高中物理自由落体运动教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中物理自由落体运动教学设计学情分析教材分析课后反思

普通高中课程标准实验教科书

物理必修1

人民教育出版社

第二章匀变速直线运动的研究

第5节自由落体运动

一、教学目标

1、知识与技能

①理解自由落体运动的概念和物体做自由落体运动的条件。

②理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向，了解不同地方加速度不同。

③掌握自由落体运动的规律。

2、过程与方法

①培养学生利用物理语言归纳总结物理规律的能力。

通过探究教学培养学生的观察概括能力、分析综合能力。

②培养学生进行简单物理研究的习惯，学会根据现象进行合理假设与猜想的科学探究方法。

③引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体运动的性质。

3、情感、态度、价值观

①培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神

②渗透物理学方法的教育。

二、教学重点

1．自由落体运动的概念及条件。

2.探究自由落体运动的性质和规律。

三、教学难点

通过实验处理数据，测量自由落体运动的加速度

四、课型：

新授课

五、教法：

探究式教学

六、教学用具：

牛顿管、纸片、硬币、电火花打点计时器、铁架台（带铁夹）、多媒体课件等。

七、教学过程

教师活动

学生活动

备注

新课引入：

情景1

拿出一把直尺，说明游戏的规则，看哪位同学能捏住直尺。

做完游戏后估测学生的反应时间，引出本节课所要学习的内容。

新课探究：

引导学生利用桌面上的两张质量相等的纸片和一枚硬币做实验，验证自己的猜想，得出结论。

情景2

引导学生猜想：

如果没有空气阻力，不同物体下落的快慢又将如何。

一位同学和老师配合玩游戏，其他同学观看。

老师做实验，学生完成实验记录，分析讨论，得出结论：

物体下落的快慢与物体的质量没关系，空气阻力是影响物体下落快慢的主要因素。

学生猜想：

如果没有空气阻力，不同物体下落的一样快。

通过游戏，引起学生对测量自己反应时间的浓厚兴趣，从而强烈地激发学生的求知欲望。

培养学生养成动脑、互相合作、互相交流的科学探究习惯。

培养学生观察、概括、分析综合能力。

介绍牛顿管并演示真空牛顿管实验和播放美国宇航员在月球做的自由落体实验录像。

表述自由落体运动的概念：

物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动就叫自由落体运动。

情景3

再展示日常生活中常见的落体运动：

雪花飞舞，树叶飘落，露珠滴落，苹果下落。

情景4

引导学生猜想自由落体运动的性质。

通过回忆第二章第一节的知识，引导学生获取验证自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动的方法。

教师巡回指导

情景5

指导学生利用图像求解自由落体加速度。

表述：

在同一地点，一切物体自由下落的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度,

也叫重力加速度，用g表示。

大小为g=9.8m/s2，在粗略的计算中取10m/s2。

情景6

展示图表

学生通过观察实验现象和录像得出结论。

学生记忆并理解自由落体运动的概念。

得出物体做自由落体运动的条件。

学生分析、讨论、交流哪些是自由落体运动。

学生使用打点计时器做实验，进行数据收集、处理，利用v-t图像验证自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，并上台展示自己的成果。

学生计算自由落体运动的加速度

学生总结：

随着纬度的升高，重力加速度增大。

让学生体会到任何一个猜想都应该是建立在对事物的观察和分析的基础上的，并通过严谨的科学实验验证猜想。

通过学生的独立探究，锻炼学生的动手、动脑、动笔、专心的良好探究习惯，培养学生分析实验能力、逻辑思维能力和团队合作精神。

学生得出的加速度的值可能差别比较大，关键是让学生体验探究的过程和方法。

强调重力加速度，用g表示。

大小为g=9.8m/s2

情景7

引导学生根据匀变速直线运动的规律总结自由落体运动的规律。

情景8

指导学生分组讨论做达标检测题1、2

情景9

在知识、方法等方面的收获。

引导学生总结本节课的学习。

学生讨论、交流。

完成规律的书写。

学生讨论做练习题，并定时练习

学生总结本节课的学习

强调加速度必须用g表示。

检测学生的课堂效果

通过课堂小结，不仅关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程与方法、情感态度和价值观。

7、课后探究

1、测量自己的反应时间。

2、还有哪些方案可以用来研究自由落体运动？

八、教学后记

自由落体学情分析

自由落体运动，学生有一定感性和模糊的体会，但理解自由落体运动概念，对学生而言有一定的困难。

我觉得主要来自两方面，首先是物理语言的误导，使学生认为只要从某一高度随意下落的物体做的就是自由落体运动；其次生活中的落体运动与自由落体运动的区别──现实与理想的差异。

