一年级语文上第二单元集体备课.docx
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一年级语文上第二单元集体备课
广州市南沙区新徽学校一年级语文上册第二单元集体备课
主备人:
张静
一、单元教材简说
一级备课
本单元包括四篇识字课文,一个语文园地和一次口语交际。
“识字”课文包括«一去二三里»«口耳目»«在家里»«操场上»。
第一篇识字课文巧妙地把一至十的数字镶嵌其中;第二篇识字课文用图文结合的方法展示汉字的演变过程;«在家里»即将家庭陈设和用品的名称用词语表示出来;«操场上»给我们介绍了体育活动的名称和下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以强身健。
“语文园地”有7项内容,分别是巩固汉语拼音,认识反义词,复习要求认识的字,复习和拓展词语,读句说句,认识姓氏字和背诵古诗。
“口语交际”的内容就是说说“有趣的游戏”。
二、单元设计理想
本单元教学设计,要根据一年级学生的认知结构和心理特点,充分体现“以人为本”的教学思想,突出学生的主体地位,让他们成为课堂学习的主人。
为了培养学生自主学习的意识,应大胆地实践“自主──合作──探究”的教学模式。
在教学策略上,教师要注重体现语文课本身的特点,以读文本,让朗朗书声成为课堂的主旋律,让学生在读中感悟。
三、教学目标
1、会认52个生字,其中12个要求能认会写。
2、复习巩固汉语拼音知识。
3、认识并学会“一”“竖’撇、捺”“、”笔画和14个偏旁。
4、通过引导学生在田字格中书写汉字,让学生学会把字写端正、写匀称。
5、通过指导学生正确、流利的朗读课文,让学生学会朗读课文,并熟读成诵。
6、通过观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
7、学习课文时通过学习生字的写法,掌握学习生字的方法。
8、感受汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
9、引导学生学做尊敬父母的好孩子。
10、培养学生积极参加体育活动的兴趣,懂得参加体育锻炼的重要意义。
11、在活动与读写中掌握学习内容。
四、重难点
1、会认52个生字,其中12个要求能认会写。
2、认识并学会“一”“竖’撇、捺”“、”笔画和14个偏旁。
3、认识反义词,并积累学生的词汇量。
4、读句说句,培养学生的语言表达能力。
5、能在田字格中端正、匀称的书写生字。
6、理解字的意思。
7、引导学生学做尊敬父母的好孩子。
8、感受学习语文的乐趣。
五、教学措施
在进行本组教学时,教师可引导学生在观察中识字,培养学生良好的学习习惯;在识字的基础上朗读、背诵课文;并在反复朗读的过程中,引导学生懂得尊敬长辈,懂得爱劳动、爱运动的重要性。
六、课时安排
1、《一去二三里》 2课时2、《口耳目》 2课时
3、《在家里》 2课时4、《操场上》 2课时
《语文园地一》 2课时
1、一去二三里
教学目标
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字;认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重难点
1、认识12个生字,会写“一、二、三”3个字,认识一种笔画。
2、能在田字格中端正、匀称的书写生字,并能辨认“八、入”和“久、儿”。
3、能正确、流利的朗读课文,并熟读成诵。
教学方法:
引读法
教学准备:
教学挂图
教学课时
2课时。
第一课时
教学目标
1、观察图画,说说图中画了些什么。
2、拼读生字音节,朗读课文。
教学重难点
1、认识12个生字,会写“一、二、三”3个字,认识一种笔画。
2、能正确、流利的朗读课文,并熟读成诵。
教学准备
多媒体课件
教学程序
一、复习导入
⑴复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
⑵激趣导入:
开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学了不少汉字。
从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!
老师真为你们高兴!
现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题
⑴看图说话。
(大屏幕出示文中插图一)引导学生边观察边想象:
图上画的是什么地方的景色?
两个孩子看到了什么?
他们在说什么
⑵揭示课题:
有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。
出示课题“一去二三里”。
⑶指名读课题:
谁能读读课题?
你是怎么认识这几个字的?
⑷结合具体实例,引导学生理解“里”。
三、图文结合,初读课文
⑴教师范读课文。
⑵图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
⑶教师放慢语速读,学生轻声跟读(两遍)。
四、自读课文,学习生字
⑴学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
⑵用不同符号分别标出会读的字和不会的字,同桌互帮互学。
⑶全班交流:
在这篇课文里,你认识了哪些字?
