综合实践五下教案首都师范版.docx
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综合实践五下教案首都师范版
教
材
分
析
教材编写意图：
1、教材注意联系生活实际，贴近学生生活以学生发展为本努力构建灵活开放的教学体系，促进学生健康发展。
2、教学方式呈现多样，开始打破循规蹈矩的传统教学方式。
3、注意创设问题情境，给学生探索机会，思考交流机会。
知识内容及联系：
本教材与上学期教材知识内容有继承，但比以前知识又深一步，各部分之间各具特点，又都是紧密相连的。
教学重点：
以学生为中心有序地参与观察、讨论、思考、实验、调查、模拟等综合实践活动。
教学难点：
进一步培养学生终生学习的愿望、培养综合实践能力和社会实践意识。
能力培养：
1、培养判断、分析、推理、归纳能力、2、培养动手制作能力。
3、培养独立思考、探究能力。
4、独立解决生活实际问题的能力。
思品教育：
在教学过程中抓住契机对学生进行认真严谨的学风教育；对学生良好学习习惯的养成教育、爱国主义教育和综合社会实践教育。
教
学
目
标
认知：
1、通过挑战“重心”、巧用小棍做游戏、探秘“七巧板”和克服静电的困扰等实践活动培养学生的意识。
2、通过关心爷爷奶奶、和鸟儿交朋友、做个“自护小能手”、创作“公益标致”等活动培养学生关心他人、关心社会的品质。
能力：
1、培养学生的制作能力、创新能力。
2、培养学生的观察分析等综合能力，利用所学知识灵活解决实际问题的能力。
3、培养学生自主探究、合作交流的自主学习能力。
教
学
目
标
情感目标：
1、能积极参与社会综合实践活动，对综合社会实践活动有好奇心与求知欲。
2、在综合社会实践活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
3、初步体验综合社会实践活动与人类生活的密切联系。
4、培养学生热爱祖国的思想感情。
习惯目标：
1、继续培养学生良好的三姿（坐、立、写）。
2、培养学生认真观察、专心倾听的良好习惯。
3、培养学生实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
学
生
情
况
分
析
基本情况：
五年级有名学生，大部分对社会综合实践活动很感兴趣，乐于学习，通过上一学年的学习，学生们具备了一定的社会实践知识和一些基本技能。
基础知识：
本年级大部分学生基础掌握较好，对一些简单的与综合实践相关的知识理解较深。
基本技能：
本年级学生大部分基本技能掌握较好，学生能利用所学知识解决生活中的实际问题。
智力状况：
大多数学生都聪明好问，课上能针对实际情况质疑、介意，能较快理解新知识，在生活中自主学习，自主探究，利用旧知识解决实际问题，有个别学生接受知识较慢，不能灵活运用所学知识。
学习习惯：
大多数学生学习习惯较好，能带齐学习用具，上可能专心听讲，积极回答问题，参与学习活动，认真完成作业，部分学生有搜集信息、处理信息的能力，个别学生学习习惯有待培养，学习缺乏主动性。
教
学
措
施
教法改革：
1、在课堂教学中把学习的主动权、选择权交给学生，让学生成为课堂的主体。
2、以人为本，以学定教，变教案为学案。
3、创设和谐民主的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
4、充分利用现有的现代化教学手段争和课堂教学。
5、积极参加新课改培训，认真学习新的教育教学理论，更新教育观念。
