打包下载秋学期小学六年级语文上册教案集共20套新人教版.docx

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打包下载秋学期小学六年级语文上册教案集共20套新人教版

第一组拥抱大自然

单元导读大自然真美啊！

在作者笔下，鸟儿可以和我们交换眼神，山雨可以弹奏优美的乐曲，草虫的村落充满了情意，美丽的山水让我们个个“野”了起来。

学习本组课文，要认真揣摩作者有序观察的方法，感受作者大胆的联想和丰富的想象，学会和大自然和谐相处。

1山中访友

学校______班级___姓名

【学习目标】

1.会写8个生字，正确读写并理解“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4.学习作者运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

【预习导航】

一、我知道。

读完课题，我知道“访”的意思是，“友”的意思是

“山中访友”的意思就是。

通过预习，我知道实际上作者拜访的对象是。

作者亲切地称呼这些自然界的一草一木为、，

由此可见，作者与它们有着密切的关系。

二、我会读下列词语，并可以和同学说说对带点词语的理解。

清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致蕴含奥秘侠客瀑布

身躯邀请俯身凝望德高望重津津乐道别有深意　　　　　

三、我会摘抄课文中的一句话概括作者到山中拜访他的老朋友的特点。

（古桥）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

（树林）

（）

（）

（）

（）

【课堂探究】

四、读读句子，完成题目，学习表达方法。

1.啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

　这个句子用了____的修辞手法，把“老桥”比作“”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它的品质，充分表达了作者对桥的之情。

2.走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

　这个句子用了的修辞手法，形象地表达了自己和、这两位朋友之配合的是多么。

3.我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

这个句子是作者走进树林，靠在一棵树上产生的，

此时作者已与树与融为一体。

从中我们真切地感受到作者对山中“朋友”的那份深厚感情。

4.通过品读第四自然段，我发现第四自然段采用了____、____的修辞手法，依次写了________、________、________、________、________、________等景物。

五、摘抄“我”和“山里朋友”有着深厚感情的句子。

【达标训练】

一、为加点字选择正确的读音。

唱和（hèhé）树冠（ɡuānɡuàn）旋转（zhuànzhuǎn）

扎进（zāzhā）细数（shǔshù）屏住（bǐngpíng）

二、看拼音写词语。

yāoqǐnɡdǒuqiàopùbùyùnhánshēnqū

三、给带点的字选择合适的解释，并打上“√”。

1.德高望重a希望b名望c朝着d探望

2.津津乐道a道理b道路c技艺d说

3.别有深意a另外b分离c区分d差别

四、正确区分下面形近字，并能给他们组词。

附（  ）爆（  ）俏（  ） 峡（  ）

俯（  ）瀑（  ）峭（ ）  狭（  ）

府（  ）暴（  ）悄（  ） 侠（  ）

五、在括号里填上恰当的词语。

雄浑的（     ） 汩汩的（     ） 清凉的（     ） 

挺拔的（ ）湛蓝的（     ） 隆隆的（     ）

六、写出下面词语的反义词。

陡峭（）精致（）挺拔（）恩泽（）

七、根据解释写出相应的词语。

1.隐蔽、僻静的小路 （         ）

2.道德高，名望重。

（         ）

3.很感兴趣地谈论。

（         ）

4.水波忽明忽暗的样子。

（       ）

八、按要求写句子。

我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?

（换个说法，使其意思不变。

）

1.淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论着看到的好风景。

（仿写）

2.老桥，你如一位德高望重的老人。

（仿写）

4．《山中访友》的作者是李汉荣写的。

（修改病句）

九、读懂下列片断，完成下面的练习。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？

我热切地跟他们打招呼：

你好，清凉的山泉！

你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

你好，汩汩的溪流！

你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？

你好，飞流的瀑布！

你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

你好，陡峭的悬崖！

深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

你好，悠悠的白云！

你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

1.在这段中，作者问候了哪些朋友？

用波浪线标出来。

2.仿照上面的句子，试着写一写。

（1）你好，芬芳的落花！

（2）你好，路旁的石头！

3.文中哪一句能概括这一段的意思？

用横线画出来。

4.文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？

5.这段文字给你印象最深的是什么？

书写质量日期：

2*山雨

学校班级姓名

【学习目标】

1.正确读记“优雅、清新、凝聚、奇妙无比”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

【预习导航】

一、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：

二、读课文，把下面这些词语在文中圈出来，多读几遍。

歌谣清晰优雅啼啭幽静凝聚轻盈余韵奇妙无比

三、请用一句话分别概括“山雨”三个时段的特点。

雨来：

雨中：

雨后：

【课堂探究】

一、把课文读熟，填空。

《山雨》这篇散文，是按________、________、________的顺序运用、等修辞手法，描绘出山雨带来的________ 美和________美，表达了作者对山雨的之情。

