部编版二年级语文下册第三单元教材分析.docx
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部编版二年级语文下册第三单元教材分析
部编版2018二年级语文下册第三单元教材分析
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第三单元教材分析及教学设计
本单元为专项识字，共编排了四篇识字课文，将汉字集中学习融人到多样化的形式之中。
其中《神州谣》以“三字经”的形式写出了祖国的山川美，激发学生对伟大祖国产生热爱之情；《传统节日》以儿歌的形式逐一列举了我国传统节日，丰富了学生对祖国传统文化的认知；《“贝”的故事》通过呈现象形文字“贝”的演变，初步培养学生积极探究中国汉字文化的兴趣；《中国美食》以图文并茂的形式展现了一组中国特色的美食，有效激发了学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
与此同时，本单元还安排了口语交际《长大后做什么》，这样既可以引导学生从小树立远大理想，又能够提升他们的口语表达能力；另外，本单元还安排了综合性学习《语文园地三》，这部分不仅用字、词、句等方面的训练形式让学生有效实现单元学习认知的巩固与内化，还借助诵读的相关练习让学生在读中丰富对传统文化的积累，并在短文阅读交流过程中进一步培养良好语感，激发独立阅读的兴趣。
由于本单元所选编的学习内容形式有趣，读来朗朗上口，且涉及到的知识容易激发学生探究学习的兴趣，因而进入本单元学习时，学生自主阅读课文的愿望比较强烈，而教师要充分利用这一认知心理，放手诖学生进行自主学习，尽量只扮演点拨、指导的角色。
与此同时，学习本单元时，孩子们诵读课文的能力已经有所提升，教师要充分借助教材特点指导他们进行诵读，让他们在读中不断实现对学习内容的理解与内化。
不过，对于本单元主题“热爱祖国传统文化”这一点，孩子们还不能够准确理锯，这需要教师针对教材内容予以归纳引领，让他们通过学习真正激发热爱祖国以及热爱祖国灿烂的传统文化的美好情感。
识字一
神州谣
教学目标：
、认识15个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点：
学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
第一课时
一、谈话导入。
、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
2、板书：
识字三，边板书边让同学书空。
二、自主探究，学习生字。
、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。
2、去掉拼音读词语。
3、调动同学的生活积累识字。
比方，各地同学可以结合当地地名认识“州、川、岛、峡”。
再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。
5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。
如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。
如：
神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
7、教师抽查同学自学情况：
换偏旁：
伸——神勇――涌减一减：
写――与
眠――民
加一加：
夹――峡
猜谜语：
海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。
巩固音、形。
本课要写的字中涉和平翘舌音的较多，如川、州、争、族。
建议写字前引导同学再次认读这些字，巩固读音。
“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒同学注意。
观察发现。
相似的字：
川、州。
难写的字：
民、族。
重点讲解。
夕：
撇不宜长，“”的横要短，撇要长。
川：
撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：
字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
第二课时
一、导入：
、把自已收集到的祖国各地的风光，和知识拿来给同学们看一看，小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
、自读课文，注意读准字音。
2、朗读本课，可以诵读为主。
让同学以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。
读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表示宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上，可让同学自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。
比方，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。
课文的内容只需让同学用自身的话大致说说，不要一句一句地讲解。
中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让同学在课前了解一下，教学时调动同学的已有知识，让他们自身说说，教师也可以适当予以点拨。
3、画出自身不理解的地方，小组讨论解答。
小组解答不了的，由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有：
我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?
是什么样的?
台湾在哪儿?
为什么说台湾和大陆是一家?
“各民族”指哪些民族?
