二年级音乐下册教材梳理初稿15.docx

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二年级音乐下册教材梳理初稿15

二年级音乐下册教材梳理

张万秋2018.1

为了顺利完成本学期的教育教学任务，真正地提高学生的音乐技能技巧，让学生在音乐中学有所获，并能够掌握音乐课所要求的基本知识，同时又能够感受到音乐的快乐和情趣，从而提高音乐审美能力，现初步对小学二年级音乐下册教材梳理。

对学生的分析：

本班共有学生4个班。

大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好,而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱.还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。

但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑.

对教材的分析：

音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

新教材的曲目选择，充分考虑到作品的思想性、艺术性、民族性。

注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧。

并开展多种形式来培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。

作为全新的教材，此书在编写中体现了以下的基本理念：

强调“以学生发展为本”，注重学生个性发展；以审美为中心；以文化为主线；加强实践与创造。

音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐教育将是一潭死水。

美的感染必须通过自身的体验才能获得，因此，音乐审美教育不仅要完整地体现在课程中，更要体现在音乐教学活动中。

以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。

本教材就很重视从音乐文化上去开拓，教材强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化中，以文化主题组织教材。

作为一门学科必然有他自身的体系，音乐也不例外，音乐课是实践性很强的教学活动。

这是因为音乐艺术本身所具有的基本特征所造成的。

无论是音乐表演、音乐欣赏，他们都与各种形式的时间活动密不可分。

就音乐教学活动而言，学生离开了延长、演奏、创作、鉴赏等音乐时间活动，就很难获得直接经验。

研究专题：

以审美为核心，以兴趣爱好为动力.

教学目标：

情感态度价值观：

通过音乐教学，学生能够感受到音乐的各种律动，并能够在听赏乐曲中感受音乐的情绪，能够正确地表达音乐的情绪，对音乐能够根据自己的喜好选择听赏，能够在音乐学习的过程中能够理解乐曲所包含的思想，树立基本的价值观。

知识与技能：

（1）能够认识小节、小节线、终止线，知道换气记号等音乐知识。

（2）能够用有弹性的声音并有表情地演唱歌曲，能够用不同的演唱形式如齐唱、领唱和合唱等形式表现歌曲。

能够背唱部分歌曲。

（3）能够对歌曲进行编创动作和表演，并能够用简单的乐器为歌曲伴奏，编创伴奏节奏。

（4）能够在音乐聆听中感受乐曲的旋律走向和情感。

过程与方法：

（1）通过模仿建立学生的音乐认知感受，让学生对音乐有感性的认识。

（2）通过听赏、动作、律动等不同形式体验音乐，在体验中感受愉悦的审美享受。

（3）在教学中引导学生合作完成音乐作品的表演、演奏等等，创造合作的氛围和意识。

（4）在教学中积极引导学生探究音乐的表现形式，引导学生探索音乐的好奇心和探究意识。

（5）注重音乐教学方法的实践，特别是对音乐欣赏中对比欣赏的使用，引导学生对比欣赏，从对比中感受音乐的不同特点。

教学重点：

演唱:

乐于参与各种演唱活动。

知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。

能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。

背唱4～6首歌曲。

综合性艺术表演:

能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。

在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。

识读乐谱:

结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。

教学难点：

能够完整地背唱所学过的歌曲，参与各种演唱活动。

能够随着音乐自由发挥想象力，用简单的形体动作配合音乐节奏表演。

感受生活中的音乐，能够运用人声、乐器模仿自然界或生活中的声音。

乐于与他人共同参与音乐活动。

具体措施：

把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。

要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。

要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。

因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师各自特长，积极探索，勇于开拓，努力实践音乐课程标准的新理念。

