初中语文记承天寺夜游教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中语文记承天寺夜游教学设计学情分析教材分析课后反思

记承天寺夜游

苏轼

学习目标：

1、知识目标：

掌握常用的文言词语，理解课文大意。

2、能力目标：

品味文中优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

3、情感态度和价值观：

体会作者的特殊心境，感悟作者的人生态度。

重点

疏通文意，体会情感，感悟人生态度。

难点

体会情感，感悟人生态度。

教学方法：

自主、合作、探究。

课时：

1课时

课件教具：

多媒体

教学过程

一、新课导入

在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现。

如此景象，自然会触动诗人们多愁善感的心灵，或思念家乡亲人，或追忆在外漂泊的亲友，或寄托祝福，或表达相思。

今天我们一起来学习苏轼的一篇小散文《记承天寺夜游》，看看美丽的月色又会触动苏轼什么样的情感。

二、解题

记：

古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

三、多媒体展示学习目标

四、了解作者及写作背景

苏轼（1037---1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋时期著名的文学家，书画家。

“唐宋八大家”之一，在散文、诗词书画等领域内有很高的造诣。

在词的创作上，他开创了豪放派词风，与南宋的辛弃疾合称“苏辛”。

“一门父子三词客”，苏轼与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。

代表作品有《念奴娇．赤壁怀古》《水调歌头．中秋》等。

苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。

由于他反对王安石“新法”而被调离出京。

神宗元丰二年因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱，这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。

经过长时间的审问折磨，差一点丢了性命。

十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。

五、读其文

自由朗读课文，要求读准字音，注意停顿，体会韵味。

注意以下字的读音：

遂（）寝（）荇（）交横（）竹柏（）

1、学生自由读课文。

2、指名学生个别读，师生共同评价。

3、注意下列句子的朗读节奏：

a、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

b、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

c、但少闲人如吾两人者耳。

4、老师范读课文。

5、师生齐读课文。

六、通其意

学生结合课下注释，自由翻译课文，不明白的可以提出来或同位之间互相讨论。

比一比谁最棒

1、月色入户（）2、欣然起行（）

3、念无与为乐者（）

4、遂至承天寺（）

5、怀民亦未寝（）

6、相与步于中庭（）（）（）

7、庭下如积水空明（）

8、水中藻、荇交横（）

9、盖竹柏影也（）

10、但少闲人如吾两人者耳（）

译句验收

1、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

2、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

3、但少闲人如吾两人者耳。

七、赏其文

1、苏轼为何夜游承天寺？

2、作者为何寻张怀民？

3、找出文中写景的句子并赏析。

4、找出文中的主旨句，如何理解“闲人”的含义？

说说其中包含了诗人哪些微妙而复杂的情感。

学生思考讨论，师生共同解决问题。

八、悟其情

这篇散文写出了作者哪些微妙而复杂的情感和什么样的人生态度？

赏月的欣喜、散步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨。

虽遭贬谪依然豁达、乐观的人生态度。

九、课堂小结

苏轼被贬，心情抑郁，但他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景等来消除内心的抑郁，抚平心灵的创伤，表现了豁达、乐观，笑对人生的生活态度，学习本文在感受月夜小景的同时，更感受到了他从容应对苦难的人格魅力，最后让我们再次齐读课文，再来感受一下苏轼异于常人的豁达、乐观。