怎么认识的?
⑷教学生字。
a、读一读。
出示12个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
重点引导读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡片,开火车读、小组读、全班读。
b、摆一摆。
人人动手,把12张生字卡片分成两类摆一摆。
小组交流:
说说为什么这么摆。
全班交流。
出示四行五列的方格,请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”。
五、朗读感悟
⑴把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
⑵把课文读得有感情、有韵律。
a、小山村的景色多美呀!
谁来当当图中的小朋友,读读课文,告诉大家自己在什么地方看到了什么?
你最喜欢图中的什么景物?
b、找好朋友互相读读听听,互相正音。
c、男女生分别齐读。
课间活动:
全班表演唱《数鸭子》。
六、认识田字格,指导书写“一”
⑴认识田字格。
a、谈话激趣:
小朋友,我们已经指导了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?
(出示田字格)这就是生字的家。
b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
c、拍手读儿歌。
⑵指导书写“一”。
a、教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:
起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
b、学生描一个、写一个,教师巡视;讲述后,学生继续练写。
七、小结:
学生说说自己这一节课学会了哪些字?
作业布置
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、找一找,我们周围哪些地方用上了本课的生字。
比一比谁找得多。
板书设计1、一去二三里
一去二三里四五六七八
12345678
第二课时
教学目标
1、认识田字格。
2、学会在田字格中把字写正确,写匀称。
教学重难点
能在田字格中端正、匀称的书写生字,并能辨认“八、入”和“久、儿”。
教学准备
多媒体课件
教学程序:
一、巩固生字
⑴我会认。
a、变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
b、做找朋友游戏。
大屏幕出示课文插图二(图上的汉字数字暂时隐去)。
游戏说明:
鼠标每点击一个“队员”,课件都发出“我的朋友在哪里”的声音,此时学生要迅速举起手中相应的字卡,并回答,如“你的朋友在这里,二、二号球”。
学生回答正确后,教师将鼠标点击这位“队员”手中的球,球上即出现相应的汉字数字。
⑵我会记。
a、小组讨论:
你是怎么记住这些字的?
b、全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。
⑶我会用。
a、摘果子说词语或句子。
出示梨树图(上面挂着12个梨子,每个梨子背后有一个生字)。
指名摘果子。
摘到果子后,领大家正确地把生字读两遍,并把这个字所在的诗句读一遍。
b、选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条雨鱼、一块田、九本书等图片,图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空,并带大家齐读。
c、交流:
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导背诵课文
⑴全班齐读课文两遍。
⑵限时背诵课文:
给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
⑶借助插图背诵课文:
能背诵的看大屏幕上的课文插图一,还不能背的可以看课文,全班把课文齐背(读)两遍。
⑷自由陪上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、指导书写“二”“三”
⑴观察课文中田字格里的范字。
⑵说一说:
通过观察,你发现了什么?
⑶教师范写“二”“三”,边写边讲述书写要领。
⑷学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
⑸讲评:
讲评后,学生继续练写。
四、扩展活动
⑴把课文背诵给爸爸妈妈听。
⑵跟好朋友一起读绕口令,比比谁读得又准又快。
绕口令
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
说好四和十,得靠舌头和牙齿。
谁说四十是“细席”,他的舌头没有用力;谁说十四是“适时”,他的舌头没伸直。
认真学,常练习,十四、四十、四十四。
五、课堂小结:
学生在家庭作业本上练习书写“一、二、三”,并把自己的作品展示给大家。
作业布置:
“一、二、三”每个2行。
板书设计1、一去二三里
一二三
2、口耳目
教学目标
1、认识12个生字,会写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖’撇、捺”和1个偏旁“角子头”。
2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
教学重难点
1、认识生字,学会“十、木、禾”3个生字。
2、理解字的意思。
教学方法:
图文对照学习法
教学准备:
生字卡片
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标
1、看图练习说话。
2、理解字的意思。
教学重难点
认识生字,学会“十、木、禾”3个生字。
教学准备
多媒体课件
教学程序:
一、复习导入
⑴复习:
在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可不少啦!
还叫得出这几位老朋友的名字吗?
大屏幕出示13个学过的字,学生开火车认读。
⑵导入新课:
现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等着跟小朋友们见面呢!
