《藤野先生》精选习题原卷版.docx

《藤野先生》精选习题原卷版.docx

《《藤野先生》精选习题原卷版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《藤野先生》精选习题原卷版.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《藤野先生》精选习题原卷版

八年级上册第二单元

第五课藤野先生

精选练习

基础篇

一、积累与运用

1．下列字的注音全对的一组是（）

A．烂漫（màn）樱花（yīn）油光可鉴（jiàn）绯红（fēi）

B．芦荟（huì）和蔼（ǎi）杳无消息（yǎo）发髻（jí）

C．畸形（qí）不逊（xùn）驿站（yì）瞥见（piē）

D．匿名（nì）诘责（jié）教诲（huì）深恶痛疾（wù）

2．下列句子中有错别字的一项是（）

A．除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。

B．有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。

C．八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。

D．只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。

3．下列语段空缺处填写恰当的一组词语是（　　）

我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________。

原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。

A．感激涂改脱漏纠正

B．激动涂改遗漏纠正

C．感激添改遗漏订正

D．感激添改脱漏订正

4．下列各项没有反义词的一项是（）

A．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着大眼镜，挟着一叠大大小小的书。

B．似乎正要说出抑扬顿挫的话来。

C．我主张光明正大去做事，而不阳奉阴违地去待人。

D．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。

5．下列句子加点的成语运用不恰当的一项是（）

A．华灯初上，沂河湖心岛上的“蒙山沂水”大型水上实景演出令人叹为观止。

B．可怜天下父母心，进入九年级，妈妈对小明生活上的照顾越来越具体而微。

C．山东籍作家莫言先生在文学创作上精心钻研，持之以恒，于2012年荣获诺贝尔文学奖。

D．近日，游客在埃及神庙刻“到此一游”的事件在网络上引发热议，人们对这种不文明的行为深恶痛疾。

6．下列句子标点符号使用有误的一项是（）

A．后面写着两个字道“惜别”，还说希望将我的也送他。

B．福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。

C．但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：

“你改悔罢！

”

D．因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。

7．下面句中加点词语感情色彩没有发生变化的一项是（）

A．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

B．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。

C．问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。

”

D．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

8．下列句子没有语病的一项是（）

A．弘扬和传承国学文化需要凝聚各方力量。

B．良好的心态是天宫二号发射能否取得成功的重要因素。

C．周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故。

D．今年的“两会”上，代表们就建立和完善社会保障机制提出了许多宝贵意见。

9．下列语句中运用了反语修辞的一项是（）

A．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。

实在标致极了。

B．我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……

C．要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

D．有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。

10．对下列各句的修辞手法判定有误的一项是（）

A．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。

（比喻）

B．但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

（比喻、夸张）

C．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般．还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

（比拟、反语）

D．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。

（反语）

11．下列句子排序正确的一项是（）

①许多好书都不是畅销书

②因为畅销书毕竟是有一定道理的

③而畅销书也不一定是好书

④否则他会与时代与社会脱节

⑤但一个人必须要看畅销书

A．①③⑤④②B．①③⑤②④

C．①③④②⑤D．①⑤③④②

二、课内阅读

（一）

阅读下面的文章，完成后面的题目。

A．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里……但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。

”

B．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。

一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：

“我就是叫作藤野严九郎的……”

……

这藤野先生，据说是穿衣服大模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。

12．结合语境，解释下列词语的含义。

（1）烂熳：

____________________

（2）模胡：

____________________

（3）精通时事：

____________________

13．分析文中画横线句子的含意。

14．A段短文描写了清国留学生哪些方面的特点？

表明了作者怎样的态度？

15．本文作者写主人公——藤野先生，在出场时（即B段）是从哪些方面描写的？

从文段中可看出藤野先生是一个怎样的人？

16．结合全文分析，作者开头写“清国留学生”的用意是什么？

（二）

阅读下面的文章，完成后面的题目。

过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。

到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

“我的讲义，你能抄下来么？

”他问。

“可以抄一点。

”

“拿来我看。

”

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送他看一回。

我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。

原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。

这样一直继续到教完了他所担任的功课：

骨学，血管学，神经学。

可惜我那时太不用功，有时也很任性。

还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：

“你看，你将这条血管移了一点位置了。

——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。

现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。

”

但是我不服气，口头答应着，心里却想道：

“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。

”

学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。

这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。

解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：

“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。

现在总算放心了，没有这回事。

”

但他也偶有使我很为难的时候。

他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。

究竟是怎么一回事呢？

”

