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专业考试内容专业考试内容教学管理手册常州市五星实验小学2009年9月目录1、教学常规管理制度2、校本课程管理制度3、“青蓝工程”管理制度4、课堂教学常规调研要求5、教研组、备课组活动要求6、备课组长考核细则7、教师调、代课制度8、学生课堂规范9、学生午间管理办法教学常规管理制度一、指导思想为了维护正常的教学秩序，深化教学改革，全面实现教学管理工作的制度化、规范化，树立优良教风和学风，使我校教学管理工作实现“科学、规范、能动、高效”的目标，全面促进教学质量的提高，本着坚持过程管理与结果管理相结合的原则，特制定本细则。
二、具体细则A、制定教学计划教师制定教学计划是开展教学活动的依据1、各个学科都必须认真制定教学计划。
学科教学计划分年级、分学期制定，一般在每学期开学第一周完成。
2、学科教学计划应切实可行，必须根据新课程标准或教学大纲的精神、教材的特点以及学生的实际情况来制定。
3、一份完整的学科教学计划包括：
a、标题：
200200年度第册班学科教学计划b、具体内容：
（1）班级情况分析；
（2）指导思想；（3）本册教学总目标和要求；（4）学科质量目标（5）采取的措施；（6）教学进度表。
B、备课教师备好课是提高教学效率的前提1、担任学科教学任务的教师上课前必须认真研读教材，认真书写备课笔记。
班队活动使用班队手册，兴趣小组要备课。
2、每位教师都要超前两天备课，杜绝不备课就上课，或教后补备的现象，如一旦发现作教学责任事故处理。
上课前要“复备”以进一步熟悉已备教案，并作教前修改，要准备好电教设备或其他的教学用具及学生使用的作业本等，以保证学习活动的顺利进行。
3、备课要以个人钻研为主。
备课前先要认真钻研教材，全面了解学生原有的生活经验、知识基础和学习兴趣，制定明确、具体、多元的教学目标，思考以学生“资源生成”为目的的“有向开放”，以促进“过程生成”为目的的“交互反馈”，以促进“拓展生成”为目的的“开放延伸”，以提升学生思维水平为核心的“互动生成”。
在此基础上，教师带着自己个性化的教学构想参与年级集体备课活动。
集体备课由备课组长组织，时间为一-三年级单周周五下午第二、三节，四-六年级为双周周五下午的第二、三节。
每次活动定内容，定专题、定中心发言人，充分发挥备课组成员的集体智慧，围绕专题各抒己见，共同研讨，形成良好的研究氛围，解决备课中碰到的实际问题，进一步完善各自的教学设想。
4、教案书写格式：
语、数、英三门主学科要求以“新基础”的格式进行备课，提倡教师用手写备课，教龄在五年以下的教师一定要备详案，并用手写，其他学科按区备课要求进行备课。
5、要及时撰写教学反思。
教学反思主要记录教师教学过程中的失误、深刻感受、成功的做法、宝贵的经验，学生学习中的亮点、困惑，教学时的“灵机一动”、新的教学火花要抓住某一点具体地记录，做一些实在地分析、反思。
提倡每课反思，每月上传一篇教学预案和一篇高质量的专题反思，由教研组组织交流、评比。
C、上课教师上好课是提高教学质量的关键1、设计好有质量的教案，做好充分的课前准备。
2、上课音乐响前必须到教室候课，关注学生行为习惯及精神面貌；进专用教室上课的学生，由任课老师负责，班主任配合，在上课音乐响结束到达专用教室。
3、课前可利用12分钟时间有秩序、有组织的背诵古诗文、成语或英语儿歌或进行数学口算训练等积累性常规训练。
4、严格按课表上课，不私自调代课或挪做他用。
如有特殊情况须调课的须提前一天到年级组填写调课申请单,教导处审批，因病因事须代课的由校长室批准,教导处安排代课事宜。
5、教态亲切自然，富有生气，富有感染力；多使用激励性语言客观评价学生，形成良好的学习氛围，培养学生对学习的热情：
注意学生课堂中良好行为习惯的养成，提高听课效率。
3、注意使用现代教学手段，调动学生多种感观参与学习。
每学期每位教师信息技术与学科的整合课不少于20节。
4、课堂教学中关注学科的育人价值：
提倡整合、强调体验、关注合作、尊重差异、倡导开放、深究取舍，把时间花在刀刃上，突出“实”和“活”。
5、留有充足的作业时间。