学法改革：
1、引导学生积极动手、动脑，联系生活实际充分感悟，使的知识有一个由感性到理性的过程。
2、加强小组合作学习的探究，充分发挥小组合作的实效性。
3、注意学法的指导与总结，帮助孩子学会学习。
教
学
进
度
单元
教学内容
课时
起止日期
一
1、图形创意有变化
2
第1周
2、制作小挂历
2
第2、3周
3、从小养成好习惯
2
第3、4周
4、学习篆刻
2
第5周
5、研究京剧脸谱
1
第5、7周
6、了解数字编码
1
第8周
7、齿轮探秘
1
第8、9周
8、越玩越聪明
1
第9周
9、奇妙的叶轮
1
第10周
10、学做“小厨师”
1
第10、11周
11、历奇游戏长本领
1
第11周
12、自制小车比赛
1
第12周
13、用制造水塔
2
第12、13周
14、乌鸦喝得到水吗
1
第14周
15、联想产生创造
3
第14——16周
二
总结与评价
3
第17——18周
期末复习
（一）
1
第17周
期末复习
（二）
1
第17、18周
期末检测
1
第18周
备
注
实践任务
1、图形创意有变化
实践目标
1、了解圆和三角形的特点，通过圆和三角形等基本图形组合变化形成多种图形的训练，体验知识灵活多样的迁移过程。
2、通过发散思维的训练，启发学生想象力，培养学生的创造性思维能力。
3、培养学生观察生活的习惯，从生活中寻找乐趣，激发热爱生活的情感。
实践资源
1、学生生活中的圆形和三角形实物
2、有关圆形和三角形组合的图片资料
3、白纸和彩笔
实践时间
第1周
实践流程
试一试说一说找一找画一画
实践指导过程
环节
教师活动
学生活动
问题游戏
实践过程
谈话：
圆形和三角形都是普通不过的图形，只要善于动脑筋也会带给人们无限的想象。
一、试一试自己的想象力
1、提出问题：
说说你知道的圆的东西？
2、提出要求：
在书中的圆圈上加上一笔，看看可以变成什么？
思考：
试一试自己的想象力
1、学生回答
各种各样的球
各种各样的车轮
一张烙饼
……
2、加一加、说一说
在书中的圆圈上加上一笔
说一说变成了什么
实践指导过程
环节
教师活动
学生活动
活动延伸
二、说一说元的象征意义
1、说一说元的象征意义
2、组织学生做一个成语接龙的游戏
三、找一找生活中的三角形
1、提出问题：
说说三角形都出现在什么地方，看看谁说得最多。
2、提出要求：
在三角形中添上几笔，看看可以变成什么样子？
组图加题游戏：
用两个圆、三角形和两条线断组成一幅图，并为自己的突起一个贴切的名字。
说一说元的象征意义
说一说：
花好月圆、圆满成功、阖家团圆……
圆也是封闭、保守的象征。
……
做游戏：
圆字打头做一个成语接龙的游戏
找一找生活中的三角形
说一说：
房子、船帆、三角板、旗子……
加一加、说一说
加一加在三角形中添上几笔
说一说变成了什么样子
做游戏：
用两个圆、三角形和两条线断组成一幅图，并为自己的突起一个贴切的名字。
实践任务
2、制作小挂历
实践目标
1、通过设计、制作具有班级特色的小挂历培养学生注重合作、注重分享注重实践的良好态度及情感。
2、通过小组合作设计，充分展示学生的创新思想；通过小挂历的制作活动培养学生的审美、鉴赏、表现以及整体策划能力。
实践资源
1、剪刀、胶棒、卡纸连接铁圈等
2、图画、剪纸、钢笔字、布铁等
实践时间
第2、3周
实践流程
1、说一说2、试一试3、比一比
实践指导过程
环节
教师活动
学生活动
问题游戏
实践过程
谈话：
挂历是很常见的日常用品，他会给我们的生活带来很多方便。
