小学英语校本研修方案.docx

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小学英语校本研修方案小学英语校本研修方案第一篇小学英语校本研修方案小学英语校本研修方案小学英语校本研修方案优化课堂设计，提高学生的朗读能力一、主题生成课题生成背景它是学习语言知识必须掌握的一种基本技能，也是一种悠久的学习语言的方法。

然而，在小学英语教学中，教师往往比较重视培养学生的口语表达能力，而忽视朗读的重要性。

交流研讨另外学生在朗读课文的时候普遍存在着一些不良习惯，如集体朗读时拖音，长的句子停顿不当或是朗读没有语音、语调。

齐读的时候，有些学生思想不集中，只是拿着书做做样子，光动嘴不发出声音。

其次，一部分小学生自控能力差，不认真对待教师布置的课外作业，尤其是听磁带，读课文。

学生不把这些口头的作业当作作业，教师也比较难检查，这个家庭作业的落实就成了一个棘手的问题。

然而在小学阶段一星期只开设三节的英语课，学生不可能在课内及时复习巩固学过的内容，课外作业也成泡影的话，这将对后续的英语学习造成一定的困难。

二、主题研修的理论依据1、朗读训练符合语言文化的本质。

胡春洞教授说，在人类学习或习得语言的实践中，吸收总是领先也表达，也可以说输入总是领先也输出，这是一条普通的规律，母语和外语都是如此。

在我们平常所说的“四会”中，听、读是属于输入性的，读、写是属于输出性的，只要有了足够量的输入，说的能力就自然而然的提高了。

在英语教学中要应遵循“听读领先，说写跟上”的规律，加强学生语言知识的输入，并且不断巩固输入的内容，这就需要我们在平时的教学中重视诵读训练。

2、朗读训练适合我们的语言学习环境。

中国的英语教学属于外语教学，因为我们没有英语习得的自然环境，这就导致学生的语言输入量非常有限，诵读文章为孩子提供了一个相对封闭的语言环境，使外语习得接近母语习得，同时又巧妙的把英语学习由课内向课外延伸，弥补了在课堂教学中缺少知识的巩固这一缺陷。

3、朗读符合小学生的生理和心理特点。

心理学家认为背诵有助于学习，它可以集中学习者的注意力，保证极微小的词语刺激都是有效的刺激。

通过朗读和背诵，能帮助我们打开大脑内由表层脑到深层脑的记忆回路，使我们的知识由即时记忆转化为长时记忆。

儿童心理学研究发现，小学阶段是学习语言的最佳时期。

在这一时期，学生记东西很快，但是忘的也快，通过诵读，学生就能把所学的知识转化为长时记忆，从而达到增加词汇量的目的。

三、研究的预期目标1、通过朗读培养学生的语感。

2、通过朗读训练提高学生的记忆。

3、通过朗读训练有提高学生的听、说、读、写能力。

大量的诵读有助于学生积累词汇和句子，培养学生用英语思维的能力，提法高学生语言感知能力和想像力，促进听、说、读、写的能力发展。

四、研修形式主题研训分四个阶段学习思辨、实践探索、研讨交流和反思总结。

1、学习思辨。

每位教师自主地学习与主题相关的理论知识，写下自己的学习心得。

2、实践探索。

选定一篇课文，各教师完成个性化的教学设计，并根据教学设计进行教学实践。

实践之后，教师应积极反思，写出教学反思。

在此基础上，教研组成员集中讨论，推选出一篇最佳的设计，并集思广益，进一步完善该设计，然后再去上课，进一步完善。

3、研讨交流。

该教师在教研组的帮助下，多次试教，不断的提升自小学英语校本研修方案己的业务水平和教学能力，其他教师也在研讨交流的过程中及时的反思，取长补短，使自己的能力也得到提高。

4、总结反思。

回顾一学期的研训活动，写出个人体会或案例。

五、分月安排三月份1、学习有关语音方面的知识。

2、学习英语教材解读的PPT。

3、撰写学习心得。

4、参加县里的语音培训。

十月份1、确定一篇课文，同课异构。

2、老师自己实践，反思。

3、形成教案，再实践反思。

4、积极努力的参加上级组织的活动，争取得到展示的机会。

十一月份1、观看名师课堂，比对自己的教学实践，进行反思。

2、参加英语活动，积极评课，从活动中提高。

3、通过学校的活动，积极撰写评课稿，不断提高自己的围绕主题的听评课能力，从而发现一些学生认读的问题，并积极研究。

十二月份1、总结整个活动，撰写案例或论文。

第二篇小学英语校本研修方案小学英语课堂教学的校本研修小学英语校本研修方案小学英语课堂教学的校本研修-开题论文内容摘要在新课程的改革下倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主与创新的学习，培养学生良好的品质是新课改的目标。

