湘教版七年级地理第二学期教案.docx
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湘教版七年级地理第二学期教案湘教版七年级地理第二学期教案七年级下册地理教学计划伴随着春的脚步，我们的教学工作也迎来了新学期的开始，本学期，我继续接任上期的教学工作，为了在这个学期更好的完成教学，特制定计划如下：
1、思想认识本学期是一年的期中统考，如何提高教学成绩，师生的思想认识很重要，作为老师，我将一如既往的提高自己的思想认识，时时事事做好学生的表率，以教育、关爱学生为己任，做好传道授业的工作，并且鼓励学生努力、诚信、拼搏，有一分热发一分光。
二、教学内容分析本期为区域地理部分，内容较为容易，从体系来看，本书按照“洲地区国家”的体系，由整体到局部逐一展示地理知识。
本书中有许多有关区域地理的数据、地图、图片，通过这些资料逐步学习并掌握区域地理特征的分析方法，并且以点带面，大洲中只在正文中介绍了东南亚、南亚、西亚、欧洲西部、极地地区，国家中侧重介绍了日本、埃及、俄罗斯、法国、巴西、澳大利亚几个国家，通过学习这些代表性区域，让学生掌握区域地理的学习方法和分析国家的方法。
从结构上看：
1、了解亚欧等各大洲的地理位置、地形、气候，并能结合已学的知识，运用图表、资料获取信息，从而培养学生读图、综合归纳、对比分析的能力；2、通过阅读地形图引导学生分析亚洲的河流特征，读人口图说明各大洲人口的分布，分析人口不均的原因，对学生进行环境理念教育；3、了解东南亚、南亚、西亚、欧洲西部、极地等区域的位置、地形、人口、物产及人类生产活动与当地自然环境的关系；4、了解主要国家经济状况，培养学生认识所学国家的自然地理和人文地理主要特征，初步掌握学习国家地理的一般方法。
三、教学课时安排：
第一章认识大洲9课时；第二章了解地区10课时；第三章走近国家19课时。
四、教学对象分析本期所教学生是七
（2）（5）班学生，通过上一期的学习，学生对世界地理知识有了一定程度的了解和掌握，但尚不够全面，对人类活动与自然环境的相互联系理解还不够深刻，对于如何从地理图表、地理资料中获取地理信息的能力还不够强，本期教学，将针对上述方面，尽可能采用多种形式的教学，提高学生学习地理的兴趣，培养学生的能力。
五、教学要求1、上课之前深入挖掘教材，勤阅资料，力争备好每一堂课。
2、上课时精讲细讲，突破重难点，讲练结合，落实巩固3、采用多种教学手段和方法，切实提高学生学习地理的兴趣，培养学生学习地理的方法和思路4、在教学中，关心、爱好学生。
对于特长生要作严格要求，使他们更优秀；对于学习有困难的学困生，要多多的给于鼓励和帮助，使他们扬起自信的风帆，让每一个学生都能尽自己自大的努力去拼搏。
六、教学进度表：
周次教学内容课时1第六章认识大洲第一节亚洲及欧洲22第一节亚洲及欧洲第二节非洲23第二节非洲24第三节美洲25第三节美洲第七章第一节东南亚26第七章第一节东南亚第二节南亚27第二节南亚第三节西亚28第三节西亚第四节欧洲西部29第五节北极地区和南极地区第八章第一节日本210第八章第一节日本第二节埃及211第三节俄罗斯212第四节法国第五节美国213第五节美国第六节巴西214第六节巴西第七节澳大利亚215第七节澳大利亚复习216复习217第一章认识大洲第一节亚洲和欧洲教学目的1、了解亚、欧两洲的海陆位置、经纬度位置的特点。
