三年级下册心理健康教案我愿做个好女男孩通用版.docx
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三年级下册心理健康教案我愿做个好女男孩通用版
我愿做个好女（男）孩
【活动目标】
1.感受男女孩的不同,知道性别意识是按社会规范来发展的;
2.悦纳自己的性别,并欣赏异性特有的思维方式和行为特征;
3.发挥自己的性别优势,懂得性别互补,促进人格完善。
【活动重难点】
重点：
感受男女孩的不同,知道性别意识是按社会规范来发展的;
难点：
发挥自己的性别优势,懂得性别互补,促进人格完善。
【活动意图】
性别角色是以性别为标准进行划分的一种社会角色,它决定着一个人的行为模式。
性别角色是从儿童时期受到成人影响、教育的结果。
六年级学生的性别意识更加明显,内心都希望得到同性及异性肯定和欣赏,但有时也很茫然。
这一阶段的学孩正处在最具可塑性的一个阶段,要让学孩看到自己和异性的优点,性别认同,激发自信。
【活动准备】
1.多媒体、室外采访片断。
2.将学孩分成6个小组。
3.带一个自己最喜欢的玩具。
4.答题卡
课前进教室时,让学孩带的玩具放在相应的箩筐里,男孩女孩各放一处。
【活动过程】
一、团体导向与热身阶段
同学们,课前我们做个小游戏一下好吗?
老师呈现一张图片,大家模仿上面的动作,然后告诉我,你模仿的是男孩动作还是女孩动作,好吗?
全体起立。
（出示男孩和女孩动作剪影,让学孩模仿判断后,出示原照片。
）模仿完这组动作,你有什么什么想说的吗?
小结:
原来男女有别。
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【设计意图:
通过模仿,让学孩知道男孩和女孩在体态动作的表现上有所区别的,女孩模仿男孩,特别是男孩模仿女孩的体态动作,会觉得扭怩与不适应,从而感知男女是有区别的。
】
二、团体参与与探索阶段:
男孩与女孩调查
1.昨天让同学们带一个自己最喜欢的玩具,老师看看,你们都带了哪些。
（从箩筐里取出五六个玩具,分别展示一下,并进行归类,师:
你们发现了什么?
让学生自由说。
）
2.从小到现在,长辈们除了精心为我们挑选合适的玩具之外,还常常给大家做什么呢?
一起做个调查。
出示一组选择题,请学生选择
从小到现在,长辈们除了精心为我们挑选合适的玩具之外,还常常给我:
（选A的举左手,选B的则举右手）
（1）着装上
A.给我买牛仔装、小西装
B.给我买色彩艳丽的衣裙
（2）发型上
A.给我理平头
B.给我扎小辫子
（3）性格上
A.希望我坚强勇敢
B.希望我温柔可爱
（4）兴趣爱好上
A.鼓励我打篮球或踢足球等体育活动
B.鼓励我学习舞蹈、学习古筝等
（5）行为上
A.要求我遇到困难挫折不要轻易流泪
B.要求我在公众场合要文静,坐姿端庄典雅
3.反馈交流:
刚才有三次或者三次以上举左手的同学再举左手示意一下,有三次或者三次以上举右手的同学再举右手示意一下。
大家有什么发现?
（男孩大多数选A,女孩大多数选B）
4.小结:
由于从小到大,长辈们有意识按社会的规范来塑造我们的性别角色,所以让男孩和女孩兴趣爱好、性格特征、服饰体态、行为习惯等有了较大差异的。
当然男孩和女孩的差异不是截然不同的,有的女孩喜欢男孩的东西,有的男孩喜欢女孩的东西,这也是挺正常的。
【设计意图:
让学生在轻松的选择中对自我有个认识,认识到男孩女孩的差异很大程度上是由于社会规范的要求,同时也意识到男女孩的差异不是截然不同的,要接纳所有学生的选择。
】
三、团体体验与成长阶段:
男女孩优势大讨论
1.脑力激荡
过渡语:
（接上面小结）男孩和女孩有了差异,这让男孩和女孩也呈现出不同的优势。
你觉得男孩和女孩的优势各是什么?
先想想,然后大家都来说一说。
（1）PPT出示:
男孩和女孩的优势各是什么?