瞧,它们来了。
(大屏幕出示12个生字及其彩图)
二、图文结合,整体感知
⑴学生自由观察、各抒己见:
这些新朋友有趣吗?
为什么?
⑵了解学情:
在这些新朋友中,有没有你已经认识的?
你是怎么认识的?
⑶小结:
小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真了不起!
这节课,让我们一起把这些字记得更牢,有信心吗?
三、揭示课题,教学“目”
⑴出示课题:
学生试读,教师范读、带读。
⑵图、字对照,认识“目”字。
a、看图读字。
出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:
图上画着什么?
借助拼音认读“目”,并知道“目”即“眼睛”。
b、比形认字。
比一比:
图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?
c、识记生字:
学生交流各自识记生字的方法。
⑶师生共同小结学习“目”的方法:
看图读字—比形认字—识记生字。
四、学习生字
小组合作,自学其余11个生字。
教师巡视,点拨指导。
五、汇报交流
⑴各组选择一个字,在派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字。
⑵台上台下之间、师生之间互相补充交流。
⑶小老师没有教的字,教师重点指导。
⑷引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
如:
“鸟”—小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。
⑸新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展你还认识哪些带“角子头”的字?
⑹学生看图说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
六、巩固生字
⑴出示生字卡片,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。
⑵做“登山”游戏,复习12个生字。
七、指导书写“十”
⑴认识新笔画“竖”。
a、出示“竖”的笔画卡片,介绍其笔画名称。
b、教师范写,并介绍两种写法。
c、学生书写。
⑵书写“十”。
a、分析笔画:
“十”有几个笔画?
b、介绍笔顺规则:
先横后竖。
c、学生观察课本上的范字。
d、教师范写,并提醒学生:
注意两笔的交接处,横笔左右两边较均匀等,竖笔的上部短、下部长。
e、学生描一个、写一个饿;评议;继续练写
课堂小结
学生把课文读给同桌听,相互评述读的效果。
布置作业
1、找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?
2、找找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
板书设计
2、口耳目
口耳目日月火羊鸟兔
第二课时
教学目标
书写文中的生字
教学重难点:
理解字的意思
教学准备
多媒体课件
教学程序:
一、游戏引路,复习巩固
⑴“给字宝宝戴帽子”。
a、出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”,字卡与音节卡各自打乱顺序排列。
b、指名给“字宝宝”“戴帽子”。
c、开火车认读上述带拼音的生字。
⑵“拾贝壳”。
a、出示沙滩图。
b、指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后要领读背面的生字。
c、指名给“贝壳”分成四类,并说说为什么这么分?
d、齐读生字。
⑶猜字谜、编字谜。
a、教师出谜面,学生猜谜底。
b、学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
⑷加一加、变一变。
如:
“口”加一笔变成什么字?
加两笔呢?
a、同桌互相考一考。
师生互相考一考。
⑸“过彩虹桥”。
a、各组做准备:
第一人正确读出生字,第二人组词,第三、第四人分别从所组的词语中选一个说一句话。
b、各组比赛过桥。
⑹交流课前自制的生字卡片。
⑺完成课后“连一连”。
二、指导书写“木”、“禾”
⑴认识新笔画“撇”、“捺”。
a、出示“撇”的笔画卡片,介绍其笔画名称,
b、教师范写“撇”,讲述书写要则:
从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状,注意把力送到笔尖。
c、学生用右手食指在左手手掌上练写,感受用力的轻重变化。
d、同法认识“捺”。
⑵书写“木”、“禾”。
a、学生观察田字格里的范字,然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
b、教师范写这两个字。
c、学生分别描一个、写一个。
d、评议。
e、练写。
小结:
学生到黑板前书写“十、禾、木”。
作业布置
1、“十、禾、木”每个1行。
2、完成金牌作业
板书设计
2、口耳目
十禾木
3、在家里
教学目标
1、认识14个字,会写“上、下、土、个”4个字。
认识一种笔画“、”和8个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学做尊敬长辈的好孩子。
教学重难点
1、会写4个生字。
2、认识笔画“点”和4个偏旁。
3、引导学生学做尊敬父母的好孩子。
教学方法:
导学法
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标
1、指导学生理解词语。
2、学生认读生字。
教学重难点
1、会写4个生字。
2、认识笔画“点”和4个偏旁。
教学准备
多媒体课件、生字卡片
教学程序:
一、看图谈话,揭示课题
⑴(出示插图中小女孩)谈话揭示课题:
这位小姑娘叫小红,她是苗苗小学一年级三班的学生,今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。
可是,老师不知道小红在家里的表现怎样,想请大家一起到她家去看一看,再评一评,你们愿意吗?
