小学语文教学设计新部编版九寨沟.docx
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小学语文教学设计新部编版九寨沟
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx市实验学校
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年级
四年级
主备人
刘宝婷
所在学校
维扬实小
单元
第三单元
课题
9、九寨沟
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第3——5自然段。
2、学会生字，理解新词的意思。
3、了解最后一个自然段在全文中所起的作用。
4、了解九寨沟美丽自然景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点
1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。
2、培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。
教学准备
1、课文挂图，九寨沟的图片（可从网上下载）
2、让学生课前搜集九寨沟的资料。
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
个性设计
第一课时
教学内容：
1、学会本课的生字新词，理解新词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、板书课题：
9、九寨沟（齐读课题）
2、质疑：
从课题中你想知道些什么呢？
（九寨沟在哪儿？
它的名字是怎样来的？
为什么会成为著名的旅游胜地）
3、交流课前搜集的关于九寨沟的资料。
3、小结：
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。
它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。
今天，我们就来学习这篇课文（再次齐读课题）。
二、初读感知，整体把握。
1、放声朗读课文，难读的词句多读几遍或向同学请教。
2、找出文中的四字词语，自由练读，把字音读准确。
（雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境）——开火车读、男女生读，指名读、齐读。
3、读了这些词语，你们发现了什么？
（都是描写景色的）
4、师范读2—5自然段段，读后问：
此时，你最想说什么？
（一个词或一句话都行）相机板书：
雪峰、湖泊、森林、瀑布、异兽珍禽、人间仙境
5、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？
请画下来。
（出示最后一句子，齐读。
）
三、品读感悟、想象创造。
1、在这个人人向往的人间仙境里，你最喜欢哪（根据学生的选择）？
轻声朗读第三自然段，边读边用横线划出你最喜欢的词语或句子，划完后再放声读一读。
2、小组交流划的词语和句子，说说为什么喜欢这些词语和句子？
3、交流，师相机出示句子、图片，指导朗读（自由读、赛读等）、背诵。
[想象说话练习：
]
一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，就像。
湖水清澈见底，一眼就能看到。
当天气晴朗时，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。
四、小结。
五、指导写字
1、读读小黑板上的生字、新词。
2、哪些生字要提醒大家注意的？
县：
里面两横，不能写成三横。
3、学生练习描红、仿影、临写。
第二课时
教学内容
1、有感情地朗读课文，背诵课文的3-5自然段。
2、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱
大自然、热爱祖国的思想感情。
3、了解最后一个自然段在全文中所起的作用。
教学过程
一、复习导入，激发情感
