小学语文集体备课记录表29870.docx

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小学语文集体备课记录表29870

小学集体备课记录表

学科

年级

备课组长

记录、材料整理

时间

参与人员

张凌飞秦玉婷冉贤德张小菊蔡鹿冉茂值杨海明张航

备课中心问题

 本课教学立足于“学生自主读书”能力的培养,体现倡导“自主·合作·探究”的学习方式。

让学生阅读这篇文章,目的在于使小学生在刚刚开始了解人生的时候,学习霍金这样的杰出人物不怕失败、不怕困难、敢于向残酷命运挑战的精神,受到鼓舞和激励。

为他们树立正确的人生观、价值观,产生积极的影响,提供学习的榜样。

同时,通过学生独立阅读,进一步练习体会文章的思想感情,领悟作者的表达方法,检测自己的阅读能力。

 

过程描述

 

过程描述

初稿讨论(各教师的观点)

冉茂值:

由于这篇课文观点明确,事迹感人,叙述清楚、明快、生动,学生理解不会有多大困难。

因此,我会采用“自主、合作、探究”的学习方式。

张凌飞:

让学生收集资料到上课时采用分组学习的办法进行学习,会调动学生的积极性。

杨海明:

放手让学生讨论、争议,课堂应该会活跃许多,或许课堂组织会乱,但是宁乱勿静,从乱中学会收放自如。

蔡鹿:

这篇文章谁读了都会深受感动和鼓舞,是因为霍金的事迹令人感动,还因为作者包含激情地叙述和夹着明快的议论打动人心。

教学是艺术,自己应在上课时努力先打动自己再感染学生。

定稿讨论

蔡鹿和冉茂值认为初稿的教学上,问题问得太细太繁,应该用一两个有价值的问题统领全文,以“阅读提示”中的四项要求作为讨论自学的核心焦点。

张凌飞和秦玉婷认为:

教学时,尽量加强学生与文本的接触。

在讨论时,时间要根据学情而定,时间要充分,不能使各环节成为“花架子”,不能落到实处。

张小菊:

板书要调整,既要概括内容,又要突出中心思想。

其它老师表示赞同。

讨论结果

从几方面进行设计:

1、激情导入揭题,激发学习兴趣。

2、根据阅读提示的几个问题,迅速进入教学重点。

3、运用“互助互动”模式,创设情境,摸拟网上聊天,开拓思路。

4、拓展延伸,升华情感。

 

反思

所谓“一人计短,二人计长”,集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,在思维的碰撞中产生火花,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路。

集体备课,老师们将难点、易混知识点摆出来,将有争议的内容拿出来,利用集体备课展开集体讨论,在心灵的碰撞间,各抒己见,明确教学思路,消除教学方法等方面的盲区,通过达成共识,以提高课堂效率,客观设计教学程序,让学生真真正正学语文。

备课是展现教师教学艺术的序幕。

集体备课是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上,能动地发挥教师个人潜能,在“二次”备课中显现教师个人的教学魅力。

但我们明白到,集体的智慧,并不是个人智慧简单的累加,而是通过新老教师的交流,相互切磋,摒弃陈旧低效教法,学习先进教法,也避免热热闹闹而不扎实的课堂教学。

我们明白,集体备课不能替代教师个人备课,更不能使我们的课堂教学走进同一模式。

因此,教学设计还需要执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创造,我们还根据自己的特点灵活选择,体现个性特色。

允许每位老师根据所教学生的实际,创造性地完成任务,可对集体各课内容做一些微调,做到查缺补漏,使之更有针对性和实效性。

这样才能更好地体现教师的教学个性,更好地适应学生的学情。

在课堂上,每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面的,而是充实和相对全面的。

在利用集体智慧的基础上,让集体的智慧焕发光彩。

向命运挑战(初议稿)

六年级试教:

冉茂值

教学目标:

1、基本读懂课文,了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。

2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、导入课文

1、播放《命运》交响曲。

(编辑一分钟到两分钟,选择最震撼人心的部分。

听后交流:

说说看,听了这首曲子,你有什么感觉?

根据学生回答,教师简单介绍《命运》以及贝多芬。

(相机板书“命运”)(对贝多芬,可作这样的介绍:

对一个音乐家来说,什么是最重要的?

耳朵!

无法想象,没有了耳朵,音乐家还能怎么创作!

作为一名伟大的音乐家,贝多芬25岁耳朵就不灵了,到60岁的时候,他的耳朵全聋了。

可是,他却不向命运低头,一直进行着他的音乐创作。

小结:

《命运》,一首催人奋进的曲子,一首给人以力量的曲子,一首激励人们向命运挑战的曲子。

古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。

(将课题板书完整《向命运挑战》。

指导学生读题目。

(读出坚定,读出奋争,读出顽强。

2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩,更惊叹!

二、初读课文,整体感知。

 1.自由读课文,努力做到把字音读准,把句子读通顺。

 2.在不懂的地方做上记号。

  

三、再读课文,把握课文内容。

1、自主学习

认真读课文,结合阅读提示提出的四个问题和自己提出的问题,你能试着在书中找到答案吗?

把有关的要点标注在书上。

 

  2.小组间合作讨论、交流。

3.探究学习

集体汇报。

  

  

(1)谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们?