音乐课标的阅读理解

“以审美为核心”；以兴趣爱好为动力；面向全体学生；注重个性发展；重视音乐实践；鼓励音乐创造；提倡学科综合；弘扬民族音乐；理解多元文化；完善评价机制。

教学的时候不要太强调知识点，注重让你的学生在听赏结合参与中体验、探索、感知音乐。

课程目标（体现在三个层面）情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能

教学领域（包含四个领域）感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化

第一课

聆听《三只小猪》

感受与鉴赏：

听赏轻音乐《三只小猪》，了解故事情节，感受并想象三只小猪的可爱形象，养成勤劳、勇敢、团结的美德。

在主题听辨分析中了解乐曲结构；在正确辨别乐器音色变化的基础上进行动作表演。

表现：

欣赏《三只小猪》，感受乐曲欢快活泼的音乐情绪。

熟记音乐主题，听辨主题出现的次数并初步了解短笛、小提琴、电子琴和吉他的音色、外形及演奏姿势。

创造：

感受乐曲欢快活泼的音乐情绪，熟记音乐主题。

初步了解短笛、小提琴、电子琴和吉他的音色特点。

音乐与相关文化：

学唱乐曲第一主题，并能带用轻巧有弹性的声音有感情地演唱。

能从乐器音色即强弱的变化中了解乐曲的结构、并能根据不同乐器不同演奏姿势进行动作表演。

演唱《音乐小屋》、《一对好朋友》

感受与鉴赏：

学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情；在参与学唱及创作的过程中，乐于对音乐进行深入探究；通过用亲切、柔和的声音学唱歌曲《一对好朋友》，开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感，同时让学生感受生活中的乐趣和同学间的友谊。

表现：

学生在探究、模仿、合作的过程中学唱歌曲、表现歌曲，并尝试用打击乐器进行伴奏。

通过在演唱中模仿动物叫声，感受音乐与画面的结合，使学生在鲜明的人物形象中展开想象，感受体验歌曲快乐的生活情趣。

创造：

能够用轻快、自然的声音，愉快的情绪演唱歌曲。

学生能有感情的演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。

学习常用音符中十六分音符，并能在歌曲中准确演唱，后十六分音符和连续十六分音符。

（十六分音符是指黑脸的音符长着两条尾巴的音符。

它比八分音符还要小一半。

（它等于全音符1/16的时值）一拍可以分成均等的四份，每份都是十六分音符，并且比八分音符要快一倍的速度，在一个整拍里的十六分音符有两个在落拍上，另两个则在起拍上：

启发低年级的孩子，用充满感情的声音演唱童趣风格的儿童歌曲。

音乐与相关文化：

能准确把握歌曲中的节拍及音准。

歌曲演唱中各种节奏变化的准确以及体会通过演唱乐句装饰音，所表现出的孩子对童年生活的热爱。

歌表演、读拍节奏律动

第二课

聆听《小号手之歌》、《红星歌》

感受与鉴赏：

接受革命传统教育,引导学生树立在生活中发扬不怕苦、不怕难的精神,战胜学习中的困难,并在活动中培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯.在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，用歌声能够熟练、准确地演唱歌曲。

感受歌曲的坚定有力的情绪，学生能够乐于参与实践。

表现：

运用引领示范、练习、观察、分析、示范、小组合作的方法，引导学生进一步了解进行曲的风格,用声音和动作去表现战争场面,引导学生积极参与各项音乐实践活动,激发学生的想象力和感受音乐的能力,培养他们合作与创新能力.通过欣赏、节奏、歌唱、编创等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感，

学习歌曲,了解游击队员英勇杀敌的情景,感受儿童团员活泼、乐观的精神面貌,启发学生用自豪、高兴的情绪演唱《小号手之歌》。

运用引领示范、练习、观察、合作的方法，引导学生进一步了解进行曲的风格,用声音和动作去表现战争场面,引导学生积极参与各项音乐实践活动,激发学生的想象力和感受音乐的能力。

通过欣赏、节奏、歌唱、编创等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感，感受进行曲风格，能够随着歌曲踏步。

