家长会发言稿系列一.docx
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家长会发言稿系列一
家长会发言稿
尊敬的各位家长：
大家好！
首先，请允许我代表学校及六
（2）班全体任课教师，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示衷心的感谢！
一、召开家长会的目的
各位家长，随着时间的流逝，孩子们在渐渐地长大，一转眼，他们已经是六年级的学生了。
小学六年级，是学生在小学学习生活中最后一个阶段，是学生终生学习的一个中转站，对学生的一生具有重要的意义；同时，小学六年级，也是小学与初中的接轨点，学生素质的高低，成绩的好坏，即将面临到一个新的环境中受到一个新的挑战、新的评价。
我们应该认识到，六年级是小学至关重要的一个阶段。
我们在期中考试以后请来了各位家长，目的就是为了针对本年龄段孩子的心理、生理、学习等方面特点，加强联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作、提高教育教学质量，家长能够更好教育自己的子女做人与成材。
二、数学、英语老师分别发言
三、汇报上半学期班级各项情况：
各位家长，开学以来针对我班的一些具体情况我们已先后发过四份告家长书，一些学生的情况都在上面作了表扬与批评，我们老师的一些指导思想也在上面有所体现，这儿不再罗唆。
下面我想简单介绍一下我班半学期以来的基本情况。
1、行为习惯上
开学以来，我们继续坚持“德育为首”的育人理念，注重学生的行为习惯训练，督促他们在文明礼貌、卫生纪律等方面努力达到“城中学生道德细节”之要求。
两个月来，我班几乎每周都获得学校的常规竞赛的四颗星；孩子们诚实善良，集体荣誉感强，自觉遵守各项规章制度，不打架闹事，尊师爱友，努力学会自我约束、管理，能活泼、健康的成长。
在上学期文明中队的基础上，我们决心再创更多的荣誉。
九月份涌现出的懂礼貌标兵是吕怡昕、黄烨华、沈峥、张之伟、赵逸菲、包喆等同学，十月份涌现出的守纪律标兵有徐臻、王希、江磊、钱宇晖、胡天一、许宁等同学。
2、学习情况
我班是一个学习氛围比较浓的班集体。
他们爱好广泛、求知欲强。
王晏晟同学获江阴市素描比赛一等奖；包喆获数学手抄报比赛一等奖，刑坭琳、黄烨华获二等奖，赵依翎等的获三等奖。
黄烨华的“神六回家了”获演讲比赛二等奖。
顾林丰、张嫣庭、王希等在英语抄写比赛中胜出。
目前，报名参加“走近经典，演绎经典”系列活动的同学还有潘恬、卢天翼、赵逸菲等同学。
参加三独比赛的有潘淼、卢天翼等同学。
他们的艺术才华将得到充分的展示，我们首先预祝他们取得成功。
期中考试情况语文方面基础题因为都复习到，所以学生失分比较少，阅读是拉开学生差距的主要项目。
学生的阅读能力还有待于进一步提高。
像审题错误，理解句子片面、回答问题的肤浅是导致直接扣分的原因。
作文这学期继续抓学生的细节描写，对作文水平较高的学生引导他们注意抒情和议论的结合，写出自己的独特感受。
因为部分学生选材上老一套，语言上不推敲，情节上不引人，书写时不美观，没有高分的作文。
这次考试张煜蓉第一，进步比较大的有周君亮、孙晨蓝、徐熠、蒋晨刘义恺、徐艺菱、戴敏智、邵子恩等学生。
四、分析本年龄段学生的学习、生理、心理特点及形成原因
今天的家长会，我想重点和各位家长一起，共同分析一下本年龄段孩子的学习、生理、心理特点，以期探讨如何在本阶段引导、帮助孩子快乐、健康地学习生活。
1、学习方面：
随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了。