（2）学生轮流说,老师写在黑板上,用简单的二到四个字概括,先说男孩有优势,再说女孩的优势。
允许重复,在重复的词语旁边用“正”字记录数量。
男孩:
勇敢、坚强、胆大、热爱运动、幽默、力气大、思维能力强……女孩:
温和、细心、认真、动手能力强、善解人意……
（3）把数量较多的词语用红色粉笔圈出来,让大家说说体会:
看黑板上展现的结果,你们发现了什么?
（引导方向:
让学生觉得男孩和女孩各有优势,为自己的性别优势感到自豪和高兴,同时也可以将优势互补就会更完美）（4）敞开心扉:
对照这些男孩和女孩优势,哪些优势是你已经具备的?
还有哪些优势是你已经具备了但这上面没有写出来的?
（让四个学生说说）（5）小结:
同学们,我们男女孩各有优势,有的是男孩和女孩独有的,有的优势是大家共有的,男女孩应该相互学习、相互配合,取长补短。
2.团体讨论
过渡语:
同样的,每个人既有和大家共有的特质,也有自己独特的一面。
在你的心目中,你们欣赏什么样的男孩?
欣赏什么样的女孩呢?
这样,我们将这个话题在小组里先讨论,但是有要求。
（PP出示以下内容）
1.分成男生组和女生组,左边的女生和右边男生的不离开座位,左边的男生和右边的女生到对面小组,组成新团队。
2.态度真诚,不指名道姓,不要将特点对号入座。
小组讨论后组长将相关记录写在答题板上。
⑴男生组:
我们欣赏什么样的女孩?
不欣赏什么样的女孩?
⑵女生组:
我们欣赏什么样的男孩?
不欣赏什么样的男孩?
3.分享互动。
（1）六组收上来后,展示其中两个小组的答题卡,拍照下来后传送到屏幕上,一同分享。
（2）播放采访视频:
最近咱们学校的小记者班的同学做了个采访,我们一起来看看,同学们眼中欣赏的男孩和女孩是什么类型的。
4.体验成长
过渡语:
同学们,看了刚才男孩和女孩所欣赏和不欣赏的异性特点,你什么话想要说的吗?
或者有什么困惑需要大家帮忙的吗?
（引导学生说出自己将要朝着优秀的方向努力,不足之处也要会悦纳自己,如果有困惑需要老师或同学帮忙,则可以让学生说说解决之道。
）
5.小结:
我们每一个人都是独一无二的,社会对男女孩的性别要求也不断改变,女孩子不是只有温柔的一面,还有勇敢的一面;同样,男孩不仅有勇敢的一面,也有温和的一面。
我们要接受自己独特的个性,也要并重别人的个性,但也要顾及社会的一些传统评价。
【设计意图:
给每个学生认识自己和异性伙伴的机会,从交流信息中调整自己的一些想法和行为。
针对常见的困惑,用“友情帮助”的方式,让大家更加懂得悦纳自己,尊重他人。
】
四、团体评估与结束阶段:
男孩女孩互相尊重。
1.出示两句诗歌,每组根据这个形式创作一句诗歌。
过渡句:
所以说啊,男孩和女孩就象一首诗,有自己独特鲜明的节奏,也有和谐畅快的韵律,那就让我们把男孩和女孩谱成一首优美的诗好吗?
比如:
男孩爱一起运动外出兜风
女孩爱撑一把花伞雨中漫步
男孩爱__________________
女孩爱__________________
过渡语:
同学们,用你们优美的诗句,将男孩和女孩的独特一面表现出来吧。
小组内说一说,选择最好的两句,由小组长写在答题板上。
2.集体交流。
3.出示诗歌结尾,齐声朗读。
男孩、女孩各撑起半边天,
默契时风和日丽,
闹翻时狂风暴雨。
你瞧,这就是男孩和女孩,
他们有说不完的故事,
班级才充满无限生机。
五、总结
师:
同学们,今天早上渡过了一个短暂而又快乐的时光,今天的学习你们有收获吗?
从这节课中我们也感受到了,男孩和女孩都是我们这个校园中的一道美丽的风景线,而这个社会有男（出示子字）,也有女（出示女字）,只有男性和女性相互取长补短,相互促进,社会才会更加美好,世界才会精彩!
【设计意图:
寻找双方的差异和互补,在合作过程中和解决问题过程中体验相互理解、相互尊重、悦纳自己和别人。
】
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