创造：

使歌声显得更具有活力动听。

根据歌曲内容进行简单的编创舞蹈动作及承担情境表演角色的能力。

知道这是一首影片中的歌曲，简单的知道影片大概。

音乐与相关文化：

引导学生勇于参加各项音乐活动，培养活泼、开朗、乐观的性格和与同学友好相处、相互合作的能力。

提高学生的歌唱能力和表现能力。

在各项音乐活动中培养学生进行曲的创造能力。

歌曲中涉及到的各种十六分音符、切分节奏和空拍的演唱。

咬字清晰、干脆利落，演唱时能够表达出自豪的情绪。

能够边听歌曲边表演

演唱《共产儿童团歌》、《卖报歌》

感受与鉴赏：

指导学生用饱满的气息，具有力点的声音演唱《共产儿童团歌》，来表现儿童团员的精神风貌和坚定信念。

能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，表现持小报童天真、乐观的性格以及对小报童的悲惨遭遇报以同情的态度。

表现：

在综合创编活动中，节奏感得到强化，音乐表现力和创造力得到提高。

准确学唱歌曲中的附点节奏，能用坚定自豪的声音。

充满活力的情绪演唱歌曲，表现出儿童美好的理想和坚定的信念。

通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。

指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

能够参与演唱活动中的即兴表演，发挥想象力，表现出小报童的天真、活泼与乐观、向上的品格。

能用富有弹性的声音演唱歌曲的第一、二、四乐句，第三乐句用连音的唱法表达歌曲的感情。

感受、体验歌曲中出现的前八后十六的节奏在表现歌曲情绪中起到的作用。

认识降号及三个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉三个降号调各音的位置。

创造：

学习律动表现儿童团员的精神面貌和坚定信念。

能用富有弹性的声音演唱歌曲的第一、二、四乐句，第三乐句用连音的唱法表达歌曲的感情。

音乐与相关文化：

指导学生用坚定有力的声音演唱歌曲。

准确学唱歌曲中的附点节奏。

认识降号及三个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉三个降号调各音的位置。

创编歌词

第三课

聆听《春晓》、《太阳出来喜洋洋》

感受与鉴赏：

感受音乐与古诗的完美结合，对于我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，体验古代诗词所表达的感情。

