高中生物实验试题分析探究水族箱中群落的演替.docx

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高中生物实验试题分析探究水族箱中群落的演替

高中生物实验试题分析：

探究水族箱中群落的演替

　　步骤：

　　按100cm*70cm*50cm的标准制作生态缸框架。

　　在生态缸内底部铺垫花土和沙土，花土在下面，一边高，一边低;沙土在上面，沙土层厚5~10cm。

在缸内的低处倒入水。

　　将采集或购买的动物和植物放在生态缸中。

（注意：

动物的个体不要太大，数量不要太多）

　　封上生态箱盖。

将生态缸放置在室内通风、光线良好的地方，但要避免阳光直接照射。

　　每一天观察一次生态缸内的生物种类与数量变化，并且进行记录，连续观察一星期。

将观察到的结果记录到表中。

　　应对策略

　　其一为对能力要求的一些表述进行了调整。

例如，将“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件”调整成“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题”。

这就要求考生在日常学习时关注当代生物科学的重大发现和研究成果，思考与高中阶段所学知识的联系，用所学知识和生物语言尝试探究和解释这些成就和热点问题。

　　其二为删去选修1中“植物组织培养”内容;考试说明选修1中增加“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”;选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术（含PCR）”。

选修1和选修3的调整，前者体现了对应用能力的考查，考生在复习时要注意生物技术在生活中的应用;后者则体现了现代生物科技常用技术的考查，考生在复习时要结合必修二中遗传的分子基础所学知识掌握PCR的原理。

　　备考建议

　　考纲的修订体现了命题的趋势——考查知识的应用能力。

　　考生在复习时，首先要将基础知识扎实掌握，通过课上学习、课下整理、基础练习、重复记忆、思考知识联系、构建知识体系等过程，将知识基础稳固。

　　其次，在夯实基础的前提下，通过提高练习加强对知识的理解和应用能力。

　　通过对创新题型的练习，培养信息获取能力、分析能力、实验设计的能力及知识联系和应用的能力。

　　关注现代生物科学研究成果和热点问题，勤于思考和探索，学以致用。

　　善于总结。

总结考点、题型、解题思路和答题方法，对于更好的理解高考的命题特点及考查方式有重要的意义。

　　Ⅰ.考试性质

　　普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

　　Ⅱ.考试内容

　　根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》，将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。

　　生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。

要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。

要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。

　　理解能力

　　能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

　　能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

　　能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

　　实验与探究能力

　　能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

　　具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

　　具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

　　获取信息的能力

　　能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

　　关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。

　　综合运用能力

　　理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

　　考试范围与要求

　　生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分，必考部分在新课程标准必修模块的范围内，选考部分在新课程标准选修模块1（生物技术实践）和选修模块3（现代生物科技专题）的范围内。

