歌风

课时安排

第二课时

授课时间

教学内容

1．唱《我的祖家是歌乡》

2．歌表演《我的祖家是歌乡》

教学目标

1．知识与技能：

学生能够用快乐自豪的情绪演唱歌曲《我的祖家是歌乡》，并能认识连线的作用，运用到歌曲的演唱表现中。

2．过程与方法：

通过聆听，模唱等方法感受歌曲欢快的节奏，学会演唱歌曲。

3．情感态度与价值观：

能积极地参与民歌的演唱活动，感受不同民族的音乐文化，感受音乐的多元化。

重难点

重点：

用自然的声音演唱歌曲，准确地表现歌曲的情绪。

难点：

连线处音值要唱的饱满。

教具

钢琴、多媒体等

教

学

过

程

教

学

过

程

主备

复备

一、组织教学

1．学生在歌曲《我的祖家是歌乡》音乐声中走进教室。

2．导入：

同学们，今天老师带你们一起去一个美丽的地方游玩，请看图片。

（展示台湾图片），在台湾有个有趣的民族——高山族，他们有很多好听的歌曲，今天老师带领大家去唱一唱他们的歌曲，感受他们的热情。

二、教学新歌

1．欣赏：

在背景音乐《我的祖家是歌乡》音乐中，欣赏美丽的台湾风光。

2．教师范唱。

师：

高山族人民是能歌善舞的，他们有首歌曲叫《我的祖家是歌乡》，下面请同学们听老师演唱一遍，想一想歌曲情绪是什么样的？

歌曲表现了怎样的内容？

生：

情绪欢快自豪，内容是赞美家乡。

请同学们再欣赏一遍，随着音乐轻轻地摆动身体。

3.试唱曲谱。

（1）用la模唱旋律

（2）跟随钢琴学唱歌词，并且认识连线记号，了解连线的作用，并且能运用到演唱中。

（3）完整聆听歌曲，引导学生注意歌曲的顺序。

（4）完整唱歌曲，注意音准，同时引导学生使用科尔文手势。

4．创编活动，表现歌曲。

（1）播放音乐，教师拍手为歌曲伴奏。

师：

大家表现的真棒，我不禁为你们鼓掌，老师的掌声是有节奏的，请大家听好了！

（2）一半学生唱歌，一半学生为他们伴奏，然后调换。

（3）歌表演：

结合歌曲、教师和同学们一起跳高山族舞蹈动作并做汇报表演，引导学生进行相互评价，鼓励有不同的表现方式。

三、课堂小结

1．今天老师和同学们一起领略了台湾高山族民歌的特色，同学们表现的都很好，台湾自古以来是我国不可侵犯的领土，高山族也是中华民族中的一员，让我们在歌声中共同祝愿海峡两岸同胞早日团聚。

