范文昆虫的生殖和发育教案.docx
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范文昆虫的生殖和发育教案
昆虫的生殖和发育教案
本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址 教学目标:
知识目标
.举例说出昆虫的生殖特点
2.概述不完全变态发育的过程
课前准备:
制作;学生课前进行相关调查及预习工作。
教学过程:
教学环节及
时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
激发兴趣
上课之前,我们先来轻松片刻
【播放视频片段】:
蝴蝶翩翩起舞(配两只蝴蝶的音乐)
同学们听过这首歌吗?
从生物学的角度来说,两只蝴蝶在做什么?
今天我们就来学习相关的知识,引入课题《第一节昆虫的生殖和发育》
请同学们打开课本42页
【板书】第一节昆虫的生殖和发育
激发学习兴趣,导入本节学习内容
学生回答:
生殖繁殖
利用学生熟悉的歌曲“两只蝴蝶”创设情景,使学生产生疑问,迅速激发学生的求知欲望,又自然引入课题。
一、昆虫的生殖
【过渡语】:
在丰富多彩的动物世界里,各种动物都以其独特的方式繁殖后代,有人把人类的生殖三部曲总结为:
恋爱、结婚和生子,是不是这样?
点击一:
人类的生殖三部曲和昆虫的生殖三部曲
那么昆虫的生殖三部曲是什么?
你知道吗?
带着这个问题,快速浏览课本昆虫的生殖。
概括昆虫的生殖三部曲?
点击二:
吸引异性
.听,这是什么声音?
2.昆虫的鸣叫有什么意义?
3.除了鸣叫,昆虫还会用什么方式吸引异性?
4、展示萤火虫发光、最美昆虫(伊莎贝拉蝴蝶)这两种昆虫如何吸引异性?
点击三:
昆虫交尾
【过渡语】当昆虫成功吸引异性以后,就会进行交尾,让我们一起欣赏蜻蜓交尾、蝗虫交尾图片。
观看图片,分析昆虫交尾有何特点?
这种交尾有什么意义?
【教师总结】昆虫的生殖特点是:
有性生殖、体内受精。
点击四:
昆虫产卵
【过渡语】:
当昆虫成功交尾后,就会选择合适的地方产卵。
如果你是一只昆虫,你会选择什么样的场所?
为什么?
昆虫的想法和我们一样吗?
一起来看:
.蝗虫的产卵场所有何特点?
2.蜻蜓将卵产于何处?
3.昆虫除了能将卵产于非生物环境中,还能将卵产于动植物的体表或体内。
观看玉米螟图片,为什么它是一种农业害虫?
根据它的生活习性,有没有好的办法来治理玉米螟?
还有其他的方法吗?
利用昆虫释放的性激素可以吗?
还有其他方法吗?
4.老师给大家带来了玉米螟的天敌—赤眼蜂。
展示图片和资料赤眼蜂,赤眼蜂为何能防治玉米螟?
5.你还知道哪些昆虫的生殖特点与赤眼蜂类似?
展示图片姬蜂,它将卵产于何处?
【过渡语】赤眼蜂和姬蜂都是益虫,因为它们能帮助我们治理农业害虫教师:
说到害虫,就不能不说蝗虫。
你见过蝗虫吗?
教师:
为什么说蝗虫是害虫?
点击五:
蝗灾的录像
引导学生观看【蝗灾】的录像。
看完之后谈谈自己的感想?
【过渡语】蝗灾可以使植物绝产,可以导致土地沙漠化,给人类带来了巨大的灾难。
想不想消灭蝗灾?
要想消灭蝗灾,就必须先了解蝗虫的发育过程。
让我们一起探讨蝗虫的发育
点击六:
蝗虫的发育
请看这幅图片,蝗虫的一生要经历哪几个时期?
谁到黑板上来写一下。
点击七:
蝗虫的蜕皮现象
你知道蝗虫幼虫是怎样长大的吗?
展示图片【蜕皮】引导学生思索蜕皮现象。
蝗虫为什么要蜕皮?
一生要经历几次蜕皮?
点击八:
幼虫和成虫的异同
、当幼虫换了5次新衣服之后,就变成了成虫。
蝗虫的幼虫和成虫有何异同之处呢?
请大家利用实物,以小组为单位仔细观察蝗虫找出它们的异同点(从蝗虫的外部形态、身体结构、食量、活动范围等方面进行分析)学生讨论分析3分钟
2.你认为蝗虫在哪一阶段最易形成蝗灾?
为什么?
3.你认为蝗虫在哪一阶段最容易被消灭,为什么?
点击九:
治理蝗灾
现在根据我们对蝗虫的了解,请大家从蝗虫的生殖特点、发生时期、食性等方面分析,控制蝗灾应采取哪些措施?
以小组为单位进行讨论(2分钟)(现在我们把同学们分成两大阵营,两大阵营进行Pk,看哪一阵营想的计策又多又好?