我们自身是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。
明天开一个祖国知识讨论会：
“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让同学说说自身还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。
可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。
识字2
传统节日
[教学目标]
.会认“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.引导学生文化了解中国传统文化，激发学生的爱国感情。
[教学重点]
.识记生字词，背诵课文。
2.准备掌握中国的传统节日及相关习俗。
[教学课时]
课时
第一课时
教学过程
达标检测
一、图片导入
.出示：
春节、端午、中秋三个节日的情景照片。
2.同学们，你们从图片看到了什么？
能知道图上画的是什么节日吗？
（学生自由讨论）这些节日都是中国的传统节日，中国的传统节日还有哪些？
哪位同学来说一说？
3.出示课题。
（齐读课题）
4.学习“传统”二字的读音。
（“传”：
三拼音节，翘舌音；统：
后鼻音。
）
.下面是我们传统节日的有（
）
①清明节
②元旦
③元宵节
④圣诞节
⑤端午节
⑥七夕
⑦中秋节
⑧重阳节
二、读儿歌，随文识字
.请学生借助拼音，自由读儿歌。
要求：
在拼音的帮助下把字音读正确，难读的词多读几遍。
2.自读检查。
（1）指名轮读，一人一句。
相机正音。
（2）同桌对读，正音。
3.出示带生字词语，认读字词。
（1）带拼音读词语。
打乱顺序读词语。
（出示）
传chuán统tǒnɡ
贴tiē窗花
大街jiē小巷xiànɡ
祭jì扫sǎo
赛龙舟zhōu
艾ài香
满堂tánɡ
乞qǐ巧qiǎo
牛郎lánɡ织女
月饼bǐnɡ
赏shǎnɡ菊jú
转zhuǎn眼
团tuán圆
热rè闹nao
（2）去拼音读词语。
（3）保留生字，读生字。
4.教师教学重难点字词。
（1）统、巷、堂、郎、饼、赏：
都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音节。
（2）菊：
注意音节的拼写，“ü”上两点要去掉。
（3）热闹：
读rènao，“闹”字声母是“n”，两个字连读时，“闹”要读轻声。
5.齐读儿歌
2.给下列汉字选择正确的读音，打“√”。
巷（gǎng
xiàng）
堂（tán
táng）
乞（qí
qǐ）
赏（sǎng
shǎng）
菊（jǘ
jú）
3.连一连，读一读。
贴
龙舟
放
窗花
赛
月饼
吃
菊花
赏
花灯
看
鞭炮
三、认识中国的传统节日
.指名学生读儿歌，其他学生画出文中出现的传统节日的名称。
2.文中一共介绍了几个传统节日？
分别是什么？
（七个：
春节、元宵、清明、端午、七夕、重阳）
3.这几个传统节日中你最喜欢哪一个节日？
为什么呢？
（学生自由回答）
4.你知道这些传统节日的的具体时间吗？
（出示练习做一做）
春节（正月初一）
元宵节（正月十五）
清明节（4月5号）
端午节（五月初五）七夕（七月初七）
中秋节（八月十五）
重阳节（九月初九）
重点提示：
这些节日里面除了清明节，其他节日的时间都是在农历的日期，大家记住了吗？
4.连一连。
元宵
七月初七
端午
五月初五
中秋
八月十五
春节
正月十五
重阳
正月初一
七夕
九月初九
四、学习传统节日中的风俗习惯及中国的传统文化
出示：
春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
.画出句子中春节的活动。
（贴窗花
放鞭炮）
2.春节里还会有哪些活动？
（守岁、贴对联、拜年……）
出示：
元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
.元宵节的风俗有：
吃汤圆，看花灯，猜灯谜。
2.“人如潮”是什么意思？
（展示图片，结合图片理解词语意思）
出示：
清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
.讲述清明节的习俗，及“先人墓前去祭扫”所表示的含义。
2.补充古诗《清明》来理解这一句内容。
出示：
过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。
.请同学讲述端午节的来历，是为了纪念屈原的。
2.“粽子艾香满堂飘”，从这句话你看出了什么？
（端午要吃粽子，插艾草）
3.总结：
端午的习俗有赛龙舟，吃咸鸭蛋、粽子，插艾草，喝雄黄酒……
出示：
七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。
.播放牛郎织女的动画片，讲述七夕的来历，以及七夕节为什么又叫乞巧节。
2.理解“会鹊桥”的意思。
3.拓展：
牛郎星和织女星的知识。
出示：
过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。
.中秋节的风俗：
吃月饼，赏月。
2.为什么中秋节的时候我们要回爷爷奶奶、外公外婆家？
（合家团圆）
3.拓展：
中秋节的时候月亮为什么是圆的？
出示：
重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。
.为什么叫做“重阳”节？
2.重阳节有习俗有哪些？
（踏秋、赏菊、登高）
3.“要敬老”这句话怎么理解？
出示：
转眼又是新春到，全家团圆真热闹。
.春节是全家团圆的节日，今天学习的这么多传统节日还有哪一个节日也是全家团圆的节日？
（中秋节）
5.读句子，填一填。
春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