所以出现了一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不服输思想，学习很自觉；（像王晏晟、徐臻等同学有空就看书，做初一的阅读练习题）而有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，或因为知识的掉坎而自信心丧失，破罐子破摔，成绩出现较大滑坡；（像戴同学）也有一部分同学协调不好不同学科的学习，学习出现偏科现象（像周同学、张同学、王同学等），就是我们所说的两极分化现象逐渐形成。
2、生理和心理方面：
本年龄段的孩子，生理逐渐发生变化，一小部分进入青春期，（下学期会更多的变化）对于身体的变化，很多孩子紧张、焦虑、害怕，羞涩之中又希望有人能帮助自己得以舒缓。
这种情况下，很多事他们都处于好奇阶段，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强。
（如三五个男生抱着一孩子将他哄进女厕所；看报纸上的一些成人广告；故意撞我班的一两个漂亮女生，以引起老师和同学的注意；搞活动男生、女生分得很清。
等等）我感到很痛心的是近视眼越来越多，我也不知道怎么办？
禁止用自动笔，学生就变着法子蒙我，商家也变着花样赚学生的钱。
3、思想意识方面：
思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，不再什么话都与父母说了，有了自己的世界和秘密，把心事都写在日记里，还仔细地锁起来，要是家长翻看了，往往会十分愤怒、伤心。
但同时他们是非辨别力弱。
（有的家长反映说到了六年级了不愿与父母聊天了，整天闷闷不乐的样子，是不是在学校受了委屈？
不排除有心事，其实主要原因是因为孩子正经历着、变化着。
）
五、教师和家长如何应对：
我们常常说：
“外来的和尚好念经”，于是很多家长都把教育孩子的希望全部寄托在教师的身上，认为孩子只听老师的不听自己的。
但我不完全赞同这个看法。
诚然，一个人的成长和知识积累离不开老师，但他更不能离开家庭，因为家是人们最初的生活环境，父母也是孩子最早的老师，父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教、潜移默化的作用。
（学校教育就教不出爱因斯坦和爱迪生这样的人才）家庭氛围对孩子的身心发展具有重大的作用。
经验告诉我们，优秀孩子和优秀的人才背后，总能找到温馨和谐家庭的影子；同样，一个人形成不健全的人格，也可从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。
为此，我们的学校教育呼唤家长更多的支持和参与。
（有的时候我作为一个家长的立场来看我们中国的基础教育，来看我们江阴的小学教育，我也很无奈。
更多的时候我们只能在家庭中弥补其不足。
）有专家说，小学阶段主要的任务不是学习，而是成长。
我们又何尝不是这样想的。
那么面对这个年龄阶段的孩子，作为教师和家长该怎样做呢？
1、引导孩子树立正确的毕业升学观
在毕业班中有一部分学生会存在错误的想法，认为自己是学校的“老大哥”、“老大姐”了，在学校也是“经验丰富”“什么都经历过”，一切无所谓，你的那一套哄三吓四的方法我也领教了，因此放松了对自己的纪律要求；另一种向往着中学的生活，可以骑自行车，可以带手机，可以上夜自修，多神秘的事情啊。
对小学里的一套急于想摆脱，不该转的笔转起来了，不该嚼的糖嚼起来了，衣服拉链不拉了，红领巾一出校门就不戴了，对老师和家长的教育也听不进。
