部编人教版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》教案2课时有反思.docx

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部编人教版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》教案2课时有反思

10在牛肚子里旅行

【教学目标】

1．认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”。

运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。

2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。

3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。

让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。

【教学重点】

结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。

抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。

【教学难点】

通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。

引导学生感悟故事所蕴含的道理。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1．认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个句生字，认识多音字“答、应、骨、几”。

运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。

自主积累好词好句。

2.能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。

3.初步了解科普童话这类题材的基本特点；学习根据提示概括段的主要意思。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、谈话引入，了解题材。

1.板书：

旅行（“旅”的右下部分比较容易写错，跟我一起写一写——撇、竖提、撇、捺。

）

说说“你去哪里旅行过？

感觉怎样？

”

2.完整板书课题：

在牛肚子里旅行（课件出示1）

齐读课题，读了课题你想了解些什么？

　　预设：

在牛肚子里旅行感觉怎样呢？

3.了解文章题材：

（课件出示2）

有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这样的文章，我们把它称为——科普童话。

今天我们要学习的课文就是一篇科普童话，讲的是一次——旅行。

4.课文讲述的是谁的旅行？

（红头）

红头是一只——蟋蟀。

蟋蟀是一种昆虫，所以两个字都是——虫字旁。

它们都是形声字，左表——意，右表——音。

5.红头旅行的地方可不一般，是在——牛肚子里。

牛肚中有些什么奥妙？

今天，我们就来学学课文，长长知识。

一起读课题。

二、初读课文，认读字词

1.（课件出示3）初读提示，学生自学。

（1）读通课文，字字音准，句句通顺。

（2）读了课文，你了解些什么？

（3）还有哪些问题不明白？

2.全班交流，检查初读。

（1）认读生字

（课件出示4）文中生字。

lǚzánliánjiùmìngpīnsǎowèiguǎnɡānɡliúlèi

旅咱怜救命拼扫胃管刚流泪

tōudāyìngjuǎngūchǐjiáotūnbēiyànjīmīsuàn

偷答应卷骨齿嚼吞悲咽几眯算

认读形式灵活多样。

师生参与评价，重点强调生字“咱、扫、算”是平舌音，“怜、拼、吞”为前鼻音；“命、刚”是后鼻音，“旅、怜、流、泪”都是边音。

另外，“答”是多音字，在本文中读“dā”，组词为“答应”；还有一个读音是“dá”，组词为“回答”。

“应”是多音字，本文读“yìng”，组词为“答应”；还有一个读音是“yīng”，组词为“应该”。

“骨”是多音字，本文读“gū”，组词为“骨朵”；还有一个读音是“gǔ”，组词为“骨头”。

“几”是多音字，本文读“jī”，组词为“几乎”；还有一个读音是“jǐ”，组词为“几个”。

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

学生练读。

（2）多音字我能分。

（课件出示5）辨析多音字“答、应、骨、几”的读音：

在下面的括号中，填入正确的读音。

应：

应该（）答应（）

答：

问答（）答应（）

骨：

骨头（）一骨碌（）

几：

几个（）茶几（）

（3）词语我理解

温馨提示：

（课件出示6）

理解词语的方法：

查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

有的词语应该理解在文中指什么？

有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？

小组交流自己理解的词语。

猜猜我是谁。

根据意思说出对应词语。

①指储藏物品。

（）

②远行；去外地办事或游览。

（）

③慢慢地吃东西。

引申为慢慢去体味。

（）

三、理清文脉，了解文意。

1.自读课文，边读边标记自然段。

2.开小火车轮读课文，回答下面的问题：

（1）红头在牛肚子里旅行的线路是怎样的？

（嘴——肚子——第一个胃——第二个胃——嘴里）

（2）牛的胃是怎样消化食物的？

学生交流：

（课件出示7、8）多媒体演示，学生学做讲解员，向大家介绍。

（1）牛的前三个胃都是用来贮藏食物的，第四个胃是用来消化食物的。

【牛肚子的构造】

（2）牛在刚吃草的时候，它不会细嚼慢咽，而是直接把草吞进肚子里。

【牛的吃食方式】

（3）牛在休息的时候，会把吃下去的草再送回嘴里，然后细嚼慢咽。

【牛的吃食方式】

四、识记生字，书写生字

（课件出示9生字田字格课件）

旅咱怜救命拼扫胃管刚流泪算

1.识记生字

你是如何记住这些生字的？

形声字构字规律识字：

怜刚拼救管。

如“怜”

“忄”表义，这个字和人的心理有关，“令”表音。

用熟字加偏旁的方法识记：

咱：

自+口字旁

胃：

月字旁+田

组词巩固：

如“旅行流泪泪水流水”

2.书写指导

说说本课每个字提醒大家写时要注意什么？

老师相机指导写“救”“怜”“流”。

（课件出示10）

写好生字四步走：

1.说一说。

2.看一看。

3.写一写。

4.对一对。

说一说：

整体结构上要注意什么。

上下结构，写时要上宽下窄。

左右结构，应写得左右等宽。

看一看：

关键笔画的写法。

“救”左右等宽，4-6笔的写法是：

点、提、撇、捺；注意右边是“攵”，不是“夊”。

“怜”左窄右宽，注意“忄”的笔顺：

点、点、竖。

右边是“令”，不是“今”。

“流”左右结构，左窄右宽，注意右边上部不是“云”，上面的横变成了点。

写一写：

老师范写，学生练写。

对一对：

再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。

3.学生练写,教师巡视指导。

4.投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

师小结：

汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松的认读、识写。

【设计意图：

谈话的形式引入课题，了解本课题材，初步把握文章内容，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

】

【设计意图：

本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师。

而且遵循语文识字的基本规律，通过课件提示，帮助孩子直观理解词意，迅速解开质疑，提高了课堂学习效率。

】

【设计意图：

从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。

学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。

】

【设计意图：

这是对会写字的识记和书写设计的环节。

鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。

对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础。

】

第二课时