二、联系课文内容，谈谈对句子的理解。

1.像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

作者将 比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由及、由及的动态过程。

2．这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“”。

句中“”一词写出了山林的“绿”，写出了山林的色彩变化。

【达标训练】

一、写出带点的字在文中的的读音。

一缕缕（）弹奏（）屏住（）调出来（）仿佛（）

二、辨字组词。

 缕（    ）    洒（     ）   佛（     ）    辨（    ）

 搂（     ）    酒（    ）   拂（     ）    辩（    ）

三、读课文，按要求从文中摘抄词语，并读熟。

描写颜色的词语：

描写声音的词语：

四、读课文，填写准确的量词。

一（）山风一（）云雾一（）岩石一（）树叶

一（）绿草一（）音符一（）小曲一（）鸟儿

五、读课文，按要求摘抄句子。

1.比喻句：

2.拟人句：

3.联想句：

六．读课文片段，理解问题。

雨声中，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每个音符都带着幻想的色彩。

1．联系上下文理解词语的含义。

　轻捷：

优雅：

2．作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“__________”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“__________”，将此时的雨声联想成

“__________”，形象生动地写出了山雨的__________美。

3．读这段文字中，你最突出的感受是什么？

书写质量日期：

3草虫的村落

学校______班级___姓名

【学习目标】

1.会正确读写“静谧、俏丽、勤勉、意味深长、庞然大物”等词语。

2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，感受作者热爱自然，热爱生灵的情怀。

3.有感情地朗读，体会作者用观察、联想来表达独特感受的方法。

【预习导航】

一、我会读正确读正确下列带点的字，并把词语抄写在下面的横线上。

静谧俏丽烘烤勤勉音韵熙熙攘攘庞然大物大街小巷

二、根据意思在文中找出相应的词语写在（）里。

1.形容人来人往，非常热闹。

（）

2.匆忙赶路的神态。

（）

3.色彩艳丽，灿烂夺目。

（）

4.指停下脚步痴痴地看着。

（）

5.蓄积而未显露或未发掘。

（）

三、你知道课文中的它们指的是什么吗？

游侠—（）村落—（）两棵大树—（）

南国的少女—（）茂盛的森林—（）

音乐演奏者—（）街道和小巷—（）

测气候者和工程师—（）远房亲戚的住宅—（）

四、初读课文后，我会填。

本文的作者，以奇异的想象，追随一只，作了一次的游历。

知道了“草虫的村落”在。

反映了作者之情。

五、我的疑问是：

【课堂探究】

课文题目《草虫的村落》，“村落”本来指

在课文里指_________________________，我们可以从中体会到作者________________________的感情。

二、深入探究课文重点句子，体会作者的感情。

1.“我想它一定是游侠吧！

你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

”我知道作者把黑甲虫称作“游侠”是因为______________________，从中我感受到了

_______________________。

2.它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

“它们”指的是，从“对视良久”一词中你体会到。

这句话采用了的写法，这一写法的好处。

3.“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

（1）这句话以和的修辞手法，饱含深情地赞美了。

（2）作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

（3）联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

三、读一读开篇的第一句,一个“”字和一个“”字,点

出作者与田野不寻常的关系,正是有了这种与田野的特殊情感,才会如此关注田野中的小生命。

“”这个词不仅是环境的清幽,更是心境的宁静,在这样的环境与心境中,作者才与大自然相融为一。

四、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？

试着写一写。

【达标训练】

一、看拼音写词语。

jìnɡmìqínmiǎnjiēxiànɡhōnɡkǎopánɡdà

二、给下面的字加上不同的部首组成新字再组词。

（）（）（）

共考力

（）（）（）

三、写出下列词语的反义词和近义词。

静谧（　　）（）娇小（　　）（）

勤勉（）（）僻静（　　）（）

四、文中的小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！

写样子：

（）的彩衣（）的小圆虫（）的黑甲虫

写活动：

（）地奔忙（）地往来（）地交流

写神情：

（）的目光（）地对视（）地振着翅膀

五、观察所给的词语，找出他们的规律，照样子再写几个。

庞然大物、、

左冲右撞、、

熙熙攘攘、、

六、句子加工厂。

1.它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

（缩句）

2.目光追随小虫。

（扩句）

3.我发现了草虫中小虫子的快乐天地，我很得意。

（改为感叹句）

4.小虫子的身体很单薄。

小虫子的力量很大。

（用关联词语合成一句话）

5.蜥蜴忘记了旅途的劳倦，背着几个小黑甲虫，到处参观远方亲戚的住宅。

（仿写）

七、读课文片段，完成练习。

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

这里，很多的黑甲虫村民，（）地往来。

那只英勇的黑甲虫，走进了村子。

我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。

它们（）地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。

大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。

在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子（）。

有的蜥蜴面前围拢了

一群黑甲虫，对这（）投以好奇的眼光。

它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。

看啊！

蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。

1.在括号里填出合适的四字词。

2.这个片段主要写了什么?