有第一种想法的同学的突出表现就是平时大错不犯，小错不断，对老师的要求漫不经心；有第二种想法的则表现为懒懒散散，稀里糊涂，学习目的不明确，寄希望于未来。
我们帮助孩子树立崇高理想，应该引导学生认识到六年级毕业升学只是漫长人生中短暂的一瞬，意识到初高中乃至将来人生路上存在的激烈残酷的竞争，明白只有做好每个阶段的事情，才能为更大的成功打下基础，因此我们要用身边的初中学生刻苦学习的例子作为榜样，引导他们严格要求自己，不做违反校规班规的事情，刻苦学习，珍惜时光。
（为此今天我想请江阴二中的优秀班主任、优秀语文老师曹老师来谈谈中学教育的情况，由此转告自己的孩子，揭开孩子心中那神秘的面纱。
）
2、了解、重视孩子的心理健康教育
社会经济的日益发展、人们生活水平的日渐提高，学生青春期的提前到来已经是一个不争的事实，这是一个必须面对无法回避的课题。
苦恼无济于事，我们应积极寻求好的教育方式。
过去“哄骗瞒”的不科学性大家早已明白，正确的教育应该是注意对青春期心理健康的疏导，对个别处于青春期心理萌动、焦躁的学生，我们应该格外关怀，经常和其谈心，对孩子可能出现的心理障碍，应“预防为主，及早发现，对症治疗，长期跟踪”，家校联合，共商帮助孩子的方法。
对此，我认为家长们必须要十分重视，有条件的家长可以多看看这方面的育儿书籍（我买了一本《少女生活完全知识手册》）。
家长之间、家长和教师之间也可经常交流，但有必要提醒的是，也不可“谈虎色变”，只有我们的心理“健康”了，孩子们才可能“健康”。
针对调查问卷的反馈，我想和家长一起探讨几个小问题：
（1）家长老师的话学生为什么不爱听？
“若把小孩当小孩，你比小孩还小孩。
”这是陶行知先生的名言。
你会发现今日的孩子总是长不大，言谈举止都很幼稚；你还会发现今日的孩子老早老早就长大，说出话来让大人吃了一惊又一惊。
这两个极端其实原因相同，——家长和教师的教育脱离学生的实际。
孩子们已经知道的事情，我们叠床架屋地唠叨，孩子们想知道的新问题，我们却没有答案。
因此，学生到了高年级，老师家长的话就不爱听了，如果你讲的不是学生需要的话。
当学生拿自己当小孩的时候，他对自己的期望值、责任感、意志力都会名正言顺的降低，其后果可想而知。
我们应平等地和他交流，逐渐促进孩子社会化。
（2）语文成绩为什么总提不高？
语文是门工具性很强的学科，就像你在游泳中学会游泳一样，一定要重视历练。
“听、说、读、写、书”五字经天天要念。
三天不写手生，三天不念口生，所以恳请家长重视学生的口头作业。
语文成绩不好，而数学成绩还好的孩子一般都是比较懒惰的孩子。
星期二检查学生的背书，一部分学生没背出，而家作记载本上都签上了完成。
现在学校已尽量控制语文的笔头作业，增加了口头作业，像王晏晟、缪嘉浩、秦晨、徐臻等家长就非常重视，每次都让孩子认真背、认真阅读课外书籍。
在读有字书的同时，给孩子创设丰富多彩的生活环境，能丰富孩子的写作素材，这一点我们一向重视，学校搞活动，班级也组织小型活动；家长也可让孩子多参加校外活动，家庭之间的联谊活动等，引导孩子多观察，多思考，多读无字书。
（3）怎样纠正孩子的粗心？
粗心在语文上的表现主要为错别字多，考试漏题、审题不清等。
一要培养孩子严谨的生活作风，一丝不苟地做好生活中的每一件小事，不给自己找借口。
二要重视孩子的语言积累，孤立的感知要成为整体的感知。
三是孩子做作业等时，规定时间，不加干扰，让其专心致志做完，就满足孩子正党的要求。
四是指导孩子在作业或考试审题时，培养对关键性词语进行圈点或标数字等良好习惯。
本次期中考试邢、王、汤等把题目看错了，包把题目漏掉了，平时的作业中错别字也是层出不穷。