小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣，所以创造和谐、愉快、充满求知欲的课堂氛围是增进学习兴趣教学提高教学效率的关键，这就需要教师在教学中注意激发学生的学习举趣和调动学生的学习情感，分析学生的心理年龄特征和认知规律，制定相应的教学计划和管理方案，而不要一味地要求学生死记硬背，布置大量的机械作业那会让他们对英语产生厌恶心理，从而失去对英语的学习兴趣导致恶性循环。

关键词环境情景管理营造美好的课堂氛围是提高课堂教学效率的重要环节，所以小学英语教学应该创造一切条件激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。

在教学管理中充分发挥学生的主观能动性实行有效的课堂评价，采用激励教学法来提高学习效率，培养学生良好的学习习惯。

在实际教学中我们应怎样做呢？

一、尽最大努力创设好的英语环境所谓好的英语环境就是让学生尽可能的看到听到并能张口说英语，这就需要英语教师和学校共同努力让学生身处好的英语环境，我认为可以从以下几方面入手1、教室是学生参与教学和活动的主要地点，把教室布置成英语文化小岛是让学生身处好的英语环境的基础，我们可以在教室的墙面上张贴一些表现英语国家的文化和生活方式的东西以及学生所做的图片、张贴画、英语单词等，这些都能让他们感受良好的英语氛围，同时也表明他们的创作非常重要。

还可以在教室中专门办一个英语角，张贴与课本相关的英语图片和学生的英语作品，例如一些小故事、歌曲、谚语等这都可以让学生随时感受到英语氛围。

如在学习第三册第三、四单元时，大部分都是动物单词，这样教师可以让画下自己喜欢的动物图片并写上单词，在绘画过程中学生的感官能力和认知能力相结合，会收到很好的效果到复习时让学生把自己的作品放到英语角中，用参观动物园的形式复习这些单词，学生得到满足感的同时也提高了学生的学习兴趣。

2、课堂是学生直接获得信息感受英语的地方，所以在课堂上教师要尽量多用英语授课，开始小学生可能听不懂，我们可以多用实物和图片展开教学，可以让教学更直观，还可以利用手势眼神和肢体动作帮助学生理解，在适应了一段时间以后，学生可以很好的掌握基本的课堂用语，这需要教师和学生共同坚持。

3、督促学校增添一些英语课外读物，提高学生的阅读能力和拓展学生的知识面。

学校的英语教师可以共同策划办英语周报，多涉及一些国外的风土人情知识和一些简易的小故事、小笑话等丰富学校生活。

4、每月举行一次英语竞赛活动，如英语朗诵比赛、歌唱比赛和师生共同排演的英语话剧等，这样不仅让学生有机会听和说，还激发了学生的学习兴趣。

二、用各种方式创设情景引起学生的兴趣小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。

这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。

要使小学生始终保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

在教学实践中可以这样做

（一）是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。

在英语课堂教学中许多情境，往往受时空限制无法全部重新，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关现象，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。

例如在学习12个月份和天气时利用FLASH制作成课件把春、夏、秋、冬四季的月份和天气展现出来，并显示相应的天气词汇，学生边看边听边记充分调动视听感官记忆单词，这样直观地教学可以让学生轻松的掌握新知。

（二）是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。

在本套教材中，课本设计了大量的英语歌曲来填充教学，让课堂充满乐趣。

不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，如让学生认读morning、evening、Goodnight这些词汇时，我就把它们用说唱形式串起来“早上好Goodmorning晚上好Goodevening临睡之前道晚安Goodnight”这样融音乐与英语为一体既符合小学生爱唱歌的特点，还能帮助学生理解词汇，学生学习兴趣高涨乐于开口提高了口语能力。

因此，在英语教学中创设有声语言环境，可以使学生自然投入。

教师还可以把一些对话用学生熟知的旋律串起来在唱歌过程中师生进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

（三）是设计游戏情景，复习巩固词汇。

在复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。

例如在教动物与相应特征的词汇时，我设计了一个“HappyfaceorSadface”的游戏，我准备了一些动物的纸条，如liontiger等放在一个盒子里，再准备相应的动物特征的纸条，如manetrunk等放在另一个盒子里。

游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来用A动物hasa特征。

这个句型说一个句子。

如果这个句子符合事实，学生就做出一个Happyface的表情大喊一声YES，并跟他重复一遍这个句子，如果句子不符合事实，其它同学则做出Sadface的表情并摇头说NO，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，学生在玩中学、在学中玩，使学生在愉快欢乐的气氛中，巩固了所学的语言知识，锻炼了运用语言的能力。

本套教材提供了大量的游戏活动和练习，只要教师根据本地的实际情况来利用这些游戏和活动，定会使我们的课堂变得形象、生动、有趣，学生学习起来就会兴趣十足。

三、行之有效的管理方案能提高学生兴趣激励学生进步在实际教学中，除了设置良好的环境和教学情景还应设置行之有效的学科管理方案来提高教学效率，在实际教学中我是这样做得小学英语校本研修方案