低年级语文、数学及术科课堂作业基本当堂完成，其它年级及科目课堂作业力求当堂完成，一定要留有5-10分钟的作业时间，关注学生作业过程中的行为，切实培养学生认真作业的习惯。
6、教师上课时不接电话，不接发短信，不中途离开教室，无特殊情况不坐着授课。
7、教师不能剥夺学生上课的基本权利，不讽刺、辱骂学生，不体罚与变相体罚学生：
不孤立学生。
8、不提前下课，不拖课影响学生休息及下堂课教学；认真指导学生做好眼保健操和课间操。
D、作业学生作业是课堂教学的延续1、课堂作业布置的份量要适当。
要训练、督促学生提高作业速度，不留课内作业在家中完成，以减轻学生过重课业负担。
语、数、英学科一节课中必须保证留有510分钟左右的作业时间。
2、要严格控制家庭作业量。
音、体、美、科、品、社等术科一律当堂完成作业。
语、数、英可留家庭作业。
语文家庭作业：
一年级以口头形式为主，一般不得超过20分钟，二、三年级一般不超过30分钟，四、五、六年级不超过40分钟。
其中对习作练笔作业的规定：
二四年级每周不得多于两次，五、六年级不得多于3次，练笔当天不准布置其他作业；英语口头、书面作业：
3、4年级不得多于半小时；5、6年级不得超过40分钟；数学家庭作业不得超过半小时。
3、作业布置要精选，不布置重复性作业，不布置超纲的作业，废除“题海战术”，尽量减少学生无效劳动。
布置作业要分层次，对不同的学生要有不同的要求。
4、每位学生可准备一本作业记载本，每天将作业要求及实际作业时间记载在家庭作业记载本上，请家长协助督查。
5、各学科的作业格式要相对统一，而且要关注学生的作业书写质量，教育学生要爱护书本，保持作业本的整洁。
6、作业批改要认真、及时、正确，各学科要统一使用规范的批改符号。
对有错误的作业，要有二次批改痕迹。
作业批改要宽容，要给学生修改的机会，尽可能不人为地伤害学生的自尊心和自信心。
7、其中大作文本的批改，建议要写出眉批或总评，至少每学生一学期四次作文有老师的评语，每生每学期作文不少于8次。
三六年级学生每周小练笔不少于1篇，教师要认真批改。
8、要求作文批改不过周，其他学科作业批改不过日。
对规定的作业要全批全改。
作业强调以老师批改为主，以教师指导下的学生自改互批为辅的作业批改方式。
学生自批自改的作业应明确错误，留有批改痕迹，并指导学生及时订正，打好等级。
9、及时反馈作业批改中发现的闪光点和问题，并对作业本中普遍性问题及时给予讲评，督促学生及时订正。
10、学生作业教师必做（数学书、练习册等），语文教师提倡写下水文。
11、建立健全作业批改检查制度。
学生作业每月检查一次，可以不同层面负责考核（分管行政,年级组长,教研组长或备课组长）。
每次检查要有记录、有评价，并及时反馈。
此外，要特别重视抽查。
每学期教导处抽查不少于两次，抽查面不低于50。
E、辅导辅导学生是课堂教学的补充1、对学有余力或者具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们超前学习或发挥特长创造条件。
2辅导学困生要渗透于课内外。
课内，要有目的、有层次地让中下生有发言的机会，多对他们进行指导，发现问题及时纠正。
3辅导学生的时间，除授课时指导外，自习课，教师可辅导，其他学生可自习；下午放学后在校辅导的时间一般情况下要控制在40分钟，补差的同学一般情况下不得多余5个。
F、听课、评课是教师取长补短，互相学习的渠道1、听课要求，
（1）统一听课：
每位教师都有义务参加学校或学科组安排的示范课、研究课、汇报课活动，学校按教研活动参与情况考勤。
（2）随堂课听课：
每位教师每周听课不得少于1节，行政听课每周不少于2节。
2、听课记录填写：
按表格设计栏目填写齐全，如实记录授课教师和学生活动的始终。
听完后必须填写评议意见（小结），主要填写学到的东西和自已以为值得探讨商榷的地方。
F、评价是检验教学情况的重要手段1、期末考试成绩达标规定。
主学科以全区通测为准，术课参照区有关标准进行检测，检测方式为：
抽取学生20、口试笔试。
音乐：
五线谱视唱、看谱打节奏或视唱、欣赏并答题、唱歌。
美术：
画画的基本知识、欣赏并答题、主题作画。
科学：
笔试操作信息：
上机操作。
思品与生活：
开卷或口试。
综合实践活动：