2．随音乐离开教室。

教

学

反

思

单元

第一单元五彩民歌风

课时安排

第三课时

授课时间

教学内容

1．唱：

《跳柴歌》

2．动：

《跳柴歌》

教学目标

1．知识与技能：

能用自然的声音来表现歌曲，掌握“跳柴”的基本节奏。

2．过程与方法：

通过欣赏，身体的律动来感受歌曲的节奏和情绪。

3.情感态度与价值观：

欣赏海南的音乐，了解黎族的风土人情，感受不同地区音乐文化的魅力。

重难点

重点：

能自信，自然地演唱歌曲《跳柴歌》。

难点：

歌曲衬词“啰”的演唱表现。

教具

钢琴、多媒体等

教

学

过

程

教

学

过

程

主备

复备

一、组织教学

1．学生在歌曲《跳柴歌》的音乐声中走进教室。

2.师生问好！

二、导入

1．（PPT展示海南风光图片），背景音乐为《跳柴歌》。

师：

海南岛的气候温湿，风景秀丽，四季常青，物产丰富，还有雄伟的五指山和秀丽的万泉河，现在那里成了旅游圣地，跟随者老师一起去看看吧。

2.背景音乐叫做《跳柴歌》，来自海南的黎族，请听老师演唱一遍，思考这首歌曲情绪是怎样的？

（欢快活泼）

三、学唱歌曲

1．师：

这首歌曲是几几拍？

（四二拍）

2.学会用“la”模唱旋律，问：

哪些地方是相同的？

3.同学们跟着钢琴完整视唱曲谱，感受歌曲欢快，跳跃的情绪。

（注意八分附点的地方）

四、学唱歌词

1．师：

这首歌曲不仅旋律好听，歌词也写的很美。

请同学们听老师按节奏朗读歌词，注意一字多音的地方。

2．个别学生按节奏读歌词，跟随钢琴唱歌曲。

五、评价与表演

师：

黎族人民是怎样边唱边玩的呢？

让我们一起感受一下吧！

学生和老师一起跳竹竿并表演唱歌曲《跳柴歌》。

互相评价。

六、了解黎族的风土人情。

七、课堂小结

今天这堂音乐课老师带你们到海南黎族游玩了一次，体会了黎族欢度节日的快乐的心情。

教

学

反

思

单元

第一单元五彩民歌风

课时安排

第四课时

授课时间

教学内容

1．听：

《月光下的凤尾竹》

2．奏：

竖笛《阿西里西》

教学目标

1．知识与技能：

欣赏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲情绪并能跟随音乐哼唱主要旋律。

认识竖笛“do~ti”音的吹奏位置。

2．过程与方法：

通过欣赏对比，感受葫芦丝的音色特点。

学习竖笛的吐奏方法。

3．情感态度与价值观：

通过欣赏，让学生热爱少数民族音乐，增进民族的友谊。

重难点

重点：

感受葫芦丝音色特点，了解民族乐器，感受中国乐器音乐。

难点：

感受葫芦丝的特点，竖笛吐奏吹奏方法的掌握。

教具

钢琴、多媒体、竖笛等

教

学

过

程

教

学

过

程

主备

复备

一、组织教学

1．师生问好。

2．导入：

今天老师带来了一件乐器，你们知道它的名称吗？

二、认识竖笛

1．教师吹奏乐曲《阿西里西》，引起学生的兴趣。

2．介绍竖笛的历史。

3．认识高音八孔竖笛构造：

吹口、笛头、窗孔、笛身、笛尾。

4．告之学生学习竖笛的基本要求和常规

5．了解高音八孔竖笛八孔的音名及手势、手形、吹奏的姿势。

（教师边讲解边示范，边指导学生练习）

6．练习手指动作，大家来做手指操，从“do~ti”各音的手指按音的要求，提出闭指，开指手指尖的要求。

7．吐奏练习，介绍吹奏的要求，吐音练习，气息的控制。

8．ti音练习：

请你跟我这样吹，吐奏不同长短时值同音的练习。

三、吐奏练习

1．找个别学生试吹，寻找优点，缺点，并改正。

听学生范奏，纠正。

2．la音练习：

3.sol音练习：

4.任意说sol,la,ti三个音，提示学生快速将音准确地吹奏出来。

5.教师用钢琴弹奏sol,la,ti三个音，学生自己寻找并吹奏出来，调动学生的主动性，激发学生的吹奏兴趣。

四、欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》

1.师：

（展示葫芦丝的图片）同学们，你们知道这是什么乐器吗？

（葫芦丝）是傣族人民很喜爱的一种乐器，它的声音给你什么样的感受呢？

欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》

2.学生交流葫芦丝声音的特色，教师简单介绍乐器葫芦丝。

3.播放乐曲《月光下的凤尾竹》，学生想像乐曲给人什么样的感受，想象到什么样的画面，用自己的话描述，小组讨论，代表发言。

4.学生跟着音乐哼唱乐曲。

5.欣赏傣族舞，背景音乐为《月光下的凤尾竹》。

五、知识拓展

了解傣族的风土人情。

六、课堂小结

竖笛的学习贵在坚持，只有不断地练习、体验和感悟，我们才能真正地了解竖笛这件乐器，从而用它吹奏出动听的乐曲，希望今后你们都能成为小小演奏家。

也希望同学们多多了解少数民族的音乐文化，感受不同民族音乐的魅力！

教

学

反

思

苏少版小学音乐四年级上册第二单元备课

单元

第二单元丰收之歌

计划课时

4课时

教学内容

唱：

《丰收之歌》《打麦号子》

听：

《丰收歌》《喜洋洋》

动：

我的编创

奏：

竖笛练习《丰收之歌》

教

学

目

标

1．感受音乐的情绪，体验劳动的艰辛以及收获的喜悦，懂得珍惜劳动成果，增强对劳动人民奉献与创造的崇敬之情。

2．有表情地演唱《丰收之歌》和《打麦号子》，感受不同国家、不同民族以歌声表现喜庆丰收的场景和情绪的相同与不同之处。

了解劳动号子及其演唱形式。

通过视唱、听唱旋律，感受乐句间的异同，了解歌曲乐句的结构。

3．欣赏《喜洋洋》，在教师的指导下能区分乐曲的段落，尝试用自己的语言表达对不同段落情绪特点的感受。

能尝试为不同段落创编打击乐器伴奏。

能积极参与《丰收歌》律动，感受歌曲的演唱形式以及情绪特点。

4．能根据歌乐曲内容，发挥想象，模仿人们田间劳作时的动作、表情、声音，进行编创活动。

单元

第二单元丰收之歌

课时安排

第一课时

授课时间

教学内容

1．唱《丰收之歌》

2．集体舞《丰收之歌》

教学目标

1．用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱《丰收之歌》，表达丹麦百姓对美好生活的憧憬。

2．学跳集体舞《丰收之歌》。

重难点

用柔和、连惯的声音歌唱《丰收之歌》，唱好一音多字处。

教具

钢琴、多媒体课件。

教

学

过

程

教

学

过

程

主备

复备

教学过程：

一、组织教学。

听曲入室，师生问好！

二、读谱知识。

1.出示课件：

视唱歌谱

2.观察、思考、探讨：

这几个小节同我们以前认识的有什么不同？

三、教学新歌《丰收之歌》

1.情境导入。

（课件出示）

猜猜这是来到了哪儿？

（丹麦）是什么美景？

请听《丰收之歌》

2.聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。

3.我们用拍手的方式为他们伴奏。

4.随琴用la哼唱两遍。

5.随琴唱歌谱。

6.朗读歌词。

（要饱含对家乡的热爱之情）

7.随音乐唱歌词。

四、创编集体舞

1.根据歌曲的特点，创作几个简单的动作，分组编排集体舞。

2.各组展示。

五、音乐游戏：

1.全班同学分成两大组，先后离开坐位围成两大圈，边唱边跟着领头的小朋友做动作，歌声形成卡农式，最后各大圈又回到自己的坐位结束

2.布置家庭作业：

在美丽的秋天里，你喜欢什么？

是果园的水果？

动物园的动物？

公园里的花朵？

请同学们根据自己喜爱，把它画在书上，课后给大家说一说，另外，希望同学们利用休息时间到公园、郊外寻找一些树叶，经过自己剪贴，制作一幅精美的艺术作品，为它选上一段音乐，或配上几句歌词。

六、总结，下课。

教

学

反

思

单元

第二单元丰收之歌

课时安排

第二课时

授课时间

教学内容

唱《打麦号子》

教学目标

1．感受一领众合的热火朝天的劳动场面，并从中感受到浓郁的靖江民歌风格。

2.能用一领众合的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。

重难点

重点:

用热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。

难点:

歌曲21—22小节的音准，16小节和24小节的变拍子的节奏。

领唱与演唱的互相衔接。

教具

钢琴、多媒体。

教

学

过

程

教

学

过

程

主备

复备

一、游戏导入，了解体验

1.拔河比赛。

老师喊一二三、学生喊加油。

2.让学生讨论加油声所起的作用，体验到号子这一领众和的形式。

3.引入号子的概念

号子又称为劳动号子，是产生并应用与劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。

一般分为农事号子，船渔号子，工程号子，搬运号子。

二、新歌教授，学唱歌曲

1.教师带领学生用一领众和的形式按节奏朗读。

2.初听录音，出示歌谱，让学生感受出歌词不同之处、演唱形式以及演唱的情绪

3.教师简介方言，引入靖江民歌这一主题。

课件出示歌曲中的方言字，并读读。

4.再听录音，要求找到不同的拍号处，并边划拍边唱3/4拍处的两句。

（示范）

5．出示打麦图片，引导学生做表演动作。

尤其在“接过你号子我来喊啊”通过调动学生的身体器官，使教学非常富有趣味，逐渐掌握这里较复杂的音准节奏的难点。

（教师示范）

6.学唱领唱部分（教师示范）

7.指导学生用热情饱满的声音完整齐唱歌曲。

8.我设计了不同的演唱形式：

女领男合、男领女合、一领众合。

三、创编表演，表现歌曲

1.出示道具，学生分组讨论，用道具进行即兴创编一个主题的劳动场面。

2.分组展示，鼓励评价

3.尝试用靖江方言演唱歌曲。

四、拓宽欣赏，开阔视野。

小结学生的活动后，进入点歌台栏目，让学生自由点击各种号子歌曲。

如《打夯号子》等。

教

学

反

思

单元

第二单元丰收之歌

课时安排

第三课时

授课时间

教学内容

1．欣赏《丰收歌》

2.欣赏《喜洋洋》

教学目标

1．在听赏乐曲时，能感受乐曲热烈欢快的音乐情绪，用身体语言表现自己所感受到的不同音乐情绪。

2.通过欣赏，感受人们在丰收时的喜悦之情。

重难点

感受歌曲热烈欢快的音乐情绪。

教具

钢琴、多媒体。

教

学

过

程

教

学

过

程

主备

复备

教学过程：

一、情感导入：

学生在《喜洋洋》的背景音乐中进入教室。

感受音乐气氛。

师：

很高兴能和同学们一起进入快乐的音乐课堂，我此刻的心情就和这首乐曲一样高兴欢快。

这首欢快活泼的音乐能让你们想起什么吗？

二、听赏民乐合奏《喜洋洋》。

1.整体听赏，感受情绪。

师：

在这些喜庆的日子里，人人脸上都喜气洋洋。

也是咱们听到这首乐曲最多的时候。

让我们再一次在音乐声中回味一下那些快乐的心情吧！

整体听赏乐曲，随乐轻哼，感受乐曲欢快热烈的情绪。

（课件播放音乐）

师：

同学们猜猜这首乐曲的名字叫什么？

（《喜洋洋》）

你们觉得哪个名字更适合这首曲子？

为什么？

2.分段赏析，深入感受。

师：

刚才欣赏的过程中有些同学的表情发生了变化。

有时候特别高兴快乐，有时候又显得放松一些。

老师把这两段不同的地方记录了下来，让我们听听有什么不一样？

分别听赏第一乐段和第二乐段。

师：

给你们一个红色方块和一个蓝色圆形，给这两段音乐配色，你想怎么配？

。

然后让学生说说两个乐段音乐情绪的表现特点。

（第一段旋律欢快，热情洋溢；第二乐段旋律舒展流畅，非常抒情。

）

3.综合欣赏，参与表现。

师：

你们的感觉真是敏锐！

现在请用你们的身体来表现一下你们所感受到的音乐情绪吧！

（1）完整播放乐曲，学生随音乐节奏，选择最能表现自己快乐心情的动作律动。

（2）请几个学生按其他同学的表现为音乐标记不同乐段。

（3）课件出示乐曲的乐段标记。

师：

同学们笑得可真开心！

快乐的心情来自于快乐的生活！

有节日的快乐，有喜事的快乐，更有丰收的快乐！

听！

这里传来了一阵快乐的歌声！

三、欣赏《丰收歌》

1.整体欣赏。

2.说说歌曲中人们的演唱情绪和演唱形式。

情绪：

欢快兴奋。

、

演唱形式：

领唱、合唱。

3.再听歌曲，模仿哼唱，亲自感受。

4.创编丰收舞，用纱巾或其他道具，演一演丰收时的各种场景。

5.跟着音乐分组展示。

四、总结，下课。

教

学

反

思

单元

第二单元丰收之歌

课时安排

第四课时

授课时间

教学内容

1.成长的足迹

2.竖笛练习

教学目标

1．感知旋律进行方式的多样性所具有的丰富表现力。

2．竖笛练习丹麦民歌《丰收之歌》，进一步巩固已掌握的吐音技巧，提高中、低音区的气息变化的能力。

重难点

熟练听辨出各种演唱形式。

教具

钢琴、多媒体、竖笛等。

教

学

过

程

主备

复备

一、复习本单元歌曲

有表情地演唱歌曲《丰收之歌》和《打麦号子》。

二、成长的足迹

1.听一听，老师弹奏是那一句？

跟琴唱一唱。

（1）先听一听每一句旋律。

