五年级质量分析.docx
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五年级质量分析
2014—2015学年度第一学期期中
XXXX学校五年级语文质量分析
本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。
试卷紧扣语文训练的三大板块：
基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。
试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生的基础知识一级联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力。
考核学生综合运用知识的基本技能。
一、基本情况分析
五年级应参考学生228人，实际参考225人，总分16881分，平均分75.03，及格216人，及格率96%，优秀78人，优秀率34.67%，C等138人，40分以下8人。
综合得分249.03分。
二、试卷分析:
1、看拼音写词语是语文学习的基本功,有个别学生拼音不过关，对词语掌握不牢固，youyu（犹豫）错写成（忧郁）的较多。
2.给带点的字选正确的读音,本来是前鼻音选成后鼻音.主要对前后鼻音分不清.剥bao花生错选成bo花生
3.补充成语填空,是我们平时训练的重点，学生对描写人物仪表神态的成语搞不清，理解不到位。
4.词语填空,错别字多，混淆不清，填完不读不推敲.
5.选择加点的字所在词语中的含义相同的一组,学生不理解成语中单个字的意思瞎选，不认真思考，没有用排除法，导致本题失分率较高。
6.判断题中,对“吸热玻璃能挡住强烈的太阳”是个病句的搭配不当理解的不到位，填完不读不检查,缺少思考，学习习惯差。
7.句子变换中，有个别学生对陈述句变反问句还没有掌握,根据不同意思写句子,主要平时训练太少，用我们学过的说明方法改写句子，学生容易改写成修辞手法。
8.补充句子和按课文内容填空，主要考察我们每个单元的日积月累部分，要求背诵的课文，默写《古诗词三首》中的诗句失误少。
9.重点课文《落花生》的作者许地山，好几个学生乱写，错写，没有记住，对本篇课文所用的“借物喻人”的写作方法没有掌握。
10.阅读,学生答案不准确,训练少。
课外阅读品味句子含义失误多,主要学生没读懂文章意思，阅读分析能力差,不认真读体会，不会从短文中寻找答案。
11.习作,写一篇想象作文《未来的家乡》，大部分学生得分在16—22分之间。
低分主要是卷面书写差,另外没用想象作文的写作方法，内容空洞，字数太少，结构不完整，中心不明确。
三、存在问题
针对以上分析，存在的主要问题分析如下：
1.学生的基本技能差。
如多音字，形近字组词，识记成语，谴词、造句、以及阅读分析作文等方面。
2.学生的书写还是不工整。
男生平时练习作业就不工整，在卷子上也是不太好得不上高分。
3.学生的学习习惯不好。
（1）书写乱。
写字态度不端正,姿势不正确,已养成习惯,很难纠正，教师要求不够严格.
（2）读题、审题不清。
拿到题就做不会审题,平时训练不扎实，理解不够透彻。
4、学生的阅读能力差、分析能力差。
课外阅读量少,训练少阅读习惯差..
5、作文功底差。
（1）看课外书少，平时不积累优美词语句子、段落.不会观察周围事物.
（2）背诵优美的文章太少不认真审题,。
（3）文章的内容空洞,达不到生动、具体，语句平淡，不优美。
加上对文章的结构布局不新颖，首尾不吸引人！
叙事详略不当，没有写出真情实感.书写差
6、不会检查
写完后不检查、或检查粗心，没养成好的检查习惯！
对自已错的地方问题看不出来，没有认真的再考虑，想清楚改过来！
7.学困生的辅导不能持之以恒,忙了就放松要求.不能及时与家长联系,与家长合作不够.
四、改进的措施
1、继续钻研教材，潜心钻研教材，认真编写教案，找准教材的知识点,做到无遗漏.无论是每一个教学环节过渡，还是每一节课作业的布置，都要精心，课堂上，注重学生语文能力的培养，从抓基础知识入手，从培养学习习惯入手，根据不同类型的课文，创设生动有趣的教学情境，充分调动学生的学习兴趣，利用课余时间，耐心辅导学困生，面批他们的作业，课堂上，多给他们创造表现自我的机会，发现他们的点滴进步，及时表扬鼓励，帮助他们树立学习的信心。
2、抓好学生的养成教育：
从严要求每一位学生，根据学生的个体差异，有的放矢的进行辅导和帮教。
逐步培养良好的预习习惯、书写习惯、阅读作文习惯、
3、在课堂上培养好学生的口头表达能力，训练好小组合作学习，养成习惯！
4、抓好班干部培养,使他们在老师不在时管理好班级，优生要让他们吃的饱。
加强课外阅读能力和习作能力培养，做好班里“对对红”“一帮一”工作。
同时做到让优生帮助差生，使差生的成绩赶上来！
5、继续抓好早读、自习课，背诵课文人人过关！
其它重点课文重点段落也要会背会写.