必考部分的试题考生是必做的，选考部分的试题考生需要在规定的选考内容中选择。

　　生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。

知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。

Ⅰ和Ⅱ的含义如下：

　　Ⅰ：

对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。

　　必考部分

知识内容要求1-1细胞的分子组成

（1）蛋白质、核酸的结构和功能

（2）糖类、脂质的种类和作用

（3）水和无机盐的作用。

Ⅱ

Ⅱ

Ⅰ1-2细胞的结构

（1）细胞学说的建立过程

（2）多种多样的细胞

（3）细胞膜系统的结构和功能

（4）主要细胞器的结构和功能

（5）细胞核的结构和功能Ⅰ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ1-3细胞的代谢

（1）物质出入细胞的方式

（2）酶在代谢中的作用

（3）ATP在能量代谢中的作用

（4）光合作用的基本过程

（5）影响光合作用速率的环境因素

（6）细胞呼吸Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ1-4细胞的增殖

（1）细胞的生长和增殖的周期性

（2）细胞的无丝分裂

（3）细胞的有丝分裂Ⅰ

Ⅰ

Ⅱ1-5细胞的分化、衰老和凋亡

（1）细胞的分化

（2）细胞的全能性

（3）细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系

（4）癌细胞的主要特征及防治Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ2-1遗传的细胞基础

（1）细胞的减数分裂

（2）动物配子的形成过程

（3）动物的受精过程Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ2-2遗传的分子基础

（1）人类对遗传物质的探索过程

（2）DNA分子结构的主要特点

（3）基因的的概念

（4）DNA分子的复制

（5）遗传信息的转录和翻译Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ2-3遗传的基本规律

（1）孟德尔遗传实验的科学方法

（2）基因的分离定律和自由组合定律

（3）基因与性状的关系

（4）伴性遗传Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ2-4生物的变异

（1）基因重组及其意义

（2）基因突变的特征和原因

（3）染色体结构变异和数目变异

（4）生物变异在育种上应用

（5）转基因食品的安全Ⅱ

Ⅱ

Ⅰ

Ⅱ

Ⅰ2-5人类遗传病

（1）人类遗传病的类型

（2）人类遗传病的监测和预防

（3）人类基因组计划及其意义Ⅰ

Ⅰ

Ⅰ2-6生物的进化

（1）现代生物进化理论的主要内容

（2）生物进化与生物多样性的形成Ⅱ

Ⅱ3-1植物的激素调节

（1）植物生长素的发现和作用

（2）其他植物激素

（3）植物激素的应用Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ3-2动物生命活动的调节

（1）人体神经调节的结构基础和调节过程

（2）神经冲动的产生和传导

（3）人脑的高级功能

（4）脊椎动物激素的调节

（5）脊椎动物激素在生产中的应用Ⅱ

Ⅱ

Ⅰ

Ⅱ

Ⅱ3-3人体的内环境与稳态

（1）稳态的生理意义

（2）神经、体液调节在维持稳态中的作用

（3）体温调节、水盐调节和血糖调节

（4）人体免疫系统在维持稳态中的作用

（5）艾滋病的流行和预防Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅰ3-4种群和群落

（1）种群的特征

（2）种群的数量变化

（3）群落的结构特征

（4）群落的演替Ⅰ

Ⅱ

Ⅰ

Ⅰ3-5生态系统

（1）生态系统的结构

（2）生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用

（3）生态系统中的信息传递

（4）生态系统的稳定性Ⅰ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ3-6生态环境的保护

（1）人口增长对生态环境的影响

（2）全球性生态环境问题

（3）生物多样性保护的意义和措施Ⅱ

Ⅰ

Ⅰ实验要求4-1分子与细胞

（1）观察DNA、RNA在细胞中的分布

（2）检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质

（3）用显微镜观察多种多样的细胞

（4）观察线粒体和叶绿体

（5）通过模拟实验探究膜的透性

（6）观察植物细胞的质壁壁分离和复原

（7）探究影响酶活性的因素

（8）叶绿体色素的提取和分离

（9）探究酵母菌的呼吸方式

（10）观察细胞的有丝分裂

（11）模拟探究细胞表面积与体积的关系掌握程度参考本考试大纲中的：

二、考试的能力要求

2.实验与探究能力4-2遗传与进化

（1）观察细胞的减数分裂

（2）低温诱导染色体加倍

（3）调查常见的人类遗传病掌握程度参考本考试大纲中的：

三、考试的能力要求

2.实验与探究能力4-3稳态与环境要求

（1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用

（2）模拟尿糖的检测

（3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化

（4）土壤中动物类群丰富度的研究

（5）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替掌握程度参考本考试大纲中的：

四、考核目标与要求

2.实验与探究能力　　看看网友们都有什么想法

　　网友

　　设计实验步骤常用“四步法”。

　　第一步：

共性处理实验材料，均等分组并编号。

选择实验材料时要注意应用一些表示等量的描述性语言，如：

“生长一致的”，“日龄相同的，体重一致的”等等。

分成多少组要视题目中所给的信息而定，（一般情况分两组）。

编号最好用A、B、C或甲、乙、丙，而不用1、2、3避免与实验步骤相混淆。

　　第二步：

遵循单因子变量原则，对照处理各组材料。

方法为一组为对照组（往往为处于正常生理状态的），其余为实验组，对照组与实验组只能有一个实验条件不同（单因子变量），其他条件要注意强调出相同来，这是重要的得分点或失分点。

至于变量是什么要根据具体题目来确定。

　　第三步：

相同条件培养（饲养、保温）相同时间。

　　第四步：

观察记录实验结果。

　　实验结果的预测（预期）；首先要根据题目判断该题是验证性实验还是探究性实验，如果是验证性实验，则结果只有一个，即题目中要证明的内容。

如果是探究性实验，则结果一般有三种：

①实验组等于对照组，说明研究的条件对实验无影响。

②实验组大于对照组，说明研究的条件对实验有影响，且影响是正相关。

③实验组小于对照组，说明研究的条件对实验有影响，且影响是负相关。