让我们自己动手，尝试设计和制作一份班级使用的小挂历吧！
一、组织交流我们了解的挂历
教师提示：
1、我们的生活中什么时候用到挂历？
2、我们看到的挂历是什么样的？
上面都有哪些内容？
思考：
说一说：
什么时候用到挂历
我们看到的挂历是什么样的
上面都有哪些内容
实践指导过程
环节
教师活动
学生活动
课堂小结
二、指导学生分析挂历的结构
1、各种挂历的形状、大小、装饰和组合方式都会有所不同，请说一说常见挂历的基本结构。
2、说一说哪种挂历的结构更合理哪？
三、指导学生设计具有班级特色的挂历
1、组织交流设计思路
2、指导学生确定制作方案
四、指导学生制作小挂历
制作挂历步骤：
分工制作挂历
月历卡装订
说说制作小挂历的收获。
分析挂历的结构
说一说常见挂历的基本结构。
说一说哪种挂历的结构更合理
交流设计思路
月历卡式挂历的核心内容
月历卡应分上向部分
……
确定制作方案
制作小挂历
制作挂历的步骤
分工合作制作挂历
把阅历卡装订起来
说一说
实践任务
3、从小养成好习惯
实践目标
1、使学生认识不良习惯对自身、他人、社会造成的危害，感受养成良好习惯的重要性。
2、从小养成良好行为习惯，形成参与社会生活做文明人的意识。
实践资源
收集整理资料
活动所需器材
实践时间
第3、4周
实践流程
1、说说2、探究3、调查4、交流
实践指导过程
环节
教师活动
学生活动
问题游戏
实践过程
谈话：
俗话说：
细节决定素质。
平时看似不起眼的小习惯也能反映一个人的素质，为了加深这个问题的认识我们就来一次和不良习惯面对面接触吧！
1、引导学生说说不良习惯
谈谈我们自己或周边的人都有那些不良习惯。
重点搞清不良习惯的内容、表现和危害。
想一想
与不良习惯面对面
说一说
（有的人总爱说脏话、在公共场合大声喧哗、不讲卫生随地吐痰……）
实践指导过程
环节
教师活动
学生活动
课堂小结
2、指导学生探究不良习惯
学习方法指导：
不良习惯都反映在什么地方。
不良习惯怎样危害个人和社会。
针对不良习惯确定不同主题。
3、实施调查
带上笔记本、照相机摄像机，到校园、街道、公园、马路等地进行实际考察。
4、总结与交流
分析不良习惯形成的具体原因。
指出不良习惯形成并发展将会造成的危害。
提出有效地克服这些不良习惯的措施。
写一写
把在活动中感受最深或最想说的话记下来。
探究不良习惯
组织调研小组
制定调查方案
（调查内容、调查工具、调查方法、成员分工、时间安排等）
实施调查
带上笔记本、照相机摄像机，到校园、街道、公园、马路等地进行实际考察。
总结与交流
分析不良习惯形成的具体原因。
指出不良习惯形成并发展将会造成的危害。
提出有效地克服这些不良习惯的措施。
写一写
实践任务
4、学习篆刻
实践目标
1、通过篆刻活动培养学生细心、沉稳地观察生活、处理事物的态度。
2、通过印章的设计和制作过程培养学生动手、欣赏美和创造美的能力。
实践资源
刻刀（小刀）、印泥、印章坯料（土豆、橡皮、木块、青田石料等）、白纸、铅笔、印纸、绘图纸、印章若干
实践时间
第5周
实践流程
1、欣赏2、刻制3、展示
实践指导过程
环节
教师活动
学生活动
问题游戏
实践过程
谈话：
中华传统艺术中的印通常是指篆刻印章，它主要是以石材为载体，以汉字中的篆书为表现对象，是一项展示意境美的艺术。
一、组织学生欣赏篆刻作品
1、出示：
篆刻作品
2、请同学们从刀法、字法、和章法的角度欣赏这些篆刻作品的艺术风格。
3、思考：
怎样从鉴赏篆刻作品的艺术美？
刻一枚印章的步骤是怎样的？