调查问卷。
2、竞赛考试。
各级教育部门行文组织的学科竞赛，学校按文件要求组织学生参加竞赛，参赛成绩学校统一存档并作为教师成果考核的依据。
非教育部门组织的收费性竞赛，学校可拒绝参加，如教师自行组织参加获奖了一律不作成果考核依据。
3、学生的考试成绩，不准排名次，但要适当表扬优秀生，大力鼓励进步生，对学困生不要在全班点名批评，但可与家长配合教育。
以促进全班学生的学习积极性，提高教学质量。
4、每学期末考试结束后以教研组为单位组织一次教学质量分析会，总结成绩找出不足。
5根据学生的学业发展状况进行综合评价，建立学生成长档案袋。
G、落实与检查注重过程及时反馈教学工作的检查，有利于促进教学工作各个环节的落实，有利于提高教育教学质量。
学校领导要加强对教学工作的督导力度，按学校考核中的规定随堂听课、评课；深入年级组、教研组，检查指导教学、教研和业务学习；采取随时抽查、一月一查和期末统一检查的方法，对教师教学工作的各个环节进行全面深入地检查和考核评估；教导处应加强教师业务档案和成果管理。
校本课程管理制度一、校本课程管理的指导思想：
全面贯彻党的教育方针,以邓小平同志的“三个面向”,中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定,教育部国家基础教育课程改革纲要为指导,紧密结合学校教育理念和主体办学指导思想：
和谐发展，对每一个灵动的生命负责!
以培养学生的创新精神为核心内容,以学生发展为本,尊重学生,信任学生,指导学生,促使每一个学生都得到个性发展,教师,学生共同成长。
二、校本课程管理的领导机构组长：
张永明副组长：
史铭玉王雪芳薛飞成员：
吴蓉华刘云川方卫华陈亚莉职责：
校本课程的开发、实施、评价的指导与管理，并组织跟踪培训与管理。
三、校本课程的开发
（一）开发目标1、通过校本课程的开发,培养一批复合型,科研型的教师。
2、培养学生的兴趣爱好,发展个性特长,提高学生自主学习,自我完善的能力。
3、拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力。
4、培养学生的团结合作意识,提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操,增进身心健康,使学生热爱生活,适应社会。
（二）开发原则1、自主性原则：
尊重学生主体地位,以学生自主活动为主,多给学生想象,创造空间。
2、自愿性原则：
尊重学生的意愿,自选组别,充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则：
教学内容,方法以学生的实际情况而定,灵活的作内容形式上的调整,使全体学生都得到发展。
4、开放性原则：
现在目标的多元性,内容的宽泛性,时间空间的广域性,评价的差异性。
（三）校本课程的开发内容：
1、重课程的基础性；2、重课程的丰富性；3、重课程的发展性；（四）校本课程的开发步骤：
前期论证：
1、前期调研，调查了解我校学生的兴趣爱好，了解教师的特长和社区教育资源情况，调查主要采用问卷等方式进行。
2、在前期调研基础上，由教师向学校校本课程领导小组提交校本课程门类申报方案。
3、学校校本课程管理举行论证会，讨论确定该门类校本课程的可行性和有效性。
4、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见,看所开课程学生,家长是否意愿。
5、校本课程门类组长要撰写“课程纲要”并报学校校本课程管理领导小组审核。
6、校本课程各门类任课教师必须具备与该课程相关的专业素养，在自主推荐与学校统筹安排相结合的基础上产生。
培训师资：
1、校本课程理论内容：
基础教育课程改革与校本课程。
培训方式：
讲座,研讨。
2、教师专业知识培训：
学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。
（五）校本课程教材编写要求教师应从以下四个渠道挖掘教材资源：
1,自编教材;2,选编教材;3,选用优秀教材;4,拓宽现有教材。
四、校本课程的实施1、每学年的第一周进行“校本课程开题会”，然后发放“课程选择意向表”，由学生自主选择课程。