通过读图能分析亚欧两洲的地形特点，能理解亚欧两洲复杂多样的气候特征，记住亚欧两洲的著名湖泊并能在地图上熟悉其位置2、了解亚、欧两洲的主要国家及民族，学会分析亚欧两洲的人口分布特点及造成这种分布特点的原因。
3、培养学生从地理图表、地理资料获取地理信息的能力。
掌握分析一个大洲或一个地区地理位置、地形特征、气候特征、河流特征的方法教学重难点重点：
两洲的地理位置、地形特点、及主要的河流、湖泊的分布难度：
亚欧两洲复杂多样的气候特征和原因，人口分布的特点和原因教学课时：
3课时教具准备：
亚洲地形图、亚欧两洲气候类型分布图教学方法：
谈话法、启发法、读图法、讨论法教学过程：
第一课时
（1）导入新课：
提问：
世界的陆地可以分为几个大洲？
你了解哪些大洲？
（学生根据所学回答）这七个大洲的自然景观和人文景观各有不同，今天，就让我们插上科学的翅膀，乘着浩荡的长风，来巡游这些大洲一、亚细亚和欧罗巴
（一）洲名的由来1、学生结合预习，讲述亚洲、欧洲洲名的由来2、结合挂图，教师指出亚欧大陆的位置并提问：
亚欧两洲的洲界线是什么？
引导学生在地图上说出过渡：
分析一个大洲，首先从分析一个大洲的地理位置入手3、分析讲述：
地理位置包括其经纬度位置、海陆位置4、师生共同阅读“亚欧地形图，引导学生从经纬度位置来分析亚洲的地理位置。
并突出从南北半球看、从东西半球的位置看亚洲的位置特征5、引导学生从海陆位置说明亚洲的地理位置特征
（2）亚洲的地理位置1、学生讨论完成P3活动题，讨论回答欧洲的地理位置特征，而后结合挂图强化2、提问小结：
通过本节课的学习，你认为怎样分析一个地区的地理位置特征？
2、亚、欧两洲的地形
（一）亚洲的地形特征1、结合P5活动向学生介绍分析地形特征的方法2、师生共同阅读“亚洲地形图”，从四方面分析亚洲的地形特征A读“亚洲地形图”，观察亚洲地形图上主要以哪两种颜色为主？
各代表了什么地形？
并引导学生在地图上找出亚洲的青藏高原、喜马拉雅山的，帕米尔高原的位置B观察提问：
亚洲海拔最高的地方海拔有多少米以上？
占地面积广不广？
说明了从大洲看，亚洲的海拔高吗？
C引导学生计算青藏高原与西西伯利亚平原，珠穆朗玛峰与死海的高度差，得出结论：
地势高低悬殊，地面起伏大（板书）D继续观察：
亚洲的高原、山地主要分布在亚洲的哪个部位？
平原又分布在哪里？
这说明了亚洲的地势哪里高，哪里低？
（板书：
除南极洲外海拔最高，地面起伏大，高低悬殊，以高原、山地为主；地势中间高、四周低。
中部是高原、山地，平原分布在四周）E引导学生找到亚欧大陆东侧、东南侧的弧形岛屿，并设问：
为什么亚欧大陆东部会形成如此多的岛屿和群岛呢？
（联系板块构造学说理论说明）3、通过刚才的分析，由学生小结亚洲地形的特征，教师指导学生在书本上找重点4、按上述思路，学生阅读欧洲地形图和P6活动1题的资料，讨论欧洲的地形特征，教师结合地图引导学生理解，并引导学生找出欧洲的主要平原：
东欧平原、西欧平原、阿尔卑斯山的位置5、教师板书小结欧洲的地形特征：
（1）平均海拔最低，仅340米
（2）地形以平原丘陵为主（3）中部低平（4）山地主要分布在南北两测6、学生完成P6表格第二课时
（2）复习提问1、分析一个大洲的地形特征应从哪些方面入手？
2、欧洲的地形有何特征？
亚洲的地形有何特征？
授新课：
三、亚洲的气候
（1）气候复杂多样1、学生观察“亚洲地形图”，数一数亚洲有哪些气候类型？