1、同学们，上节课我们初步欣赏了九寨沟美丽的自然风光，不知九寨沟给你留下了怎样的印象，现在就请你用一句话说说你心中的九寨沟。
2、一进入九寨沟，就像到了一个童话世界，如果世界上真有仙境，那九寨沟一定是名副其实的，九寨沟的美具体表现在哪些方面呢？
今天，我们就来进一步欣赏这篇课文是怎样来表现九寨沟的美的。
二、学习三、四自然段
1、默读课文3、4自然段，思考：
课文从哪两方面来写出九寨沟是个童话世界的？
2、讨论，交流。
板书：
自然风光珍稀动物
（1）、自由朗读第3自然段，一边读，一边划出作者主要写了哪些景物？
①、交流
（出示描写雪峰的句子）
从作者的介绍中你知道了雪峰的什么特点？
（高、皑皑白雪在阳光下银光闪烁）圈重点词
“插入云霄”、“银光闪闪”。
指名读句子。
②“大大小小的湖泊……五彩池呢。
”这几句话又告诉我们什么？
（湖泊多，湖水清……）有感情地练读这一句。
过渡：
我们欣赏了雪峰湖泊，那瀑布又是什么样子的呢？
③出示下载的九寨沟瀑布图片：
此时你最想说什么？
你想到了哪首诗？
齐背诵李白的《望庐山瀑布》。
瀑布真是白练腾空，多壮观呀！
④句式训练。
我喜欢九寨沟，因为那里的，跟童话世界一样。
我喜欢九寨沟，因为那里的，跟童话世界一样。
我喜欢九寨沟，因为那里的，跟童话世界一样。
俗话说：
黄山归来不看山，九寨归来不看水。
九寨的水美，而作者描写的文字也非常优美，让我们带着赞叹地语气读好这一段。
⑤指导学生有感情地朗读第3自然段。
过渡：
欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。
注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。
在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？
（2）、轻声读第4自然段，思考：
这个自然段里写了哪些珍稀动物？
①你最喜欢作者介绍的哪种动物？
为什么？
②学生谈感受，读句子，互相交流。
③如果让你和小动物交朋友，你愿意谁做你的好朋友？
④指名说。
金丝猴—体态粗壮
大熊猫—憨态可掬
小熊猫—行动敏捷
羚羊—善于奔跑
你听，小动物们正在窃窃私语呢！
你听，蓝天、白云也在说着悄悄话呢！
你听，游客们也赞不绝口呢！
请你以不同的身份来说说九寨沟吧！
⑤文中出现了四个“也许”，能说说你的理解吗？
⑥除了课文给我们介绍的四种动物外，你还知道九寨沟有哪些珍稀动物呢？
（可根据搜集的资料说）（如金钱豹，大天鹅，猕猴，白唇鹿等）
你能选一种仿照课文的描述方法，也用上“也许，你还会看见……”说几句话来介绍一种你所了解的珍稀动物吗？
⑦看来同学们都愿意和动物交朋友，请大家展开想象，你们还可能和哪些动物交上朋友？
过渡：
九寨沟林深叶茂，自然环境优美。
是动物们的乐园，难怪作者情不自禁的赞叹：
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
4、指导有感情地朗读第三、四自然段。
三、学习第五自然段
1、默读第5自然段，思考：
这一段在全文中起什么作用？
2、联系上下文思考：
省略号前面半句和上文的关系是什么？
后半句和上文什么地方有关系？
3、读读文中句子。
交流。
（前半句是对九寨沟风景名胜的概括，后半句和“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。
）
4、这样的结尾有什么好处？
对我们的习作有什么启示？
四、总结全文，拓展延伸
1、全文在结构上有什么特点？
（总——分——总）本文采用了总—分—总的结构，选取典型的景物，运用了大量的比喻、拟人手法向我们描绘了九寨沟的美，让我们仿佛真的来到了这个迷人的人间仙境。
2、集体有感情地朗读全文。
板书设计：
9、九寨沟
雪峰插入云霄金丝猴体态粗壮
湖泊宝石镶嵌羚羊善于奔跑
森林古木参天大熊猫憨态可掬
瀑布高低错落小熊猫行动敏捷
自然景观珍稀动物
童话世界人间仙境
对审题能力的培养有助于学生形成良好的语文素养。
介绍九寨沟是一个怎样的地方，以引起学生提出探究的问题。
给予充分的时间读词、读句、鼓励学生有感而发，其目的是培养学生对课文的整体感知的能力，同时积累语言。
在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话
