九年级物理上册74《并联电路》教案2新版上海教育版.docx

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九年级物理上册74《并联电路》教案2新版上海教育版

并联电路

关键词

电路电阻总电阻

描述

本教学设计包括：

一、教学任务分析

二、教学目标

三、教学重点与难点

四、教学资源

五、教学设计思路

六、教学流程

七、教案示例

第七章7.4并联电路

一、教学任务分析

本节学习并联电路；并联电路电流、电压的规律；并联电路总电阻概念及总电阻与各并联电阻之间关系。

并联电路在实际生活中有着广泛应用。

在学习本节内容前，需准备的知识有：

（1）电路；

（2）电流；（3）电压；（4）电阻；（5）欧姆定律。

本节课的教学，类比研究串联电路的方法。

通过实验探究、通过对实验数据的分析、比较、计算得出并联电路电压、电流的规律。

采用尝试法找到一个电阻来等效替代并联电路中的两个电阻，体会等效替代的方法，利用并联电路的电流、电压的规律和欧姆定律推导总电阻与各并联电阻之间的关系。

本设计的教学要求学生主动参与，在实验、分析数据、理论推导建立规律的过程中，感悟归纳、类比、等效替代的科学方法。

通过实例的分析，感悟物理学知识在日常生活中的价值。

二、教学目标

1．知识与技能

（1）理解并联电路的特点。

（2）掌握欧姆定律。

2．过程与方法

（1）经历“探究并联电路特点”的过程，认识记录数据、分析数据及归纳的方法。

（2）经历对总电阻概念的认识过程，感悟类比、等效替代的科学方法。

3．情感、态度与价值观

（1）通过对并联电路电压、电流实验情况的交流、讨论，体验合作学习的快乐。

（2）通过对家庭电路的分析，感悟物理学知识在日常生活中的价值。

三、教学重点和难点

重点：

并联电路的特点。

难点：

并联总电阻的得出。

四、教学资源

1．学生实验器材：

若干节干电池、电键、灯、电阻、电流表、电压表和若干导线等。

2．演示实验器材：

电源、电键、演示电流表、演示电压表、灯、若干导线、等。

3．自制PPT幻灯片。

五、教学设计思路

本设计的内容包括并联电路的特点、并联电路的应用两部分内容。

本设计的基本思路是：

以生活中常见现象为情景引出并联电路，引导学生探究并联电路的特点。

在实验探究过程中，学生体验并领会研究并联电路特点的方法，分析实验数据、归纳实验结论，再利用理论推导得出结论。

本设计要突出的重点是并联电路的特点。

方法是：

首先通过学生实验，并且类比研究串联电路特点方法，师生共同讨论得出并联电路中电流、电压的规律。

学生经历了记录实验数据、分析、比较、归纳的过程，教师利用自制ppt精心讲授，特别是并联电路的分流作用，用道路中两条支路按其宽窄分车流来形象比拟，使学生不仅理解了并联电路中电流的关系，同时明白并联电路支路中的电流值与电阻值之间的关系。

本设计要突破的难点是并联电路的总电阻概念。

方法是：

采用尝试法找到一个电阻来等效替代并联电路中的两个电阻，从而理解并联电路总电阻概念，再让学生通过类比串联电路计算总电阻的方法进行推导得出并联电路总电阻的值与分电阻之间的关系。

本设计充分联系生活中的现象，激发学习兴趣，感受物理与生活的密切联系。

通过学生实验、并且对实验结果进行交流，归纳出并联电路特点，学生感受类比、等效替代等科学方法；感受分析、对比、归纳的方法，并体验合作学习的重要性。

完成本设计的内容需２课时。

六、教学流程

1.教学流程图

2.教学流程图说明

情景Ⅰ　　视频

播放上海外滩迷人的夜景。

思考彩灯是如何连接的。

情景Ⅱ　　演示实验

两盏灯并联连接。

发现每盏灯互不影响，寻找两盏灯的连接特点，得出什么是并联电路。

活动Ⅰ　　学生实验1

探究并联电路电压特点。

活动Ⅱ　　学生实验2

探究并联电路电流特点。

活动Ⅲ　　学生实验3

尝试用一个电阻来等效替代并联电路中的两个电阻。

活动Ⅳ　　公式推导

利用并联电路电流、电压规律和欧姆定律推导等效电阻与并联电阻之间的关系。

活动Ｖ应用

简单的练习题。

情景Ⅲ视频

播放生产和生活中的并联电路。

情景Ⅳ多媒体动画课件

并联电路的分流作用。

理解并联电路中电流按电阻的分配规律。

活动Ⅵ应用

（1）完成学习活动卡P.43和P.44思考与讨论。

（2）完成学习活动卡P.43中的进一步探究。

（3）应用练习题。

3．教学主要环节本设计可分为三个主要的教学环节。

第一环节，通过视频及演示知道什么是并联电路。

第二环节，通过实验探究并联电路电压规律、电流规律，再通过理论推导得出电阻规律。

第三环节，通过进一步探究、思考和讨论、练习等一系列活动，进一步的理解并联电路规律及应用。

七、教案示例

第一课时

（一）引入

1．播放上海外滩迷人的夜景，思考：

成千上万盏灯是怎样连接？

（二）新课

2．演示实验

教师用两盏灯连接成并联电路，让学生观察这两盏灯连接特点，并列连接在电路两点之间。

3．探究并联电路电压、电流特点。

（1）学生实验：

探究并联电路电压特点。

讨论并总结实验结果：

并联电路中各支路两端的电压都相等（Ｕ＝Ｕ１＝Ｕ２）。

（2）学生实验：

探究并联电路电流特点。

讨论并总结实验结果：

并联电路中干路中的电流等于各支路中的电流之和

（Ｉ总＝Ｉ１＋Ｉ２）。

4．并联电路的总电阻

（1）学生实验：

尝试用一个电阻来等效替代并联电路中的两个电阻，发现效果相等，这个电阻叫做并联电路的总电阻。

（2）根据欧姆定律及并联电路电压、电流特点推导并联电路的总电阻与各并联电阻值之间的关系。

结果表明：

并联电路的总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。

（三）巩固练习

5．应用

教师分析P.55例题１、例题2

完成P.57思考与练习中的第1、2题。

第二课时

（一）引入

1．播放生产生活中的并联电路。

复习并联电路的特点。

（二）新课

2．利用多媒体动画课件分析并联电路的分流作用。

理解并联电路中电流按电阻的大小分配规律。

3．学生实验：

学习活动卡P.43上的进一步探究

实验表明：

并联电路电阻越多，总电阻越小。

4．教师分析P.56例题3、例题4。

5．完成学习活动卡P.43和P.43上的思考与讨论。

深刻理解并联电路的作用。

（三）巩固练习

6．完成P.57思考与练习中的第3题。

7．完成练习部分P.38、P.39、P.40的题目。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美