并设问：
世界13种气候类型中，只有哪种气候类型在亚洲没有？
由此说明了亚洲气候具有怎样的基本特点？
（复杂多样）2、引导学生结合地图，从纬度位置、五带的位置、地形的角度让学生理解亚洲气候复杂多样的原因：
跨寒、温、热三带，且地形复杂多样设问：
亚洲气候复杂多样可以从哪些方面表现出来呢？
（学生阅读P7-8文字，思考说明）过渡：
我们知道，气候的两个基本要素是气温和降水，因此，亚洲气候的复杂多样性可以从气温和降水的复杂性体现出来
（1）结合教材P7第二段文字，通过马来群岛与奥伊米亚康的气温对比，理解亚洲气温差别大
（2）设问：
为什么亚洲的气温差别会这样大呢？
（主要受纬度因素的影响，跨纬度广）（3）展示世界雨极“乞拉朋齐”和西亚的无流国资料，说明亚洲的降水差异大，干湿差异显著（4）讨论：
为什么亚洲的降水差异会那么大？
（主要受海陆位置、地形因素的影响，距海越远，降水越少）
（二）大陆性强展示同纬度的亚洲齐齐哈尔与欧洲巴黎的降水资料，并分析；同纬度的巴黎和齐齐哈尔相比，冬季谁最冷？
夏季谁最热？
谁的气温年较差大？
这说明了亚洲气候具有显著的大陆性特征过渡：
亚洲的气候不但具有显著的大陆性特征，而且季风气候显著（三）季风气候显著1、讲述季风的含义：
指随季节变化而风向相反的风2、结合本地实际，提问：
当地冬季吹什么风向的风？
气候有什么特征？
夏季吹什么风向的风？
气候又有什么特征？
过渡：
亚洲的季风气候是怎样形成的呢？
1、结合板图讲述风的形成过程及与气压、气温的关系2、板画亚洲简图，理解亚洲冬季风和夏季风的成因3、学生朗读P8阅读，进一步深化对亚洲季风的形成过程的认识，教师结合小黑板表格小结：
发源地风向性质对气候的影响冬季风蒙古、西伯利亚偏北寒冷干燥气温低，降水少夏季风太平洋、印度洋偏南湿热多雨带来大量降水4、设问：
亚洲之所以会形成典型的季风气候特征，和亚洲的什么地理位置分不开呢？
小结：
我们通过对亚洲的纬度位置，海陆位置、地形对气候要素的影响，分析了亚洲气候的三个特点：
1、气候复杂多样2、大陆性强3、季风气候显著。
四、欧洲的气候特征1、引导学生阅读P7图1-7，回答：
欧洲有哪些气候类型？
有热带气候类型分布吗？
得出欧洲气候的第一个特征：
以温带气候为主2、引导学生读图1-10，比较纬度相近的鹿特丹和赤塔，冬季谁的气温低？
夏季谁的气温高？
谁的年温差大？
由此得出欧洲气候的第二个特征：
海洋性特征显著过渡：
为什么欧洲气候具有明显的海洋性特征呢？
3、学生讨论完成P9活动4、教师结合欧洲地图从海陆位置、纬度位置、地形因素说明。
5、引导学生在“亚欧气候分布图”上找出温带海洋性气候的分布地区，并提问：
在欧洲地中海沿岸是什么气候类型？
温带海洋性气候和地中海气候各有什么气候特点？
6、指导学生结合P9活动5、6题分析判断各自的气候特征。
7、小结欧洲气候的第三大特征：
温带海洋性气候、地中海气候分布典型8、学生讨论完成P9活动2、3题，进一步理解亚欧两洲的气候特征。
课堂小结：
教师引导学生小结板书设计四、亚洲的气候特征1、气候复杂多样
（1）气候类型复杂
（2）各地气温差别显著（3）干湿差异显著2、大陆性特征显著3、季风气候显著五、欧洲的气候特征1、以温带气候为主2、海洋性特征显著3、地中海气候和温带大陆性气候分布典型第三课时（3）复习提问：
亚洲的地势有什么特征？