（一）把学生分小组，每组选出两名组长，其中一个主要监督组员是否按时认真完成作业和修改作业，并辅导学慢生解决难题，帮助他们进步。

另一名组长的主要任务是检查第三篇小学英语校本研修方案英语校本研修蒲城县中小学校本研修工作阶段报告学校保南初级中学学科英语报告时间2020年4月第四篇小学英语校本研修方案小学英语学科校本研修方案2011小学英语学科校本研修方案优化课堂设计，提高学生的朗读能力一、主题生成课题生成背景它是学习语言知识必须掌握的一种基本技能，也是一种悠久的学习语言的方法。

然而，在小学英语教学中，教师往往比较重视培养学生的口语表达能力，而忽视朗读的重要性。

交流研讨另外学生在朗读课文的时候普遍存在着一些不良习惯，如集体朗读时拖音，长的句子停顿不当或是朗读没有语音、语调。

齐读的时候，有些学生思想不集中，只是拿着书做做样子，光动嘴不发出声音。

其次，一部分小学生自控能力差，不认真对待教师布置的课外作业，尤其是听磁带，读课文。

学生不把这些口头的作业当作作业，教师也比较难检查，这个家庭作业的落实就成了一个棘手的问题。

然而在小学阶段一星期只开设三节的英语课，学生不可能在课内及时复习巩固学过的内容，课外作业也成泡影的话，这将对后续的英语学习造成一定的困难。

二、主题研修的理论依据1、朗读训练符合语言文化的本质。

胡春洞教授说，在人类学习或习得语言的实践中，吸收总是领先也表达，也可以说输入总是领先也输出，这是一条普通的规律，母语和外语都是如此。

在我们平常所说的“四会”中，听、读是属于输入性的，读、写是属于输出性的，只要有了足够量的输入，说的能力就自然而然的提高了。

在英语教学中要应遵循“听读领先，说写跟上”的规律，加强学生语言知识的输入，并且不断巩固输入的内容，这就需要我们在平时的教学中重视诵读训练。

2、朗读训练适合我们的语言学习环境。

中国的英语教学属于外语教学，因为我们没有英语习得的自然环境，这就导致学生的语言输入量非常有限，诵读文章为孩子提供了一个相对封闭的语言环境，使外语习得接近母语习得，同时又巧妙的把英语学习由课内向课外延伸，弥补了在课堂教学中缺少知识的巩固这一缺陷。

3、朗读符合小学生的生理和心理特点。

心理学家认为背诵有助于学习，它可以集中学习者的注意力，保证极微小的词语刺激都是有效的刺激。

通过朗读和背诵，能帮助我们打开大脑内由表层脑到深层脑的记忆回路，使我们的知识由即时记忆转化为长时记忆。

儿童心理学研究发现，小学阶段是学习语言的最佳时期。

在这一时期，学生记东西很快，但是忘的也快，通过诵读，学生就能把所学的知识转化为长时记忆，从而达到增加词汇量的目的。

三、研究的预期目标1、通过朗读培养学生的语感。

2、通过朗读训练提高学生的记忆。

3、通过朗读训练有提高学生的听、说、读、写能力。

大量的诵读有助于学生积累词汇和句子，培养学生用英语思维的能力，提法高学生语言感知能力和想像力，促进听、说、读、写的能力发展。

四、研修形式主题研训分四个阶段学习思辨、实践探索、研讨交流和反思总结。

小学英语校本研修方案1、学习思辨。

每位教师自主地学习与主题相关的理论知识，写下自己的学习心得。

2、实践探索。

选定一篇课文，各教师完成个性化的教学设计，并根据教学设计进行教学实践。

实践之后，教师应积极反思，写出教学反思。

在此基础上，教研组成员集中讨论，推选出一篇最佳的设计，并集思广益，进一步完善该设计，然后再去上课，进一步完善。

3、研讨交流。

该教师在教研组的帮助下，多次试教，不断的提升自己的业务水平和教学能力，其他教师也在研讨交流的过程中及时的反思，取长补短，使自己的能力也得到提高。

4、总结反思。

回顾一学期的研训活动，写出个人体会或案例。

五、分月安排三月份1、学习有关语音方面的知识。

2、学习英语教材解读的PPT。

3、撰写学习心得。

4、参加县里的语音培训。

十月份1、确定一篇课文，同课异构。

2、老师自己实践，反思。

3、形成教案，再实践反思。

4、积极努力的参加上级组织的活动，争取得到展示的机会。

十一月份1、观看名师课堂，比对自己的教学实践，进行反思。

2、参加英语活动，积极评课，从活动中提高。

3、通过学校的活动，积极撰写评课稿，不断提高自己的围绕主题的听评课能力，从而发现一些学生认读的问题，并积极研究。

十二月份总结整个活动，撰写案例或论文。