毕业考试三个错别字就是一分，一篇优秀的习作如果有五六个错别字，肯定会影响习作的整体分。
（4）双休日孩子的学习、生活如何安排？
双休日应该以发展兴趣爱好为主。
在保质保量完成作业以后，电脑玩玩也无妨，电视看看也挺好。
让孩子多看些有深度的节目，如《鉴宝》《走遍中国》《动物世界》《读书》《走近科学》等栏目。
看课外书也要引导，从现在孩子的学习状态来看，朱熹说得对“泛观博取，不若熟读精思。
”书不在于买了多少本，而在于孩子从中吸收了多少精神食粮。
双休日还可带孩子逛逛公园，去亲戚同学家玩玩，去乡下看看，去厂里公司里做点工，体验体验，去参加体育锻炼，溜溜冰，打打球等等，在交往中学交往，在与人相处中学做人。
唐振庭的家长就做得非常好，经常带孩子去书店转转。
（这个，我邀请我班的王烨华的妈妈来谈一谈。
）
学生只有“亲其师”，才能“信其道”。
威信从哪里来，我们自己不断地学习充实自己，魅力是关键，各位家长的支持信任是根本。
六、请家长代表（初中老师）发言，说说他们希望孩子在小学阶段养成哪些良好习惯？
七、总结致谢。
八、会后个别交流
四（4）班家长会发言稿
尊敬的学生家长:
你们好！
非常感谢你们在百忙中抽空来参加这个座谈会，首先我代表四（4）班的全体老师对你们的到来表示热烈欢迎，对我们工作的信赖和支持表示衷心的感谢！
今天我们聚在这里，目的非常明确：
把你们的孩子，我们的学生同心协力教育得更好，促使每一个孩子健康全面地成长。
下面我主要谈谈以下四个方面的内容。
一．说说班级的特点。
在学校安排我接这个班级之前，我已经从原来的老师那儿了解了一些情况，以便在今后能有的放矢地教育。
但是，我还是告诉学生，不管以前如何，现在每个人在老师面前都是一张白纸，需要同学门用自己的五彩笔来绘制你精美的画卷。
而老师愿意做同学们的良师益友，能够帮助你的朋友，指出你不足的朋友，鼓励你进步的朋友。
我给孩子们讲“木桶理论”：
一只木桶有许多木条组成，其盛水的容量决定于最短的那块木条；同样，一个集体的荣誉，可能会毁在一个不求上进的同学手中。
半个学期很快的过去了，在这段时间中让我对学生们有了深刻的了解：
我们是个快乐的集体，同学们活泼，热情，善良，学习上有一定的主动和自学性，班风良好，爱集体，爱老师，是个有潜力，有活力，有进取的班级。
同样荣幸的是结识了一批有阅历、有素质、甚至是资深的家长朋友，和我们一起切磋教育教学，为我们的教育教学注入了生机和活力。
是你们的支持和配合才使我们的教育教学朝着既定的目标有序进行，稳步攀升！
让我再次送上我最诚挚的感谢：
谢谢你们！
二、谈谈孩子的行为习惯
养成良好的行为习惯是我校行为训练的重点，每星期我们都根据学校行为训练的细则进行扎实有效的教育。
在班级中开展“小队争上游”的竞赛，采用“捆绑式”的教育方法，把自己的荣辱，成败和整个小队挂起勾来。
每星期评比一次，用贴星的方法公布评比结果。
每月公布优胜小队，并给予小组每人奖励。
孩子们积极性很高，都想为自己小队赢得荣誉，培养了他们的集体荣誉感和责任心。
半个学期来，孩子们在学习习惯、集队做操、文明礼仪等方面都有了较大的进步。
但在教育学生养成良好的行为习惯的同时，我们也发现孩子们存在一些较明显的问题：
1、责任意识有些淡薄。
有道是“穷人的孩子早当家”，现在的孩子从小过着富足的生活，父母不舍得让孩子受半点委屈，孩子肩上何来“责任”？
又何“忧患”之有？
于是，读书写作业成了老师、家长的“责任”和“忧患”，自己反倒悠哉悠哉了。
责任意识淡薄还表现在同学之间爱斤斤计较，喜欢为自己一时的过错寻找各种理由搪塞，推卸责任。
2、定力不够。
大学言：