思考
欣赏篆刻作品
看一看
从刀法、字法、和章法的角度欣赏这些篆刻作品的艺术风格。
想一想
实践指导过程
环节
教师活动
学生活动
课堂小结
二、指导学生刻制一枚橡皮章
学法指导：
1、准备材料和工具
一块橡皮、一把小刻刀、圆珠笔和毛笔各一只、复写纸、描图纸各一张
2、在印面上描摹反字
在描图纸张写上要刻的字。
将复写纸平铺其上，描图纸连同复写纸一起反扣在橡皮的印面上。
按描图纸反面的字迹用圆珠笔描写一遍，将自己复写在橡皮的印面上。
用铅笔或毛笔装饰印面上的反字，使自己工整优美。
3、刻制过程
组织篆刻作品展示、评价
刻制一枚橡皮章
准备材料和工具
在印面上描摹反字
刻制
篆刻作品展示、评价
实践任务
5、研究京剧脸谱
实践目标
1、了解京剧的相关知识，感受京剧的独特的艺术魅力。
2、通过京剧脸谱的设计、制作，培养学生设计和动手制作能力。
3、参与模仿表演，进一步体会传统艺术的魅力。
实践资源
1、京剧的相关资料（影像片断、人物造型图片、京剧脸谱图片等）
2、白纸、蛋壳、水彩、铅笔、毛笔等
实践时间
第5、7周
实践流程
1．分析2、制作3、表演
实践指导过程
环节
教师活动
学生活动
问题游戏
实践过程
谈话：
京剧脸谱是京剧演员的程式化面部化妆，具有强烈的夸张色彩。
它不仅显示剧中人物的性别、年龄、身份和性格特点，还能够鲜明地表现出人物的褒贬。
所以说，京剧脸谱是展现京剧艺术魅力的重要手段。
一、分析京剧脸谱的形象特征
出示京剧脸谱图片
（包拯、关羽、张飞、曹操、时迁、孙悟空等）
提出要求：
观察分析途中京剧脸谱的特点，说说这形象设计都采用了什么方法。
想一想：
分析京剧脸谱的形象特征
观察分析
说一说
实践指导过程
环节
教师活动
学生活动
课堂小结
二、指导学生制作京剧脸谱
学法指导：
选择自己喜欢的已有脸谱作为临摹对象
用铅笔勾出草图，用水彩着色
用毛笔勾画黑线
温馨提示：
制作脸谱要求用笔准确有力，渲染浓淡有致，勾勒惜墨如金。
三、组织学生做脸谱表演
表演要求：
戴上自己制作的脸谱将自己的性格特征和人生理想，用戏剧化的动作表现出来。
活动延伸
关注家乡戏曲
制作京剧脸谱
1、准备材料和工具
白纸一张、蛋壳一个、水彩、铅笔一支、毛笔一支等
2、制作京剧脸谱
选择自己喜欢的已有脸谱作为临摹对象
用铅笔勾出草图，用水彩着色
用毛笔勾画黑线
戴上脸谱做表演
调查：
调查家乡戏剧种类、现状等
实践任务
6、了解数字编码
实践目标
1、通过研究生活中的数字编码及其应用，帮助学生感受数字化时代数字编码为人类带来的诸多方便。
2、通过调查、咨询、分析、整理等方法，了解身份证编码、邮政编码、汽车牌照变好方法及用途。
实践资源
身份证、信封、商品包装袋、手机号码、车牌号码等
实践时间
第8周
实践流程
1、研究2、编制
实践指导过程
环节
教师活动
学生活动
问题游戏
实践过程
提出游戏要求：
1、认真回忆、思考，写出3种用到数字编码的地方。
2、小组交流，写用到数字编码的地方。
一、指导学生研究身份证的编码
1、说说身份证编码代表的意思
2、为自己编制身份证编码
3、认识身份证的意义
分组讨论：
身份证表达了哪些信息，这些信
思考：
填写：
（存折、股票、身份证、汽车牌照等）
研究身份证的编码
说一说：
编一编：
分组讨论：
实践指导过程
环节
教师活动
学生活动
课堂小结
息能否用文字表达？
现行的身份证编码有什么优点和缺点？
怎样保管好自己的身份证？
二、指导学生编制学籍码
1、指导学生研究学籍号的编制思路