2、学校教导处根据学生报名情况，确定班额、任课教师，安排上课的时间地点。
3、开学后第二周校本课程教师正式上课。
4、教师如有特殊情况要求代课的，首先组内协调，在小组内无法解决的情况下，必须提前两天向教导处有关负责人提出申请，批准后由学校协调安排，不能私自请人代课、调课。
五、校本课程的评价
（一）评价原则1、科学性原则。
对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。
2、可操作性原则。
评价方法要简单可行，可操作性强。
3、素质培养的原则。
对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。
4、参与性原则。
对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。
5、全面性原则。
对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。
（二）校本课程评价体系1、成立校本课程评价领导小组（由校本课程开发领导小组兼），教导处具体负责校本课程的检查和评价工作。
（1、年度末进行学生调查问卷；2、年度考核：
教师自主申报动态和静态的成果展示）2、对校本课程的评价。
应重视过程性评价，旨在提高教师的学业水平及学生的自主学习的能力。
3、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该科目学习的兴趣需求、学习效果。
教师要做好“平时”“期中”“期末”学生综合评定。
以“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”评比条件。
六、校本课程的教研1、以校本课程门类为单位形成研究共同体，定期开展教研活动（可结合备课组活动进行）；大组活动每学期二次。
（可结合综合学科组教研活动进行）2、教研内容主要有两方面：
小组活动以专业知识进修和教学活动设计，预案编写讨论等为主；大组活动以校本课程理论培训、课程纲要撰写方法介绍等为主。
3、每学期至少召开三次学校校本课程研讨会，互相交流教学经验，反馈课程实施中的一些问题，逐一剖析、反思，找出解决问题的办法，同时共同商讨下一步对策、措施。
七、校本课程的教学管理1、任课教师认真备好每一节课,按步实施,教导处随机听课,随时测评。
2、教师必须有计划,有进度,有教案,有学生考勤记录。
3、教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。
4、教师应保存学生的作品,资料及在活动,竞赛中取得的成绩资料。
5、任课教师要认真写好教学案例,及时总结反思等。
6、每学期召开一次校本课程研讨会,展示优秀教师的成功经验,解决存在的问题,及时总结校本课程的实施情况。
“青蓝工程”管理制度一、指导思想实施青蓝工程，旨在充分发挥骨干教师的传帮带作用，促使青年教师在较短时间内适应教育岗位的要求，实现师德、教学艺术和教育管理能力的同步提高，为争取成为好教师、名教师创造条件。
同时也是对骨干教师教学水平提高的促进。
二、青蓝工程参与对象青年教师、骨干教师。
三、青蓝工程结业年限青蓝工程结对周期为两年。
四、青蓝工程的要求1、青蓝工程以师徒结对为基本形式，同时不断拓宽实施渠道，力求形式多样，各具特色，长期坚持，注重实效。
2、青蓝工程的实施，要做好指导教师的选择和师徒的合理组合。
指导教师应是师德高尚、教学经验丰富、管理水平较高的骨干教师。
师徒组合采取组织安排并征得双方同意或双向选择、自愿组合并举的办法。
3、青蓝工程的推进要紧密结合教育教学工作，每学期突出一个重点进行强化训练，努力提高青年教师的师德水准、教学基本功和班级管理的实际水平。
学校努力为青方教师搭建施展自己的舞台，每学期开展教学汇报展示活动。
五、青蓝双方的职责
（一）青方职责1、认真贯彻师德规范，自觉执行师德标准，教书育人，为人师表。
2、认真钻研教育教学理论，认真执行教学常规，主动争取指导老师的帮助，虚心学习，有疑必问。
3、每学期听取师傅老师的课不少于20节。
