《周亚夫军细柳》.docx
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《周亚夫军细柳》
23《周亚夫军细柳》
教学目标：
1、识记字词，会翻译课文
2、理解内容、写法、塑造人物的形象及方法课时：
2课时
第一课时
一、自学：
熟读课文二、互相检查、背诵课文、三、展示：
重点译句四、检测
一）语言的积累和运用
1.给下列加点字注音先驱（）诏（介胄（）曩者（
3.解释下列加点的字上自劳军劳：
天子先驱至先驱：
军中闻将军令令：
居无何居：
于是上乃使使持节诏将军持节：
为动：
（l3）使人称谢称谢：
（15）乃以宗正刘礼为将军，军霸上军：
（16）其将固可袭而虏也固：
（18）传言开壁门壁：
（20）介胄之士4、理解一词多义。
军：
祝兹侯徐厉为将军，军棘门之：
已而之细柳军
称善者久之
使：
于是上乃使使持节诏将军：
前一“使”字后一“使”字使人称谢__
5、下列句子节奏划分正确的一项是（
A．军中/闻/将军令，不闻/天子之诏C．介胄之士/不拜，请以军/礼见
（1）乃以宗正刘礼为将军，军霸上。
（2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
l）
3）
5）
7）
8）
11）天子为动
士：
提问解词
驱驰（
嗟（
军：
）按辔（
）彀（
）揖（）
）弓弩（）
（2）彀弓弩：
（4）天子且至且：
（6）不闻天子之诏
（9）将军约约：
（l0）介胄之士介胄：
12）改容式车式：
（l4）曩者：
持兵揖揖：
（17）军士吏被甲被：
持满：
之：
（19）彀弓弩，持满
21）已而之细柳军
上自劳军介胄之士不拜
诏：
彀：
已而：
）
B．壁门/士吏谓从/属车骑曰
D．其将/固可袭而/虏也4.翻译下列句子
（3）嗟乎，此真将军矣！
（4）至于亚夫，可得而犯邪？
（5）军中闻将军令，不闻天子之诏。
（6）将军约，军中不得驱驰
5.
（1）课文《细柳营》，节选自《》。
（2）《史记》它是我国第一部。
《史记》包括十二本
纪、、、三十世家、，共篇，五十二万多字。
（3）《史记》作者，字，西汉夏阳人，。
（4）本文主要记叙了汉文帝的故事，重点勾画出周亚夫这样一位
的形象。
（5）全文共三段，第1段是事件的呈现。
“匈奴大入边”，汉王朝在霸上、棘门、
细柳三处驻军，防备匈奴的进攻。
也就是说，此时的边境是处于的。
第2段写皇帝情况。
皇帝先到霸上及棘门军，是“直驰入，将以下骑送迎”。
而到周亚夫的细柳军则完全不同：
军中士吏一个个全副武装，无论是面对皇帝的先导还是皇帝本人，竟然都阻止入内，一定要得到将军的命令才打开营门。
进了军营，也必须遵守营规约束，只能缓行，不能驱驰。
即便周亚夫本人没有登场，其已概可想见。
周亚夫露面后，也严格遵守军礼，并不因为来劳军的是皇帝本人有所例外。
两相对比，我们可以看到，周亚夫是何等地，。
细柳军是何等地不可侵犯。
第3段是事件的尾声，写的是劳军结束后皇帝和群臣的反应。
“群臣皆惊”，皇帝发出由衷的赞叹。
本文的主要人物无疑是周亚夫，但作者并不是一味把笔墨放在周亚夫本人身上。
先写霸上及棘门军的戒备松弛，形同儿戏，作为参照。
随后写周亚夫麾下的士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军指示，既与霸上及棘门军形成鲜明对比，也是从侧面写周亚夫。
虽示从正面落笔，但从下属的与众不同来看，一位、的将军形象已经呼之欲出。
有了如此充分的铺垫，周亚夫才“千呼万唤始出来”，而作者用笔又极其简洁，只有一个动作———“”，只有一句话“”，没有任何不符合将军身份的言行，即使面对的是拥有至高无上权力的皇帝。
随后又以皇帝和群臣的反应作为故事的结尾，同样是从侧面与表现了周亚
夫、、、
的“军”形象。
课文内容理解
1、第一段点明了什么，说说这段的作用是什么？
2、表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话？
（常备不懈、严阵以待）
3、本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？
这样写有什么好处？
4、本文重点写周亚夫，可他的出场并不多，说说是怎样表现这个人物的？
5、简析人物形象。
周亚夫：
汉文帝：
6、用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的？
7、作者对周亚夫采用了什么描写方法？
表现了人物怎样的性格？
8、课文先写到文帝到霸上、棘门军营的情况有何作用？
9、文中哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
2.第一段点明了什么，说说这段的作用是什么？
背景作用：
把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。
3.表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话？
（常备不懈、严阵以待）
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
4.本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？
这样写有什么好处？
写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。
5.本文重点写周亚夫，可他的出场并不多，说说是怎样表现这个人物的？
运用细柳营与霸上、棘门军对比及描写细柳营严明的军纪上，来侧面烘托周亚夫的形象。
6.简析人物形象。