6、抓好学生的阅读加大课外阅读量,重视阅读方法的指导、加强习作训练,特别是小练笔，教给修改作文的方法,尤其是差生更要教会修改作文的方法.
7、抓好单元的复习、测查工作，注重新旧知识的结合，体现知识间的相互联系。
及时奖励优生、进步生、激励差生!
8、做好学生的家访工作，及时和学生家长取得联系，是孩子们的学习有一个好的环境，能够取得优异的成绩！
9、在课堂上抓住学生的闪光点，进行及时的表扬和鼓励！
尤其是差生和中间生。
每堂课争取95%以上的学生参与、听懂、学会！
练习精要，有的放矢！
10、在转化学困生上，我做到了六多，即：
多接近、多提问、多调板、多面批、多辅导、多评价。
持之以恒的坚持下去.
五、今后教学的努力方向
1、重视字词教学，夯实语文基础
要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。
从本次检测中，很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。
试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：
形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与能力。
考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，但学生的失分较多。
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。
作业设计更科学、合理，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。
2、教学中注重学生阅读能力的培养
从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。
以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。
今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、注重积累，提高语文素养
积累，对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。
背诵、博览大量的诗文，大量的练笔。
鼓励写作能力较强的学生向学校的校报投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”提高学生的能力。
4、提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。
向有经验的教师学习，向本校老教师学习，向他们了解本班学生的特点、家庭情况，做到对学生的基本情况了然于心，进行有针对性的教学，提高对学生的管理。
与家长沟通，做好后进生的转差工作使以后的教学迈上新台阶。
5、争取家长支持，搞好校外延伸教育
家校结合主要是通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬，以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。
总之，教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。
2014----2015学年度第一学期五年级数学
期中考试质量分析
本次期中考试应参加总人数228人，实际参考总人数225人，数学总分15815.5分，平均分70.92分，及格率75.78%，A为30人，B为69人，C为70人，优秀人数99人，，优秀率44.39%。
40分以上44人，40分以下12人，过差率5.38%。
本套试卷共六大题，难易程度适中，考查的知识点全面，题型较为典型。
学生答卷情况
第一题填空题，第二题判断题，第三题选择题，46%的学生答的较好，对题型和概念的掌握比较牢固，54%的学生有概念混淆的现象。
学情分析。
学生基础不扎实，计算能力不好，审题不严密，做题不细心，学生的行为习惯太差，待于进一步的培养。
一、试卷分析。
1、试卷整体难度不强，基本适中，题型是我们平时经常所做的题。
2、内容全面，7%的题呈现了灵活性，体现了学生的审题意识和做题思路的严密性。
3、试题体现出了上半学期所学内容，试卷分值的比例适中，唯一不足之处是第五题的图不太清楚。
二、卷面分析。
1、填空部分第3、5、9、10题错误较多。