过渡：
亚洲广阔的地域和中间高。
四周低的地势特征，使亚洲形成了众多的大河，下面我们就来了解亚洲的河流。
五、大河众多的亚洲1、引导学生阅读亚洲地形图，找出亚洲的主要河流的位置并绘出其流向，注入的海洋，并重点突出长江和湄公河在亚洲的地位2、设问：
从总体上看，亚洲的大河流向有什么共同特点？
亚洲大河的流向与亚洲的地势有什么关系？
由此可见，影响一个地区河流流向的基本因素是什么？
得出亚洲河流的第一个特征：
发源于中部的高原、山地，呈放射状奔流入海过渡：
河流的特征除受地势的影响外，还受流经地区的气候影响3、设问：
分布在亚洲内陆地区的气候类型主要是哪两种？
从这两种气候来看，降水有什么共同点？
这说明亚洲内陆的河流水量大小如何？
总结得出亚洲河流的第二个特征：
内流区面积广大。
4、讲述内流区的含义，并引导学生在亚洲图上找出内流河锡尔河、阿姆河的位置过渡：
亚洲除了有众多的大河外，还有许多独具特色的湖泊。
5、师生共同完成P10活动3题6、指导学生学习P11活动，弄清河流特征与地势、气候的关系，学生从欧洲地形和气候入手，讨论欧洲河流的特征。
7、引导学生在欧洲图上找出欧洲的多瑙河、莱因河的位置，并强调多瑙河是欧洲流经国家最多的河流，通过活动3题理解欧洲河流的航运价值大8、学生阅读地图，完成活动第二题六、欧洲的河流特征：
（1）河流多，水量丰富（因降水丰富）
（2）水流平缓，航运价值高（因地形平坦，冬季气温在0摄氏度以上）（3）河流短小（因为欧洲面积狭小，多岛屿半岛）七、亚洲、欧洲的人口和国家1、复习提问：
世界上面积居于前十位的国家里面，有哪些国家位于亚洲？
引入2人口概况的学习。
2、学生自渎P12阅读材料，思考欧洲人口在世界上具有怎样的地位？
欧洲面临的主要人口问题是什么？
3、引导学生阅读图1-14，说出亚、欧两洲人口稠密的地区各分布在哪里？
人口稀疏的地方在哪里？
为什么？
4、引导学生在图1-15上找出亚、欧两洲的主要国家的位置5、学生自学P14阅读材料，了解亚、欧的民族和亚、欧政治地图的变化。
小结：
分析一个大洲，你认为应该从哪些方面入手？
（地理位置、地形特征、气候特征、河流特征、人口、国家和民族）板书设计第一节亚洲和欧洲1、亚洲的地理位置1、经纬度位置：
北半球、东半球；大部分位于北温度，小部分在热带、寒带2、海陆位置：
北邻北冰洋、东临太平洋、南邻印度洋、西接欧洲、西南临非洲，东隔白令海峡与北美洲相望。
二、欧洲的地理位置1、经纬度位置：
北半球、东半球；大部分位于北温度，小部分在寒带2、海陆位置：
亚欧大陆西部、北临北冰洋、西邻大西洋、南邻地中海，东接亚洲3、亚、欧两洲的地形平均海拔高度相对高度主要地形类型地形分布特点亚洲950米除南极洲外海拔最高、地面起伏大，高低悬殊以高原、山地为主地势中间高、四周低。
中部是高原、山地，平原分布在四周欧洲世界上海拔最低的大洲地表较平坦，起伏较小地形以平原、丘陵为主山地主要分布在南北两侧，冰川地形广布四、亚洲的气候特征1、气候复杂多样
（1）气候类型复杂
（2）各地气温差别显著（3）干湿差异显著2、大陆性特征显著3、季风气候显著五、欧洲的气候特征1、以温带气候为主2、海洋性特征显著3、地中海气候和温带大陆性气候分布典型六、大河众多的亚洲1、主要大河2、河流特征：
（1）发源于中部的高原山地、呈放射状奔流入海
（2）内流区面积广大七、欧洲的河流特征