旨在培养学生丰富的想象力和创造力，以想促悟、以想促读，同时又锻炼了学生的语言表达能力。
。
阅读是学生个性化的行为，此环节引导学生边读边想，激活学生已有的生活经验，将语言符号转化成活灵活现的画面与形象，努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，内化语言，加深理解和体会，在悟与思的过程中享受美的乐趣
既激发了学生有滋有味读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展示自己能力提供了一个良好的机会。
结合阅读进行写作知识的教学，引导学生自己探究领悟。
教后反思
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四川---九寨沟
九寨沟以原始的生态环境，一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊组合成神妙、奇幻、幽美的自然风光，显现“自然的美，美的自然”，被誉为“童话世界”、“人间仙境”。
九寨沟的高峰、彩林、翠海、叠瀑和藏族风情被称为“五绝”。
九寨沟位于阿坝藏族羌族自治州南坪县中南部，纵深40多公里，总面积6万多公顷，三条主沟形成Y形分布，总长达60余公里。
由于交通不便，这里几乎成了一个与世隔绝的地方。
仅有九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中，九寨沟因此得名。
这里保存着具有原始风貌的自然景色，有着自己的特殊景观。
据说，在世界别的地方已经很难见到。
九寨沟既是自然保护区，又是国家级风景名胜区，同时，被列入世界人类自然遗产名录。
九寨沟以三沟一百一十八海为代表，包括五滩十二瀑，十流数十泉等水景为主景，与九寨十二峰联合组成高山河谷自然景观。
景区面积62平方公里，现游览区面积50平方公里。
九寨沟景观分布在成Ｙ型的树正、日则、则查洼3条主沟内，总长50余公里。
主要有树正景区，长75公里，有盆景滩、树正群海、树正瀑布、双龙海、火花海、卧龙海等景点组成；日则沟景区，有诺日朗、珍珠滩、高瀑布三大瀑布，有镜海、熊猫海、芳草海、天鹅海、剑岩、原始森林、悬泉、五花海等景点；则查洼沟景区，有长75公里的长海和五彩池等景点；扎如景区，有魔鬼岩、扎如寺等景点。
九寨沟之美在水。
这里湖泊很多，当地人叫海子，据说大大小小的海子共有108个，最小的面积不到半亩，最长的长海长7公里，长海的景色最为动人。
近处绿水，清澈见底；远方蔚蓝，平静无波；两岸山树，映入海中。
以绿为主调的色彩和周围宁静的环境，使游人恍如踏入仙境。
这里的湖，水的透明度有的达三十米，在别处不可思议。
因该地森林多，地层是石灰岩，含大量碳酸，对水起净化作用。
透过清亮的水，湖底的藻类、沉积物和山峰树影一起映入眼帘，显得五光十色，称为五花海。
九寨沟的瀑布也叫人神往。
这里河道纵横，水流顺着呈台阶形的河谷奔腾而下，构成数不清的瀑布。
有的细水涓涓，有的急流直下，有的若玉带飘舞，有的似银河奔泻。
宽度或长度超过贵州黄果树瀑布的就有六条之多，其中诺日朗瀑布，宽100米以上，高20多米，水流凌空而下，银花四溅，水声隆隆。
树正瀑布不宽，但高30余米，湖水分两路猛泻谷底，震耳欲聋。
有的瀑布，呈多级下跌，崖壁上长满繁茂青翠的树，瀑水从林间穿流下泻，形成罕见的"森林瀑布"。
九寨沟动植物资源丰富，种类繁多，原始森林遍布，栖息着大熊猫等珍贵野生动物。
九寨沟附近群山上生长着大片的箭竹林，是我国大熊猫的主要产地之一，被列为自然保护区。
保护区里还生活着金丝猴、小熊猫等珍贵动物。
九寨沟四季景色都十分迷人。
春时嫩芽点绿，瀑流轻快；夏来绿荫围湖，莺飞燕舞；秋至红叶铺山，彩林满目；冬来雪裹山峦，冰瀑如玉。
在九寨沟南另有一绝妙去处：
黄龙。
黄龙在黄龙沟位于松潘县志东约35公里处，黄龙的奇异的景色。
使它拥有"黄龙天下绝"的美称。
九寨沟
九寨沟的原住民是从阿里迁徙至此，与周围的羌族、回族、汉族相融合。
至今，九寨沟人的衣食往行、婚丧嫁娶和生产方式等，还保持着浓郁而古朴的藏族传统。
九寨沟藏族的原住民，是原始苯都的信仰者。
