东台小学教师招聘考试真题含答案及部分解析.docx
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东台小学教师招聘考试真题含答案及部分解析
东台小学教师招聘2020年考试真题含答案及部分解析
1：
重在进展学生学问与能力的课程是〔 〕。
单项选择题
A、基础型课程
B、拓展型课程
C、讨论型课程
D、地方课程
2：
只能进行自我中心思维的儿童，其认知进展处于〔 〕。
单项选择题
A、前运算阶级
B、感知运动阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
3：
教师生存的基石是（）。
单项选择题
A、教学能力
B、学问
C、才华
D、兴趣
4：
从横向看，教育的基本形式有〔 〕。
多项选择题
A、学校教育
B、社会教育
C、闲暇教育
D、家庭教育
E、业余教育
5：
把个人学习与社会主义事业相联系，为将来参与祖国建设做出奉献而学习的动机属于〔 〕。
单项选择题
A、间接的远景性动机
B、直接的近景性动机
C、间接的近景性动机
D、直接的远景性动机
6：
学生的学习特点受〔 〕因素和内外部因素的影响。
单项选择题
A、基础
B、智能
C、思维
D、能力
7：
在凝视飞速开过的火车之后，会觉得附近的树木向相反的方向运动。
这是〔 〕。
单项选择题
A、自主运动
B、诱导运动
C、动景运动
D、运动后效
8：
评定学生成果时可不根据评分标准的要求，多照看成果好的学生。
〔 〕
推断题
对
错
9：
教学方法影响学生的身心进展。
〔 〕
推断题
对
错
10：
教师教育观的核心是〔 〕。
单项选择题
A、质量观
B、素养观
C、教学观
D、学生观
11：
布鲁纳对〔 〕的教学设计提出了四项原那么。
单项选择题
A、启发式教学
B、情境教学
C、合作学习
D、程序教学
12：
中小学生享有未成年公民所享有的一切权利，如身心健康权、隐私权、受教育权等，并受到学校的特别爱护。
这些规定指的是〔 〕
单项选择题
A、学生的身份
B、学生的法律地位
C、学生的义务
D、教师的义务
13：
根据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为独立型和服从型。
〔 〕
推断题
对
错
14：
“为中华之崛起而读书〞这样的学习动机属于〔 〕。
单项选择题
A、近景性内部动机
B、近景性外部动机
C、远景性内部动机
D、远景性外部动机
15：
纽厄尔和西蒙的信息加工模式包括的成分有〔 〕。
多项选择题
A、接纳者
B、处理者
C、加工者
D、记忆
E、作用者
16：
〔 〕是个体对学习活动所要到达目标的主观估计。
单项选择题
A、学习需要
B、学习预备
C、学习目标
D、学习期盼
17：
沈从文的散文和小说表现了他的〔 〕。
单项选择题
A、商州世界
B、京都世界
C、湘西世界
D、延安情结
18：
想象的特点有〔 〕
多项选择题
A、超前性
B、形象性
C、流行性
D、独特性
E、新颖性
19：
我国《教师法》界定，教师是履行教育教学职责的〔 〕
单项选择题
A、事务员
B、工作人员
C、公务员
D、专业人员
20：
“近朱者赤，近墨者黑〞这句俗语说明了下述哪一因素的作用?
〔 〕
单项选择题
A、遗传
B、环境
C、学校教育
D、人的实践活动
21：
在维纳的归因理论中，以下属于内部的、不行控的、稳定的因素是〔 〕。
单项选择题
A、努力
B、能力
C、任务难度
D、运气
22：
任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。
〔 〕
推断题
对
错
23：
教师在讲课过程中声音要求要嘹亮，所根据的感知规律是（）。
单项选择题
A、强度律
B、差异律
C、活动律
D、组合律
24：
依据课程的任务可以分为〔 〕。
多项选择题
A、基础型课程
B、学问课程
C、阅历课程
D、拓展型课程
E、讨论型课程
25：
当个人对行为胜利可能性大小的主观估计削减时，胜利的诱因值也会减小。
〔 〕
推断题
对
错
26：
“教育〞一词最早出如今〔 〕。
单项选择题
A、《孟子?