周亚夫：
治军有方、恪尽职守、刚正不阿、是堪当重任的大将军。
汉文帝：
勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝。
7.用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的？
此真将军矣。
8.作者对周亚夫采用了什么描写方法？
表现了人物怎样的性格？
正侧面相结合的描写方法。
治军严明、恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
9.课文先写到文帝到霸上、棘门军营的情况有何作用？
为后面写文帝在细柳营遇到的情况作铺垫并由此引出多处对比。
10.文中哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
军士戒备（“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
”）军纪严明（先驱、天子不得入⋯⋯）军令畅达（将士言必说“将军有令”“将军约”）周亚夫言行（
二.理解
（－）
文帝之后六年，匈奴大入边。
乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：
“天子且至。
”军门都尉曰：
“将军令曰：
‘军中闻将军令，不闻天子之诏”。
居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：
“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：
“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：
“介胄之士不拜，请以军礼见。
”天子为动，改容式车，使人称谢：
“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：
“嗟乎，此真将军矣！
曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪？
”称善者久之。
1.本文选自《》
2.解释下列句中加点的字。
（1）上自劳军
（2）天子先驱至
（3）天子且至（4）持兵揖
（5）使人称谢
3.翻译下列句子。
（1）军中闻将军令，不闻天子之诏。
（2）于是上乃使使持节诏将军。
4.课文标题是“细柳营”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？
这样写有什么好处？
5.选文第1段都交代了什么内容？
6.第2段是全文的中心段，表现出了主人公亚夫的什么性格特征？
采用了什么手法？
《细柳营》
1.1、2略
3.
（1）慰问，犒劳
（2）拉弓（3）先行的卫队（4）将要（5）听从（6）皇帝发布的命令（7）过了不久（8）使者，使臣（9）约定（10）头盔（11）感动（l2）车前的横木（13）告知（14）刚才
4.略
5.
（1）史记?
绛侯周勃世家
（2）太史公书太史公记纪传体通史十表八书七十列传一百三十
（3）司马迁子长历史学家文学家
6.
（1）曹操
（2）诸葛亮（3）刘备（4）关羽
7．略
二.（－）
1.史记?
绛侯周勃世家
2.
（1）慰问，犒劳
（2）先行的卫队（3）将要（4）双手抱举行礼（5）告知
3.略
4.目的是对比，突出周亚夫“真将军”的风范。
5.点明文章背景：
匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。
6.采用正面与侧面相结合的手法，借助对比衬托手法，表现出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
周亚夫军细柳
文帝之后六年，匈奴大入边。
乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守（周）亚夫为将军，军细柳：
以备胡。
上自劳军，至霸上及棘门军，将以下骑送迎。
已而之细柳军⋯⋯成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝日：
“嗟乎！
此真将军矣！
曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪？
”称善者久之。
（1）将文中省略号的部分补充完整。
（括标点符号）
（2）本文出现了较多的一字多义现象，请你加以整理。
（提示：
军、之、驱、诏、使、为、骑⋯）：
军——周亚夫军细柳（驻军）、上自劳军（军队）、至霸上及棘门军（军营）
_（3）上文中可看出“至霸上及棘门军”驻军的军纪纪，而“细柳军营”的军纪
（两处填一对反义词）。
这鲜明的对比，更反映出周亚夫治军的。
（4）对细柳军的种种规矩，文帝竟：
“使人称谢”说：
“敬劳将军”。
“敬”字表明文帝是怎样评价周亚夫的？
也从加一侧面说明文帝是个怎样的君王？
答案：
解析：
（１）见课文
（２）之——已而之细柳军（到）介胄之士不拜（的）称善者久之（无意义）；驱——天子先驱至（先头卫队）军中不得驱驰（鞭马快跑）；诏——不闻天子之诏（诏书）于是上乃使使持节诏将军（命令）；使——于是上乃使使持节诏将军（派）（使臣）；为——祝兹侯徐厉为将军（担任）天子为动（被）；骑——将以下骑送（骑马）壁门士吏谓从属车骑（一人一马）
（3）松懈严整严明有序（4）对周亚夫的赞佩和肯定，也说明文帝是个深明大义的君主。
周亚夫军细柳司马迁
文帝之后六年，匈奴大（）入边。
乃（）以宗正刘礼为（）将军，军（）霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：