（1）河流多，水量丰富（因降水丰富）
（2）水流平缓，航运价值高（因地形平坦，冬季气温在0摄氏度以上）（3）河流短小（因为欧洲多岛屿、半岛）八、亚、欧两洲的人口和国家教学反思第二节非洲教学目的1、了解非洲的地形特征，海陆轮廓特征及特有的地形区的分布2、了解非洲的地理位置及主要人种的分布，通过对气候资料、地图的分析，学会看各种气候图，判读自然植被的垂直分布3、理解非洲气候与农业生产的关系，学会用对比分析的方法了解尼罗河与刚果河的水文特征4、了解非洲富饶的物产，知道人口、经济与发展的问题教学重难点1、重点：
非洲的地形特征及主要地形的分布2、难点：
非洲的气候特征、尼罗河的水文特征教具准备：
非洲地形图、非洲气候资料图教学课时：
3课时教学过程第一课时（4）导入新课：
展示金字塔图片，设问：
你知道这是什么国家的建筑吗？
它是位于哪个大洲的国家呢？
1、地理位置和国家1、简介“非洲”洲名的由来，让学生对非洲的气候有一个整体的印象2、按如下步骤，引导学生分析非洲的地理位置特征：
（1）非洲境内有哪几条特殊纬线穿过？
这说明了非洲的纬度位置有什么特征？
（2）找出西经20，从东西半球判断非洲所处的经度位置（3）非洲周围濒临着哪些大洲和大洋3、学生对照地图，从海陆位置和经纬度位置述说非洲的地理位置特征。
4、引导学生在地图上找出苏伊士运河和直布罗陀海峡的位置，突出其地理意义5、引导学生阅读P15图1-16，得出非洲国家的特点：
国家众多。
并引导学生观察非洲各国的国界线特征：
比较规则平直。
引入非洲殖民历史的学习。
6、引导学生在地图上找出二战前独立的三个国家。
2、地形特征1、复习提问：
分析一个地区的地形特征，应从哪几个方面来分析？
2、学生按照学习思路，从海拔、地势、主要地形类型及分布等方面，结合地图来分析非洲的地形特征。
3、引导学生在“非洲地形图”上找出非洲的主要地形区：
埃塞俄比亚高原，撒哈拉沙漠、刚果盆地、东非大裂谷的位置。
4、学生自读P18材料，了解东非大烈谷、撒哈拉沙漠的有关概况。
5、学生观察“非洲地形图”，提问：
与欧洲相比，非洲的海岸线有什么突出特点？
（比较平直）6、引导学生找出非洲最大的岛屿、半岛、海峡、海湾、好望角的位置7、学生口答P17活动3、4、5题，本节知识一个小结板书设计第二节非洲1、地理位置和国家1、地理位置
（1）经纬度位置：
东半球、跨南北半球，大部分位于热带
（2）海陆位置：
西临大西洋，东临太平洋，北隔地中海和直不罗陀海峡与欧洲为邻，东北隔苏伊士运河和红海与亚洲为临2、国家众多的大洲2、地形特征1、平均海拔高2、地形以高原为主“高原大陆”3、地势东南高，西北低4、海岸线平直，少岛屿、半岛第二课时（5）复习提问：
非洲的地理位置如何？
地形有什么特征？
过渡：
非洲的地理位置对非洲的气候有着深远的影响3、非洲的气候由非洲的全名，让学生整体感知非洲的气候：
炎热1、指导学生学习，如何通过气候分辨图，来把握该地的气候特征（结合P19-20材料说明）2、指导学生阅读P19图1-22，设问：
非洲1月气温大部分在多少度以上？
最低气温出现在哪里？
7月大部分气温在多少度以上？
最高气温出现在哪里？
由此说明了非洲气候有什么特征？
3、学生读图1-24，提问：
非洲年降水量最少的地方在哪里？
大约是多少？
年降水量最多地方在哪里？
大约是多少由此说明非洲的降水有什么特征？