感受山歌的风格特点，激发学生对山歌的喜爱之情。

引导学生懂得热爱劳动，在劳动中要勇敢、乐观。

表现：

学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去感受古诗词所表现的意境。

能学会《春晓》，并尝试用该曲调举一反三。

感受歌曲描绘的情景和作者的心情。

正确掌握歌曲中休止符和一字多音等多种音乐记号的演唱。

学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

通过欣赏、演唱与伴奏等形式，感受山歌的风格特点。

通过观看视频，增强学生对砍柴的感性认识。

创造：

学唱歌曲《春晓》，把握歌曲情绪，能够用乐器配合简单节奏型来表现歌曲。

寻找古诗中的音乐美。

认识乐谱中出现的“波音”、“连音线”等音乐标记。

能模仿老师的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。

能感受歌曲速度的变化，并结合歌词，理解其作用。

能听着范唱，完整演唱歌曲。

音乐与相关文化：

中一字多音，休止符和其他音乐记号的掌握。

解4/4拍的强弱规律并能在歌曲演唱中有所表现。

引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。

从衬词、演唱形式、打击乐器伴奏、感受速度变化、理解歌词等多角度欣赏歌曲，感受山歌的风格特点。

用打击乐器在衬词部分为歌曲伴奏。

演唱《小雨沙沙沙》、《小动物唱歌》

感受与鉴赏：

学生能正确的感知美，理解音乐作品，进一步激发学生学习音乐的兴趣。

在音乐情境中中学习歌曲，培养学生学习音乐的兴趣。

表现：

通过听唱法，模唱法使学生学会歌曲《小雨沙沙沙》；通过用动物的叫声创编歌词，培养学生的创造能力。

创造：

学会歌曲《小雨沙沙沙》，并能用语言、动作、图画等表达对乐曲的感受。

感受、体验4/4拍的韵律感，能够用活泼、诙谐的情绪演唱歌曲。

音乐与相关文化：

进一步激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中培养学生的想象力和创造力。

歌曲处理与表演；引导学生唱好歌曲弱起小节，根据各种动物的叫声进行歌曲创编。

第四课

聆听《猴子蒸糕》、《黑猫警长》

感受与鉴赏：

通过欣赏壮族民歌《猴子蒸糕》，了解壮族音乐的特点；通过歌曲内容引导学生总结出劳动光荣，不劳而获可耻的道理，激发学生对劳动的热爱之情。

能够用轻快、弹性的声音，有感情的演唱歌曲。

表现：

通过聆听、对比、体验、创编、表演的形式，了解歌曲《猴子蒸糕》的歌曲内容，感受歌曲的风趣、活泼特点。

了解首调唱名法，并能够熟练模唱乐谱。

创造：

通过多媒体课件播放音乐，让学生在看中学，同时通过观看可爱的卡通形象，了解歌曲所表达的意思，能用表演唱的形式表现歌曲中各角色性格的特点和音乐的旋律特点。

通过学唱《黑猫警长》，培养学生自然大方的演唱习惯。

通过音乐游戏，激发、培养学生的音乐表现力和想象力。

音乐与相关文化：

培养学生正确聆听音乐的习惯，注意分辨每段音乐曲的情绪，以及每段音乐所表达的基本内容，懂得歌曲所说明的道理。

根据音乐创编动作，并根据这些动作随音乐进行律动。

通过欣赏，有感情地随着音乐表演。

乐句中出现附点八分符、大切分等跳跃节奏变化时演唱的准确性，以及演唱声音位置的保持。

对首调唱名的理解以及模唱旋律的准确性

演唱《郊游》、《金孔雀轻轻跳》

感受与鉴赏：

学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

有感情的演唱歌曲，在歌曲的表现中激发学生热爱生活、爱护小动物、热爱祖国的情感。

了解傣族的风土人情及泼水节。

表现：

通过演唱了解歌曲内容，并能够准确、有感情的演唱歌曲。

能用课堂打击乐器和废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。

聆听音乐搜集音乐相关信息，并整理与他人交流沟通，在学唱歌曲的过程中，体会歌曲优美抒情的情绪，感受歌曲风格。

知道本课歌曲是一首具有傣族风格的歌曲，努力表现歌曲的傣族音乐风格，并在学会歌曲后为歌曲创编完整的歌舞动作。

创造：

用自然的声音有表情的演唱歌曲。

学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》并有感情的演唱歌曲，在歌曲的表现中激发学生对小动物的热爱。

音乐与相关文化：

用自然声音演唱歌曲，避免喊唱。

一字多音及附点节奏部分的准确演唱。

打击乐器的选择和编配。

能够用连贯的气息、连音唱法演唱歌曲，创编表演唱的基本舞蹈动作。

第五课

聆听《蜜蜂》、《鸭子拌嘴》

感受与鉴赏：

通过学习表现歌曲，亲身的参与和体验表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然，保护益虫的教育。