以（）备胡。
上（）自（）劳（）军。
至霸上及（）棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而（）之（）细柳军，军士吏被甲，锐（）兵刃，彀（）弓驽，持（）满。
天子先驱至，不得（）入。
先驱曰：
“天子且（）至！
”军门都尉曰：
“将军令曰：
‘军中
闻（）将军令，不闻天子之诏（）'。
”居（）无何（），上至，又不得入。
于是上乃使（）使（）持（）节诏（）将军：
“吾欲（）入劳军。
”亚夫乃传言开壁门（）。
壁门士吏谓从属车骑曰：
“将军约（），军中不得驰驱。
”于是天子乃按辔（）徐（）行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：
“介胄（）之士不拜，请以（）军礼见。
”天子为（）动，改容式车，使人称谢：
“皇帝敬劳将军。
”成礼而去（）。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：
“嗟乎，此真将军矣！
曩（）者霸上、棘门军，若（）儿戏耳（），其（）将固（）可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪？
”称善者久之（）。
一、解释文中括号前的文言字词。
二、填写。
1、《周亚夫军细柳》选自《》，是我国第一部通史，作者是时期的
2、《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝共余年的史事，全书
篇，包括本纪、表、书、世家和列传。
3、课文中表示时间的词依次有
三、指出各句中的通假字和本字，并释义。
含通假字的文言句子
通假字
本字
释义军士吏被甲
改容式车
至于亚夫，可得而犯邪
四、指出下列句子中加点字词的活用现象。
句子中的活用字词指出加点字的活用现象并释义周亚夫军细柳
锐兵刃
改容式车
五、理解一词多义。
军：
祝兹侯徐厉为将军，军棘门上自劳军
之：
已而之细柳军介胄之士不拜
称善者久之
使：
于是上乃使使持节诏将军：
前一“使”字
后一“使”字使人称谢
称：
使人称谢称善者久之
然后知生于忧患而死于安乐也
为：
以河内守亚夫为将军天子为动
行拂乱其所为是焉得为大丈夫乎
六、理解加点文言字词的古今义。
具有古今意义的文言字词
古义今义上自劳军
天子且至
其将固可袭而虏也
既出军门
七、分析下列文言句式。
文言语句用“√”选择文言语句所属的句式判断句省略句倒装句被动句天子为动
此真将军矣
居无何，上至，又不得入
八、选择。
）
．壁门/士吏谓从/属车骑曰
．其将/固可袭而/虏也
）上乃使使持节诏将军使人称谢吾欲入劳军军细柳
）
1、下列句子节奏划分正确的一项是（A．军中/闻/将军令，不闻/天子之诏B
C．介胄之士/不拜，请以军/礼见D
2、1、选出下列句中加点字意思相同的一项（A．已而之细柳军称善者久之B．
C．以河内守亚夫为将军天子为动D．
3、、对下列句子的翻译，有误的一项是（
A、居无何，上至，又不得入。
译：
过了不久，皇上来到了军营前，也（被拦住）不能进入。
B、以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
译：
任命河内太守周亚夫为将军，驻守细柳，用以防备匈奴。
C、军中闻将军令，不闻天子之诏。
译：
军营中只服从将军的命令，不听从天子的命令。
D、至于亚夫，可得而犯邪？
译：
至于周亚夫，谁敢随便去冒犯他呢？
答案：
D（正确翻译：
至于亚夫，岂能被侵犯？
）
4、下面对选文理解和分析不正确的一项是（）
A、课文通过描写文帝劳军这一场面，正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，
鲜明地展现了人物的性格特征。
B、课文开头先写文帝到霸上和棘门军的情况，为下文写文帝在细柳营遭遇到的情况作铺垫。
C、文帝到霸上和棘门两处军营时均可长驱直入，而到细柳营却是两次不得入，直至天子下诏书“亚夫乃传言开壁门”，可见细柳营军纪严明，将士目中无人。
D、课文末借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。
答案：
C（并没有体现将士们目中无人）
5、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A.乃以宗正刘礼为将军，军霸上军：
（驻扎）B.已而之细柳军（到达）C.居无何，上至，又不得入（停留）D.将军亚夫持兵揖曰（率领）
6、以下各组句子中，全部直接表明周亚夫从严治军的一组是（）
2、曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪！
十、对比衬托、侧面烘托是课文最大特点，请结合课文填充下面的表格。
对比衬托侧面烘托与他
军比文帝到霸上和棘门文帝到细柳营
治刚军正严不
明阿畅通无阻两次不得入不得驱驰将以下骑送迎与他
将比至于亚夫，可得而犯邪！
写自
军军容
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓驽，持满。
十一、最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。
（不少于三点）
答：
答案：
为周亚夫治军之严而“惊”；为周亚夫怠慢皇帝而“惊”；为文帝的深明大义而“惊”；为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。
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