虽然后来佛教取代了苯教，但是今天的当地藏民信仰的是既不同于印度佛教，又有别于中原佛教的藏传佛教。
在当今一年一度的扎如寺麻孜会上，他们依然戴着法王、鬼怪仙人、保护神等苯教的面具跳神，降服驱邪镇魔。
特产介绍：
虫草鸭据现代药理分析，虫草含有脂肪、蛋白质、虫草酸、冬虫夏草素等成分，除了对肾虚阳痿、遗精、腰膝酸痛等病症有奇特疗效外，还对久病体弱、贫血等有良好的补益作用。
九寨沟藏胞们用虫草做成的虫草鸭，味极鲜美，还是上等补品。
贝母鸡九寨沟一带有川贝和暗紫贝母两种。
它性味苦甘、凉口，能清肺散结、止咳，并能治疗吐痰咯血、心胸郁结、肺痿、肿痈等病症。
洋芋糍粑九寨沟藏胞制作的洋芋糍粑，即是以土豆为主要原料烹调的膳食。
制作时先将土豆煮熟，剥皮，然后在专用器具里捶捣，使之成为粘性很强的阗干糊状物，食用时切成块状煮入酸菜汤内即成。
吃时再根据各处口味放入精盐、红油辣椒或伴以蜂蜜、炒黄豆面等，味道鲜美，营养丰富。
素烧如意如意菜即蕨菜，因其状若一柄绿莹莹的古代如意而得名。
国外把它列为健康食品，称为“山菜之王”。
据风湿的功效，并右治疗高血压、头昏失眠及脱肛等症。
气候：
九寨沟海拔约3000米，属高原湿润气候，山顶终年积雪。
春天气温较低且变化较大，平均气温多在9度至18度之间，4月前有冻土及残雪。
夏天气温回升较快且稳定，平均气温在19度至22度，夜晚较凉，宜备薄毛衣。
秋季天高气爽、气候宜人，气温多在7度至18度，昼夜温差较大，特别是10月后的深秋，白天可穿两件衣服甚至单衣，到了夜晚就得穿毛衣甚至防寒服了，10月下旬有冻土出现；冬季较寒冷，有冻土（最深处达50cm）、积雪（最深达15cm）,气温多在0度以下。
九寨沟降雨少而集中，7月、8月是典型的雨季。
交通：
成都至九寨沟全长约460公里,全程均为一级柏油路。
只有去黄龙要翻越海拨4000米左右的雪梁子，冬季一般不能通行。
总的就来，去九寨沟是相当安全的，现在已有很多游客自行驾车前往。
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［游记］九寨沟就象一只深情凝望的眼眸
没有一个地方，有她那样丰富斑斓的色彩，也没有一个地方，能够象她那样让人不知不觉的给予无尽的赞美。
九寨沟，因沟内有九个寨子而得名。
在那里，一切生灵都清澈透明，每一种颜色在你不经意中悄悄地化开，洇染成若干伸深浅浅，透明清晰的色阶。
那斑斓色彩泛起的光晕在每个旅行者的心头一圈一圈的荡起了涟漪，让无数人如醉如痴，意乱情迷。
。
。
。
。
。
没去九寨沟之前，看过九寨沟的许多风光图片，感觉就象一幅幅精心描绘的油画，真正动心想去九寨，却是因为容中尔甲。
喜欢容中尔甲的歌，所以从他《神奇的九寨》中爱上了九寨沟：
“在离天很近的地方，
总有一双眼睛在守望，
她有着森林绚丽的梦想，
她有着大海碧波的光芒，
到底是谁的呼唤，那样真真切切，
到底是谁的心灵，那样寻寻觅觅。
”
我常一边听歌一边想，被这样深情的歌咏的，应该是怎样的仙境？
及至真正置身于九寨沟之中，才发现，无论多么优美的词句，也无法完美地再现九寨沟的灵秀；无论多么美丽的画面，也无法真切地捕捉九寨沟的神韵。
九寨沟的标志很让人难忘，我不知道设计者的初衷是什么，在我看来，它就象一只深情凝望的眼眸，就象一片飘逸的云彩，就象一朵跳动的水花，它概括了九寨沟的所有灵韵。
都说“九寨归来不看水”，水是九寨沟精髓，也是九寨沟的灵魂，九寨沟的水，是善于变化的，有时她波平浪静，倒影美于实景，好似仙女跌落的宝镜；有时她晶莹剔透，色彩斑斓，好似散落在青山碧野里的红宝石、蓝宝石、绿宝石；有时她层层迭迭，飞流而下，好似银练挂满山壁；有时，她一泻而下，飞珠溅玉，又散成蒙蒙雨雾，温润多情。
有时她平缓曲折，波纹柔软，绕着树木花甸轻轻流淌。
我们去的时候是春末夏初，水不是很盛，也无缘看到九寨五绝的“彩林”，但春天的九寨却有着独特的美，繁花满树，放眼看去，一片嫩绿青翠，一团淡红浅粉，清浅的流水绕着花树，如果是晚上，一定会再现“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”的优美意境。
想起九寨的美景，心中总是深深陶醉，可是要写出来，却又感到言有尽，而美无穷，但我不会忘记：
“在离我很远的地方，
总有一枝花朵在芬芳，
