创特色学校实施方案.doc

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石壁中心学校2011年创特色学校实施方案

一、指导思想：

创建特色学校是全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的需要。

是优化学校管理、丰富学校内涵发展，提升学校品味，确保学校可持续发展的支撑点。

也是实现创新的突破口和切入点。

为深入贯彻县教育局有关“一校一特”的办学理念，我校充分利用客家祖地这一地理优势和人文氛围，于2009年把开展客家文化教育作为我校的特色项目，经过近三年的努力，学校在规模和形式上都取得了一定的成果，为进一步深化创优创特活动，实现学校由规模到质量和效益的转变，获取客家文化教育长足发展的潜力，就必须在办学理念和思路上实现创新，谋求一条适合自身特点的特色办学之路，把客家文化教育推向新的台阶。

二、领导小组

组长：

张秀华

副组长：

吴茂伟

成员：

张泽雄张启吉罗廷珍吴霈霖张严林张元海王凤梅吴珍华叶进才张雄英

三、创建目标

功能定位：

传承客家文化，弘扬客家精神，争当四好少年

本期目标：

充分利用地理优势和浓厚的客家人文氛围，培养每位学生在原有基础上再力争掌握一项以上富有客家特色的技能或特长。

进一步深化拓展六个一工程，即（会唱一首客家山歌、会诵一篇客家童谣，会讲一个客家民俗故事，练就一手剪纸本领、学习一个客家伟人、参加一次客家民俗活动）。

通过少先队组织的作用，开展一系列富有客家文化特色的主题活动，在全校范围内营造一种更加浓厚的客家文化教育氛围，做到人人知客家，人人懂客家，人人争当红土地上的接班人。

具体目标：

山歌：

1-3年级：

能熟练演唱1首简单的山歌，咬字清晰，不跑调，并能理解山歌的大体意思。

4-6年级：

能熟练演唱2首简单的山歌，咬字清晰，音调准确，并能深刻理解山歌的意义。

童谣：

1-3年级，能熟练诵读2篇以上童谣，3句以上谚语，并能理解童谣、谚语的大体意思。

4-6年级，能熟练诵读3篇以上童谣，5句以上谚语，并能理解童谣、谚语的具体意思。

民俗故事：

1-3年级，能熟练讲解1个客家民俗故事，并初步理解故事的内容。

4-6年级，能熟练讲解2个客家民俗故事，并理解故事的内容。

学习一个客家伟人：

1-3年级，懂得3个客家伟人的名字，并会讲其中1个伟人的大概事迹。

4-6年级，懂得5个客家伟人的名字，并会讲其中2个伟人的主要事迹。

剪纸：

1-3年级，会剪3幅简单的作品，如窗花、动物、植物等等，工艺清楚。

4-6年级，会剪简单的作品，1幅稍复杂的作品，线条清楚、流畅，工艺精致，具有一定的欣赏性。

参加民俗活动：

1-3年级：

懂得一次民俗活动的内容和意义。

4-6年级：

懂得2次民俗活动的内容和意义，并参加一次或观看一次民间民俗活动。

四、具体措施及要求

1、继续开设以《石壁之光》、《客家伟人故事》、《客家山歌》等校本教材为教学内容的地方课程，每周安排好一节地方课程，备好教案,由专任教师教学，让学生进一步了解石壁概况、客家饮食、客家民俗等，学唱客家山歌，弘扬客人伟人的勤劳俭朴、拼搏创新精神。

2、聘请当地的文化站知名人士为师生做客家文化专题讲座、报告会，交流传唱客家山歌、民谣、彦语等艺术活动。

3、进一步深化剪纸制作，组织学生充分利用综合实践课及课外活动课开展剪纸活动，成立兴趣小组，安排指导老师有序教学，做到人人有纸剪、人人会剪纸、人人有作品，本期内开展一次全校性的剪纸作品展示评比活动，对于优秀的作品要给予奖励，并颁发荣誉证书。

4、充分利用少先队组织的作用，开展一系列丰富多彩的主题活动，如学唱客家山歌、传唱客家童谣、诵读客家伟人故事，搜集客家诗集、开展主题队会等形式多样的主题活动。

5、利用六一节举办一次全校性的校园文化艺术节，即客家文化教育成果展示。

为广大师生提供交流展示的平台，使学生的能力得到提升，性情得到陶冶。

五、主要活动安排

时间

内容

负责部门

2.24

“知客家学客家”主题队会活动

各班

3.3

“品味客家文化,诵读客家童谣”活动

语文组

3.23

“弘扬客家精神,争当四好少年”手抄报比赛

少先队

4.20

“客家山歌”比赛

音乐组

5.13

客家剪纸作品展示

美术组

6.1

客家文化教育成果展示

少先队

石壁中心学校

2011年2月