⑵图上画的是什么地方?
可以从哪里看出来?
⑶图上都有谁?
他们在做什么?
这是什么时候的事?
二、图文对照,认读词语。
⑴借助拼音,读准词语。
⑵读词语,在图中找一找相应的事物。
注意读准翘舌音、后鼻音。
三、学习词语中的生字
⑴找出词语中的8个生字。
⑵找一找,生字中哪些字的半边你见过?
⑶其余的生字你能用什么办法记住?
⑷用新学的生字组词:
词语接龙,看哪一组接得最长。
四、学写生字“上、下”
⑴观察生字在田字格中、的位置,注意横笔与竖笔的接触点,是在横笔的中间位置,一保证字体的匀称。
⑵找找压线笔。
笔画“、”,注意写法:
起笔轻,收笔重,有头有肚,不要像根棍子。
⑶教师范写。
⑷学生描红练写,教师巡视,相机指导。
课堂小结
学生比赛读词语,要求学生直呼词语,把词语读正确。
布置作业
1、掌握生字、新词。
2、每个生字写1行。
板书设计
在家里
沙发茶几报纸书架台灯挂钟
第二课时
教学目标
1、学习课文。
2、学习书写生字。
教学重难点:
引导学生学做尊敬父母的好孩子。
教学过程
一、复习巩固
⑴“摘苹果”认读字、词卡。
⑵组词夺冠:
说一个字,与“上、下”都能组成词。
⑶猜一猜,连一连
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
二、读词语、读短文
学生借助拼音自读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。
三、学习短文中的生字
⑴开火车读字、词卡,检查自读情况。
⑵启发学生自己想办法识记文中的6个生字。
⑶用“上”字口头组词。
四、朗读短文。
⑴指导朗读短文:
按照标点停顿,读好句中的自然停顿。
⑵小组学习:
你觉得小红在家里是个什么样的孩子?
你是怎么知道的?
⑶集体交流。
重点体会:
为什么爸爸、妈妈和我都笑了?
⑷你平时在家里也像小红一样吗?
你做了哪些是事?
五、学写生字“土、个”
⑴观察生字在田字格中的位置,注意“土”字的笔顺。
⑵学习先描一描。
⑶谁能上台来写一写?
评一评他写得好吗?
“个”上面是“人”不是“入”,撇高捺低。
注意:
撇捺得接触点在撇笔的头上,开口度要大,底部的位置是左稍低,右稍高。
竖笔要垂直,居中。
⑷学生描红练写,教师巡视,相机指导。
六、开展写字比赛
⑴在田字格中写五个自己认为写得最好的字。
⑵全班交流。
小结:
学生自由交流,说一说自己是用什么好方法记住这些生字的。
布置作业
1、每个生字一行。
2、完成金牌作业。
板书设计
3在家里
上下
土个
4、操场上
教学目标
1、认识14个生字,会写“八、入、天、大”4个字。
认识5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点难点
1、认字、写字是本课的学习重点。
2、学习课文时通过学习生字的写法,掌握学习生字的方法。
教学方法:
指导法
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
2课时
第1课时
教学目标
1.认识本课的生字,学习词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
教学重点难点
1、写字、识字。
教学准备
多媒体课件
教学程序:
一、揭示课题,启发谈话
⑴课间小朋友们在哪儿活动?
(出示课题)你最喜欢参加哪些体育活动?
(相机出示有关的词卡)
⑵看图,说说课间还可以开展哪些活动?
二、自读词语和儿歌
⑴小组练读。
要求读准字音,画出生字多读几遍。
⑵检查词语读音。
做“登山”游戏。
⑶检查儿歌读音:
竞赛“评选金嗓子”,小组派选代表读儿歌,看谁读得准确、响亮、流利。
三、学习词语中的生字
⑴复习提手旁,说说学过的带“提手旁”的字。
⑵找一找生字中带“提手旁”的字,说说你怎样记住他它?
⑶小组讨论:
为什么这些字都带“提手旁”?
⑷认识足字旁:
(出示足球)这是什么?
你怎样记住这两个字?
