新版年月日说课稿4篇.docx
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新版年月日说课稿4篇
年月日说课稿4篇
年月日说课稿篇1
一、教材分析（说教材）
《年月日》是青岛版小学数学三年级下册的年月日这一单元的内容之一。
时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。
随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。
因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。
这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。
教材先组织学生利用年历进行活动，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。
接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。
最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。
二、学情分析（说学生）
我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。
教学中，学生可能对年、月、日概念有理解上的困难，对此，我将利用课件进行“三球运动”的演示。
它是在学生已经认识了时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的。
有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有一定的经验。
三、教学目标和重点、难点
依据《课程标准》对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，本着“服务于学生”这一教学理念，因此，根据新课标的要求和对教材的理解，将本节课的教学目标，教学重、难点确定如下：
教学目标：
1、知识与技能：
认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。
2、过程与方法：
帮助学生建立较长的时间观念，通过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观：
引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。
培养学生珍惜时间的良好习惯，并进行爱国主义教育。
教学重点：
帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年。
教学难点：
发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断方法。
四、学习方式和教学方式
1、设计理念：
数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学生的发展。
促进学生的发展，必须关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程。
使他们成为发展与变化的主体，进而帮助他通过现实与寻求走向完人理想的道路。
2、教学策略：
设置悬念——自主探究——应用拓展
3、教法学法：
我充分利用学生原有的知识经验，选择与创设与学生密切相关的奥运会情景，调动学生学习的积极性和求知欲。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。
课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。
同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。
五、教学准备（说教学准备）
教师准备：
多媒体课件、年历卡、年历转盘。
学生准备：
年历卡、统计表。
六．教学流程（说教学流程）
本节课的教学流程分五个环节。
环节一：
创设情境，引入新知。
1、故事引入：
有一个罪犯，为了逃避法律的制裁，他去了家著名的整容院去整了容。
出来之后，所有的人都不认识他，然后他又去做了张护照，护照上写的他的出生日期是：
1965年2月29日，当他通过检查口时，立即被我们细心的警察发现，最终没有逃过法律的制裁。
同学们，你想，我们的警察是怎么一下就发现了呢？
2、看出生日期上有什么：
3、揭示课题：
今天我们来学一个比原来时、分、秒更大的时间单位：
年月日（板书）
设计意图：
课开始，就设置悬念，一方面可以将学生的注意力高度集中起来，有利于课堂教学，另一方面，更重要的是提高学生的求知欲望。
环节二：
合作交流，探究新知。
在导入的基础上，我分三个层次来进行教学。
第一层：
教学年月日间的关系
课件演示太阳、地球、月亮三者的运动规律，使学生知道年月日的来历，在脑海中形成时间观念。
最后指出：
“只要用心观察，你会发现我们身边有许多数学知识。
”本着“以学习为主体”的思想，我大胆放手，先让学生观察20__年和20__年的年历，将收获在小组内交流。
学生汇报时，我着重启发：
每年有多少天？
一年有多少个月？
一个月有多少天？
等。
当学生说出一年有12个月时，让学生再次观察20__—20__年日历，得出结论：
一个有12个月（板书）。
这时我会说：
第一个问题我们已经迎刃而解了，那么我们再拿出日历，继续研究下一个问题，一个月有多少天？
学生有的说一个月有31天，有的说30天，我再次板书：
1、3、5、7、8、10、12是31天，4、6、9、11是30天。
再次强调每月是31天的是大月，30天的是小月。
并让学生找到规律，大月中的月份，7月前是单数，7月后面是双数。
第二层：
学会识记大月、小月的方法
首先我向学生诠释大月、小月的含义。
其次，让学生结合板书说出一年中大月、小月的具体所指。
在学生认识它们的基础上，我进一步明确：
“想和12个月宝宝交朋友，首先要记住它们。
你们有什么巧妙的办法？
”接着引导学生在小组合作探究中想出办法来。
学生汇报后，我出示几种识记方法，帮助学生记忆，拓宽思路，再通过课件演示，指导学生学习：
拳头记月法、儿歌。
为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好；大月点头，小击掌；平月来了，伸胳膊”的游戏。
第三层：
平年、闰年的认识、计算和判断
因为学生观察事物往往带着随意性，所以我先提出问题：
“在观察年历卡时，你们还发现了什么问题？
”学生会很容易发现两张年历中2月份不同。
于是我抓住这一点，指出：
2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是闰年。
（课件出示）并让学生自学课本寻找答案。
随后指导学生计算全年的天数，提出合理的计算方法。
对于探索平年、闰年的判断方法这一教学难点，我主要通过小组合作的形式来突破。
