七年级历史下册第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外文化交流教案新人教版5.docx

七年级历史下册第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外文化交流教案新人教版5.docx

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七年级历史下册第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外文化交流教案新人教版5

第4课　唐朝的中外文化交流

[教学目标]

1．知识与技能

了解遣唐使、鉴真东渡日本、玄奘西行取经等史实，思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系。

2．过程与方法

识读《日本唐招提寺内的鉴真塑像》《玄奘西行与回国路线图》，获取有效历史信息，感知唐代中外文化交流的发展。

3．情感态度与价值观

学习鉴真为实现目标不懈努力、矢志不渝而六次东渡日本远播中华文化的品质，学习玄奘西行和译经追求真知的精神；感受开放交流、包容吸收外来文化对于世界各国文明发展的重要作用。

[教学重点和难点]

重点：

遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行。

难点：

玄奘西行。

[教学设计思路]

1．教材分析

本课主要学习遣唐使、鉴真东渡和玄奘西行。

三部分内容中，既有外国学习中国文化的事例，也有中国学习外国文化的事例。

遣唐使、鉴真东渡从不同角度叙述了中日文化交流的情况，玄奘西行则介绍了中印文化交流。

2．学情分析

（请按学生的实际情况进行补充。

）

3．教学方法

阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法

[教学准备]

多媒体课件、图片等。

[教学过程]

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

展示阿倍仲麻吕纪念碑图片，讲述：

阿倍仲麻吕纪念碑位于陕西西安兴庆宫公园内，由中国著名建筑大师张锦秋设计，汉白玉砌筑，仿唐结构，碑高5.36米，端庄峻拔。

展示阿倍仲麻吕图片，提出问题：

阿倍仲麻吕是一个什么样的人？

阿倍仲麻吕是唐朝时来华的日本人中的杰出代表人物。

当时很多的日本人到中国来是为了什么？

观察图片，回答问题。

引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性。

探究新知

（授新课）

1．遣唐使

为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国，当时称为“遣唐使”。

展示遣唐使来唐图和材料：

材料一　唐朝建立后的630～838年，二百余年间，日本正式的遣唐使来中国的共12次。

另有任命后未成行、未到达唐朝、迎入唐使和送客唐使共6次。

每次最少250人，最多五六百人。

如717年一次共557人。

733年的一次共594人……遣唐使组织完备，设有大使、副使、判官、录事，成员有翻译、医师、阴阳师、画师、史生、射手、音乐长、玉生、锻生、铸生、船匠、舵师、水手长、水手等，还有留学生、学问僧多人。

