四年级上语文第七单元.docx

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四年级上语文第七单元

总分

4054.0

4124

4109

4267

4403

平均分

82.7

84.16

85.6

87.1

89.86

第七单元单元分析

序号

内容

个人设计

备课组集体讨论意见

一

单元

教材

分析

本单元共有三课的内容：

《雾凇》、《春联》、《古诗两首》。

第一课是写吉林美丽奇观，雾凇全文语言清新优美，情景交融；层次清新，景物特点鲜明，课文中的插图精美，给人以身临其境的感觉。

《春联》用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。

另一个是写两首关于节日和冬天景象的故事。

《习作七》要求学生看图写一篇短文，再现当时的情景，题目自拟。

学习能够及时的用文字或图片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。

《练习七》处处留心让学生练习写对子，读读背背让学生积累一些关于春联。

口语交际是《用好压岁钱》。

本组编排了三篇课文《雾淞》《春联》《古诗两首》。

《雾淞》一文以形象、生动的语言，描绘了吉林雾淞的瑰丽和奇特，向学生展现了一派北国风光，还说明了这一奇观的形成原因。

《春联》是一篇介绍春联的通俗小品文，介绍了春联这一中国独有文化的内容和形式特点，告诉学生生活中处处有学问，处处可以学习语文。

《古诗两首》则是要增强学生古诗积累，教学时应充分挖掘诗歌的美，调动学生自主学习古诗的兴趣，激发学生喜欢诵读古诗、热爱传统文化的情感。

二

单元

目标

要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默读课文，能够联系上下文理解词语的意思。

2、学会本单元39个生字，绿线内的23个只认不写，理解由生字组成的词语 

3、通过多种形式让学生有层次的读课文，抓住课文中关键、生动的字词句理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，感受文章所要表达的情感，了解课内外的知识。

4、通过学习课文，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

5、学会读书做记号，激发读书的热望。

ｌ、能够正确、流利地有感情朗读课文，理解文中五幅对联的意思，熟读成诵并了解春联的内容。

２、初步了解春联的对仗美，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

３、通过朗读感受声律美，领略祖国语言的无穷奥秘，感受祖国传统文化的魅力。

4、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。

5、带领学生一起领悟课文的语言文字，通过网络一起去领略雾凇的美。

6、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神。

三

单元

设计

意图

语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。

学生的语文素养是从读书实践中来。

阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在的陶冶思想情操。

教材中的课文都是编者精选的文质优美的佳作，教学中要让学生充分接触文本，与作者进行心与心的沟通，方能领本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。

教学中渗透了课改理念，注重学习习惯的培养，力图体现三个维度的落实。

我不停留在仅关心教学的结果，更关注教学的过程，不仅让学生参与学习过程，更让学生探索学习方法，如果仅仅让学生参与学习过程是远远不够的，要教他们学会探究、掌握，正是感觉了的东西，不一定理解它，只有理解了的东西，才会更加深刻地感觉它。