尽心上》
B、《论语》
C、《说文解字》
D、《学记》
27：
启发既是一种方法，更是一种教学指导思想。
〔 〕
推断题
对
错
28：
运用符号办事的能力是〔 〕
单项选择题
A、言语信息
B、智慧技能
C、认知策略
D、动作技能
29：
心理活动对肯定对象的指向和集中指的是〔 〕
单项选择题
A、独特
B、留意
C、记忆
D、思维
30：
李老师平常与学生的接触中，了解学生的方方面面，常常写一些心得或教育论文。
此外她还常常关注小学教育方面的最新动向，用最新的讨论成果来不断丰富、提高自己的教学。
这说明李老师可以做到（）。
单项选择题
A、团结协作
B、爱岗敬业
C、为人师表
D、终身学习
31：
依据马斯洛的需要层次理论，学生之间的人际交往需要等，属于〔 〕。
单项选择题
A、生理的需要
B、自我实现的需要
C、安全的需要
D、归属和爱的需要
32：
反映活动的本质特征与内在联系的学问称为〔 〕。
单项选择题
A、感性学问
B、理性学问
C、描述性学问
D、程序性学问
33：
“吾日三省吾身〞，表达在教师职业道德修养的提高上，即要求教师要〔 〕。
单项选择题
A、内省
B、勤学
C、兼听
D、自律
34：
自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和进展进行评价的能力。
〔 〕
推断题
对
错
35：
v影响群体士气的因素有〔 〕。
多项选择题
A、群体成员的人数
B、对群体目标的赞同
C、对活动的满意度
D、群体领导方式
E、和谐的人际关系
36：
真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是〔 〕。
单项选择题
A、克伯屈
B、杜威
C、卢梭
D、福禄培尔
37：
据记载，我国的小学产生于〔 〕。
单项选择题
A、殷周时代
B、秦代
C、汉代
D、宋代
38：
素养教育的核心和灵魂是〔 〕。
单项选择题
A、德育
B、智育
C、创新教育
D、全面进展教育
39：
班集体的进展目标一般可分为〔 〕。
多项选择题
A、长期
B、近期
C、中期
D、远期
40：
在教学中，贯彻理论联系实际原那么的基本要求是〔 〕。
单项选择题
A、由浅入深
B、补充必要的乡土教材
C、由易到难
D、扬长避短
41：
人的喜、怒、哀、惧属于〔 〕。
单项选择题
A、心理特征
B、心理过程
C、认知过程
D、独特心理
42：
为教师的期盼而学习的动机是〔 〕。
单项选择题
A、高级动机
B、低级动机
C、有利动机
D、不利动机
43：
智育的根本任务是〔 〕。
单项选择题
A、形成学生的品德
B、培育学生的学问
C、提高学生的能力
D、进展学生的智力
44：
教育的最高理想通过〔 〕表达出来。
单项选择题
A、课程目标
B、教育目的
C、教学目标
D、培育目标
45：
以下关于使用言语劝说策略提高学生道德认知水平的观点，不恰当的是〔 〕。
单项选择题
A、对高年级的学生而言，充分说理、规律性强的劝说内容更有效
B、对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的劝说内容更简单产生影响
C、正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不简单解决当务之急的问题
D、同时提供正反两面的论据和资料更利于培育学生长期稳定的看法
46：
个体心理进展具有的一般特点是〔 〕。
多项选择题
A、连续性与顺序性
B、阶段性
C、个别差异性
D、不均衡性
E、关键性
47：
在世界上建立第一个心理学试验室，由此标志着心理学真正独立成为一门科学的心理学家是〔 〕。
单项选择题
A、桑代克
B、巴普洛夫
C、冯特
D、华生
48：
某山区的教师林老师依据本地区植物种类繁多的特点，带着教师编写了《某某山区的植物》的教材，并在全区进行推广授课，这突出表达了林老师是〔 〕。
单项选择题
A、学生学习的指导者和促进者
B、课程的建设者和开发者
C、课堂教学的组织者
D、课堂教学的管理者
49：
上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的〔 〕。
单项选择题
A、选择性
B、整体性
C、理解性
D、恒常性
50：
能较全面地反映被评价者品德状况，且应用较广的品德评价法的是〔 〕
单项选择题
A、加减评分法
B、操行评语法
C、模糊综合测评法
D、评等评分评语综合测评法
51：
强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是〔 〕。
单项选择题
A、康德
B、第斯多惠
C、赫尔巴特
D、福禄倍尔
52：
归因理论的理论价值与实际作用主要表现为哪几个方面?