“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑。
”定力，即注意力、自控力，其好与否，直接影响到听课效率与学习成绩。
细细想来，孩子的问题，错不在孩子，责任在教育，因为是我们的培养方向、教育目标左右着孩子的发展方向和人生轨迹。
尤其在道德标准日渐模糊的当今社会，要想让自己的孩子避免被“大染缸”染得失去本色，我们唯有依靠正确的教育给孩子打下免疫的“预防针”，才能让孩子健康茁壮地成长。
三、．接下来，我着重谈谈继三年级后的语文学习的要求。
不少家长觉得孩子的语文学习是一件头疼的事情。
确实如此，如果说，数学有一条线，牵一发而动全身，像直泻而下的瀑布的话，那么，语文就好比是茫茫无边而又深不可测的大海。
孩子们怎样才能在这样的大海里自由自在地遨游呢？
怎样让他们在小学阶段的后三年跑得稳、跑得快、后劲足呢？
这就是我们共同要探讨的问题。
想要驾驭它，必须了解它。
因此，我们首先来了解一下我们现在的语文重视什么呢？
导向又是什么呢？
这是我们必须要了解的。
不过，我想稍微了解一点时事的家长都清楚，我们的语文教学的目标就是高考这根总指挥棒挥舞出来的弧线——语文教育必须体现它的基础性、工具性和应用性。
为了更好地指导孩子们最大限度地掌握知识、发展能力、训练思维，我们根据学生的年龄特点及语文的特点，结合许多专家的具体指导，给孩子们确立了两大任务，逐项训练，稍有成效。
一、强调以书为纲，落实扎实灵活。
俗话说“万丈高楼平地起”，想要让孩子们走得更远、爬得更高，必须要从最基本的开始抓起。
因此，我们平时就强调把书本上的知识抓实抓活，书本上的词语、段落必须掌握。
但是中年级的语文教学，任务繁多，不仅要抓大量的生字新词，还要抓紧阅读训练和理解运用，课堂上根本就没有时间来让孩子识记每一个字词的写法。
因此，有一部分不太会灵活运用方法的孩子就陷入了“两难”的情况，字词抓不住，阅读理解运用又掌握不了。
为了让孩子们更好地掌握字词，我在每一节语文课前安排了预习，课中主要抓住难写的字进行指导，课后让学生多默写。
渐渐地，孩子们养成了看到词语就想办法记住字词的习惯，真正地把知识内化为自己的能力。
一个阶段下来，每次的默写、每单元一次的集中默写再也不像以前一样错一大堆，更大程度上让每一个孩子懂得了：
知识都是聚沙成塔的，只要慢慢积累，一定会有所进步。
另外，为了鼓励孩子们的积极性，我们在班内开展了“作业之星”的小竞赛，只要有一次默写全对，或是练习全对，就给孩子们画五角星，一个星期下来谁得到的星在前十五名的，就可以获得老师亲自赠送的奖品或“表扬卡”。
不过，我发现一小部分孩子纯粹的听写能力即听记词语还行，对于稍微带点思考的听写，如“请写出某一类成语”之类就有困难了。
因此，在今后的教学中，我将针对一些成语的基本用法加强训练，让孩子们的词语掌握得更为灵活，常常练勤反馈，反复抓抓反复，真正让孩子们扎实有效地掌握知识，真正做到学以致用。
二、强调学习习惯，训练思维深度。
我们教育每一个孩子都知道：
态度决定一切，习惯决定成败。
因此，在这学期开学初，就要求孩子们做作业不许说话、不许交头接耳等坏习惯的出现，要求他们专心、安心、静心地做作业，还要求孩子写好每一个字、每一个笔画，以期最高质量地完成作业。
这一个工作得到了大部分家长的积极配合，所以大多数孩子的书写质量都有了较大的提高，特别是这学期我们开始练写钢笔字，有不少同学的钢笔字书写也有了很大的进步，班级里涌现了一部分书写优秀的孩子，像徐云，徐天宇、查宇昊、陈鑫宇、武翰青、张一恒、梁一懿等原先书写很漂亮的同学继续争当优秀，像骆至洲、崔元、查恒、张丰艺、徐桦泽、郝孔章、蒋成卓、朱楷文、张子谦等原先书写并不是最优秀的同学也在急起直追，另外很多同学的书写也能做到基本笔画到位、结构合理。
