国粒教育资源云平台《诺曼底号遇难记》小学语文四年级下册第二课时教案.docx

国粒教育资源云平台《诺曼底号遇难记》小学语文四年级下册第二课时教案.docx

《国粒教育资源云平台《诺曼底号遇难记》小学语文四年级下册第二课时教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国粒教育资源云平台《诺曼底号遇难记》小学语文四年级下册第二课时教案.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

国粒教育资源云平台《诺曼底号遇难记》小学语文四年级下册第二课时教案

第七单元

23“诺曼底号”

遇难记

·第二课时·

23“诺曼底号”遇难记

第二课时

教案

班级：

课时：

课型：

______

一、学情分析

《“诺曼底号”遇难记》选自法国著名作家维克多·雨果的同名短篇小说。

教师在教学时注重让学生读懂课文，通过语言、动作、神态以及场面描写，体会哈尔威船长优秀的品质。

教学中围绕核心问题展开教学，抓住震撼人心的部分，引导学生感受人物品质。

二、教学目标

1.通过人物的语言、行动理解人物的品质，体会环境描写的作用。

2.写法导读，把握故事内容，感受哈尔威船长的英雄形象。

三、重点难点

【教学重点】

指导朗读对话，理解人物言行和故事的主题意义。

感悟哈尔威船长的精神品质。

【教学难点】

比较阅读，体会生命的内涵。

理解重点句子，把握主题。

四、教学过程

第一板块【温故知新梳理文意】

1.积累词语，朗读相关语句。

行驶凌晨窟窿混乱维持秩序岗位主宰调遣践行

2.串联“时间、地点、人物和事件（起因、经过、结果）”四要素概括主要内容。

本文主要叙述了在1870年3月17日的夜晚，哈尔威船长所驾驶的“诺曼底号”轮船遭到猛烈撞击，即将沉没的时候，他沉着救人，指挥60人有秩序地脱险，自己却随轮船一起沉入大海的故事。

3.哈尔威船长给你留下什么印象？

用文中的词句来概括。

印象：

威严、伟大、巍然屹立、镇定自若、忠于职守

词句：

面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。

第二板块【写法导读理解感悟】

1.根据环境、语言、动作等描写，分析感受哈尔威船长的精神品质。

2.阅读课文第1-5自然段，找出描写环境的句子，体会作用。

①大海上夜色正浓，烟雾弥漫。

②雾越来越浓了。

③周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。

写出了航行环境______，这是灾难发生的客观原因，为下文写两船相撞_______。

（1）在这么恶劣的环境下，船长是怎样做的？

“船长站在驾驶室里，小心翼翼地驾驶着他的‘诺曼底号’。

”（“小心翼翼”说明船长对工作_______。

）

3.灾难发生时，从几方面描写情况的危急？

阅读第11自然段，找出恰当的词语描述。

三个方面：

人群：

惊恐成状，一片混乱。

海水：

汹涌湍急，势不可当。

轮机火炉：

直喘粗气，运用了___手法。

渲染了情势的危急，说明随时都有沉船的危险。

4.在这危急时刻，哈尔威船长怎样做？

朗读第12自然段，感受他的品质，在文中批注。

“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：

‘全体安静，注意听命令！

把救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。

必须把六十人救出去！

’”

运用语言描写，表现了哈尔威船长:

冷静干练、指挥有方，保护弱者的人道主义精神和坚定的意志。

5.朗读第13、14自然段，抓关键词感受船长的品质。

（1）实际上一共六十一人，但是他把自己给忘了。

（2）大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。

通过船长把自己给忘了和大家你推我搡进行对比，表现船长舍己为人的忘我精神。

6.用有力的声音、有节奏的停顿,分角色朗读第16-30自然段的人物对话，感受人物品质。

（1）简短有力的对话，突出时间紧迫。

（2）通过语言来表现船长的人格魅力：

沉着冷静、坚定果断。

7.朗读第42自然段，抓住动词感受船长品质。

“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。

人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

”

“犹如铁铸，纹丝不动”：

表现了哈尔威船长视死如归的精神。

“凝视”：

以人们的视角写船长的牺牲，所有获救的人都见证了船长悲壮的死，铁铸般的雕像深深震撼人们的心。

第三板块【探析句义主题升华】

1.“他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

”

这是对哈尔威船长领导、指挥过程的总体评价。

他___________________的品质影响了乘客和船员。

2.朗读第43-45自然段，说说你的理解。

描写哈尔威船长忠于职守，与“诺曼底号”共存亡，沉没在大海中。

结尾升华主题。

第四板块【课外拓展自我提升】

1.观看《泰坦尼克号》沉没全过程，感受体会。

2.联系实际，小组讨论：

危难时刻，你会怎么做？

3.积累忠于职守的名句。

（1）鞠躬尽瘁，死而后已。

——诸葛亮《后出师表》

（2）处其位而不履其事，则乱也。

——《礼记》

（3）位卑未敢望忧国。

——陆游《病起书怀》

第五板块【师生归纳课堂小结】

1.自由表达：

哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的理解？

（1）面对死亡，哈尔威船长用实际行动体现了一个船长应尽的责任和义务，践行了英雄的壮举。

（2）面对困难，哈尔威船长沉着镇定，是我们心中的英雄。

他的生命是短暂的，但他舍己为人、勇于献身的无私精神将永存人们心中。

2.主题归纳。

本文通过写“诺曼底号”被撞，哈尔威船长亲自指挥救援工作，在人员全部获救后自己却沉入大海的悲壮故事，赞颂了哈尔威船长沉着冷静、忠于职守和舍已救人的高贵品质。

3.我的收获。

（1）我知道船长的精神品质：

___________。

（2）写法特点：

通过语言、动作等描写方法刻画人物形象。

（3）我想对船长、水手们和乘客说___________。

第六板块【随堂小测素养提升】

1.读下面句子，判断运用的修辞手法。

比喻拟人

（1）沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。

（）

（2）轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

（）

（3）人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

（）

（4）海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。

（）

2.阅读语段，完成练习。

哈尔威船长的生命就这样结束了。

在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。

他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。

面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。

（1）用简明的句子概括语段的主要内容。

（2）画横线的句子赞颂了哈尔威船长怎样的品质？

3.按课文内容填空。

《“诺曼底号”遇难记》是作者写的一篇。

它按照“雾海夜航→→→→盛誉船长”这一海难发生过程安排情节，记叙了哈尔威船长在海难关头，在死亡面前，践行了一次英雄的壮举。

第七板块【板书设计思维导图】

第八板块【布置作业夯实基础】

1.有感情地朗读课文，写一篇读后感。

2.阅读雨果的其他作品。