（1）画出句子中写春节习俗的词语。
（2）你还知道哪些春节的习俗？
请写出三个。
6.“清明节，雨纷纷”，会让想起诗句“
，
”。
7.端午节是为了纪念
。
七夕又叫
，跟这个节日有关的传说故事是
。
8.找出与节日相对应的习俗，选择正确的序号填入括号里。
①吃月饼
②登高
③插艾草
④看花灯
元宵节（）
端午节（）
中秋节（）
重阳节（）
五、拓展延伸
.今天我们学习了这么多的传统节日，我们接下来开展节日故事分享会，有没有哪位同学能给我们讲讲你是怎样过节的（任选一个节日来讲）？
2.中国有56个民族，每个民族都有自己的传统节日，课后同学去搜集资料，看看每个民族自己的传统节日都有哪些特色吧。
9.将下列少数民族与其相相应的节日连起来。
傣族
彝族
苗族
火把节
花山节
泼水节
六、指导写字
.看图识字学词，认读词语，理解字义。
贴对联
扫墓
大街小巷
龙舟
团圆
艾草
转眼
热闹
2.教师引导学生观察生字结构，发现书写规律。
3.教师重点指导难写字。
街：
“行”字中音加两个“土”，注意不要写成四横一竖，下面的“土”最后一笔改为提。
舟：
最后三笔的顺序是点、横、点。
转：
“车”字做部首时，最后两笔的顺序是竖、提；“专”字的笔顺是横、横、竖折折、点。
4.学生描红，教师巡视指导。
0.请写出几个带有下列偏旁的字，并组词。
口：
（
）
（
）
门：
（
）
（
）
1.描一描，写一写。
街
放在田字格中
转
识字3
“贝”的故事
[教学目标]
.会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2.正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。
3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
[教学重点]
.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。
2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。
[教学课时]
课时
第一课时
教学过程
达标检测
一、激发兴趣，导入新课
.出示大海退潮时的情景。
你去过海边吗？
你在那里看到了什么？
2.出示贝壳图片，简单介绍。
你喜欢它们吗？
二、整体感知，了解课文内容
.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？
课文有几个自然段？
2.用你喜欢的符号标出本课和。
3.合作学习。
（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。
（2）自由拼读词语。
4.检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。
（1）抽读生字。
（2）摘苹果游戏，巩固生字。
（3）学习词语。
（4）将词语放回句子中让学生练读。
5.学习生字，交流识字方法
比较字形：
田—由—甲
品—晶
巾—币
同偏旁识记：
财、赚、赔、购
组词识记：
漂（piào漂亮）（piāo漂浮）
.将下列汉字的音节补充完整。
损
ǔn
赚zh
贫p
甲j
珍zh
随s
2.给句中加点字选择正确的读音。
piāo
piào
（1）水面上漂（）浮着一片树叶。
（2）贝壳很漂（）亮。
三、再读课文，初步了解课文内容
.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。
（1）贝壳是什么？
它是什么样子的？
（2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？
（3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
3.读第2自然段，思考下面的问题。
（1）出示第一句话，指名朗读。
贝壳的特点：
漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。
）
古时候的人们喜欢把它们当作什么？
（饰品）
（2）出示第二、三句话，举手朗读。
①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？
（可以随身携带，不容易损坏）
因为这个特点，所有贝壳被当作（钱币）。
②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？
（与钱财有关）
③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？
（学生查字典回答）
课堂小结：
说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
3.读课文，完成填空。
（1）甲骨文中的“贝”字，画的是
张开的样子。
（2）古时候，人们把贝壳当作
戴在身上，还把贝壳当作
。
4.贝壳有哪些特点？
（）
①漂亮、珍贵
②可以随身携带
③和金子一样闪闪发光
④不容易损坏
四、拓展延伸
.教师总结形声字形旁表义的特点。
2.出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。
铜、镜（金字旁与金属有关）
珠宝（王字旁与玉石有关）
3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。
4.你还知道哪些形旁表义的字？
课后大家可以一起小组讨论。
5.请写出几个带有下列偏旁的汉字。
贝（
）（
）（
）
钅（
）（
）（
）
王（
）（
）（
）
五、指导写字
.出示生字，将生字按结构进行归类。
独体字：
贝、甲、币、与