此外积极参加本组或全校的教研活动，提倡多听课，特别是同教材的课，做到取一家之本，采众家之长，创自己风格；积极参加教研活动和备课活动；积极参加学校的各项竞赛和研讨活动。
每学期上汇报课1节，撰写高质量教育教学论文1篇。
4、每学期按学校规定或自行研读教育理论专著，并认真做好读书笔记，写好读后感。
5.主动请指导教师协助分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，多向指导教师请教班级管理的方法和艺术。
（二）蓝方职责1、教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业。
在师德、工作态度、教学业务、班级管理等方面做出榜样。
2、每学期初指导乙方订出学期教学计划，帮助审核教案10篇以上；每学期听取徒弟方的课不少于20节，课后及时评析，共同研究改进教法的措施；对青方教学常规情况抽查8次以上；每学期指导乙方上汇报课1节或以上；每学期和乙方开展特色活动1次或以上。
3、每学期指导乙方学习一本教育教学理论书籍，并指导乙方结合实践写一篇教育教学论文。
4、积极支持乙方教师参加学校组织的各项业务竞赛和交流活动，并作好必要的指导。
5、认真指导乙方教师分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，传授班级管理的方法和艺术。
六、对青蓝工程的过程管理1、学校人力资源部每学年初，进行一次青蓝工程结对仪式，借此进行敬业爱岗和为人师表教育。
2、加强对实施过程中的抽查，严格考评环节，谨防走过场。
3、每学期督促师徒完成“师徒结对”成长档案，结合平时抽查进行考核。
4、逐步完善青蓝工程激励机制。
协议期满，表彰优秀师徒，鼓励师徒双方互教互助，尽心尽职，努力创造出更为出色的成绩。
课堂教学常规调研要求为了促进课堂教学的有效实施，同时也是为了学校能更加全面、深入地了解各年级、各学科的教学状态，特拟定课堂教学常规调研要求。
一、确立调研主题每学期的调研活动都应根据区教学工作会议精神，并结合学校的实际情况，确立鲜明的调研主题。
二、调研方式灵活多样根据学校实际，每学期可采用不同的调研方式，或按年级，或按学科，或进行跟班调研。
调研时除了常见的听随堂课，有时可结合采用开座谈会、问卷调查、当堂检测等方式进行。
三、调研人员重心下移每次调研除学校全体行政参与之外，还课邀请各学科的教研组长以及年级组长一起参加。
四、调研要求1、每个参与调研的人员都必须根据每次调研的主题有针对性地进行调研活动，从中发现闪光点与不足之处。
2、分管学科的行政根据实际情况尽量多听一些。
3、做好详细听课记录，听完课查阅教师的备课及学生作业。
4、调研人员听课的课型容量尽量要广一些，例如：
新授课、练习课以及复习课等。
5、调研人员完成课堂教学调研后，写出一份调研情况的报告，然后由课程部汇总，在一定的范围内反馈，并提出相应的整改意见。
教研组活动要求教学是学校的中心工作，是实施素质教育的主要途径。
教研组是学科教师集体进行教学研究的基本组织，从教师专业发展与学校实践的角度认识教研组，它是“学习型的实践共同体”。
教研组的主要任务是研究教育教学工作，研究学科的教材教法和教学规律，研究学生学习方法，并对本学科教学工作实施管理。
因此教研组的建设管理及工作水平直接关系到学校教学质量的高低。
为使我校教学质量长期稳定在较高水平上，结合目前我校教研组工作情况提出以下要求：
1、以“新基础教育”理念为指导，根据教育教学的实际，统一认识、树立学生立场，在学校教学工作计划的指导下，期初拟定教研组工作计划，过程中积累资料，期末做好学期总结。
2、精心策划、认真组织、积极开展教学改革和研究活动。
活动在形式多样的基础上重内容，在隔周定期活动有数量的基础上重质量，在发现问题的基础上善分析、寻根源、求改变。
3、教研组长要努力实现角色转化与自我更新，变被动执行为主动发展，解读组内教师发展起点，思考策划团队发展目标，组织实施实现团队发展。
骨干教师要发挥主动发展的引领作用，增强自我超越意识，勇于在活动中展现丰采，乐于在日常中辐射引领。
群体教师要去互动合作资源共享，扎实做到“学习反馈”三结合，“对比研修”有层次，“统分结合”讲效率，“前移后续”日常化。