  学生简介霍金资料。

  

(2)霍金是怎样向命运挑战的?

  ①在书中找出相关的语句,进行汇报。

  ②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。

谁能概括一下,霍金从哪几个方面向命运进行挑战?

  (霍金向命运挑战,不仅仅是指他能活着,更是指他的创造。

  ③分别请同学读(4—6)(7)自然段,思考:

这几段分别讲的是什么?

  (4—6自然段)霍金向命运挑战,他还活着;(7)霍金向命运挑战,不断创造。

  ④体会利用过渡句概括段意的方法。

(前半句承上,概括前面的内容,后半句启下,引出下面要说的内容。

  (5)霍金为什么要向命运挑战?

  出示幻灯:

  要努力做些有意义的事,让生命留下一点辉煌。

  4.霍金的生命留下了怎样的辉煌呢?

齐读课文的最后一个自然段。

四、延伸课文。

1、大家一定非常想见见霍金吧。

瞧,他来了。

(出示霍金图片。

)这就是让我们肃然起敬的霍金!

霍金虽然嘴巴不能说话,但是他可以用电脑跟别人交流。

假如霍金在网上跟你聊天,要求你只能问三个问题,你准备向他提哪三个问题?

会提问可不简单。

好好想想,看看谁提的问题好。

(学生各自思考,先写个提纲,再交流。

对于学生的问题,教师一定要灵活对待,多鼓励,多引导。

交流的时候,可以提刚刚想好的问题,也可以是听了同学老师的讨论后临时想到的。

答案尽量丰富多彩。

 2、将你搜集到的“向命运挑战,创造生命奇迹”的人的资料与大家交流。

3、老师勉励大家:

渺小与伟大,取决于自己的选择和态度,让我们笑对人生,享受生活,勇敢地向命运挑战吧!

五、作业(选做题)

1.把今天所读的文章讲给别人听。

2.摘录文中值得你铭记的句子,抄下来,作为你的座右铭。

3.推荐阅读书目:

《张海迪》、《钢铁是怎样炼成的》、《吴运铎》、《假如给我三天光明》。

 

附:

板书设计

  

 

向命运挑战(审定稿)

教学目标:

1、基本读懂课文,了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。

2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、激情导入,激发兴趣

1、播放《命运》交响曲。

(编辑一分钟到两分钟,选择最震撼人心的部分。

听后交流:

说说看,听了这首曲子,你有什么感觉?

根据学生回答,教师简单介绍《命运》以及贝多芬。

(相机板书“命运”)(课件结合音乐出示文字让学生快速阅读:

对一个音乐家来说,耳朵是最重要的,无法想象,没有了耳朵,音乐家还能怎么创作!

贝多芬,作为一名伟大的音乐家,贝多芬25岁耳朵就不灵了,到60岁的时候,他的耳朵全聋了。

可是,他却不向命运低头,一直进行着他的音乐创作。

小结:

《命运》,一首催人奋进的曲子,一首给人以力量的曲子,一首激励人们向命运挑战的曲子。

古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。

(将课题板书完整《向命运挑战》。

指导学生读题目。

(读出坚定,读出奋争,读出顽强。

2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩,更惊叹!

二、初读课文,整体感知。

 1.自由读课文,努力做到把字音读准,把句子读通顺。

 2.在不懂的地方做上记号。

  

三、再读课文,把握课文。

1、自主学习

认真读课文,结合阅读提示把感受最深的作上简单批注,试着在书中找到答案。

 2.小组合作探究疑难、要点。

3.汇报收获。

 四、深入探究,领悟课文

 1、请用一两句话表达你对霍金命运的看法和感受。

2、霍金是怎样向命运挑战的?

哪里最让你叹服?

根据学生的回答,引导学生归纳:

霍金向命运挑战,不仅仅是指他能活着,更是指他的创造。

 3、霍金的生命留下了怎样的辉煌呢?

  指导朗读课文最后一个自然段。

(站起来读,要读出敬佩、坚定的语气)

 

五、拓展延伸,升华情感

大家一定非常想见见霍金吧。

瞧,他来了。

今年六月他相继到香港和北京,(出示霍金图片。

)这就是让我们肃然起敬的霍金!

霍金在北京发表了题为《宇宙的起源》的公开演讲,与中国公众面对面。

1、思考:

当主持人问完已定的8个问题后,最后一个问题是由现场听众提出的。

有幸与霍金直接对话的是清华大学学生成千业,如果你在场,你会向霍金提出哪些问题?

2.堂上小练笔:

假如你制作卡片,或发帖子给霍金,你会写上怎样的祝福?

或表达自己怎样的看法和感受?

请写下来。

3、小结:

老师勉励大家,渺小与伟大,取决于自己的选择和态度,让我们笑对人生,享受生活,勇敢地向命运挑战吧!

六、作业(选做题)

1.摘录文中值得你铭记的句子,抄下来,作为你的座右铭。

2.推荐阅读书目:

《张海迪》、《钢铁是怎样炼成的》、《吴运铎》、《假如给我三天光明》。

  附:

板书设计

  23.向命运挑战

坚强地活着不怕失败与困难

进行重大创造敢干向命运挑战

 

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