学校复学学生关爱帮扶措施.docx

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学校复学学生关爱帮扶措施

为了全面贯彻落实《甘肃省人民政府办公厅关于进一步加强控辍保学提高义务教育巩固水平的通知》、州委州政府《关于进一步加强控辍保学的意见》和市委市政府有关会议精神，切实做到使劝返复学的学生“进得来、吃得饱、留得住、学得好”，保证所有适龄儿童少年依法完成义务教育学业，现根据我校的生源状态，因为大多数是农牧村孩子，学习基础与学习习惯差异大，复学后仍然不让掉队的原则，特制定此计划。

一、加强组织领导，靠实工作责任

做好劝返复学学生教育管理工作是控辍保学攻坚战取得长期效果的关键。

各班班主任和科任教师要充分认识新形势下做好劝返复学学生教育管理工作的重要意义，不断增强责任感和使命感，保障适龄儿童少年接受义务教育的权利。

二、采取有效措施，因人而宜精准措施

各班主任要对劝返复学学生按年龄段、使辍学时间、认知水平、贫困程度、兴趣特长等认真分析研究，因户因人精准施策，建立健全劝返学生信息档案，有针对性的制定保学措施，决不能让一个劝返学生再次辍学，有效解决返校后“不同步”“跟不上”和年龄悬殊等问题，保证完成义务教育阶段学业。

随班就读:

辍学一年以内的,劝其及时返校跟读接受义务教育;原则上进入原来班级就读,不愿在原年级就读的学生,学校可根据实际情况调整年级。

单行编班:

对个别别年龄较大、失学有一段时间的,根据学生和家长意愿,按照“一批一策”研究确定就读年级，单独分年级编班就读。

单独制定学习起点、课程方案和教学计划,让学生学有信心、学有所获、学有所用。

补偿班:

对个别年龄较大、失辍学有一段时间的，采取职教融合的办法,通过举办职业技能培训班,对其开展文化课教育和职业技能培训,使其掌握一技之长,提供多种成才渠道，使他们升学有基础、就业有能力,有针对性地防止失辍学。

特殊教育:

对残疾学生未入学原因和残疾程度、类型实施“一人一案”,逐个确定教育形式,逐一解决其受教育问题,使符合条件的学生到州特教育学校接受教育，对重度残疾儿童少年开展送教上门,让每一位残疾儿童少年都能接受合适的教育。

三、紧扣劝返复学学生特点，增强教育管理实效

（一）把每一名学生、每一个家庭同每一个班主任、教师紧密联系，结成对子，及时掌握学生的思想动态，想方设法解决学生的各种困难，让他们安心上学，以真情实感留住学生，消除学习困难或厌学等造成辍学的情况。

（二）学校学籍管理员要严格实行义务教育阶段学生学籍信息化管理，建立控辍保学动态监测机制，把新学期开学初作为重点监测时段，做好辍学和疑似辍学学生信息登记、整理、汇总、报告和预警工作，学生无故一天不入校，由班主任教师做动员工作向学校报告。

（三）学校要打造高品味的校园文化，针对学生的兴趣爱好，引导学生积极参与阳光体育、大课间、校园足球、音乐、美术、舞蹈、书法等社团活动，吸引学生提高学习兴趣，增强校园吸引力，让他们快乐成长。

（四）学校要认真贯彻落实教育部《中小学心理健康指导纲要》，加强心理健康教育。

特别是留守儿童、困境儿童、孤儿特异体质有严重心理障碍的学生，要重点给予心理辅导和情感关爱的同时，对其生活、学习困难及思想波动要跟踪了解，培养其积极健康的心理品质，促进学生身心健康发展。

（五）学校要切实加强对资助工作的领导，狠抓各项资助政策的落实。

深入排查工作中的困难和问题，采取切实还行的措施逐一加以解决，同时在精神上给予鼓励支持，帮其克服自卑心理，培养其感恩意识，增强其乐进取的信心。

真正把控辍保学的各项优惠政策落实到每个家庭、每个学生身上，确保“不让一名学生因家庭经济困难而失学”。

四、工作目标和措施

（一）发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的复学学生，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。

就算是一句简单的话语：

“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。

师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。

这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。

多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

让复学学困生生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解复校生，理解他们，尊重爱护他们。

在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着复校生，时时处处为他们着想。

如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，机智地巧妙的让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）教给方法，提高兴趣

从简单的、他们有能力接受的方法去做，也可求助于成绩好的同学或老师。

在学习的过程中提高他们的学习兴趣。

帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师做力所能及的事。

叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。

他们的心里总会有小小感激。

正所谓“亲其师，而信其道吧！

”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）结对帮助,齐抓共管

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。

另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（五）持之以恒，巩固习惯

复校生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，在转化过程中，复校生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。

对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学生保持不断前进的势头。

五、加强管理，努力提高复校生转化工作的实效性

（一）建立健全复校生转化工作档案

确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。

对每一位学生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。

期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。

（二）对复校生坚持“四个不”“五个先”原则

“四个不”即：

（1）不定性，

（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。

“五个先”即：

表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

六、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量

（一）贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来

课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。

对一些复校学生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

（二）积极探索“低起点，多层次，高需求。

”的课堂教学模式

“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。

“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。

“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。

通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

“十年树木，百年树人”，相信在复校学生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。