任何数字编码都要来源于生活，有服务于生活。
那么要编制学校的学籍号需要解决哪些问题？
2、尝试为自己编制学籍号
说说你编制的学籍号
谢谢你对这个活的感受
编制学籍码
研究学籍号的编制思路
写一写、说一说
尝试为自己编制学籍号
说一说
写一写
实践任务
7、齿轮探秘
实践目标
1.通过活动认识不同齿轮的种类，了解齿轮系统中主动轮和从动轮的不同功能。
2．在观察、制作和研究齿轮的过程中培养学生探究科学的兴趣。
实践资源
木板、铁钉、铁锤等工具和材料
搜集齿轮实物、模型、图片、书籍等
实践时间
第8、9周
实践流程
1、认识2、制作3、研究
实践指导过程
环节
教师活动
学生活动
问题游戏
实践过程
谈话：
齿轮再生产和生活中得到了广泛应用，让我们一起来找一找那些地方用到了齿轮吧。
1、指导学生认识不同种类的齿轮
出示：
出示各种齿轮实物、模型或图片
谈话：
这些常见的
思考：
认识不同种类的齿轮
观察、思考：
汇报、交流：
实践指导过程
环节
教师活动
学生活动
课堂小结
齿轮各有什么特点，猜猜它们会有怎样的功能？
2、指导学生认识主动轮和从动轮
提出要求：
说一说你理解的主动轮、从动轮。
3、指导学生制作齿轮
提示：
认真研读制作要求。
齿轮大小、形状应相同。
应保持齿轮灵活转动。
试一试操作齿轮
认识主动轮和从动轮
主动轮：
相互咬合的齿轮中，直接和电动机、内燃机等动力机固定安装在一起的齿轮，叫做主动齿轮。
（简称主动轮）
经主动轮带动才能运动的齿轮，叫从动齿轮。
（简称从动轮）
制作齿轮
1、用一块木板制成如图所示的三个木齿轮。
2、在每个齿轮的中心处钻一个小孔，将各齿轮如图所示钉在另一块木板上。
3、分别将每个齿轮中的任一个齿涂上红色。
实践任务
8、越玩越聪明
实践目标
1.通过平面魔方的制作和玩魔方的过程培养学生的空间想象力，增强学生动手实践能力和竞争意识。
2.通过对平面魔方的改进过程培养学生创新意识和能力。
实践资源
白纸一张、剪刀一把
实践时间
第9周
实践流程
1、做魔方2、玩魔方
实践指导过程
环节
教师活动
学生活动
问题游戏
实践过程
谈话：
在玩具大家庭中，有一类玩具只有动脑筋才能玩好，而且使人越玩越聪明。
它就是平面魔方，不信，让我们来试试看。
一、指导学生制作平面魔方
1、指导学生制作平面魔方
出示：
平面魔方图
制作要求：
将平面魔方图扩放在白纸的正、反两面。
将平面魔方图的粗轮廓线对齐，再演内外两圈促轮廓线完整地剪下来，一个简单的平面魔方就制成了。
2、组织学生玩魔方找窍门
请同学们动动脑筋，在不损坏魔方的前提下，试着将绘有相同颜色的四个小方块拼成一个完整的大正方块。
思考：
制作平面魔方
观察：
平面魔方图
制作：
平面魔方
玩魔方找窍门
拼一拼：
实践指导过程
环节
教师活动
学生活动
课堂小结
组织小组拼魔方比赛，看谁拼得色块多。
二、指导学生巧用规律改魔方
1、拼魔方找规律学法指导：
请同学们用尽可能多的办法尝试拼对平面魔方，看看采用不同办法结果是否完全一样，找一找其中的规律。
2、改进平面魔方改进方法指导：
仅有的几块色块的平面魔方显得单调了，让我们运用相关的规律制作属于自己的平面魔方，使它丰富起来。
经过改进的平面魔方是不是更有趣了？
请同学们展示自己改进后的平面魔方，并向大家介绍自己的创意。
比一比：
巧用规律改魔方
拼一拼、找一找
改一改
交流一下吧
实践任务
9、奇妙的叶轮
实践目标
1、通过制作叶轮，学习几种简单工具的使用方法，提高学生的动手操作能力。