首先，创设和平、闰年交朋友的情境，然后课件出示19__年—20__年2月的天数，引导学生观察并在小组内讨论。
根据学生的汇报，我利用多媒体课件引导学生探访“四年一闰”的规律，并通过计算、讨论等手段引导学生发现：
公历年份是4的倍数的一般是闰年；公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。
总结判断平、闰年的方法后，再次提起芳芳生日的问题，引导学生解释原因。
环节三：
巧设练习，巩固新知。
基础题：
１．吃水果，做游戏
课件出示几种水果图片，学生选择自己喜欢的，然后回答水果后面的填空题。
2．动动脑，来判断
课件出示判断题，学生以抢答方式进行。
开放题：
引导学生说一说生活中不寻常的日子。
环节四：
拓展延伸，回归生活。
知识的扩展延伸以再现生活的形式展开，能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更加深刻地体会到“数学________于生活，又应用于生活”。
因此，我出示一个自制的年历转盘，学生观察后，引导他们展开想象，课后也动手设计一个。
环节五：
畅谈感受，交流收获。
本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应该如何对待时间，对学生进行惜时教育。
七、板书设计（说板书设计）
板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。
本节课的板书设计力图全面面简明的将本课的内容传递给学生，便于学生理解和记忆。
年月日说课稿篇2
一、说教材
教材分析:
年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。
教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。
接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。
另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
学情分析:
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。
由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。
随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
二、说教学流程
结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。
第一个环节是激情导课，大约用5分钟。
第二个环节是民主导学。
大约用25分钟。
第三个环节是检测导结。
大约用10分钟。
（一）激情导课
上课伊始，我会告诉小朋友今天的日子（20__年3月20日）并让小朋友记住。
然后出示情景图，说一说图上呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？
孩子们开始兴味盎然，从而引出年月日，这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。
（二）民主导学
下面的环节是本节课的中心环节：
民主导学。
我将分两个个层次来进行教学第一层次，年月日间的关系。
第二层次，学会识记大月、小月的方法。
数学课程标准指出：
学生应当有足够的时间和空间，经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
于是，我大胆放手，先让学生观察年历卡，把自己的发现与同桌交流，完成这张统计卡。
（出示）动手实践，自主探索，合作交流是新课程提倡的理念。
引导学生探索识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。
首先，让学生根据统计卡对12个月进行分类，教师诠释大月小月的含义。
其次，鼓励学生：
你有什么巧妙的办法很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？
引导学生在小组合作中探究出方法来。
学生汇报后，我出示了两种记忆方法：
左拳记忆法，和儿歌记忆法。
为了让学生更好的吸收新知识，我设计了这样的一个小游戏：
游戏规则是：
大月男生起立，小月女生起立。
在叫到二月时，学生可能犹豫不决，是站起来呢？
还是不站起来？
教师适时诠释二月是个特殊月，从而引入平年闰年，并告诉学生这是下节要研究的内容。
（三）检测导结。
第三个环节是检测导结。
练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。
我将本课的知识点进行整合，融合在淘气的日记里。
这样，学生更能深刻体会到“数学________于生活，又应用于生活。
以上是我对《年月日》的教学设计，教学结束前，我会对小组作出评价，表现好的小组给予表扬，发一张带有年历的学习卡片进行鼓励。
我这样做是考虑到对象是三年级的小学生，他们有强烈的好奇心和求知欲。
三、教法学法
新课标强调：
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。
课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
在合理选择教法的同时，我还注重对学生学习方法的指导，让学生不仅学会，而且会学。
引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，培养学生珍惜时间的观念。
纵观本节课的教学，突出了学生用探究的方式来学习，观察探究，综合探究，独立探究，合作探究。
这样既体现了新教材的特点，又充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。
四、说板书设计
综合学生的认知水平，我将本课的板书设计得很简洁，这样既突出了重点，又给学生留下了深刻的印象。
年月日说课稿篇3
（一）教师补充信息：
月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月。
【设计意图：
通过介绍年月日的来历，让学生了解天文知识，将数学学习与科普教育相结合。
】
地球绕太阳公转一周的时间约是一年；谁能描述一下“一年有多长？
”可能有学生会说，12个月、365天，也可能会说两个学期、从今年的今天到明年的今天，去年生日那天到今天生日那天……
对于学生的回答，我们要做出合理的评价，通过学生的交流，能感受到“年的长短”，加深了对“年”理解。
为什么一年有365天和366天不同的情况呢，引出平年、闰年，这就要了解“月”的相关知识，接下来学习第二个小红点。
（2）学习第二个小红点“月”的知识。
本着“以学生为主体”的原则，我大胆放手，让学生观察年历卡交流想法，在交流中让学生的想法得到完善，在交流中学会思考，然后交流汇报，板书知识点。
根据板书诠释大月和小月的含义。
