人美版小学美术四年级上册教案全一册.docx
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人美版小学美术四年级上册教案全一册
人美版小学美术四年级上册教案（全一册）
教学计划
一、学情分析
四年级学生已经初步认识形,色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看,画画,做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强.大部分学生能较好地表现平面形象,立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质.但也有一部分学生空间感较弱,对一些废旧再利用用能力,有待进一步地提高.同时本学期要多向学生讲授更丰富的理论知识,引导学生对身边事物进行更多的感受和观察.
二、教材分析
本册教材采用散点式的结构,注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以接近社会,贴近学生,学以致用为原则,选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题.全册共20课,内容涵盖造型表现,设计应用,欣赏评述,综合探索个学习领域,其中造型表现及设计应用占有较大的比重,欣赏评述大多随堂教学,均分配在各课中.
本册单元和课节教学内容中,技能方面是按照由浅入深,循序渐进的原则排列的.人文内容也有递进关系.
全册共计20课可以分成9个单元.
第一单元色彩为主学习色彩的冷暖包括《四季的色彩》《生活中的暖色》《生活中的冷色》；第二单元学习线条表现包括《快乐的人》《自行车局部写生》《猜猜我是谁》；第三单元设计有趣的生活用品包括《有趣的属相》《棋牌乐-棋篇》《棋牌乐-牌篇》；第四单元欣赏单元《生活与艺术中的花》、第五单元水墨画单元《画水果》《娇艳的花》；第六单元图案设计单元包括多姿多彩的靠垫与生活日用品的联想；第七单元人物绘画单元包括我们的现在和将来亲亲密密一家子；第八单元工艺设计单元泥玩具与漂浮和剪纸中阴刻与阳刻、第九单元电脑美术单元神奇的画笔.
三、教学目标
（一）总学习目标
美术教学内容要体现时代精神,适应社会发展的趋势.美术教学内容应适合学生的心理和生理特点,注意循序渐进和趣味性.美术教学内容要有利于培养学生的形象思维能力.所以本册教学目标以《美术新课程标准》为依据,遵循美术教育的规律,顺应学生的身心发展特点,构建以促成美术素养的形成为核心,探究性美术实践活动为主线,人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系.注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展.
在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格.
（二）各学习领域目标
造型·表现:
初步认识形,色,与机理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看,画画,做做等方法表现所见所闻,所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望.
设计·应用:
学习对比与和谐,对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别,
欣赏·评述;观赏自然和各种美术作品的形,色与质感,能用口头或书面语言的形式对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受.
综合·探索:
采用造型游戏的方法,结合语文,音乐等课程内容,进行美术创作,表演和展示,并发表自己的创作意图.
四、教学重点,难点
（一）、教学重点：
1、学习色彩的冷暖色彩知识,体验色彩的表现力,并能有目的地加以运用.
2、表现生活中的有趣情境,有意义的事和自己喜欢的人物,表达自己的情感.
3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望.
（二）、教学难点:
1,学生逻辑思维能力的培养,空间想象能力的培养.
2,欣赏情节性比较强的中外作品,认识该美术作品的艺术特点.
3,用水粉,水彩颜料表现周围的事物,表达自己的兴趣与愿望.
五、教学措施
1、应将学习内容与生活经验紧密联系起来,强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值.
2、多种形式,组织学生认识人的情感,态度,价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征,美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献.同时,培养学生对祖国优秀文化的热爱,对世界多元文化教育的宽容和尊重.
3、采用多种办法,使学生思维的流畅性,灵活性和独特性得以发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力.通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,培养学生的创新意识与解决问题的能力.
4、为丰富校园文化,减轻紧张的课堂压力,提高学习效率,培养特长生,继续开展艺术团的培训工作,重点加强学生儿童画,创作画的训练.如本学期的科技节,做好学生的选拔和对学生相应的辅导,参赛工作.