4、读图1-25，提问：
从整体上看，非洲的气候以哪两种气候类型为主？
非洲最北和最南部分布的气候类型是什么？
刚果盆地是什么气候类型？
热带雨林气候的南北两侧是什么气候类型？
南北回归线穿过的气候类型是什么？
由此说明，非洲气候类型的分布有什么特点？
过渡：
非洲的气候除受纬度因素，海陆分布的影响外，还受地形的影响显著学生讨论完成P21活动2题理解地形对非洲气候的影响4、非洲的河流A、引导学生在非洲图上找出非洲的主要河流尼罗河、刚果河的位置，并指导学生观察其流向和注入的海洋B、设问：
两条河流相比，谁的支流多，流量大？
为什么？
（联系两条河流流经的气候、地形等因素讨论）C、学生思考回答P21活动3题板书设计3、非洲的气候1、普遍暖热，“热带大陆”2、降水分布不平衡，干旱区面积最广3、以热带草原气候和热带沙漠气候为主4、以赤道为中心，气候南北对称分布四、非洲的河流河流名流向注入海洋水量水位变化流经气候水力尼罗河自南向北地中海大大热带草原丰富刚果河自东向西大西洋小小热带雨林丰富第三课时（6）复习导入：
非洲的气候有什么特征？
过渡：
非洲在二战前，大部分地区都是欧洲国家的殖民地，你知道这些欧洲殖民者为什么要强占和瓜分非洲吗？
就是因为非洲大陆是一块富饶的大陆。
5、丰饶的资源1、学生阅读P21文字，思考：
非洲有哪几类自然资源？
有哪些典型的？
2、学生自读P22阅读材料，并结合地图册了解非洲众多的动物资源3、对于矿产资源的讲述，先引导学生阅读P22矿产资源分布图，了解非洲矿产资源的种类，而后出示一组连线题，熟悉其分布地区：
黄金-摩洛哥金刚石利比利亚、络铁矿刚果共和国、磷酸盐南非过渡：
丰饶的资源为非洲经济的发展提供了有力的资源条件，但从非洲整体的经济来看，仍然是世界上经济落后的大洲6、亟待发展的经济1、学生结合教材，讨论：
导致非洲经济落后的原因有哪些？
如果你是非洲某国的领导人，你将怎样发展本国的经济？
2、教师结合教参上的有关资料，重点分析人口对非洲经济发展的制约举例：
世纪90年代初，非洲东部出现大旱灾，每天有几百人死于饥饿，饥饿的灾民烤老鼠果腹，甚至肯树皮，全身的关节肿的厉害。
灾民们披着破布片，全身赤裸，一个个象能够移动的骨架3、引导学生阅读图1-30，了解自然增长率最高和最低的大洲板书设计5、丰饶的资源1、矿产资源：
黄金、金刚石、烙铁矿、磷算盐2、动物资源3、植物资源：
热带经济作物多；森林资源；草场资源4、水力资源六、亟待发展的经济1、非洲经济落后的原因
（1）人口多，自然增长率高
（2）长期的殖民统治（3）出口商品单一，以原料或半成品为主2、发展经济的措施：
（1）控制人口数量，提高人口素质
（2）大力发展科学技术，提高农牧业发展水平（3）加强与周边国家的合作交流第三节美洲教学目的1、运用图1-31，了解美洲大陆的位置，南北美洲的分界线，巴拿马运河的交通地位2、掌握拉丁美洲的概念以及这里的居民组成、语言，美国，加拿大的差异3、利用图1-35和图1-36，分别了解两大洲的环境、地形特征，使学生逐渐掌握对比分析法了解地理事物的异同4、掌握南北美洲的气候特征，突出北美洲的地形对气候的影响5、通过事例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的，使学生理解部分美洲国家的经济部门教学重难点重点：
运用美洲地形图，气候图，分析南北美洲的自然环境特征难点：