)
防治蝗虫我们要以生物防治为主,这样才能更好的保护环境。
点击十:
不完全变态
板书:
不完全变态发育
【精讲点拨】根据我们对蝗虫的研究,请大家总结蝗虫的发育特点
点击十一:
知识迁移应用
.叶蝉的发育
是否为不完全变态?
为什么?
2.蟋蟀的幼虫和成虫
是否为不完全变态,为什么?
3.请比较家蚕的幼虫和成虫,是否为不完全变态发育?
为什么?
其实这是一种完全变态发育,后边我们继续探讨。
生活中还有哪些昆虫也是进行不完全变态发育?
【展示图片】
【结束语】我们今天探讨了关于昆虫生殖发育的知识,其实我们仅仅触碰了了昆虫冰山的一角,更多昆虫的奥秘等待我们去探讨。
学生惊奇、认同
学生看书思考
学生回答:
吸引异性、受精,产卵
学生回答:
蛐蛐的声音;
学生通过声音来分析昆虫吸引异性的方式的多样性。
学生认真观看图片
学生回答问题:
精子和卵细胞在雌虫体内结合成受精卵。
学生讨论回答:
安全,温暖的地方。
学生积极思考回答问题:
因为它吃玉米。
秸秆作饲料、制造沼气。
学生观看图片和资料,思考问题:
将卵产在其卵内。
学生思考回答:
吃庄稼
学生通过看录像谈感想,增强对蝗虫的认识。
学生动手写一写:
受精卵、幼虫、成虫。
学生回答:
5次
利用蝗虫实物进行比较、观察、分析找到蝗虫的异同点
学生回答:
从蝗虫幼虫和成虫比较,外部形态、身体结构、生活习性变化不明显。
学生回答:
三龄幼虫
学生搜集信息,思考并回答问题:
1.
打农药,饲养家禽。
2.植果树,大豆等植物。
3.植物造林。
4.生物防治。
小组合作讨论、分析、总结
学生概括总结:
像蝗虫这样,昆虫的发育经过受精卵、幼虫、成虫三个阶段,而且幼虫和成虫差别不明显这样的发育过程叫做不完全变态发育
利用不完全变态这一概念判断昆虫的发育过程。
通过人类的生殖三部曲“恋爱、结婚和生”引出昆虫生殖的三部曲“吸引异性、交尾、产卵”
点出人与昆虫存在共性,便于学生理解昆虫的生殖。
利用叫声吸引学生注意力,从而思考“鸣叫”的意义。
通过观察图片培养学生识图、析图能力。
变换角色,拉近人与昆虫的距离
培养学生解决问题的能力。
培养学生分析问题,解决问题的能力。
利用录像展现蝗灾场面,同时让学生增加对蝗虫的感性认识。
在学生对蝗虫建立感性认识的基础上进行分析。
培养学生解决实际问题的能力。
将所学的知识应用到生活实际中去。
培养学生概括总结能力
激励学生探索有关昆虫的更多的奥秘。
畅谈收获
今天你有什么收获?
学生谈收获
指导学生建构知识体系
当堂达标
.蝗虫的幼虫和成虫相比,本质的区别是(
)
A.生殖器官没有发育成熟
B.身体较小
c.内脏器官结构不同
D.若虫都不能飞
2.蝗虫的若虫要经过几次蜕皮才能发育成成虫(
)
A.3
B.4
c.5
D.6
3.属于不完全变态发育的昆虫是()
A.蟋蟀
B.蜜蜂
c.苍蝇
D.蚊子
学生全员检测并完成答案:
1.A2.c3.A
通过自我检测,掌握学情,知识的构建。
板书设计:
教学反思:
本节课,教师从学生熟悉的歌曲《两只蝴蝶》导入新课,通过生活中实际的昆虫例子,来激发学生的学习的兴趣。
引导学生通过听、看、比较、讨论和交流来增加学生的感性认识,锻炼学生发现问题,解决问题的能力,在合作的基础上归纳昆虫的生殖的过程和特点。
通过解剖蝗虫(实物)和观察蝗虫的标本来比较蝗虫幼虫和成虫的发育特点,从而引导学生理解并总结出“不完全变态”这一核心概念。
通过“蝗虫大军”的录像,让学生直观的了解蝗灾的危害,来激发学生学习生物知识的积极性,让学生明白、学会用生物知识去分析生物自然现象,关注生物科技在社会发展中的作用。
本节在教学活动中,通过图片、声音、视频等多媒体的使用和学生的解剖、观察蝗虫的分组实验,可以使学生获得有关昆虫生殖和发育的做直接的感性认知,效果较好。
在教学过程中,教师的活动有时较为主观,在较大程度上影响了学生的学习活动。
由于本节内容对学生来说,昆虫是生活中常见的动物并不陌生,难度不大,所以在教学活动中教师应该更大程度上的让学生自主学习。
通过本节课来看,学生整体的参与度、热情较高,知识体系的建构较快,很好的落实本节课知识。