听赏打击合奏《鸭子拌嘴》，使学生初步接触并喜欢民间音乐。

表现：

采用聆听，游戏，模仿的形式欣赏歌曲、聆听《蜜蜂》，感受音色的表现力；通过介绍我国丰富的打击乐器和学生的实践活动，使孩子们知道各种丰富的音响能生动地表达一定内容。

创造：

认识、听辨乐器的音色，并用表现动物的形象。

通过跟着教师读节奏、拍节奏掌握《鸭子拌嘴》中的节奏。

音乐与相关文化：

准确得用旋律线表现乐曲。

认识、听辨乐器的音色，并用表现动物的形象。

准确跟着老师用手拍节奏。

演唱《蜗牛与黄鹂鸟》、《螃蟹歌》

感受与鉴赏：

指导学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。

通过学习歌曲，体验诙谐活泼的情绪，感受音乐中的幽默感与乐观的态度。

表现：

指导学生有表情地自然演唱歌曲，熟练地掌握切分节奏和换气记号，并熟练地表演歌曲。

指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。

通过聆听、模仿、律动、表演唱的形式来学习歌曲，并能运用四川方言和诙谐的情绪来演唱歌曲。

创造：

指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象，真正深入角色地演唱和表现歌曲。

学生运用四川的地方方言演唱歌曲，体验不同地域文化特点。

准确地唱好歌曲《螃蟹歌》

音乐与相关文化：

歌曲中附点节奏准确表达和急吸气的换气方法。

歌曲旋律的音准及运用四川方言演唱歌曲。

第六课

聆听《铃儿响叮当》

感受与鉴赏：

感受乐曲欢快、风趣和富有律动感的情绪，体验人们在圣诞节中尽情狂欢的幸福感和在雪橇上急速飞奔时舒畅的心情。

通过听听、唱唱、奏奏、动动等音乐活动，启发学生的想象力，培养学生的创编能力。

感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。

在乐曲欣赏中，让学生感受主题旋律的情绪，提高他们对乐曲的分段听辨能力。

表现：

能用自己的肢体语言感受歌曲的情绪与节奏；用饱满、愉悦的情绪演唱歌曲的副歌段落；选择合适的小乐器以及节奏音型为歌曲伴奏。

创造：

感受歌曲欢快轻松的情绪，并能用肢体语言来表现歌曲所蕴涵的跳跃的、极富推动力的律动感。

通过介绍电声乐队演奏的歌曲，开阔学生的音乐视野，增加对音乐的了解。

音乐与相关文化：

视唱字母注音，哼唱主题旋律。

在游戏中边玩边学解决副歌部分的节奏问题。

通过听赏《种海菜》，感受乐曲优美、抒情的情绪；培养学生养成良好的听赏习惯。

演唱《摇篮曲》、《打花巴掌》

感受与鉴赏：

能够用连贯、轻柔的声音，有感情的演唱歌曲。

了解首调唱名法，并能够熟练模唱乐谱。

了解摇篮曲音乐体裁特点

通过聆听范唱，分乐句学习歌曲。

采用听唱法带领学生认识，学唱首调音名。

通过聆听、体验音乐，感受摇篮曲的音乐特点。

学生能有表情、准确地演唱歌曲，并乐于和同学合作拍手。

初步了解北京传统游戏，知道歌曲《打花巴掌》是北京儿歌及其旋律为五声音阶的特点。

初步发现歌词“合辙押韵”的特点，并能简单创编。

表现：

让学生在歌、图、游戏环节中走进音乐。

在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。

为乐于学习音乐基础知识和技能奠定基础。

通过模唱，发现相同的旋律；通过合作，体验北京儿歌“打花巴掌”的特点及音乐带来的快乐。

创造：

用连贯的气息，恬静的音色完整演唱歌曲。

对摇篮曲的音乐体裁有初步的认识。

学生能积极参与音乐活动，喜欢这首说唱风格的北京儿歌。

音乐与相关文化：

乐句纵向节奏变化时演唱的准确性，以及演唱八度音程时声音位置的保持。

对首调唱名的理解以及模唱旋律的准确性。

学生能有表情、快乐地与同学合作表现歌曲。

在初步感知旋律特点的基础上准确演唱。

第七课

聆听《苗岭连北京》、《新疆好》

感受与鉴赏：

初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化，并对藏族文化和藏族歌舞艺术产生兴趣。

解新疆维吾尔族的民俗风情,激发学生热爱少数民族音乐的情感.