（2）唱一唱每句旋律。

（3）辨认老师弹奏的是哪一句？

2.听一听，说一说，下列作品分别运用了怎样的演唱形式？

《对花》《DoReMi》《哦，十分钟》《打麦号子》

（1）学生辨别对唱、合唱、独唱的不同演唱形式。

（2）再次聆听《doremi》和《打麦号子》，并在一领众合的地方唱一唱。

三、竖笛练习——丹麦民歌《丰收之歌》

1.师示范演奏，讲清do的发音要领。

2.带领学生做do的发音练习。

3．学生练习歌曲，吹奏时带着欢快的情绪并注意吸气符号。

4.齐奏和指名演奏，并做评价纠正。

四、总结，下课。

教

学

反

思

苏少版小学音乐四年级上册第三单元备课

单元

第三单元雨中交响

计划课时

4课时

教学内容

唱：

《捉泥鳅》《水花花，泥巴巴》

听：

《落水天》《雷鸣电闪波尔卡》

动：

为《捉泥鳅》伴奏，歌表演：

《水花花，泥巴巴》

奏：

竖笛练习《落水天》

教

学

目

标

1．积极参与演唱、欣赏、创作等活动，结合作品，从不同的角度感受作品的情趣，丰富情感体验。

2.能专注地聆听《落水天》和《雷鸣电闪波尔卡》，感受旋律进行与情绪表达的关系，关注音乐形象的表现方式，能通过身体动作、线条、色彩等方式表达内心的体验。

3．3.能用活泼、有弹性的声音演唱《捉泥鳅》。

结合歌曲的学习，认识四四拍拍号，知道其含义及强弱关系，在歌曲演唱中能较好地表现四四拍的韵律。

学习用轻巧活泼的声声音，有感情地演唱《水花花，泥巴巴》并根据歌曲情绪，用合理的想象力和积极的的创造力，编创合适的节奏，为歌曲的演唱增添情趣。

4．在《水花花，泥巴巴》的音乐声中尝试编创固定节奏型并随音乐做势动作与歌表演，表现出较强的创造、表现欲望，能乐于与同伴合作表演。

5．能用饱满的气息演奏《落水天》，掌握“♩♩|♩♩.|”的典型句式节奏型，并在演奏中处理好前倚音。

单元

第三单元雨中交响

课时安排

第一课时

授课时间

教学内容

1．听《落水天》

2．竖笛练习《落水天》

教学目标

1．能专注地聆听《落水天》，感受旋律进行与情绪表达的关系，通过画旋律线的方式表达内心的体验。

2.能用饱满的气息演奏《落水天》，掌握“♩♩丨♩♩·丨”的典型句式节奏型，并在演奏中处理好前倚音。

重难点

重点：

感受欣赏歌曲的情绪，并学会用旋律线来表达内心的体验。

难点：

竖笛吹奏中前倚音的处理。

教具

钢琴、多媒体课件、竖笛

教

学

过

程

教

学

过

程

主备

复备

一、组织教学

1．学生在歌曲《打麦号子》音乐声中走进教室。

2．师生问好。

二、复习歌曲

有感情的演唱《打麦号子》，试着背唱歌曲。

3、新课教学

1.播放音乐《落水天》

师：

请同学们思考：

这首歌曲说的是哪里的方言？

有没有哪位同学能够听得懂歌曲在演唱什么呢？

2师：

《落水天》是一首山歌，流传于广东客家方言地区。

表现的是旧社会穷苦人遇到下雨天，没有雨帽有没有雨伞被淋得湿透的可怜情景，可以是无奈的倾诉，也可以是幽默的自嘲。

3.播放《落水天》旋律，教师先有节奏的带读，再让学生读，让学生通过有节奏的读歌词，感受这首广东民歌风味的特色节奏型。

4.师：

同学们，你们听听用什么乐器表现雨滴比较合适？

还能听到什么声音吗？

用什么乐器表现比较合适？

（生回答）

5.让学生尝试敲打节奏。

6.由学生跟随录音范唱进行学唱，并学习用广东客家方言演唱，让学生从客家方言语调中感受广东民歌风格。

7.启发学生进行有创意地表演。

如：

让学生拿着芭蕉叶，分小组表演小短剧或舞蹈。

表演时一部分同学唱，一部分表演，一部分同学选择乐器制造刮风下雨时的声响场景。

8..竖笛练习

（1）吹奏音阶

（2）师：

在演奏mi’时，还可以采用mi’的第二种指法（可在谱上的标记为“Ⅱ”）来演奏。

这种指法的优点是闭孔所用的手指比第一种指法少，它所奏出的声音的音色也比第一种指法明亮，它在与比它低的各音相连接时，避免了开、闭音孔的特殊动作要求。

这种指法所存在的缺点是它的发音敏感性不如第一种指法，演奏时须加大气流的力度才行，它在与

比它高的各音相连接时，就不如第一种指法方便了。

（3）同学们试一试，觉得哪一种比较方便呢？

为什么呢。

生答：

第二种。

师：

因为第二种指法是闭第2、3、4、5孔。

采用这种指法演奏曲中的“re’-mi’-re’、mi’-do’时会明显地觉得它比用第一种指法更方便

（4）吹奏re’-mi’-re’、mi’-do’连接的练习。

（5）学生自由练习吹奏《落水天》。

4、课堂小结

今天我们学习了一首具有广东地方色彩的民歌，曲调以抑扬格的节奏型贯穿，采用山歌的上下结构，词与曲即兴性地巧妙生成，使演唱更有地方色彩与生活情趣。

竖笛的学习中，我们学习了mi’的第二种吹奏方法，希望同学们可以融会贯通。

课下能再找