17．用简洁的语言概括“我”和藤野先生相处的四件事。

（1）_____________________

（2）_____________________

（3）_____________________

（4）_____________________

18．“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生怎样的高贵精神？

19．藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。

其中最能表现“及时”的词语是____________；最能体现“全面”的词语是___________；最能体现“细致”的词语是___________；最能体现“始终如一”的词语是___________。

20．“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”？

“我”又因何“感到一种不安”？

（三）

阅读《藤野先生》中的几段文字，完成后面问题。

①到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。

他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。

②“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。

”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。

③“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。

”他叹息说。

④将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：

“惜别”，还说希望将我的也送他。

但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。

⑤我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。

经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。

从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。

⑥但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。

有时我常常想：

他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。

他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

⑦他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。

不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。

责成运送局去找寻，寂无回信。

只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。

每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

21．读第①段画线句，根据上下文，请用藤野先生的口吻补充他想说的话，并分析为何他“竟没有说”。

22．藤野先生只是一名普通的医学教授，第⑥段中作者为什么会用“伟大”去评价他，请结合整篇文章内容

加以分析。

23．文章最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？

这句话表现了作者什么样的情感？

提高篇

三、课外阅读

（一）

【2018年中考湖北荆州卷】

最后一堂语文课

①对于我们这些家电专业的学生，语文课颇有点儿像火锅边放的瓜子，可有可无。

但黄老师并不这么看，他说：

“即使你今后是一个修电视机收音机的，多知道一点儿祖先传下来的文字之美，也是没有坏处的！

”

②这句话与其说是开导学生，倒不如说是在开导自己——作为一位老语文教师，他像一个上错了船的游客，明明是要到上海，却被拉到了湖北，那种不安与不甘可想而知。

③黄老师上课，可以用一个“酷”字来形容。

他通常是左手捻一本语文书，右手揣在裤兜里，上半身最常穿的，是一件蓝底却洗得灰白，看着旧却很齐整的中山装，头发散着灰白的光泽。

老师年轻时，应该是帅气的，这种帅气，穿透岁月，留在他的眉眼、言词和举手投足之间。

④黄老师上课，通常是不怎么看课本的。

他要讲的课文早已烂熟于心，张口即吟，抬手即写，举手投足间，有一种不容阻断的气韵，即使平常最不喜欢学习的同学，在那抑扬顿挫的诵读和讲解中，也体会到了文字的美感与魅力。

⑤然而，走得最急的总是最美的时光。

当我们度过漫长的暑假升到二年级的时候，我们发现，我们喜爱的语文课，已离开了课程表。

⑥关于语文课的取消，有多种传说。

有说是因为新近要开电工基础等专业课程，有说是因为黄老师的语文课有喧宾夺主之嫌，还有阴谋论说学校教导主任原来也是教语文的，想来接手过把瘾。

不管哪一种原因，都指向了我们并不情愿的结果。

于是我们展开了一场有声的反抗，开学第一堂课，不知是谁发起，整个教室里哼起了国际歌的旋律，就像某电视剧里苏联战俘们在德国军官视察时的场景，不动嘴，只是让声音在喉头低沉地哼。

这种声音整齐地汇聚在一起，其震撼和共鸣的感覺可想而知，无怪乎电视里那位不可一世的德国将军，感到了无比的恐惧。

⑦我们那位无辜的不知就里的电工基础老师，神经当然没有将军那么粗，被墙一样厚重的歌声一挡，仿佛头撞在岩壁上的小鹿，负痛仓皇逃去。

不一会儿，班主任、教导主任、副校长闻风而来，消防车一般匆忙而焦急。

⑧从校领导到班主任，一个个轮番上阵，从学校的办学宗旨，到专业课程设置的紧迫性，再到黄老师的健康等，都做了苦口婆心的解释。

为了增加可信度，还特意安排黄老师回学校一趟。

⑨那天，黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些。

9月的阳光，在他身后，把他镀成了一个披满金光的雕塑。

他几乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二三四。

同样的内容，被他一说，我们毫无排斥感地完全接受了。

⑩接下来，他又说：

“同学们，听到你们为挽留语文课……所做的，我感到……万分……荣幸。

我很荣幸，你们通过我，看到了文字之美文化之美。

但我的学养有限，只给你们开了一扇小小的窗，你们通过这扇窗，看到一点一滴的星空与苍穹，那是一个你完全想象不到的广阔世界。

一辈子很长，有很多东西需要坚持！

即使你是一个修收音机的师傅……”