接着介绍记忆大小月方法。
介绍两种方法：
课本27页儿歌、28页拳头记忆法。
最后为了让学生对所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月，你听好，大月点头，小月击掌”游戏。
【设计意图：
进一步加深对大月小月的记忆。
让每一个孩子都参与到活动中，激发学生的学习兴趣，体验学习的快乐。
】
（3）判断平年、闰年
对于判断平年、闰年这一教学难点，我采用提供科学依据和小组合作交流来突破的。
首先充分利用电教手段，让学生看一段小资料：
课本29页知识长廊和27页的小博士的话。
地球绕太阳转一周需要365天5小时48分46秒。
为了方便，将一年定为365天，叫做平年。
这样，每过4年差不多就要多出一天来，把这1天加在2月份里，这一年就有366天，叫做闰年。
公历年份是4的倍数的，一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
设计意图：
根据这样的理论依据，说一说你对“公历年份是4的倍数的，一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年”的理解
然后，出示了20__年到20__年二月份的天数，通过让学生认真观察、讨论，自己发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会判断方法。
设计意图：
这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括能力，突破了教学难点。
重点说明20__年、1900年和2100年的判断方法。
不用计算，想一想：
1984年是闰年，1985年是平年还是闰年呢？
1986年呢？
1987年、1988年呢？
1988年是闰年，再过几年还是闰年呢？
你是怎么想的？
（4）绿点部分“日”的知识
相对于年月来说，日是较短的时间单位，并且学生刚学习了24时计时法，所以很容易理解体会一日的长短。
在这里教材借助“卡通电脑”让学生了解还有比“年”大的时间单位“世纪”。
1、自主练习、巩固新知
1）、填一填对所学知识的一个简单回顾和整理。
2）判一判变式练习。
3）连一连对平年闰年的理解巩固。
4）猜一猜用所学知识解决生活中的问题。
【设计意图：
练习题的设计由易到难、由浅入深，有基础题到提升题，根据孩子的心理特征，练习的形式多样，力求照顾到所有学生，即要考察基础知识，也给学有力的学生创造继续发展的空间。
】
2、首尾呼应、解疑答惑
【设计意图：
解决了学生心中的疑惑，让学生学会一种判断伪劣产品的方法，体会年月日的知识在生活中的重要性，教育孩子不要买不合格的食品。
】
3、畅谈收获、升华认识
【设计意图：
本着“小课堂、大社会”的教育理念，本节课的总结采取，自我评价、自我教育、自我反思的方式，对学生进行惜时教育。
】
板书设计
板书是课堂的眼睛，教学的灵魂，为课堂起到导航的'作用，我的板书设计如下：
从板书中可以清楚地看到本节课的知识点，重点难点一目了然，有利于学生形成完整的知识系统。
总之，本节课中创设富有生活味的数学情景，力求学生感受到年月日在生活中的应用价值，为学生提供自主探究、合作交流的平台，充分的体现“充分体现以学生的发展为本”这一教育理念。
但本节课的教学还有许多不足之处，请各位领导、老师批评指正。
谢谢！
年月日说课稿篇4
师：
同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？
让我们记住这难忘的日子（教师板书当天日期：
20__年10月16日9时34分21秒）
师：
刚才我们用到了哪些表示时间的单位？
你的小手举得真高，请你来回答。
师：
是的，有年、月、日、时、分、秒。
其中时、分、秒是我们已经学过的较小的时间单位，今天我们要认识较大的时间单位年、月、日（师板书：
年、月、日）
师：
关于年、月、日你想知道什么？
请你说——哦，你想知道一年有多少天，这是个很有研究价值的问题。
你说——你是个爱动脑筋的孩子，你想知道年、月、日之间的关系，是吧？
后排的那位男生，你来回答——哦，你想知道一个月有多少天，很不错的问题。
师：
同学们想知道的真多，其实关于年、月、日还有很多有趣的知识呢。
请看大屏幕——（请学生观看关于年、月、日形成的知识）
没想到吧，年、月、日的知识还跟地球、月球、太阳的运动有关呢。
想进一步了解年、月、日的知识咱们还得用上它呢（师作手势表示出示年历卡）对，年历卡。
下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？
你说——哦，你们组发现一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天，真是善于观察的孩子。
请你——你看出了四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天或者29天，是吧。
你们小组说——你们组还发现一年有12个月。
（师板书：
一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
师：
习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：
大月）。
四、六、九、十一月（每月30天）师：
想一想，把有30天的月份起个什么名字？
哦，大家觉得应该叫小月，是吧。
（生说后师板书：
小月）师：
怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？
你们能自己想想办法吗？
师：
现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。
第一种：
拳头记忆法，拳头关节凸起的地方是31天，拳头关节凹下的地方是30天，2月除外，下面大家对照大屏幕，轻身念、跟着做。
师：
为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，这里的“腊”是指十二月。
四、六、九、冬三十整。
这里的“冬”是指十一月。
师：
咱们探索了这么多的知识，下面大家轻松一下，做一个小游戏，好不好？
老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
师：
在上面的游戏中，老师最后报二月时，你们为什么谁也不站起来？
你听得真认真，请你来说——哦，因为2月即不是大月也不是小月，回答的真不错。
师：
我们知道了一年有12个月，请你们同桌合作算出全年有多少天？
你说——31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31＝365天你说——31×7＋30×4＋28＝365天，这个方法很简便。
师：
哦，你算出了366天，你是怎么算的？
是的，二月29天时，一年是366天。
看来一年是365天或366天。
我的片段教学到此结束，谢谢大家！
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