北美地形对气候的影响教学课时：
3课时教具准备：
世界政区图、美洲地形图教学方法：
讨论法、读图法、启发式教学过程第一课时（7）导入新课：
公元1507,年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲的考察见闻，写了一本海上旅游故事集，向世界宣布了美洲这个“新大陆”的存在，后来人们便以亚美利哥的名字作为这个新大陆的名字，这就是“美洲”1、地理位置1、向学生解释美洲被称为“新大陆”的由来2、展示“世界政区图”，有学生指图说出美洲的地理位置过渡：
美洲大陆是个整体，而中部巴拿马运河的开凿把美洲分成了两部分，因此人们习惯上把巴拿马运河做为南北美洲的分界线3、指图讲述巴拿马运河开凿的地理意义4、引导学生在地图上找出白令海峡的位置，学生自渎P24阅读，了解白令海峡的意义5、引导学生观察美洲政区图，找出南美洲、北美洲的主要国家及墨西哥、中美地峡、及西印度群岛6、结合教材讲述拉丁美洲的范围、人口及语言过渡：
南北美洲由于所处的纬度位置和地形有差异，因而形成了南北各异的自然环境2、南北各异的自然环境
（一）北美洲的地形特征1、引导学生查阅P6图2-15，找出北美洲的平均海拔，得出结论：
平均海拔较高2、观察P24图1-35，找出北美洲海拔最高的地方与海拔最低的地方的海拔差，得出结论：
北美洲地势起伏大3、引导学生继续看图，找出北美洲的主要山脉、高原平原的位置，并看看这三类地形在分布上有何特点？
（纵列分布）4、引导学生在北美洲地形图上找出北美洲的五大湖群的位置和格陵兰岛的位置，教师讲述五大湖的成因，得出结论：
冰川作用显著
（二）北美洲的气候特征1、学生观察图1-35北美洲的纬度位置特征，提问：
北美洲跨了五带中的哪几个温度带2、观察P29图1-41，设问：
北美洲有哪些气候类型？
以哪两种气候类型分布最广？
由此说明了北美洲的气候有什么特点？
（气候复杂多样，以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候为主）过渡：
北美洲的气候不但受纬度的影响教大，而且南北纵列的三大地形区对北美洲气候的影响也较大3、地形对北美洲气候的影响
（1）引导学生观察图1-40，思考：
从沿海到内陆，北美洲的降水有什么变化规律？
讨论：
为什么会出现这个规律？
（从地形的角度思考）
（2）结合板图讲述北美洲地形对气候的影响讲述：
北美洲太平洋沿岸的狭长地区位于落基山的迎风坡，能接受来自太平洋的湿润气流，而受南北走向的高大山系的阻挡，太平洋的湿润气流难以深入北美大陆内部，同样道理，来自于大西洋的湿润气流，因受东部山脉和高原的阻挡，也不能深入内地，只能影响到沿海一带，所以北美洲的降水从沿海向内陆递减的趋势过渡：
地形不但影响着北美地区的降水，而且还影响到北美地区的冬季气温（3）结合板图，分析北美地形对气候的影响（见教P27一段文字）（4）学生回答P29活动1、2题小结：
结合板图，引导学生回答小结板书设计第三节美洲1、新大陆1、地理位置2、主要国家、语言、3、拉丁美洲2、北美洲的自然环境1、地形特征：
（1）平均海拔高，居第三位
（2）地势起伏大（3）地形分为三大南北纵列带：
西部高山，中部平原、东部
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