用简练的语言概括出来。

2.我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一般地流了出来。

”这个句子里感受到了什么？

3.“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。

”它们在交流些什么呢？

3.从片段中哪些地方可以看出小虫子的脑海中蕴藏着不少智慧？

书写质量日期：

4*索溪峪的“野”

学校班级姓名

【学习目标】

1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2.有感情地朗读课文，抄写喜欢的语句。

3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

【预习导航】

一、读读下面的词语，并给带点的字注意。

绵亘蜿蜒（）窈窕淑女（）返璞归真（）旁逸斜出（）

二、按要求从文中摘抄句子。

1.描写山野的句子：

2.描写水野的句子：

3.描写动物野的句子：

4.描写游人野的句子：

三、读课文后，我感受最深的一句话是：

。

【课堂探究】

一、理解课文内容填空。

1.课文先用一个字概括了索溪峪的特点，然后分别从、、、四个方面进行具体的描述。

这句话起到点题的作用，同时又统领全文。

2.索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿（）着山奔跑，一会儿（）着屁股，（）着气又自个儿闹去了。

作者把索溪想象成，传神地写出了索溪的。

表面看是写索溪的调皮、可爱，实则是写游人的

。

【达标训练】

一、用横线画出正确的读音。

胆颤（zhànchàn）绵亘（gènggèn）旁逸斜出（yìyí）

返璞（pǔpú）嚼玉米（jiáojué）窈窕（tiǎotáo）

二、把词语补充完整，并根据意思选填词语。

（）地而起随心所（）年过花（）

返（）归真窈窕（）女

（1）随着自己的心思，想怎么样就怎么样。

（）

（2）年龄超过六十岁。

（）

（3）形容美女身材细长或花木等形体挺拔。

（）

三、仿写句子。

索溪峪尤其爱跟山路哥哥闹着玩：

一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。

五、课内阅读。

在这样的山水间行走，我们也惭惭变得“野”了起来。

城里带眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼（　　）着煮熟的玉米棒；年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着童年的攻课。

遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝（　　）的水中趟过去……

1.在括号内给加点的字注音。

 2.圈出文中的三个错别字，将正确的写在下面。

 __________　__________　__________　

3.这里省略号的作用是：

（　　）

 　A．表示列举省略　B．表示话未说完

　C．表示意犹未尽　D．表示话题转换

4.这段话中写到了人们“野”的哪些具体表现？

书写质量日期：

第三组人间处处有真情

单元导读

真情是一缕温暖的阳光，照亮你阴暗的心灵；真情是一股清凉的泉水，洗去你心中的尘埃。

本组教材以真情为主题，用一颗颗善良之心，谱写出一曲曲人间真情。

学习本组课文，要在读懂内容、体会情感的基础上，学习作者是如何通过环境、心理描写来抒发美好情感的。

9穷人

学校______班级___姓名

【学习目标】

1.学会12个生字，正确读写“舒适、抱怨、魁梧、忧虑、自作自受”等词语。

2.默读课文，理解内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴、善良等美德。

3.学习作者通过环境、对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

【预习导航】

一、默读课文，把下面词语在文中圈出来，并多读几遍，给带点的字注上音。

搁板（）魁梧（）自作自受（）忧虑（）

抱怨（）撕破（）忐忑不安（）倒霉（）

二、默读课文，完成下面的填空。

1．课文主要写了、、三个穷人，全文以的内心矛盾为主线，围绕这件事，前后设置了两个悬念，两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。

2．本文的作者是国伟大的批判现实主义作家。

我们学过他的一篇文章。

我知道他的著名作品还有。

三、通过预习桑娜和她丈夫给你留下了什么样的印象？

【课堂探究】

一、细读重点句，体会人物的高贵品质，领悟各种描写的作用，完成题目。

1．环境描写的句子。

（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。

屋外的环境是，屋内的环境是。

从这一对比强烈的环境中你体会到

从哪些词语中体会到的，在文中画出来。

（2）屋子里没有生炉子……从稻草铺上垂下来……睡得正香甜。

A在文中找出邻居西蒙家“穷”的词语：

、、

B有感情的朗读这段话，此次此刻，你的心情是怎样的？

2．心理活动描写的句子。

（1）“她的心跳得很厉害……但是觉得非这样做不可。

”