⑸找一找生字中带“足字旁”的字,说说你怎样记住他们?
⑹小组讨论:
为什么这些字都有“足字旁”?
四、巩固练习
⑴连一连、读一读。
把下面的练习印在纸上,每组一张。
小组成员有的负责连线,有的负责检查,有的负责上台汇报,比一比哪组又快又好?
拔、打、拍、跳、踢
气球、皮球、排球、足球、皮筋、河
⑵找朋友。
把六组词语打乱,用找朋友的方法分成两类。
五、学习写字
⑴指导写好两种撇的笔画。
⑵比较“八”|“入”的异同。
⑶“入”与“个”字撇捺相接的比较。
⑷注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正。
⑸教师范写,学生描红练写。
教师巡视,相机指导。
布置作业
1、每个字1行。
2、完成金牌作业。
板书设计
4、操场上
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
第二课时
教学目标:
1、练习写字
2、培养学生积极参加体育活动的兴趣,懂得参加体育锻炼的重要意义。
教学过程:
一、复习
⑴开火车读词卡。
⑵用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。
二、学习儿歌
⑴学习儿歌中的生字。
a、自读儿歌,自学儿歌中的5个生字。
b、检查生字学习情况。
c、用生字口头组词。
d、做接龙“游戏”。
⑵指导朗读儿歌。
a、借助拼音读正确。
读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
b、透露出欢快的心情,第二句要注意自然停顿。
小组读—个别读—评议—集体读。
⑶指导背诵。
a、小组背诵:
同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
b、交流:
哪一小组背熟了?
你们是怎么记住这几句话的?
c、集体背,个别背。
三、扩展活动
⑴课后读读画画:
把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
书上没有的自己可以补上去。
⑵把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。
四、学习写字
⑴仔细观察“大”、“天”,比一比,说一说。
⑵仔细观察“大”、“天”两字的撇笔,并与“八”“入”比较。
⑶在书上的田字格中描一描。
⑷教师范写。
⑸请四位同学上台写。
同学们看他们写得好不好,为什么?
⑹用“八”、“入”、“大”、“天”组词。
⑺学生组词。
小结:
学生练习用“八、大、入、天”口头组词。
作业布置:
1、每个生字1行。
2、预习语文园地一
语文园地一
教学目标:
1、巩固汉语拼音,区别声、韵母,读准音,认清形。
2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。
6激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重难点
1、认识反义词,并积累学生的词汇量。
2、读句说句,培养学生的语言表达能力。
3、感受学习语文的乐趣。
教学方法:
导学法
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标
1、巩固汉语拼音知识。
2、认识反义词,了解反义词的意思。
3、认读已学过的生字,并学会说话写话。
4、背诵古诗。
教学重难点
1、认识反义词,了解反义词的意思。
2、认读已学过的生字,并学会说话写话。
教学准备
多媒体课件
教学程序:
一、我会写
⑴激趣导入。
a、谈话:
小朋友们,今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友:
声母和韵母,同学们还记得吗?
b、教师依次出示拼音字母卡片。
c、引导学生评价并随时纠正读音。
在读准音的同时,引导学生巩固发音方法。
随时鼓励学生,让每个学生都获得成功的愉快。
⑵找一找。
a、教师贴图,两座小房子,分别写着声母、韵母。
b、游戏。
老师请小朋友把你的拼音送到火车站休息室,看谁送得又快又对,
c、学生贴完后,指读、评价。
激励:
教师给贴对的小房子上插上一面红旗鼓励,如果贴错,尽量让学生自己发现并纠正,也可以请同学帮助后再插红旗。
⑶写一写。
a、提出要求:
请各小组的组长负责,以开火车或小组喜欢的形式请每位同学都读一读,读得小组同学满意的可以由组长发红花鼓励。
b、各组同学合作拼音分类。
c、发拼音练习纸一张,请你把桌上分类好的声、韵母按要求抄在四线格里。
d、同桌互相检查。
e、教师通过实物投影进行评议。
二、我会连
⑴游戏激趣。
a、老师和同学们一起配合做个“反话游戏”,小朋友们听到老师的话,就用手做出相反的动作来。
b、老师说,学生做:
教师说大,学生用手比小。
教师说小,学生用手比个大。
教师说前,学生用手比后。
教师说下,学生用手比上。
c、过渡引导:
刚才老师说的话和小朋友们做的动作正好是相反的,哪