不过，还有个别同学，不以为然，书写的字迹总是龙飞凤舞。
至于每一个孩子思维深度的渗透，我们主要在对课文的阅读理解中展开训练，培养孩子的分析概括能力，特别是概括段意的能力，并引导孩子深入地与阅读文本对话，潜心会文本。
大多数孩子在这方面做得不错，可以头头是道地根据一篇文章谈出自己的观点，并根据这个观点演生出许多与之相关的事例，并引申到自身的学习与生活，应该说他们已经拥有了对知识串联的能力，初步学会了深入思考与合适表达。
但是仍有一部分同学，对于阅读理解中最最明显的题目、课文中有原句的填空题都无法找到，究其原因，是他的学习习惯与畏惧心理起了很大的作用。
他一遇到阅读文章脑子就已经开始“锈痘”，不要说去思考题目，甚至连文章都不看了，虽然看上去很认真，眼睛是目不转睛地盯着试卷的，但是他的思想是凝固的，游离于眼前的文本的，早就把老师课上所讲的思考方法、解题步骤丢到了九霄云外。
所以，这种畏惧阅读的心理不纠正，恐怕很难有成效。
三、强调实践操作，提升写作水平。
本学期的作文，我们不再像三年级一样，在老师指导后写出几乎千篇一律的文章，而是主要从活动中让孩子们亲身体验实践，然后在老师大概的指导下各自习作，然后给孩子们修改的要点，尽量让孩子们自己的智慧在习作中得到闪现。
如那次习作，我创设了一个“天才考试”的情境，让大家在5分钟之内答完一张试题，让孩子们体会紧张不安；接着在他们极度失望的情形下，让他们看最后一题“如果你看完最后一题，那么请做第二题”，而第二题的题目是：
请写上自己的姓名。
学生直到这时才恍然大悟，真正地感觉到吃了“不阅卷”的苦头，引导孩子们要养成良好的习惯。
事后，孩子们的感受都非常深刻，大多数同学都能把考试过程写具体，并结合自己的心情，把考试过程写生动写活泼，感受也都是自己的心里话。
还如：
查找错别字的活动，也使孩子们的习作有新的突破。
后半学期，我将继续以活动为纲，训练孩子的习作能力，如：
与妈妈一起炒番茄炒蛋、钉钮扣、斗鸡蛋等等，都将作为孩子下一个阶段的习作内容。
在这里，先跟家长们打个招呼，希望能够得到家长朋友们的配合与支持。
另外，我始终坚信：
好文章不是写出来的，而是改出来的。
今年，我强调让孩子们自主修改习作，并在班内开展互帮互助的活动，让习作优秀的同学修改写不到位的同学病文，让习作有待提高的同学朗读同伴的优秀习作，其他同学则互学互改。
通过这样的活动，不仅让孩子们了解到自己与他人的差距，更大程度上让孩子们了解了一篇好的习作是要反复推敲的。
其次，我开始尝试着给孩子们背一些精美片段，以次来让他们有更多的知识储备。
一段时间下来，孩子们的习作水平已经逐渐拉开了差距，有一部分同学的习作已初具雏形，得到进步，如赵雨辛、邢云囡、徐子禾、魏祯倩、程思佳、勇蔚岢、李佳林、武翰青、叶泽昊、殷毅成、徐桦泽、徐云、徐天宇、张子宽、张一卓、王雨茜等，其他同学的进步也很大，不再为作文而“愁得两眼发直”了。
以上是我在学校里的一些做法，还有许多不当之处，请家长朋友们与我共同商讨，提出你们的宝贵意见。
也许有的家长很烦恼：
我的孩子看了很多书，家里也有很多书，怎么不见他的阅读能力、作文水平提高呢？
我想，阅读和作文都不是一步登天、一蹴而就的，她是一个厚积薄发的过程，需要一个漫长的时间、反复曲折的历程。
但我们只有做起来，才能使孩子们有所长进。
因此，接下来，我就重点讲一讲我们平时在家里怎么指导孩子进行阅读，如何才能培养孩子良好的阅读习惯。
英国教育家洛克说：
“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。