布置作业：

1、背诵默写整篇课文。

2、即景抒怀，写一段写景的文字，不写自己的情感，而要从景物中流露出自己的感情。

最后送大家两句话：

美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

-----罗丹

宠辱不惊，闲看庭前花开花落；

去留无意，漫观天外云卷云舒。

希望大家能像老师所说的那样，拥有一双善于发现美的眼睛、一种能够从容应对苦难的人格魅力。

好，下课！

附板书设计：

记承天寺夜游

苏轼

寻伴夜游（记叙）

庭中月色（描写）

月下感叹（议论）

赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨。

虽遭贬谪依然豁达、乐观的人生态度。

《记承天寺夜游》学情分析

九年级学生已经具备一些文言知识，通过朗读，他们能很快发现短文的独到之处，进而得到阅读的快感，激发学习兴趣。

然而九年级又是学生成长发展的转折点，也是教育的关键期，思想还不够成熟，看问题还比较片面幼稚。

通过本课的学习，引导学生培养身处逆境而豁达乐观的人生态度，更好地端正世界观、人生观、价值观。

《爱莲说》教学效果分析

1、本堂课学生通过诵读，领略了文言文长短相间、抑扬顿挫的语言美。

2、通过对课文的分析，理解了作品意境，拥有了发现美、欣赏美的能力。

3、通过感悟作者的情感，提升了自己的审美品位，培养了自己豁达乐观的人生态度。

《记承天寺夜游》教材分析

《语文课程标准》要求学生能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

”《课程标准》还要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的启示。

”

《记承天寺夜游》是北师大版九年级下册第四单元的一篇文言散文,作者是北宋著名文学家苏轼创作的一篇只有八十余字的小品文。

作者正因“乌台诗案”被贬谪为黄州团练副使。

本文真实记录了作者当时生活的一个片段，表达了贬谪后自我排遣的豁达、乐观的人生态度。

全文结构严谨,层次清晰,叙议结合,意味深长。

《记承天寺夜游》达标测试

1、本文作者（）时期的（）　　。

（2分）

2、.翻译下列句子：

（4分）

　　⑴怀民亦未寝，相与步于中庭。

　　⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

　　3.下面对加点词解释不正确的一项是（　　）（2分）

　　A.念无与为乐者（思念）　　B.遂至承天寺（于是，就）

　　C.怀民亦未寝（睡觉）　　D.相与步于中庭（共同，一起）

　　4、下列说法有误的一项是（　　）（3分）

　　A.本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中的一致。

　　B.文中“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。

　　C.苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实的官，所以他自称闲人。

　　D.本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。

　　5.这篇文章主要表现了作者的心境。

（2分）

　　6.“月色入户”意思是，这句话运用了的修辞手法。

（4分）

　　7.文中表现兴奋和喜悦的句子是-------，它与“”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷，一活跃。

（4分）

　　8.“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好，你认为好在哪里?

（3分）

　　9.文章“记”的要素是：

（4分）

　　时间：

　地点：

　　人物：

　事件：

　　10.本文的构思角度是（　　）（3分）

　　A、托物言志　　B、即景生情　　C、类比象征　　D、以物喻人

《记承天寺夜游》教学反思

以往的教学时，我从讲解课题、作者入手，然后一句一句地解读，一句一句地翻译。

我那时所担心的是考试时别因为自己没讲到，而使学生不会做。

至于对学生，我那时所关心的是他们上课做不做笔记、下课复习不复习，有时候考察完，自己也纳闷，这道题在课堂上已经讲过，还反复强调一定得注意，结果还是错得一塌糊涂，到底是怎么原因呢？

当时更多的是责怪学生，并没有从自身去找原因。

后来，我通过本次的录课，经过有经验教师的指导，对比自己的授课形式，得到了启发，我换了一个思路，让学生自己去学习、自己去发现，用这样的方法上完课后我才真正明白了教与学的真谛。

通过这样的课堂，学生学得轻松自如，主观能动性得到了最充分的发挥，不仅把知识学习了、掌握了，更重要的是在学习过程中，能真正用自己的头脑去思索、去发现问题。

这堂课也使我认识到只有老师为学生服务，才是教学思想根本的转变。

以前的课堂教学，老师教、学生学，老师是课堂的主体，学生只是被动地跟着老师的指挥棒走、老记笔记却来不及，哪里还有什么主动性，所以说通过本次录课我的收获很大，这一转变收到了较好的效果。

《记承天寺夜游》课标分析

《语文课程标准》提出“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

”“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。

词法、句法等方面的概念不作为考试内容。

”我们要以这个标准作为从事文言文教学的指南针。

《记承天寺夜游》是北师大版九年级下册第四单元的一篇散文，该单元是古诗文单元，以落实义务教育提出的文学教育任务。

《记承天寺夜游》是古代散文名篇，是巩固前面所学知识的重要一环，又是教师贯彻“由教到不教”的关键所在。