在教学中我以“读”为主线，落实了三“读”的语言实践过程。

在教学活动中，将“读”的联系贯穿在整个过程。

经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵的情感及道理。

四

单元

目标

达成

分析

通过本单元的学习，大部分同学能熟练背诵课文，能初步运用对仗手法写春联；感受到祖国的风光之美，和春联的对仗之美；悟到文章的真谛，感受到语言文字的魅力。

交往互动式教学设计

课题

23、雾凇

教时

1

日期

12月9日

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。

）

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

（用普通话正确、流利地、有感情地朗读课文。

）（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

）

重点与难点

能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

教学过程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规

性积

累

古诗《白雪歌送武判官归京》

自由读

说说意思

自读

同桌读

个别读

核心过程

活动一：

揭示课题

1、复习《九九歌》

2、 古人从冬至起每九天算做一个‚九‛，从一‚九‛数到 九‚九‛为止。

其中最冷的时候正是三‚九‛，故有‚冬练三九，夏练三伏‛之说。

 3、 揭题。

    在这三九严寒，大地冰封之际，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观——雾凇。

背诵《九九歌》

了解《九九歌》

2、学生欣赏雾凇图片

猜猜这是什么自主交流

书空题目

 指名背诵《九九歌》。

学生质疑

活动二：

初读课文，读准读通

1、自读课文，体会雾凇的美丽、奇特。

生边听边思：

你知道了什么？

2、检查自学效果。

（1）交流课文中哪些地方写了雾凇的美景？

（2）读课文，生字词正音。

解释词语。

大地冰封    十里长堤  俗称   

 凝结   摄氏    零下    

淹没    模糊    雾凇  缀满    

镀上   缭绕    琼枝玉树

理清课文脉络

学生根据要求自读课文。

体会雾凇的美丽、奇特。

交流。

说说课文中哪些地方写了雾凇的美景？

自读课文。

分小节朗读课文

互相正音

讨论词语的意思

出示自读要求：

①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。

②读顺句子，长句间注意停顿。

③找一找文中描写雾凇美景的句子，画出来读一读。

学生自读课文

教师巡视，相机指导朗读。

组织交流

（1）学生说说课文中哪些地方写了雾凇的美景？

（第一、第三自然段）

出示，相机指导朗读。

（2）读课文，教师适时纠错，帮助学生理清课文脉络。

预设：

第一自然段：

A正音、理解：

松花江畔十里长堤缀满

B找出描写雾凇景美的句子，指导朗读。

C出示词串：

洁白晶莹银光闪烁美丽动人

D说说第一段写了什么

核

心

过

程

指导读长句。

.

第三自然段

说说第三自然段讲了什么

出示词串：

寒风吹拂雾气缭绕琼枝玉树

读古诗

第二自然段

正音：

结冰淹没模糊

指导朗读长句

理解词语：

凝结饱和弥漫

说说第二自然段讲了什么

4、齐读全文

活动三：

感受奇观之美

1、为什么吉林雾凇会成为闻名全国的奇观呢？

你从哪些词句看出来？

自读，分小组讨论。

2、指导朗读，读出雾凇的美丽奇特，读出自豪的语气

让我们再来读一读，读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。

1、自由读第一自然段，思考问题。

2、自读，分小组讨论，交流问题。

3、小组汇报看图理解“洁白晶莹”、“缀满”、“银光闪烁”。

4、有感情朗读，读出雾凇的美丽奇特，读出自豪的语气

配乐感情朗读

为什么吉林雾凇会成为闻名全国的奇观呢？

你从哪些词句看出来？

自读，分小组讨论。

全班以小组为单位进行交流。

练习有感情地朗读课文。

拓展

延伸

总结

提升

1、摘抄描写天气寒冷的、雾凇颜色、形态的、变化过程的词语。

2、搜集有关雾凇的图片和资料。

独立完成

小组交流

小组交流自己摘抄的词语和资料。

板书

设计

雾凇

奇观

过程

赞叹

教学

反思

本课语言美、意境美。

通篇都展现着“奇美”的景象：

雾凇的“奇幻”、形成条件的“奇特”、形成过程的“奇妙”。

这节课，我关注了语文的人文性，以情为基础，重视感的过程，追求内化的终极目标，引领孩子欣赏优美文字中所蕴含的美妙绝伦的画面，让美充溢着课堂。

交往互动式教学设计

课题

23、雾凇

教时

2

日期

12月10日

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

（用普通话正确、流利地、有感情地朗读课文。

）

2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象,激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

（能体会文章表达的思想感情。

）

重点与难点

了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美

教学过程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规

性积

累

古诗《白雪歌送武判官归京》

自由读

描述雪景

自读

同桌互相描述雪景

全班交流

核心过程

活动一：

导入新课

1、说说雾凇给你留下了怎样的印象。

2、吉林雾凇与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。

这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。

学生交流

各自用词句说说雾凇给自己留下的印象。

齐读课题。

读相关语句，说说自己的感悟。

学生交流吉林雾凇的印象？

教师板书：

洁白晶莹银光闪烁）。

出示相关描写雾凇的语句

有感情地练习，同桌互读，齐读。

活动二：

学习课文第二自然段

1、这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的？

为什么其他地方出现得很少呢？

就让我们带着这个就让我们带着这个问题仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，说说你的理解。

师相机板书：

水汽——遇冷——凝结

2、讨论交流雾凇形成的条件，出示相关语句。

a出示“从当年12月至……阵阵雾气。

”