”我国当代教育家叶圣陶说得更明确：
“什么是教育？
简单一句话，就是要养成习惯。
”那么，什么是习惯呢？
习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或特殊倾向。
例如，儿童养成在饭前便后或游戏后一定要洗手的习惯，完成这种动作已成为他们的需要。
习惯有好坏之分，它鲜明地体现着一个人的性格。
阅读习惯呢，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉就能自然而然地去进行阅读的种种动作。
阅读习惯是在阅读实践中养成的。
它对于阅读能力的提高，以致人的工作学习都会有直接影响。
良好的阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读的质量，提高阅读的效率，顺利达到阅读目的有着重要作用。
良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身使用不尽。
反之，没有良好的阅读习惯，如无计划、无目的、不求甚解，将会严重影响阅读效果，以致终生受害。
然而，现实是我们在阅读理解上花了很大工夫，却往往忽视了对孩子们阅读习惯的培养。
好多孩子在阅读实践中由于没有及时得到指正和指导，养成了或多或少不良的阅读习惯，为今后的学习生活播下了麻烦的种子。
有的孩子在阅读时还要用手指着读，更有甚者还不会很好地默读，导致阅读速度很慢；有的孩子阅读时不分重点、毫无目的，结果阅读效率很低；有的孩子阅读时习惯做小动作，注意力容易分散；有的孩子阅读时坐姿不好，严重影响身心健康；有的孩子阅读时不习惯动笔和思考，阅读质量和效果不能很好保证；有的孩子阅读时没有计划性，总是半途而废；有的孩子阅读时不习惯带工具书，一遇到生字就读不下去了；还有的孩子不喜欢阅读，一碰到书本就头疼等等诸多的不良习惯。
上述这些阅读坏习惯咋听起来真够吓人，难道这就是我们小学语文教学的目的吗？
难道这是我们老师和家长愿意见到的现象吗？
难道这是我们学生想要的教育吗？
那为何小学生会养成诸如此类的不良阅读习惯呢？
“羊毛出在羊身上。
”许多人会想到原因当然出在有不良习惯的学生自身，但要注意的是毕竟小学生由于本身的身心特点，在学习生活中会缺乏自主性，自控能力比较差，有些不良习惯是不知不觉形成的。
因此，小学生这些阅读坏习惯的养成，作为老师和家长责无旁贷。
我们肩负着培养小学生听说读写能力的艰巨任务，而阅读教学在其中占有很大的分量。
只有充分认识到这一点，并在孩子的阅读过程中加以指导并引导，才算得上称职的良师益友。
当然，（说起来总比做起来容易）那么应该如何培养孩子们良好的阅读习惯呢？
我们要本着“提出要求，具体指导；常抓不懈，严格训练；言传身教，当好楷模”的原则，有意识地培养孩子良好的阅读习惯，应从以下几个方面着手。
1、培养每天阅读的习惯。
每天阅读，关键在于坚持，使孩子的阅读习惯自觉的养成。
这一习惯最好从一年级就开始做起，在家长的帮助下进行阅读，有不认识的字也没关系，可以家长念，学生听，逐渐形成家庭的生活惯例，从而每天都有一段读书时间，一到时间，开始阅读。
如此，孩子就会自然而然地养成每天阅读的习惯。
或者，每天临睡前留出一刻钟时间，指导学生进行读报，天天如此，最后形成孩子的自觉行为，哪一天不读书，不读报，就寝食难安。
在这当中，我们要充分考虑到孩子的兴趣、个性，要给孩子自由选择阅读材料的空间，循序渐
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