2、通过制作、投放和改进叶轮，感受学习技术和操作方法的重要性。
实践资源
叶轮
小刀、砂纸
硬卡纸、塑料泡沫板、橡皮筋、平螺钉和螺母等
实践时间
第10周
实践流程
1、做个纸制叶轮2、做个塑料叶轮3、投放叶轮
实践指导过程
环节
教师活动
学生活动
问题游戏
实践过程
谈话：
风车的叶轮可以靠风吹而转动，我们尝试制作不同的叶轮，借空气的作用让它们在空中旋转飞舞。
演示：
叶轮借空气的作用让它们在空中旋转飞舞。
1、指导学生做个纸制叶轮
方法指导：
准备一块适当大小的硬纸片，在纸上描出枫叶种子的形状剪下来，用手弹弹看，看它能
观察、汇报
做个纸制叶轮
见一见、弹一弹
实践指导过程
环节
教师活动
学生活动
课堂小结
够在风中旋转吗。
2、指导学生做个塑料叶轮
出示图示
方法指导：
用薄塑料片剪成三个小条和一块圆盘，参照图示加工，并使用双面胶将它们装配起来，投投看会有什么效果。
活动延伸：
如果同学们对前面做的简单的叶轮有兴趣，那么我们可以进一步用桐木片制作一个比较复杂的木制回旋标了，这是一个更有趣的叶轮。
做个塑料叶轮
观察思考
剪一剪、投一投
做一做
实践任务
10、学做“小厨师”
实践目标
1、通过活动使学生掌握切菜等基本的烹饪技术，提高学生的社会实践能力。
2、通过活动培养学生养成自己动手、丰衣足食的良好情操和美德。
实践资源
足量的土豆、萝卜、芹菜等
案板、菜刀等
实践时间
第10、11周
实践流程
1、交流与欣赏2、练习切菜3、切菜展示
实践指导过程
环节
教师活动
学生活动
问题游戏
实践过程
谈话：
烹饪就是我们常说的做饭，使人们最基本的生活技能之一。
色、香、味俱佳的美食佳肴给人们以美的享受，现在就让我们来学一学炒菜吧！
一、组织学生交流做饭经验指导学生欣赏美味佳肴
1、组织学生交流做饭经验
课前同学们请教了自己的父母向他们学习了不少的做饭经验，我们大家一起来说一说好吗？
思考：
交流做饭经验欣赏美味佳肴
交流做饭经验
说一说
实践指导过程
环节
教师活动
学生活动
课堂小结
2、指导学生欣赏美味佳肴
出示：
几种常见家庭菜肴图片
提问：
谁知道它们是用什么主料和佐料做出来的？
要求：
请从欣赏角度给这些菜肴起个动听的名字。
二、指导学生练习切菜
提出要求：
1、切菜一般右手握刀左手按菜。
2、左手五指自然弯曲呈半握姿压住菜，中指稍往前弓，抵住刀身。
3、右手握刀刀刃不得提过指高。
4、垂直用刀，每切一次左手自然向后等距离后退一次两手有节奏地配合运作，采便切得又快又好。
组织展示切菜
欣赏美味佳肴
观察：
回答：
起名：
练习切菜
练一练：
展示切菜
实践任务
11、历奇游戏长本领
实践目标
1、通过新人信任天梯，英雄集体等历奇活动的实践，了解力气活动的一般程序和基本特点。
2、在实践活动中培养集体意识、勇敢精神，达到提高综合素质的目的。
实践资源
木棍若干、麻绳一根、椅子一把等
实践时间
第11周
实践流程
1、热身游戏2、通过“信任天梯”3、讨论分享
实践指导过程
环节
教师活动
学生活动
问题游戏
实践过程
谈话：
历奇游戏是一种体验式的学习，他充满了新奇与陌生。
来吧，让我们勇敢地挑战各种出乎意料的难题。
一、组织学生做个热身游戏
1、朗读一篇文章
2、约定读到某些词语时同学要以右手快速拍打右方同学的左手。
3、自己的左手要尽量避免被别人拍到。
二、指导学生通过“信任天梯”
思考
组织学生做个热身游戏
读到某些词语时同学要以右手快速拍打右方同学的左手
自己的左手要尽量避免被别人拍到
通过“信任天梯”
升级会员 