从材料的数据可以得到哪些信息？

在学生回答地基础上，提出问题：

日本为什么派遣如此多的遣唐使来唐朝？

展示材料：

大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。

——《日本书纪》

教师分析材料：

这句话的意思是大唐这国家，体制法度完备且稳定，是非常难能可贵的国家，应该常常去拜访，因此，遣唐使来华的目的是学习中国的先进的文化。

展示材料，回答问题。

材料一　他们仿照隋唐制度，改革了从中央到地方的官制，还仿隋唐科举制，采取通过考试的办法选官；参照隋唐律令，制定了《大宝律令》。

材料二

日本的和同开珎唐朝的开元通宝

日语中使用的汉字

材料三

中国茶文化日本茶道

唐服日本和服

以上可见日本深受唐朝文化影响。

当然唐与日本的交往也丰富了唐朝的经济文化生活。

那时候，唐朝赴日本的使者和僧人也不少，其中最有影响是高僧鉴真。

阅读材料，回答问题。

学生阅读材料，回答问题。

学生阅读材料，分析材料，回答问题。

培养学生从材料获取有效信息的能力。

培养学生分析材料的能力。

培养学生从材料获取有效信息的能力。

2．鉴真东渡

展示鉴真、鉴真准备东渡的图片，简单讲述鉴真东渡的概况：

鉴真的六次东渡，可以说是历尽磨难。

第五次东渡时，鉴真刚出海就遇上了风暴，鉴真一行在海上漂流了14天，抵达海南岛。

在这次东渡中，先后有36名中日人员牺牲，而鉴真本人也因病双目失明。

鉴真仍支持不懈，终于在753年，东渡成功。

在鉴真主持设计建造的日本唐招提寺被日本视为“艺术明珠”，在唐招提寺内保存的鉴真坐像也被日本政府定为国宝。

日本政府为什么要把鉴真坐像定为国宝？

展示材料：

鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。

舍己为人传道义，唐风洋溢奈良城。

提出问题：

上述的材料反映了鉴真什么品质？

鉴真东渡对中日文化交流做出了哪些贡献？

学生听取教师的讲述。

学生思考问题，回答问题。

通过鉴真的感人经历，培养学生追求真知和奋斗的精神。

理解鉴真为中日文化做出的贡献。

培养学生从材料获取信息的能力，对学生进行情感渗透。

提出问题：

你看过《西游记》吗？

谁能说说《西游记》的主要内容？

玄奘为什么西行？

（展示玄奘、玄奘游天竺图片）

3．玄奘西行

玄奘西行主要是到天竺学习佛学，“天竺”是指什么地方？

与唐朝的关系如何？

教师讲解：

“天竺”是唐朝对印度的称呼，我国很早就与印度有了联系。

印度是一个古老的文明古国，它在许多方面都领先于唐朝，因此，在于天竺的交往过程中，唐朝也吸取了天竺许多优秀成就，如唐太宗曾经派使者到天竺学习熬糖法，天竺的医学、天文、历法、音乐、舞蹈、绘画和建筑艺术传入中国，中国的云冈石窟、敦煌莫高窟等壁画和雕塑都受到印度艺术风格的影响。

播放玄奘西行路线图，请学生概况玄奘西行和归国路线图。

展示材料一、二，提出问题：

阅读材料，从材料中可以看出玄奘有哪些历史贡献？

材料一　玄奘回国后就开始翻译佛经。

19年间共译出佛经75部1335卷。

他由于有较高的汉文化素养又精通梵文，所以译文流畅优美，有些专用名词如“印度”、表示时间的词“刹那”就是他确定下来的。

这些佛经后来在印度大部分失传，中译本就成了研究古代印度宗教、哲学、文学、科学的重要文献。

材料二　玄奘一旅途见闻，写了一本《大唐西域记》，记载亲历的110国、传闻的28国的情况，包括今新疆以及中亚、阿富汗、巴基斯坦、印度、孟加拉国、尼泊尔、斯里兰卡等国家和地区的方位、道里、疆域、城市、人口、风俗人情、名胜古迹、历史人物、传说故事，是研究这些地区历史的重要材料。

现在《大唐西域记》已译成数国文字，成为一部世界名著。

学生自由讨论，回答问题。

学生自由讨论，回答问题。

学生观看视频，概况玄奘西行和归国路线图。

学生阅读材料，回答问题。

调动学生学习的积极性。

让学生了解交往的史实。

通过观察路线图，对玄奘西行有更多的了解和认识。

让学生认识玄奘的贡献。

学习玄奘的伟大精神。

课堂总结

归纳总结。

培养学生归纳总结的能力。

巩固练习

1．唐朝时，日本遣唐使来中国的主要目的是（）

A．学习中国的先进文化

B．传播先进的日本文化

C．加强两国友谊

D．求取佛教精义

2．六次东渡日本，为中日两国文化交流作出突出贡献的人物是（）　　

A．鉴真B．吉备真备

C．玄奘D．阿倍仲麻吕

3．成为研究中亚、印度半岛以及我国新疆地区历史和佛学的重要典籍是（）

A．《大唐西域记》

B．《西游记》

C．《马可·波罗行纪》

D．《史记》

4．文物是指历代遗留下来的具有历史、艺术价值的物质遗存。

下面图片体现的主题是（）

空海纪念碑唐招提寺

A．古代经济中心南移

B．唐代的对外交往

C．明朝的建筑成就

D．清朝经济的繁荣

参考答案：

1．A

2．A

3．A

4．B

回答问题。

巩固基础知识，激发学生学习的积极性。

中考链接

1．（2015年　济宁卷）下列史实能够反映唐朝中外文化双向交流的是（）

①鉴真东渡

②唐太宗被尊称为“天可汗”

③玄奘西行

④遣唐使来华

⑤陕西西安出土的唐代大食旅行者陶俑

A．①②③④B．①②④

C．①③④⑤D．①②③⑤

2．（2015年　恩施卷）2014年9月20日，国家主席习近平在印度发表题为《携手追寻民族复兴之梦》的重要演讲，他说“中印两国人民交往史上浓墨重彩的是佛教交流”。

唐朝时曾经为中印文化交流作出重大贡献的是（）

A．张骞B．玄奘

C．鉴真D．郑和

参考答案：

1．C

2．B

回答问题。

熟悉中考题目，巩固知识。

课后作业

唐朝的外交活动十分活跃，在世界史的舞台上熠熠生辉，光彩夺目。

大唐成为世界上人民向往的地方。

你认为唐朝对外交往活跃的原因有哪些？

对唐朝有何影响？

课后做作业。

巩固知识。

[板书设计]

第4课　唐朝的中外文化交流

一、遣唐使

1．概况

2．影响

二、鉴真东渡

1．东渡经历

2．影响

三、玄奘西行

1．玄奘西行及其贡献

2．《大唐西域记》