b、出示“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时……”

c、出示：

“每当夜幕降临，……银松雪柳了、

。

自读课文，画出相关语句：

奇特的雾凇是怎么形成的？

为什么其他地方出现得很少呢？

 自学、

同桌交流、

指名说（随机出示投影片）

讨论充足的水汽哪里来，温差究竟有多大。

自读课文，教师巡视，了解学习情况

同桌交流

全班交流

全班讨论

核

心

过

程

3、体会“雾气”形成“雾凇”的过程。

4、有感情地朗读课文

3、指名说

（渐渐地、慢慢地、轻轻地，这三个叠词说明雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。

）

4、有感情的朗读。

引导谈谈体会。

a.灯光、树影模糊了，这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

（与原句比较）指导朗读

b.指导“最初…逐渐…最后…”指导朗读。

指导背诵。

过渡：

美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？

活动三：

精读第三自然段

1、观看录像，出示图片，学生用自己的语言赞美雾凇。

2、理解忽如一夜春风来，千树万树梨花开，并有感情地朗读。

3、小结：

雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。

观赏雾凇，讲究的是"夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。

1、朗读课文，观察插图，说说自己看到的或想到的景象

这雾凇千姿百态，有的，

有的……

同桌说、指名说

2、练习读准诗句，理解诗句意思。

1、过渡：

十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，你也来赞美一下吧！

2、同桌说推荐交流。

3、出示“这真是‘呀！

”（指导朗读）

拓展

延伸

总结

提升

1、摘抄描写雾凇美景的句子。

2、收集描写雾凇的文章读一读

独立完成

小组交流自己收集到的资料。

板书

设计

雾凇

（奇观）

洁白晶莹琼枝玉树

饱和水汽遇冷凝结

交往互动式教学设计

课题

24、春联

教时

1

日期

12月12日

教学目标：

1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。

（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。

）

2、能够正确、流利地朗读课文，通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

（用普通话正确、流利地、有感情地朗读课文。

）（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

）

重点与难点

能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。

初步了解春联的特点。

教学过程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规

性积

累

【唐】尚颜的《除夜》

自由读，同桌互读，个别读

说说自己读懂了什么

自读，互读

齐读

全班交流

核心过程

活动一：

揭示课题

1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时   候能经常听见它。

放录音（恭喜恭喜） 齐读课题 

2、导入课题

今天我们继续走进《春联》，感受节日的快乐。

1听录音、学生交流。

（拜年、舞龙灯、舞狮、吃团圆饭、贴春联等等）

2、读课题

追问：

你谈谈过年会做哪些事情？

（播放过新年的情景）新春佳节，到处洋溢着欢乐祥和的气氛，你瞧，火树银花不夜天，千家万户贴春联，祖国各地的人们翩翩起舞，纵情歌唱。

耍狮子，舞龙灯。

活动二：

初读课文，感知大意

1、1、请同学们打开课本，自由、大声地朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，把课文读准确，读流利。