〔 〕
多项选择题
A、有助于了解心理活动发生的因果关系
B、有助于依据学习行为及其结果来推断个体的心理特征
C、有助于从特定的学习行为及其结果来预报个体在某种状况下可能产生的学习行为
D、有助于提高学生的学习兴趣
53：
教师职业道德的基本功能有〔 〕。
多项选择题
A、对教师工作的促进功能
B、对教育对象的教育功能
C、对教师业务的完善功能
D、对社会文明的示范功能
E、对教师修养的引导功能
54：
社会改造课程理论主见把课程的重点放在现实社会问题、社会改造和社会活动打算及学生关怀的社会问题上，应围绕重大社会问题来组织课程内容。
主要代表人物有〔 〕。
多项选择题
A、布鲁纳
B、施瓦布
C、卢梭
D、布莱梅尔德
E、弗莱雷
55：
老师穿了一套新衣服，课前一进班级，全部学生的目光都盯着老师。
有几个淘气的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道：
“老师，我爱你。
〞以下处理方式，最恰当的一项是〔 〕。
单项选择题
A、露出羞怯的神情
B、严峻地批判他们
C、微笑着说：
“我告知大家一个隐秘，我也爱你们。
〞
D、不予理睬，开始上课
56：
在古希腊，最早提出发觉法的大教育家是〔 〕。
单项选择题
A、德谟克利特
B、亚里士多德
C、昆体良
D、苏格拉底
57：
克拉斯沃尔和布卢姆将看法的水平分为〔 〕。
多项选择题
A、接受
B、反应
C、评价
D、组织
E、性格化
58：
教科书上的练习题大多是一些要求学生根据肯定的思维方式获得答案的问题，这类问题属于〔 〕。
单项选择题
A、无结构问题
B、有结构问题
C、界定含糊问题
D、情景不清问题
59：
定势对学习迁移的作用表如今〔 〕。
单项选择题
A、有促进作用
B、有阻碍作用
C、既有促进作用，又有阻碍作用
D、无作用
60：
孔子提出“不愤不启，不悱不发〞，它符合的教学原那么是〔 〕。
单项选择题
A、因材施教原那么
B、循序渐进原那么
C、理论联系实际原那么
D、启发性原那么
查看答案
1：
答案B
解析拓展型课程的重点在于拓宽学生的学问视野。
2：
答案A
3：
答案B
解析学问是教师生存的基石。
没有深厚扎实的学问基础，就无法胜任教育教学的各项工作。
4：
答案A,B,D
解析教育从横向看，分为学校教育、家庭教育和社会教育。
5：
答案A
解析把个人学习与社会主义事业相联系，为将来参与祖国建设做出奉献而学习的动机属于间接的远景性动机。
6：
答案A
解析学生学习特点受基础因素（包括基础学问、技能水平等）和内外部因素的影响。
7：
答案D
解析运动后效是指凝视向一个方向运动的物体之后，假如将凝视点转向静止的物体，那么静止的物体好像朝相反的方向运动。
与题干描述的现象相符合。
8：
答案错误
9：
答案正确
10：
答案D
解析教师要树立正确的教育观，就必需把学生放在首位，即树立正确的学生观。
11：
答案A
解析布鲁纳对发觉教学的教学设计提出了四项原那么，发觉教学，又称启发式教学。
12：
答案B
13：
答案错误
解析根据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型和内倾型两类。
14：
答案C
解析内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是由学习动机与学习活动的关系及其作用情境来划分的。
15：
答案A,B,D,E
解析纽厄尔和西蒙的信息加工模式包括的成分有接纳者、处理者、记忆和作用者。
16：
答案D
解析此题考查学习期盼。
17：
答案C
解析沈从文在进行散文和小说创作时，经常通过描写绚丽的湘西风景，来呈现出一幅幅生活画卷，因此他的散文和小说创作共同表现了“湘西世界〞。
应选C。
18：
答案B,E
19：
答案D
20：
答案B
解析环境指个体生活在其中，影响个体身心进展的一切因素。
21：
答案B
解析努力、能力来源于内心，属于内部因素，努力不稳定，能力稳定；任务难度、运气属于外部因素，不行控；能力不行控。
22：
答案正确
解析《教育法》规定：
“任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。
〞
23：
答案A
解析教师在讲课过程中声音要求要嘹亮，所根据的感知规律是强度律。
24：
答案A,D,E
25：
答案错误
解析胜利的诱因值等于一个人对行为胜利可能性大小的主观估计，即当个人对行为胜利可能性大小的主观估计削减时，胜利的诱因值便会增大。
26：
答案A
解析“教育〞一词，在中国最早见于《孟子?