4、落实教研组以及教师个人学期或学年的研究课题和研究内容。
开展互相听课和教学观摩活动、总结、交流和推广教学经验。
帮助教师解决教学中的困难，特别要关心和培养青年教师。
5、组织本组教师进修业务。
结合实践，学习本学科专业知识，学习和积累教学智慧，学习现代教育技术实践经验和使用各种电教设备的操作技能。
努力提高教师业务素养。
6、根据学校统一安排，定时、定点开展活动，因特殊情况不能参加教研活动请提前提出书面请假申请交教研组长。
凡区级通知的教研活动请有关年级全体老师积极认真参加，并将活动资料整理汇总给教研组长。
7、教研组成员参加活动加强“五要五不”意识：
（1）要准时参加备课组活动，不无故缺席，因故不能参加时要提前履行请假手续。
（2）要认真投入、积极参与备课组活动，不做与活动无关的事情（如不批作业，不看书报，不与学生谈话等）。
（3）要根据期初计划主动前移思考每次活动，不应付、不随意。
（4）要围绕活动内容积极发表意见，或提出问题参与研讨，不做“观众”。
（5）要将活动中的收获、认识落实于日常实践，不割裂研究和实践的整体关系。
8、教研组全体组员要认识到每个人的自我发展与教研组建设息息相关，必须增强对教研组建设的参与意识与责任意识，将教研组建设成为一个群体共同发展的团队，形成有“本土”特色的教研组文化。
备课组活动要求备课组是实施教学的最基本的单位，学校的教学安排和教学改革必须依靠备课组去具体实施。
因此，“统一”是对备课组的首要要求，要求备课组集中研究备课和研究实施教学计划，开展专题研究，集思广益，加强交流，合作共进；同时又提倡充分发挥每个教师的教学个性和优势，努力展现自身的教学风格。
为此，特制定了备课组管理制度，要求教研组按制度加强检查，以不断推进备课组的工作，提高教师的业务能力。
期末课程部还要根据备课组活动的情况评选出优秀备课组。
活动要求：
一、备课组长在期初和组员共同策划学期备课组活动计划，期末做好学期总结。
二、备课组长应全面掌握备课组活动，前移策划、落实组织好每次活动，活动要坚持“五定”原则，即定时间、定地点、定专题、定内容、定中心发言人。
三、备课组活动提倡专题系列化、内容丰富化、形式多样化。
每学期活动应做到“五个必须”：
1、每学期必须学习教学常规。
2、每学期必须至少组织集体理论学习两次。
3、每学期必须安排两次教学常规检查。
4、每学期必须形成减负增效的措施。
5、每次活动必须按要求如实填写统一的备课组活动记录，期末上交相关材料。
四、备课组成员参加活动加强“五要五不”意识：
1要准时参加备课组活动，不无故缺席，因故不能参加时要提前履行请假手续。
2要认真投入、积极参与备课组活动，不做与活动无关的事情（如不批作业，不看书报，不与学生谈话等）。
3要根据期初计划主动前移思考每次活动，不应付、不随意。
4要围绕活动内容积极发表意见，或提出问题参与研讨，不做“观众”。
5要将活动中的收获、认识落实于日常实践，不割裂研究和实践的整体关系。
五、备课组成员之间要团结协作，进取向上，勇于承担并较好地完成各种教研教学任务。
备课组长考核细则（讨论稿）学科年级（年段）组长姓名序号考核内容分值区分度A（1.0）B（0.6）D（0）说明自评校评1备课活动20撰写备课组活动计划，集体备课质量高撰写活动计划，集体备课质量不高无交文本2组织学习10提供与研究课或课题相关的理论随意选择，针对性不强无理论文章备课组教师学习笔记本3常规检查工作10除学校安排常规检查之外，还能自行组织检查，检查中找到常规工作亮点，更能提出下步改进的策略完成学校组织的常规检查，就事论事作出简单的点评，没有下一步改进的策略基本不符合要求常规检查表备课本作业本4听课5听组员的课6节以上听组员的课3节以上一节都没听听课本5参与例会10每次都参与并作发言请假2次以内并作发言请假2次以上不作发言见活动点名表6组织活动15有质量的研究课，课后评课组员自己备课上课，组长没有参与研讨，课后评课一般没有研究课教研组长评价教研组活动记录7质量10组织有序，有组织，没有组织
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