因此在本节课教学中利用了实验和理论探究的方法，让学生自己体验、分析、归纳、讨论、评价等得出结论。

激发了学生的学习兴趣，养成动手与合作能力，生成学生透过现象看本质的物理意识。

　　学生有匀变速直线运动规律、打点计时器及纸带分析的学习基础，完全可以通过自主体验与自主学习来完成本节课的内容。

学生可能将自由落体运动与匀变速直线运动知识割裂，教学中要注意引导学生，将新知识纳入旧知识结构，让学生体会到自由落体运动只是特殊匀变速直线运动而已。

达标检测题效果分析

达标检测题检测的方式是让学生分组讨论，成绩好的带动成绩弱的，特别是组长的作用巨大。

组长组织大家讨论分析题目，引领大家怎么解答问题。

评价方式是每题给确定的分数，当堂打分，当堂评比，表现好的组给予表扬，激发学生的学习兴趣。

从课堂看，学生解答较好，这样每个学生都会解答了，成绩好的同学起到了传帮带的作用，激发了成绩弱的同学的学习热情。

自由落体教材分析

1．课标要求是：

“通过实验认识自由落体运动现象”，要求学生能通过一些实验或具体的活动来了解和体验自由落体运动。

理解自由落体运动产生的条件与实质。

2．本节教材是学生学完匀变速直线运动规律后，知识的迁移和应用部分，因此本节是本章的一个比较重要的、典型的应用型知识点。

表现其一：

落体运动快慢的产生原因分析，要用到实验探究，突破原有认知，体会并应用忽略次要因素、抓住主要因素这一科学思维方法，这不仅有利于学生掌握分析物理问题的方法，也有助于培养学生的探究能力．其二，这是一个贴近日常生活的实际问题，能激发学生的学习兴趣和体会物理的生活化。

　　3．自由落体运动是日常生活中比较常见的物理现象，学生往往能感受到，但并没有注意到这一现象的特点，也不明确这就是自由落体运动现象。

怎样才能让学生不是机械化地记住自由落体运动的现象，而是通过各种方式真正理解自由落体运动的条件与本质所在，才是本堂课学习重点和难点。

自由落体达标检测题

达标检测题1：

某宇航员在一星球表面上高36m处自由释放一重物，测得重物在第1s内下落的位移为4m，求该星球表面的重力加速度和重物落地前1s通过的位移。

达标检测题2：

一个物体从h高处自由下落，经过最后196m所用的时间是4s，若空气阻力可以不计，求物体下落的总时间t和下落的高度h。

（g取9.8m/s2）（试用不同方法求解）

答案解析

达标检测题1：

解：

设重物下落的总时间为t

由题意得：

h1=

gt2g=8m/s2

t=3

h2=h-

g（t-1）2=20m

达标检测题2：

解法一：

在t内下落的高度

在（t-4）s内下落的高度

h′=

g（t-4）2

由题意得△h=h-h′=196m

解之得：

t=7sh=240m

解法二：

最后4s内的平均速度

由推论得：

解之得：

t=7s

h=

gt2=240m

自由落体教学反思

1．本节课采取“情景设置──问题链接──自主探究──形成共识，得出结论”的教学方法，学生在趣味实验的激发中，问题的引领下，“我要学、我想学”的情绪洋溢在整个课堂。

通过自主体验、小组互动、组间讨论、当堂评价改变学生以往的学习方式，体现新课程提倡自主学习的新理念。

　　2．趣味实验虽简单，但对其的热情高涨出乎教学前的预料；自行制作的测定反映时间尺效果非常好；教学软件的使用也让学生体会到科技的力量。

　　3．学生自主探究时，有的学生不知道从哪里下手，要求教师给以必要的指导，应该提示学生自主探究的几个环节，如果疏于引导，将会拖延时间，导致教学被动。

自由落体课标分析

1、知识与技能

①理解自由落体运动的概念和物体做自由落体运动的条件。

②理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向，了解不同地方加速度不同。

③掌握自由落体运动的规律。

2、过程与方法

①培养学生利用物理语言归纳总结物理规律的能力。

通过探究教学培养学生的观察概括能力、分析综合能力。

②培养学生进行简单物理研究的习惯，学会根据现象进行合理假设与猜想的科学探究方法。

③引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体运动的性质。

3、情感、态度、价值观

①培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神

②渗透物理学方法的教育。