左右结构：
坏、钱、财
上下结构：
关、骨
上中下结构：
壳
2.出示，教师指导书写。
3.学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。
6.比一比，组词语。
甲（）
巾（）
由（）
币（）
坏（）
钱（）
怀（）
线（）
才（）
与（）
财（）
写（）
识字4
中国美食
[教学目标]
.会认“菠、煎”等16个生字，会写“烧、茄”等9个生字。
2.读准文中美食，了解食物的制作方法。
3.通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的情感和吃中的文明礼仪。
[教学重点]
.识记生字，读准词语。
了解食物的制作方法，了解中国的饮食文化。
2.继续了解生字中形旁表义的特点。
[教学课时]
课时
第一课时
教学过程
达标检测
一、视频导入
.播放《舌尖上的中国》片段让学生欣赏。
同学们，看了刚才的短片，你有什么感受？
2.今天老师就带领大家一起走进中国美食的世界，领略中国饮食文化的魅力。
3.出示课题。
（齐读课题）
二、看图说美食，学习生字词
.出示美食图片。
2.指名学生看图说出美食的名称。
3.出示美食名称，看看和你们讲的是不是一样的？
4.出示词语，学生自学生字词，要求读准字音。
5.同桌出示字词卡片，互读检查。
6.教师检查：
带拼音读词语，去拼音读词语。
开火车读生字。
看图说词语。
.读一读，连一连。
煎
shāo
烧
zhá
炸
dùn
酱
jiān
炖
bào
爆
jiàng
三、了解食物的制作方法
.出示词语，请学生找出词语中表示食物制作方法的汉字。
拌
煎
烧
烤
煮
爆
炖
蒸
炸
炒
2.除了课本中说到的那些方法？
你还知道哪些？
（焖、熬、煲……）
3.从上面的这些字中，你发现了什么规律没有？
（煎、煮、蒸：
都是四点底
烧、烤、爆、炖、炸、炒：
都是火字旁
拌：
提手旁）（教师讲解食物制作方法的区别）
4.同学们，制作哪些食物时会用到上面这些方法呢？
蒸：
粉蒸肉
烧：
红烧鱼
炒：
农家小炒肉……
2.在括号里填入食物的制作方法。
香（）豆腐
红（）茄子
葱（）牛肉番茄（）鸡蛋
3.照样子，写出一个带有下列汉字的食物名称。
拌：
凉拌菠菜
烤：
烤鸭
煮：
水煮鱼
四、了解一日三餐中食物的不同
.请同学们说一说你早上、中午和晚上各吃了什么。
（学生自由讨论）
2.大家吃的东西真丰富，下面我们就来看看我们的一日三餐。
3.出示课文中的词语，让同学们将他们进行归类。
中餐或晚餐：
凉拌菠菜
香煎豆腐
红烧茄子
烤鸭
水煮鱼
葱爆羊肉
小鸡炖蘑菇
早餐：
蒸饺
炸酱面
小米粥
蛋炒饭
4.将下列不是同类的食物找出来画上横线。
（1）炸酱面
热干面
兰州拉面
小米粥
（2）蛋炒饭
水煮鱼
回锅肉
葱爆牛肉
五、课堂小结
同学们，我们的一日三餐很重要，熟话说“早上吃好，中午吃饱，晚上吃少”，我们吃东西可不能挑食，要讲究营养均衡，同时更不能浪费，这些食物可是经过许多人的劳动才做成的，就像《千人糕》一文中所讲的那样。
六、拓展延伸
.请同学课后做一个家乡美食的作品展，可以是图片，也可以美文，还可以是小视频。
2.请同学们回家自己学着做一做简单的菜肴。
5.你的家乡有哪些美食？
选一种和大家讲一讲这种美食的制作方法或味道、特点等。
七、指导写字
.出示生字，引导学生观察生字在田字格中的占格情况和书写顺序。
2.学生每个字书空，指出难写的字。
3.教师重点指导。
烧：
“火”字做偏旁时撇改点，右上“戈”不加点。
烤：
“考”字最后不要多写一横，和“与”字作比较。
4.学生描红，教师巡视指导。
6.读拼音，写词语。
shāo
kǎo
jī
yā
田字格
chǎo
fàn
qié
zi
田字格
口语交际
长大以后做什么
教学目标：
、鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想。
2、让孩子自由发挥想象力，能大声说出自己不平凡的心愿。
3、教育孩子要坚持自己的梦想，不要怕困难而半途而废。
教学重难点：
重点：
让学生自信表达自己的梦想。
难点：
用上句式来练习说话，让孩子学会坚持自己的梦想。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入课题
、介绍一种职业，例如医生。
医生是给病人看病的一种职业，救死扶伤。
2、有谁想来介绍自己爸爸妈妈，他们是做什么的。
在小组内说说，说完推选出小组里说得最好的同学说给大家听。
3、指名学生上台发言。
4、教师：
有的同学爸爸妈妈是做医生的，有的是做老师的，还有的是工人，他们都在自己的工作岗位上为祖国的建设作出贡献。
5、教师：
在这个社会上，还有许多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一样在为祖国的建设而努力着，他们是谁？
出示搜集的各种职业的图片（7-9张），仔细观察图片，看看图上的叔叔阿姨分别是做什么工作的？
同桌之间相互说一说。
可以用上句式：
我猜他是__________________________，因为__________________________。
6、教师：
同学们真会观察，那么你长大以后要做什么呢？
让我们今天一起来说说。
（板书课题：
长大以后做什么）
二、感受话题
、指名说说自己长大想做什么。
2、教师朗读例句，听完以后请同学模仿着讲一讲。
3、教师点拨：
他们都是先说自己长大后想做什么，再说理由，用上句式：
我长大以后想_______________________。
因为___________________，所以_______________________。
4、教师引导学生在座位上练习这个句式说话，联系完之后指
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