（2）向同学介绍你了解到的关于春联的知识。

2、检查字词的朗读情况

张贴  浏览  增添气氛  歌颂    

和睦    欣欣向荣 和谐 声律   

抑扬顿挫 揣摩   奥妙   开卷有益

1、按要求自学课文

小组内交流有关春联的知识。

小组合作学习生字词，组内提示，集体交流。

2、开火车领读新词。

1、学生自学，教师巡回指导。

2、学生开火车读词语，互相正音，说说相关词语的意思。

预设：

“开卷有益”的“卷”的读音

活动三：

学春联

1、找春联，晓内容 

⑴、默读第一自然段，画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。

 ⑵、你画出了哪些春联？

根据学生发言，一副一副出示全部春联。

（课件出示）

学生自学课文

1、快速浏览课文，并画出课文写了哪几幅春联？

同学介绍经验和方法

2、自由练读，指读，同桌互读。

（1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。

（2）推荐春联

1、今天老师带大家走街窜巷，看看老百姓门上都贴了那些春联。

（出示五幅春联）这些春联该怎么读呢？

2、读着这些洋溢着喜气的春联，仿佛新春来到我们的身边。

如果让你选择一幅春联贴在你家门上，你会选择哪一幅春联，读读课文第一段，说说选择的理由。

小组学习春联

核

心

过

程

2、学习课文第一自然段

了解文中的五幅春联，以小组的形式介绍春联。

学生分别通过讲述春联的含义，表达的感情，感情朗读，春联的特点等多角度推荐

A：

选中者上台选自己喜欢的春联并读给大家听。

B：

你想把春联送给谁？

（思想教育）

——描绘了美丽的春光

齐读。

——展现了祖国欣欣向荣的景象。

百业兴

介绍自己所见到的繁华景象。

（指读）

（指读）

——歌颂劳动人民幸福美丽的生活。

介绍自己的家庭是怎样幸福！

指读，

齐读。

——表达人们对新的一年的美好祝愿。

说说自己美好的祝愿。

齐读

——写出了人们在新年到来时心情十分喜悦。

学生畅所欲言把祝贺送给老师、同学、长辈。

（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

你仿佛看到了什么？

闻到了什么？

（是啊，一枝独秀不是春，百花齐放春满园）

（满眼绿色，满地飘香，春天真的到来了。

）

这美丽的春光大家喜欢吗？

让我们投入情感把它读出来。

（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。

你从哪个词感受到祖国欣欣向荣？

“百业兴”这几个字用来形容我们新北区最恰当不过了，让我们谈谈新北区繁荣景象？

这幅春联正是我们新北区的写照，谁来把它读得兴旺些。

（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？

生活多么甜蜜呀？

其实我们每个人每天都在过着这样幸福的生活。

（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。

2010年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？

一起读，把这美好的祝愿带回家。

一起读，把这美好的祝愿送给所有人。

（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

“红桃开口”会说些什么？

现在同学们就是这朵朵绽放的桃花，你们会对谁说些什么？

老师听了你的祝福，也沉浸在幸福和欢乐的海洋中，我也把这吉祥如意送给每位同学。

读着这些春联，感觉是那样富有诗意，内容是那样丰富、美妙。

（板书：

内容美）

一幅幅春联让我们感受到新春的气息，感受到人民的幸福，感到生活中充满了幸福和希望，让我们再次一起来读读课文第一段，感受春联的魅力。

拓展

延伸

总结

提升

1、背诵5幅春联

2、收集春联

小组内交流收集到的春联。

板书

设计

春联

内容美

交往互动式教学设计

课题

24、春联

教时

2

日期

12月13日

教学目标：

1、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联，通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