⑪那是黄老师最后一次在讲台上说话，也是我的最后一堂语文课。

⑫但那又是一个新的开始，是让我把语文和写作，不再当成一门课程，而是将它当成望向世界的小窗的开始。

从那天起，三十多年时间，没有一天止息。

（作者：

曾颖，选自《小小说选刊》，有删改）

24．小说分两个部分写黄老师的课，请分别概括其特点。

平时的课：

最后一课：

25．面两个句子特别有趣味，请选择一句简要赏析。

①对于我们这些家电专业的学生，语文课颇有点儿像火锅边放的瓜子，可有可无。

②不一会儿，班主任、教导主任、副校长闻风而来，消防车一般匆忙而焦急。

26．如果对第⑨段作如下批注，请摘录出与之对应的句子。

①写出了黄老师的不安：

_______________________________________________。

②看得出黄老师的不甘：

_______________________________________________。

27．读完全文，你觉得黄老师是一个怎样的人？

28．下面是小说结尾删减的一段，请结合对小说的理解，接着写几句。

我的同学里，多年以后，他们有人成了央视主持，有的成了书法家或画家，还有的成了公务员、商人或工人，不管当下在做什么，_____________________________。

（二）

我的历史老师

武亦姝

手机里至今保存着一段完好的视频。

那是一场篮球比赛的过程，简单、随意。

视频里，午后倾泻的阳光，给整个画面染上金色。

夕阳下的操场，简易的篮球架，两个身影不断地奔跑、跳跃……

画面定格。

定格的这张笑脸就是我们的历史老师。

格子衬衫，牛仔裤，运动鞋，走起路来风风火火。

她身上似乎没有一个元素与“女性”这个词挂钩——除了脑袋上那条顽皮的马尾辫。

记得第一次见到她的那天，她便颠覆了我对历史老师的传统印象。

课堂上，一个奔放的声音说她像扎着马尾辫的男生，她一笑，似乎喜欢这样的赞扬。

与传统的讲台教学不同，她上课不喜欢站在讲台上，而是走下来拿着合上的课本，慢慢地讲。

从北京猿人到探月工程，从战国纷争到苏联解体，一幕幕历史的大戏就这么上演在眼前了。

这时候的她，不是一位老师，简直成了一个讲故事的人，周围随时凝聚着惊奇的目光。

无论何时，她都不吝啬自己的笑容，这样的笑容配上精彩的见解，除了“女神”一词，我想不到更适合她的词。

有几次在食堂遇到她，竟得以闲聊般地问出困扰自己很久的问题。

一起吃饭的同学会提出各种国内国外、公元前公元后的问题以及想法，她细致地回答、补充，乃至扩展，总是令人瞠目结舌，然后在场的人便连连感叹自己的孤陋寡闻。

让人十分敬佩的是，她对待历史的态度非常耿直。

她会义正辞严地为受到不公评判的历史人物辩护，也会毫无保留地揭露被神化的那些人物。

因此，她所勾勒出的人物形象和历史事件，总是丰满且真实的，随时就鲜活于眼前了。

数次，她和我们在午休时间讨论历史，直到上课铃响。

“喔，要上课了？

”回头，触到她一双依然思考着的眼睛。

这样的历史是伸出手就可以触摸到的。

在相处中，我常常为她对学生的认真与尊重而感动甚至惊讶。

记得那次历史知识竞赛过后，获胜组的同学兴奋地向她索取棒棒糖作为奖励，她竟下意识地挠挠头：

“明天带来好吗？

”第二天，当这事都已被当作无足轻重的玩笑淡忘了的时候，她认真地数了数，将五颜六色的糖果交到我们手里：

“应该没有数错吧？

”她认真地说，“如果有同学没有拿到，记得让他来拿呀！

”大考前，各科的资料和习题不断地砸下来。

那段时间，每一次布置作业前，她总会问这些作业会不会给同学们带来太多压力——那关切的神情里，甚至带着些许紧张。

作为学生的我，又怎能不被触动呢？

初二开学的时候，我如愿以偿地看到了她短发的样子——她曾说过，自己以前一直是短发。

那个在我的潜意识里出现过的她的形象，终于真实地出现在我面前了。

突然觉得，“独特”这两个字不足以诠释她。

她是一个多彩而神奇的人，并不仅仅只是一位多彩而神奇的老师。

29．文章开头写手机里的视频及其定格的画面有何作用？

30．阅读全文说说历史老师有哪些“独特”之处？

概括一下历史老师是一个怎样的老师？

31．赏析下面句子中加点词语的表达效果。

第二天，当这事都已被当作无足轻重的玩笑淡忘了的时候，她认真地数了数，将五颜六色的糖果交到我们手里。

32．你喜欢文中这样的老师吗？

为什么？