5、通过学习活动方式的多样化,促进学生学习的兴趣和积极性.为搞好我校的艺术特色,加强校园艺术文化建设.配合学校,区开展的活动,定期更换学校橱窗作品,定期指导学生画艺术走廊等。
2010——2011学年度下学期教学进度表
周次
起止日期
章节内容
计划节数
备注
1
.09.03--.09.09
四季的色彩
2
2
.09.10—.09.16
生活中的暖色
2
3
.09.17—.06.23
生活中的冷色
2
4
.09.24—.09.30
快乐的人
2
5
.10.01—.10.07
放假
6
.10.08—.10.14
自行车局部写生
2
7
.10.15—.10.21
猜猜我是谁
2
8
.10.22—.10.28
有趣的属相
2
9
.10.29—.11.04
棋盘乐——棋篇
2
10
.11.05—.11.11
棋盘乐——牌篇
2
11
.11.12—.11.18
生活与艺术中的花
2
12
.11.19—.11.25
画水果
2
13
.11.26—.12.02
娇艳的花
2
14
.12.03—.12.09
多姿多彩的靠垫
2
15
.12.10—.12.16
生活日用品的联想
2
16
.12.17—.12.23
我们的现在和将来
2
17
.12.24—.12.30
亲亲密密一家子
2
18
.12.31—2013.01.03
泥玩具
2
19
20
21
22
课题
第1课四季的色彩
课型
欣赏·评述
课时
2
教
学
目
的
1、感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感
2、通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受
3、认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受
重点
认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受
难点
用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受
教具
学具
准备
PPT课件
教
学
过
程
、
内
容
及
方
法
第一课时
一、组织教学稳定学生情绪，集中注意力。
二、导入课题
出示课件，让学生思考：
（I）你看到了什么?
（2）听到了什么?
（3）又想到了什么?
（请学生回答）
三、讲授新课
I、欣赏
（1）出示教材中的四幅画。
（2）问题：
说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?
2．分组活动。
（1）要求：
选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。
（2）学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。
反馈（以小组形式）
（1）《早春之路》（日本画）东山魁夷（日本）
①画面体现了什么绘画风格?
（写实性、装饰性）
②画家主要运用了哪些色彩表现春天？
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?
又感受到什么?
（请参考书上第2页对这幅图的提示。
）
④你还想了解什么？
（2）《夏》列维坦（俄国）
①画家运用了怎样的笔触来表现画面?
（细碎、完整）
小知识：
笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。
②画面主要使用了哪些颜色?
④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。
（请参考书上第2页对这幅图的提示。
）
（3）《金秋》（中国画）林风眠
①画面用色有什么特点?
（淡雅、浓重）
②树林在阳光照耀下呈现什么色彩？
③给你带来哪些秋天的感受？
试用短文表达。
（请参考书上第2页对这幅图的提示。
）
（4）《冬猎》（油画）勃鲁盖尔（尼德兰）
①你从画面中看到了什么?
（风景、人物、动物、植物）说一说。
②观察作品的色彩，你有哪些体会？
③你能感受到哪些冬天特有的美丽?
用一篇短文表达出来。
（请参考书上第3页对这幅图的提示。
）
拓展
教师总结：
虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来。
四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。
问：
通过这节课的学习大家有什么收获?
希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。
第二课时
1、检查学生作业，让学生朗读写的感受
2、让学生创作一副自己喜欢的季节的作品
3、学生作品展示、相互评价
4、小结
板
书
设
计
四季的色彩
教学
回顾
课题
第2课生活中的暖色
课型
造型·表现
课时
2
教
学
目
的
1、了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。
2、暖色的色彩特点和所表达的感受。
3、能画一幅以暖色为主的画。
重点
通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
难点
以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。
教具
学具
准备
色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具…
教
学
过
程
、
内
容
及
方
法
第一课时
一、组织教学
二、导入课题
出示色卡，将暖色与冷色分开。
学生选择区分冷色与暖色。
三、讲授新课
认识暖色，了解暖色特点：
对比中产生冷暖。
播放教学课件《生活中的暖色》。
1.你发现生活中、自然界中哪有暖色?
1.什么场合使用暖色？
四、组织学生研究活动：
1分析自已带的图片中哪些是暖色。
2暧色画中的少部分冷色起什么作用？
3．介绍一幅画的名称、以及给你的感受。
五、小组活动：
分析自己带的图片中哪些是暖色。
暖色画中的少部分冷色起什么作用。
介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。
六、艺术实践：
分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。
仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。
第二课时
学生自由创作。
作品展示，自评互评相结合。
教师小结
板
书
设
计
生活中的暖色
教学
回顾
课题
第3课生活中的冷色
课型
造型·表现
课时
2
教
学
目
的
1、了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。
2、冷色的色彩特点和所表达的感受。
3、能运用冷色点染的方法画一幅风景画。
重点
通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
难点
运用点染的方法画一幅风景画。
教具
学具
准备
色卡、冷色为主的图片、教学课件《生活中的冷色》、学生优秀作业、绘画用具
教
学
过
程
、
内
容
及
方
法
第一课时
课前准备
布置课前准备：
收集表现水的图片。
一、组织教学
二、导入课题
欣赏书中图片《水》。
组织研究活动
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。
举例说明对比关系。
欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。
分析、交流活动。
冷色给人的感受：
清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素
三、讲授新课
演示运用冷色表现水波纹方法：
将冷色滴洒在盆水中，（不要搅匀）趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上．浸透轻拿出即可呈现自然水纹。
四、艺术实践
组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸
小组合作完成作业。
展示评价
第二课时
l组织小组展示作业。
2组织评价作业。
给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。
板
书
设
计
生活中的冷色
教学
回顾
课题
第4课快乐的人
课型
造型·表现
课时
2
教
学
目
的
1、培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
2、通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
3、了解线材的基本制作方法。
重点
结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。
难点
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
教具
学具
准备
各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。
教
学
过
程
、
内
容
及
方
法
第一课时
一、组织教学
二、导入课题，激情引趣：
让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。
听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？
这样的音乐给你什么样的感觉？
你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?