尽心上》：
“得天下英才而教育之，三乐也。
〞故正确答案为A。
27：
答案错误
28：
答案B
解析定义：
智慧技能，表现为使用符号与环境互相作用的能力。
它指向学习者的环境，使学习者能处理外部环境。
29：
答案B
30：
答案D
解析“终身学习〞要求教师要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学规律。
材料中李老师的行为表达了终身学习。
31：
答案D
32：
答案B
33：
答案A
解析【参考答案】A【名师点睛】“吾日三省吾身〞，意为一个人要时常反省自己，以此来不断提高自身的道德修养。
即要求教师要通过自己不断的反省，回顾和总结以往工作中的得失，从而不断总结阅历，提升教师基本修养。
34：
答案错误
解析自我意识的水平制约的是人格形成和进展的调整能力。
35：
答案B,C,D,E
解析影响群体士气的因素有：
对群体目标的赞同、对活动的满意度、群体领导方式、和谐的人际关系。
36：
答案B
37：
答案A
解析略
38：
答案C
解析【参考答案】C【名师点睛】略。
39：
答案B,C,D
解析班集体的进展目标一般可分为近期、中期、远期目标三种。
40：
答案B
41：
答案B
解析人的喜、怒、哀、惧是心情情感过程，属于心理过程。
42：
答案B
解析为教师的期盼而学习的动机是低级的动机。
43：
答案D
解析智育的根本任务是进展学生的智力。
44：
答案B
解析教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
45：
答案C
解析当劝说的任务是解决当务之急的问题时，应只提出正面观点，以免延误时间，那么C项的说法不恰当。
应选C。
46：
答案A,B,C,D
解析个体心理进展具有的一般特点是：
连续性与顺序性、阶段性、个别差异性、不均衡性。
47：
答案C
48：
答案B
解析新课改背景下的教师观要求教师要从课程的执行者转变为课程的建设者和开发者，林老师编写教材的做法是课程建设者和开发者的表达。
应选B。
49：
答案A
解析选择性是指人依据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。
用红笔画重点是为了使重点突出，便于重点学习，表达了知觉的选择性。
50：
答案D
51：
答案C
解析赫尔巴特第一个提出要使教育学变成科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。
52：
答案A,B,C
53：
答案A,B,D,E
54：
答案D,E
55：
答案C
解析C项中老师对这次偶发事件的处理既是对学生的宽容和教化，又提升了自己的形象，对自己的教学有很大的关心。
应选C。
56：
答案D
解析古希腊教育家苏格拉底最早提出了发觉法，通过对话阐释了教育。
57：
答案A,B,C,D,E
解析价值内化水平不同，看法也发生多种程度的改变，从最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。
58：
答案B
59：
答案C
解析略
60：
答案D
解析“不愤不启，不悱不发〞是指（学生）没有努力求知的意图就不要去引导他，没有想弄清问题的好奇心就不要去启发他。
它旨在说明实行启发性教学原那么时启发时机的选择，表达的是启发性教学原那么。
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