表现：

能学会《我的家乡日喀则》的二部合唱，体验歌曲欢快热烈的情趣，能用饱满的情绪，欢快富有弹性的声音演唱歌曲《我的家乡日喀则》。

通过欣赏歌曲,感受新疆风格的民歌特点

掌握切分音节奏，并能拍奏出。

通过听赏新疆舞歌曲的过程当中学会听赏音乐的方法，并能在今后的听赏音乐中加以运用。

感受歌曲的舞蹈性节奏，用打击乐器或者舞蹈参与歌曲的表现当中。

创造：

学唱歌曲《我的家乡日喀则》。

感受新疆歌曲的风格特点，并能准确判断人声的分类。

音乐与相关文化：

学生能自信地将二声部合唱唱好，能做到声部的和谐与均衡。

感受舞蹈性节奏，并参与表演。

演唱《我的家乡日喀则》、《多么快乐，多么幸福》

感受与鉴赏：

初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化，并对藏族文化和藏族歌舞艺术产生兴趣。

《多么快乐，多么幸福》是小学教材中不多见的一种由羽调式转为商调式的一首歌曲。

2/4拍号轻快的节奏型贯穿全曲，使歌曲旋律极富动感，生动地描绘了藏族小朋友欢聚在一起的热闹气氛和愉快心情。

简练的歌词形象刻画出一幅和谐团结、又吹又唱又跳的热闹场面。

表现：

能学会《我的家乡日喀则》的二部合唱，体验歌曲欢快热烈的情趣，能用饱满的情绪，欢快富有弹性的声音演唱歌曲《我的家乡日喀则》。

学唱歌曲《多快乐呀，多幸福》

创造：

学唱歌曲《我的家乡日喀则》。

用简单的打击乐器,固定的声势节奏为歌曲伴奏;学习简单的藏族舞蹈动作参与歌曲《多快乐呀，多幸福》的表演.

音乐与相关文化：

学生能自信地将二声部合唱唱好，能做到声部的和谐与均衡。

利用插图让儿童“看”音乐，唤起他们听音乐的兴趣与注意；改变教学观念，要求学生大胆表现音乐学生以身体作为一种“乐器”，随着音乐自由的运动。

学生通过走、跳、跑，自行创造表现与他们所听到的音乐相应的动作，充分调动了大家感受音乐的能动性，勇于大胆地表现音乐。

通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究欲望。

第八课

聆听《蓝精灵》、《加伏特舞曲》

感受与鉴赏：

听赏轻音乐《蓝精灵》，了解动画情节，感受并想象蓝精灵的可爱形象，养成善良、勇敢、团结的美德。

通过律动让学生感受音乐的段落和情绪。

表现：

在正确辨别乐器音色变化的基础上进行动作表演。

欣赏《蓝精灵》，感受乐曲欢快活泼的音乐情绪。

能随着加伏特舞曲的音乐做出相应的情绪表现与动作反应。

通过聆听《加伏特舞曲》感受并体验音乐的舞蹈性,并逐步培养学生听音乐的兴趣和习惯。

创造：

通过歌声和动作大胆表现出“机灵、活泼、勇敢、可爱”的形象；培养学生有目的的聆听音乐,并能随音乐进行编创和表演。

音乐与相关文化：

能正确演唱歌曲，通过歌声和动作大胆表现出蓝精灵“机灵、活泼、勇敢、可爱的形象，弱起拍子的演唱、变化音记号的学习；

用律动和图谱来区分音乐的段落和情绪。

演唱《云》、《哈里罗》

感受与鉴赏：

这是一首单乐段的歌曲，D大调，全曲由四个乐句组成。

三拍子的节奏，徐缓的速度，平稳的旋律进行，描绘出一幅蓝天、白云、春雨、田野的春景图。

演唱该曲应注意三拍子的律动感，可要求学生和着歌曲的节奏，即兴创编表演动作。

能快乐地歌唱、表演,培养乐观、积极向上的情感态度。

能用打击乐器演奏出简单的节奏为歌曲伴奏。

表现：

附点二分音符：

运用节奏卡片图，让学生理解一个附点二分音符等于三个四分音符。

可用分组模仿动物叫声的方法来感受学习附点二分音符和四分音符。

认识切分节奏XX；

创造：

通过聆听和演唱，体验感受歌曲优美、抒情的情绪，感受大自然的美丽景色。

创设音乐情境场，在体验、合作、尝试探究等实践活动中感受、表现音乐。

初步学会用柔和的声音、高位置演唱歌曲。

用打击乐器为歌曲伴奏。

能够为歌谣填词，并能较准确的读拍和演唱。

并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情

音乐与相关文化：

通过各种小活动引导学生准确掌握歌曲的节奏，能认识附点二分音符。

用快乐的情绪表演歌曲。

能较好地把握歌曲的音准、节奏，准确地演唱歌曲。