三、讲授新课
演示课件：
雕塑家族的新成员——动感雕塑。
1.小组研究：
表演并体会：
当你活动时，主要是哪里在动?
欣赏书上名家作品：
它欢乐的动作和真实的人一样吗?
哪里不一样？
为什么？
动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?
2.研究教材
分析、研究材中学生作品：
你喜欢哪—件？
为什么？
什么样的人是快乐的?
你打算运用怎样的造型突出表现快乐?
欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？
你觉得哪里的造型是难点？
和同学交流一下。
3.技法指导
根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。
教师就出现的问题进行有制对性．的指导。
有些东西（螺丝钉、铅笔、曲别针等）不属于线材，你觉得它们像什么？
能够与线材有机地配合使用吗?
启发了你哪些想？
4.创作实践
提出作业要求：
个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。
第二课时
1.提出问题
你在创作中遇见过什么难题？
是怎样解决的，谁的造型最大胆？
你最喜欢哪一组造型?
为什么?
你还有什么好的建议?
2.学生制作未完成作品。
3.学生作品展示、评价。
4.课后拓展
欣赏现代雕塑作品。
、
5.教师小结
板
书
设
计
第4课快乐的人
教学
回顾
课题
第5课自行车局部写生
课型
造型·表现
课时
2
教
学
目
的
1、通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
3、通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。
重点
了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。
难点
如何用线精细地表现自行车。
教具
学具
准备
自行车、图画纸、彩笔等。
教
学
过
程
、
内
容
及
方
法
第一课时
一、组织教学
稳定学生情绪，集中注意力
二、谈话导入
大家都是以哪种交通方式上学的？
三、讲授新课
（一）探究式学习活动
提问：
l自行车主要由哪几部分组成？
各部分的线有什么不同?
车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线…
2谁能到黑板上画出自行车的某一部分？
组织同学们猜一猜是哪部分。
教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接等。
学生观察、学习用线写生的方法。
（二）、小组讨论：
你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？
对你有什么启发?
组际之间进行交流。
他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富
学生动手实践
（三）、布置作业、巡视辅导。
（四）、小结
教师组织学生小结、评价。
同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。
课后拓展
展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。
第二课时
1.学生自由创作，绘画自行车
2.作品展示、评价
3.教师总结
板
书
设
计
第5课自行车局部写生
教学
回顾
课题
第6课猜猜我是谁
课型
造型·表现
课时
2
教
学
目
的
1、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
2、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法。
3、培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
重点
学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
难点
如何用线表现人物头部的特征。
教具
学具
准备
图画纸、彩笔、课件等。
教
学
过
程
、
内
容
及
方
法
第一课时
一、组织教学
稳定学生情绪，集中注意力。
二、导人新课
探究式学习活动
讨论：
展示儿位本班同学背而头像，请同学们猜一猜是谁。
（教师课前用数码相机照好。
）
板书课题。
三、讲授新课
1.你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?
板书：
头型、发型、头饰、服装。
2.引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。
引导学生欣赏教材中小朋友的作品。
提问：
你喜欢哪幅?
为什么?
3.小组讨论：
赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》。
赏析《未来世界》，时论：
画上的小朋发在干什么？
怎么看出来的？
4.利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么。
5.与教师一起分析头发的走向及线条的组织。
边观察教师的示范边思考。
教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。
提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。
4.学生动手实践
5.布置作业，临摹教材中作品，教师巡视辅导。
四、本课小结
第二课时
1.学生写生自己前面同学的背面头像。
2.欣赏教材中两幅学生的创作．提问：
这两幅作品分别表现出什么内容？
你们各小组如何利用自己的作品进行创作?