（用普通话正确、流利地、有感情地朗读课文。

）

2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

（能体会文章表达的思想感情。

）

重点与难点

能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。

初步了解春联的特点。

教学过程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规

性积

累

【唐】尚颜的《除夜》

自由读，同桌互读，个别读

说说自己读懂了什么

自读，互读

齐读

全班交流

核心过程

活动一：

复习导入

同学们，上节课我们一起学习了《春联》这一课。

大家还记得文中的五副春联吗？

通过上节课的学习研究，你还知道了些什么？

1、学生背诵5幅

2、对联学生自由阐述上节课的学习内容，交流自己的收获：

春联的作用、种类和特点。

1、同桌背

全班交流

2、说说自己的收获

预设：

1）内容丰富有描绘了美丽的春光；有展现了祖国欣欣向荣的景象；有歌颂劳动人民幸福美丽的生活；有表达人们对新的一年的美好祝愿

2）讲究对仗

 活动三：

学习第2、3节

1、人们常说“开卷有益”，感受到声律美，能领略祖国语言的无穷奥妙。

指导体会对仗的特点。

引读：

看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……

这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。

板书：

对仗

2、指导体会声律美的特点。

板书：

抑扬顿挫和谐悦耳  

试着读出这种特点

1板书：

声律美

（音韵和谐、错落起伏、悦耳动听、铿锵有力）

3、说说自己课外积累的春联，并加以欣赏。

1、读读这幅春联，体会对仗的朗读感觉，从哪几个词中可看出

在前面几副春联中挑最喜欢的一副，试着对对看

字数相等，词类相当。

（名对名，形对形，动对动，地理对地理）

上联最后一字的声调一般为第三声和第四声；下联最后一字的声调为第一声和第二声。

风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事、事事关心。

齐读

交流自己搜集的春联。

学生自学 第二自然段

指名交流 （对仗  字数相等  词类相当）

教师出示春联：

绿柳舒眉辞旧岁

红桃开口贺新年

（舒眉辞开口贺）

适当点拨  辞：

送走

书上是怎样把它分别对起来的？

3、出示：

选择正确的关联词语。

齐读第二自然段。

4、老师读第二幅春联，听听老师读的时候有什么特点？

一幅幅春联让我们感受到新春的气息，感受到人民的幸福，感到生活中充满了幸福和希望，让我们再次一起来读读课文第一段，感受春联的魅力。

读着这些春联，感觉是那样富有诗意，内容是那样丰富、美妙。

你还欣赏到了那些令你回味、激动你心的春联。

我们来交流一下。

并说说讲了那方面的内容。

核

心

过

程

活动三：

学习第四节

1、交流春联的相关知识。

（张贴的）

2、介绍自己收集的春联。

3出示打乱的春联，学生帮助整理。

田园无限美瑞雪兆丰年神州万象新

事业随春长山河分外娇

花开富贵家家乐九州同唱奋飞歌

万众共述开拓史灯罩吉祥岁岁欢

春风催旧岁华夏百花艳风光逐日新

4、送对联

3、出示趣味联，学生补充完整。

小试身手：

添字联：

处处（）歌辞旧岁，张张笑脸迎新年。

一展风采：

续尾联冬雪欲白千里草，春晖又红（）

才高八斗：

对下联冬去山清水秀，

春风春雨春色，（）

东风迎新年（）

6、补充对联知识。

喜庆联、哀挽联、名胜练联、行业联。

7、教师总结。

学生小组交流

全班交流

小组介绍，全班介绍，说说自己想送给谁。

学生小组讨论春联送给谁，为什么？

全班交流

同桌讨论

全班交流，讨论哪个小组填的更准确。

学生阅读

1、春联在张贴上也很有讲究。

（竖贴、上联贴在右手边，下联贴在左手边，不可以贴反。

）

2、介绍自己收集的春联。

小组介绍，全班介绍，说说自己想送给谁。

3、出示打乱的春联，学生帮助整理。

、

学生同桌讨论

个别回答，说说理由。

4、老师这里还有一些春联，你觉得可以送给哪个行业？

课件出示：

满面春风迎顾客，一腔热情暖人心。

人民军队所向无敌，钢铁长城坚不可摧。

巧手医千病，红心暖万家。

心血培桃李，粉笔写春秋。

小组学习

全班交流

拓展

延伸

总结

提升

1、为班级和自己家各选一幅春联，说说理由。

2、登陆春联相关网站，收获更多知识。

学生独立完成

小组交流自己收集到的相关资料。

板书

设计

24、春联

声律美

节奏美

对仗美

内容美

教学

反思

施教之功，先在激趣。

兴趣是最好的老师。

我在教学伊始通过激发学生的学习兴趣来调动学生的学习欲望。

并且要为学生创设愉悦的课堂氛围，让学生兴奋起来，为学生积极主动地学习课文作好准备。

再让学生融入浓浓的文化气息中，在这样的情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族语言文字魅力，了解中华民俗文化。

交往互动式教学设计

课题

25古诗两首

教时

1

日期

12月16日

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

（用普通话正确、流利地、有感情地朗读课文。

）

2、学会本课生字词，理解诗句中重点词语的意思。

（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。

）3、理解诗句内容，体会诗歌表达的思想感情。

（能体会文章表达的思想感情。

）

重点与难点

理解诗句内容，体会诗歌表达的思想感情。

教学过程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规

性积

累

《拜年》

（明）文征明

自由读

同桌说说意思

自读

同桌交流

核心过程

活动一：

激趣导入、揭示课题 

1、呈现图画，看到这样的