她有着生命祈求的梦想，
她有着日月轮回的沧桑。
”
她——就是美丽的九寨沟。
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优秀课例：
《九寨沟》课堂实录
范艳萍
师：
同学们，我们曾经在书本中畅游过宁静幽雅的西湖，也曾经到西双版纳的热带丛林中游览了一回。
今天，老师又要领着大家游览一处人间仙境。
（映示九寨沟美丽风光的图片）（板书：
九寨沟）。
我们一起把课题读一下。
生齐读课题：
九寨沟
[评：
导入课题简单又明了，利用多媒体映示九寨沟风光，从一上课就牢牢地抓住了学生的视线，让学生对九寨沟产生一种向往，引发他们学习课文、探究知识的兴趣。
]
师：
大家想去吗？
让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！
师：
你听了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？
生：
九寨沟真是一个美丽的地方。
生：
九寨沟真是一个人间仙境。
生：
九寨沟生活着许多动物，有羚羊、有金丝猴等。
……（相机板书：
童话世界或人间仙境）
师：
同学们听了课文，感受可真多呀！
是呀！
九寨沟不仅有引人入胜的美丽风光、景色，而且还生活着许多奇异、珍稀的动物。
真是一个人间仙境呀！
[评：
这一过程，学生边听录音边看课文，审美情趣一下子被调动起来。
学生有了探究知识的欲望，学习兴趣得到了激发，体现了新课程标准提倡的让学生在丰富的情感活动中进阅读体验活动。
]
师：
今天这堂课，我们重点来欣赏它那迷人的景色（板书：
景色），请同学们找找看，课文第几自然段向我们描绘了九寨沟的景色呢？
生：
第三自然段
师：
请同学们边读课文第三自然段，边想想你最喜欢九寨沟哪儿的美景，这些美景都美在哪儿，找到句子用直线划下来！
学生交流谈体会。
（随机映示图片，出示句子，随即圈画关键的词语。
）
师：
你觉得九寨沟美在哪？
你喜欢什么景物？
生：
我喜欢九寨沟的雪峰。
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
”
九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。
生：
九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪。
生：
九寨沟的雪峰重重叠叠，一座座的雪峰挺立在那。
师：
同学们说得多好呀！
我们一起来欣赏一下这样美丽的景象！
（出示图片）高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，美吗！
这么美的景象，你能用朗读来读好吗！
生练读描写九寨沟雪峰的句子。
生：
我喜欢九寨沟的湖泊。
“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
”
九寨沟的湖泊大大小小，湖水清澈见底，连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。
生：
我也喜欢九寨沟的湖泊。
那里的湖泊非常清澈，在阳光的照射下，就象颗颗宝石镶嵌在沟谷中。
生：
我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美……
师：
（出示湖泊的图片）这么美的湖泊大家想不想欣赏！
湖泊清澈见底加上色彩斑斓的湖石真是美不胜收呀！
大家想不想用自己的朗读把这种美景读出来。
学生练读。
生：
我喜欢九寨沟的原始森林。
“从河谷至山坡，遍布着原始森林。
”
从这句话中，我体会出了森林很多，遍布着九寨沟。
生：
我从这句话中也体会出九寨沟的森林范围很大，从河谷至山坡到处都是的。
师：
（出示图片）指图，这个地方就叫做河谷，从河谷到山坡都布满了森林，这样的景色可真美呀！
让我们一起把这么美的景色用自己的朗读来读好吧！
学生练读。
生：
我喜欢九寨沟的五彩池、五花海。
每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
生：
湖泊的颜色很美，有红色、有黄色、有绿色……
师：