“这样做”是指，

你知道桑娜“非这样做”的原因吗？

从中你体会到了

3．找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。

“我？

”桑娜脸色苍白……快去！

别等他们醒来。

（1）分角色朗读这段对话，说说你体会到了什么？

（2）两个“沉默”各有什么含义？

【达标训练】

1、看拼音写词语。

bàoyuànguǎfushūshìquánsuōkuúwú

二、辨音组词。

qiáng（）zuō（）mó（）

强作模

qiǎng（）zuò（）mú（）

三、选词填空。

安静平静宁静

1．五个孩子正在海风呼啸中（）地睡着。

2．西蒙冰冷发青的脸上显出死一般的（）。

3．丈夫答应收养两个孩子，桑娜忐忑不安的心终于（）下来。

与其……不如宁可……也

1．渔夫和妻子（）自己多受苦受累，（）要把邻居家的孩子抚养成人。

2．桑娜觉得（）看着邻居家的两个孩子活活饿死，（）自己多受点苦。

四、根据提示用一个四字词语来赞美桑娜。

桑娜为人母，她；桑娜为人妻，她；桑娜为人邻，她。

五、根据提示选择省略号的作用。

A、引文的省略B、列举的省略C、说话断断续续，欲言又止。

D、话未说完却已明了E、重复延续的省略。

1.古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。

（）

2.自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来啦？

……不还没来！

（）

3.桑娜脸色发白，说：

“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶。

”（）

4．渔夫见桑娜坐着不动，催促说：

“你怎么了？

还不快……”（）

5.教师节就要到了，同学们都给老师准备了礼物：

鲜花、千纸鹤……（）

六、根据课文内容填空。

桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。

从这段描写让我们感受到说穷人的“穷”。

然而他们并不穷，他们很富有。

因为有着、、、的精神财富和美好的心灵。

七、课内阅读

她忐忑不安地想：

“他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？

自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？

……不，还没来！

……为什么把他们抱过来啊？

……他会揍我的！

那也活该，我自作自受。

……嗯，揍我一顿也好！

”

1.联系上下文理解成语的意思。

忐忑不安：

自作自受：

2.人物的心里活动与说话一样，都要用冒号和引号。

从这段心理活动描写中，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界：

她先是，继而，甚至，最后的复杂心理。

3.从这一段话你体会到了什么？

4、请你用一两句话安慰此时的桑娜？

九、小练笔。

（任选一题做）

1．以“贫穷后的美丽”为题写一篇读后感。

2．以“拉开帐子以后”为题续写结尾。

书写质量日期：

10﹡别饿坏了那匹马

学校______班级___姓名

【学习目标】

1.理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质。

2，领会课文通过人物语言、行动、心理描写表现人物品质的方法。

【预习导航】

一、读课文，读准下面词语中带点字的读音。

瘦削拭泪瞥见尴尬嗫嚅疑惑叮嘱羞愧张皇

二、读课文，补充下面的词语。

流（）忘返刻骨（）心一如（）往羞愧不（）

三、根据预习填空。

我放学后流连忘返的地方是，父亲“嫌我看书”的真正原因是，残疾青年的“没马说有马”的良苦用心是。

四、“别饿坏了那匹马”在文中出现了几次？

分别是在什么情况下出现的？

【课堂探究】

1、品读重点句段，感受不同人物的品质，学习写作方法。

1.我上小学五年级那年……偷看几则小故事，然后留之大吉。

画出这段话中的三个成语，从中你体会到“我”的什么精神？

2.当时我完全忘记白看书的尴尬……书页中分明多了几张毛票。

分别圈出描写父亲神情、动作、语言的词语和句子，读一读。

你感受到父亲是怎样一个人？

3．他先是一愣……冲屋里叫道：

“碧云，你出来一下！

”

文中残疾青年“一愣”说明，“眼睛一亮”又说明

他家没有马，本不需要马草，残疾青年为什么还“认真地看了马草”？

这段言行和神态描写烘托出了青年人美好心灵。

二、你怎么看待“别饿坏了那匹马”这句美丽的谎言？

【达标训练】

一、拼写写词语。

nièrúpiējiàngāngǎxiūkuìyíhuò

二、用一个准确的词语概括人物的特点。

“我”父亲残疾青年碧云

三、课内阅读

有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊。

一如往日，他冲着里屋叫道：

“碧云，快出来提马草！

”接着喊了数声，可碧云迟迟没有出来。

“是不是有事出去了？

”他疑惑地自语道。

　“我自己提进去吧。

”说着，我往他身后的木板房走去。

　“别别别……”他急了，“碧云！

碧云！

”他用双手拼命地摇着轮掎，想挡住我的路，“你放下！

等碧云来拿！

”

　“没事，别饿坏了那匹马。

”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。

　“回来！

”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！

”

　可是迟了○我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草○那匹马呢○那匹香甜地吃着我的马草的马呢○

　我扭头冲了出来，直想哭。

1．在文中的“○”处填上标点。

并谈谈对四个标点符号的理解。

2．读读残疾青年说的这几句话，能体会出他的心情怎样？

为什么这样？

3.短文中破折号的作用是什么？

4．“我”为什么“直想哭”？

如果你