学生发言，小组同学进行讨论。
3.小组合作完成用人物
4.引导学生完成小组集体创作。
5.小结
教师组织学生小结、评价。
6.课后拓展
展示几幅家长背面的线描画作品。
引导学生州家进一步学习
板
书
设
计
第6课猜猜我是谁
教学
回顾
课题
第7课有趣的属相
课型
设计·应用
课时
2
教
学
目
的
1、在欣赏与十二生肖相关的艺术作品中，了解我国特有的民间艺术文化，培养学生热爱民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。
2、了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识。
3、用线描、彩色笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计、绘制邮票。
重点
引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。
难点
激发学生的想像力，创新表现，培养学生的创新思维。
教具
学具
准备
铅笔、彩色水笔、水粉色、毛笔、卡片纸、笔洗。
教
学
过
程
、
内
容
及
方
法
第一课时
一.动画导入，激发兴趣
师：
今天，我们来到我们漂亮的多媒体教室，大家高兴吗？
（高兴）听说有几只小动物唱着歌、跳着舞来到了我们的课堂，想认识他们吗?
课件——动画《十二属相歌》
师：
它们是谁啊？
课前老师让同学们搜集有关十二生肖的资料，谁愿意和大家分享一下？
学生汇报:
古代天文学家将昼夜分为十二时辰。
同时他们依照十二种动物的生活习惯和活动的时辰，确定十二生肖。
如：
夜间十一点至次日凌晨一点，属子时……
师:
你知道现在是什么时辰吗？
生答不上的话，教师做简单解释。
学生汇报:
古代的中原地区，最初使用的是“干支纪年法”，即用10个天干符号甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸和12个地支符号子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥相配合来纪年。
师：
今年是什么年？
看，我们的祖先真聪明，给每个人一个小动物作为吉祥物，它会陪伴我们一生，让我们的生活变得更加有趣。
今天就来学习第七课《有趣的属相》。
（板书课题）
二．学习新课
1、了解生肖、感悟古老文化。
师:
世界上的动物这么多，古代的人为什么选择这十二种动物作为十二生肖呢？
这里面到底有什么秘密，我们一起来研究研究。
我把十二生肖分成了两类。
（课件出示）
生：
左边为家养，右边为野生。
课件出示文字资料：
十二生肖中的动物分为三类：
一类是“六畜”，即牛、羊、马、猪、狗、鸡，它们是人类为了经济或其它目的而驯养的。
在中国人的传统观念中“六畜兴旺”代表着家庭幸福、生活富足。
第二类是野生动物中为人们所熟知的野生动物，有为人们所敬畏的介入人类生活的，如虎、蛇；也有为人们所厌恶的鼠类；更有人们所喜爱的兔、猴。
师：
还有一种动物我们没提到,它是谁啊?
生齐答：
龙
课件出示：
第三类是中国人传统的象征性的吉祥物——龙，龙代表富贵吉祥，是最具象征色彩的吉祥动物。
师：
龙是我们中华民族的象征，我们中国人常称自己为——龙的传人。
2、情景欣赏，学习生肖邮票的知识。
师：
几千年过去了，人们依然保持着对十二生肖的深深喜爱，他们把对生肖的喜爱寄托在十二生肖的形象上，以生肖形象设计的邮票被称为生肖邮票。
课件欣赏——我国第一轮生肖邮票
师：
我们国家从1980年开始发行生肖邮票，每年发行一枚，想一想，这一轮发行下来要多少年？
生：
十二年。
找一找生肖邮票的共同特点:
课件演示，学生找到一处，圈出一处。
（1）.面值
（2）.精美的图案.
（3）.发行时间.
（4）.半圆的齿孔
（5）.中国邮政.
3、自主发现，掌握邮票的设计手法
师：
我们看到的邮票中的动物形象和真实的动物一样吗?
课件出示真实的动物图片，引导学生比较真实地动物和美术作品中的动物形象有哪些不同？
在设计邮票形象的时候经常使用一些美术的语言,让形象变得更加美观,让学生根据自己所观察到的说出自己的观点。
教师加以总结并板书:
（1）.夸张：
突出动物的形态特点，可将某些地方加以变形扩大
（2）.添加：
可添加精美的文字或图案。
（3）.拟人：
将动物加入人的表情。
（4）.简化:
用简练的手法表现动物。
4、布置作业要求:
升级会员 