你为什么知道这儿有这么多的颜色？
生：
因为，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。
师：
除了这么多的颜色，你还知道什么颜色呢？
生：
有紫色、白色，五颜六色。
师：
这么多的颜色就叫做——“五彩缤纷”。
（出示图片）白云、绿树、蓝天、花朵的倒影加上了色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外美丽。
大家看，这就是五彩池、五花海的美丽景色，怎么样？
美吗？
谁愿意把美景读出来呢？
学生练读。
生：
我还喜欢九寨沟的瀑布。
“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。
由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
”
生：
瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。
师：
“白练”是什么意思？
“银花”是什么意思？
生：
白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅下的水花。
……
师：
这么独特、美丽、壮观的瀑布可真神奇，大家想不想欣赏一下。
（出示图片）你们看，瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，真是——白练腾空，水花四溅，由于九寨沟的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的台阶。
这种情形美吗？
愿意用你自己的朗读来读好它吗？
学生练读。
师：
同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三段。
[评：
感悟和体会九寨沟美丽的风光是第三自然段教学的重点。
在这一环节中，学生在具体的语言环境体会、感悟，学生学习的主体性和积极性被充分调动起来了，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文能力。
正如新课程标准所倡导的：
阅读是学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考，享受美的乐趣。
在这样自主感悟的学习活动中，学生不仅入情入境，朗读水平与审美情趣也有了大幅度地提高。
]
师：
大家想不想再来欣赏一下九寨沟迷人的风光？
（映示录象）边欣赏边想想，你看到的这些景物，能用书本中的相关语句来描述吗？
生：
（边看边动脑筋，纷纷用课文中的相关语句回答。
）
师：
这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗！
但是这一自然段比较长，背诵有一点难度，老师来帮帮大家，（出示填空）大家可以看着屏幕上的填空来记忆背诵，看谁背得又快又好！
学生自由练习背诵，个人看填空背。
师：
老师想增加一些难度，去掉这个填空，你们能背好这一段吗？
学生自由练习背诵，个人练背。
师：
（媒体映示生字：
沟、县、构、恰）我们现在来学习生字，你们看，怎样来记忆生字。
生：
“恰”是竖心旁加个合。
生：
“沟”和“构”两个生字可放在一起记忆，一个左边是三点水，一个左边是木字旁，右边都是勾。
生：
“县”是上下结构的，上面一个而且的且，下面的笔画是撇折，点。
学生自己描红，练写。
[评：
在教学生字的时候，学生运用原有的知识自主识字，充分体现了学生的主体地位，从而也让学生在课堂上当上了真正的主人。
]
总评：
神奇美妙的大自然为学生提供了丰富的语言积累素材。
当绚丽多彩的景色、画面、语句呈现在学生面前时，学生无不为之感叹。
学生自主、探究的读、悟、积累，激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，激活了学生的思维，而且还提高了学生的审美情趣，对语言的感悟能力。
情与景的水乳交融，朗读与感悟合二为一，学生的学习兴趣更浓了，学得也更扎实了。
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