2、判断第1、5题错误的学生也比较多。
3、选择部分第5题学生对用字母表示数的意义比较模糊。
4、计算部分题型全面，基础差的学生答的不好，还需在加强训练。
5、第五题考核的是用数对确定位置的内容由于印刷问题，平面图有了些偏差，学生在审题时也出现了偏差，导致一些学生错误。
6、解决实际问题第1~4题是基本题，学生应该能解对，但从卷面看，失分也不少，问了一些学生让他们说说错误原因，大部分说理解错了，说明审题很重要。
错误最大的是第5题，由于题型灵活，要从不同的角度去思考问题，且此类题型学生练的少，学生不能全部解答正确。
三、教师的“教”与学生的“学”存在的问题。
1、从教学常规方面看：
首先我们得熟悉自己任教的学科，并积累大量的经验，然后利用这些经验去帮助学生构建知识体系并获得解题能力。
但往往会出现这样的情况：
你把许多自认为很好的经验、方法传授给学生，学生仍掌握不好。
这里有一个问题值得我们注意，我们把经验、方法讲给学生听了，不等于学生就获得了这个经验、方法，我们必须要有及时的、有针对性的练习去进行巩固，才能转化为学生自己的东西，要把作业、知识点落到实处。
另外，人都有懒惰的天性，要想大部分学生都掌握较好，还得在课堂上、作业上严格要求他们，并严防学生不做作业或假做作业。
实际上许多学生在克服了知识障碍、能力障碍、行为障碍之后，以后的学习便会进入良性循环；反之，一旦形成恶性循环，学生便会自暴自弃，甚至师生关系僵化。
而在这个克服的过程中，教师的严格要求往往起着很重要的作用。
2、从学生的态度方面看：
一些成绩差的学生，他们的学习态度存在一定的问题，主要表现在作业方面。
有的学生作业虽然能按时按量完成，但书写较差，更谈不上作业的正确率。
有的学生作业经常拖拉，不能独立完成，也不能按时完成。
课堂上学生听课的有效性较差。
有很多一部分学生上课听得不认真。
虽然，这些学生中并不全是思想开小差的，很多都是不积极参与的，感觉课堂与他无关。
而实践证明只有让学生经历知识的形成过程，才能有效地掌握所学的知识。
从这几次考试上也充分证明了这一点。
有些题目已经反复强调过，但不少学生仍出错误。
四、学困生转化存在的问题。
1、数学学困生存在普遍的问题就是，理解能力与同龄人相比存在差异，思考具有表面性，过分依赖感性认识，思维定势，学习方法不当等等。
首先理解能力方面，从低年级开始，课堂中有部分学生听不懂老师所说的话，出现了学生与老师的沟通障碍，这种常常被忽视的沟通障碍往往是孩子成为学困生的罪魁祸首。
其次在思考、思维、学习方法方面，数学知识的掌握，过程非常重要，然而部分学生对过程缺乏深刻的理解，不能脱离具体表象而形成抽象的概念，也就无法把握事物的本质，从而导致思维单一、想象力低下，其思维往往不能在原有的表象的基础上进行发散思维。
同时这些学生的思维活动限于某一个知识点，迁移能力低下，概括水平低，不会多方面探索解决问题的方法，就形不成数学的应用能力，而且他们还轻信于固定的思路，形成思维定势，不能根据新问题的特点作出灵活的反应。
还有一些高年级学生采取死记硬背的方式学习数学，对数学对象理解不准确，只知记题型，背公式，因而事倍功半，知识极易遗忘，且经常与其他数学概念相混淆。
2、学困生转化策略
（1）纠正不良学习习惯，树立学习数学信心
（2）与家长达成共识，共同督促学生进步
（3）教学中加大关注力度，适当改变教学策略
五、今后努力的方向与措施。
1.基础不过硬，坚持每天训练10—15道计算题，以便提高计算速度和提高计算的准确率。
2.吃透教材，钻研教材中的重难点，做到知识迁移默化的地步。
3.教师多给学生一点关心，爱心，用言行教化学生，让学生在数学学习中体会快乐，在快乐中去学习数学。
4.在班级中建立”一帮一“的活动小组。
5.恨转学困生，恨提学困生。
6.改进教法，改变学法，使知识达到系统性，以便传授给学生。
上述有不足之处，敬请领导教师提出宝贵的意见。
2014----2015学年度第一学期五年级英语
期中考试质量分析
本次期中考试应参加总人数228人，实际参考总人数224人，数学总分16948.5分，平均分75.66分，及格率88.39%，A为29人，B为77人，C为92人，优秀人数106人，，优秀率47.32%。
40分以上22人，40分以下4人，过差率1.79%。
本套试卷共六大题，难易程度适中，考查的知识点全面，题型较为典型。
学生答卷情况
大部分学生答的比较好，在单词、词组、句子的认读上掌握比较扎实。
学情分析。
大部分学生的基础知识掌握的较牢固，但少数学生基础不扎实，审题不严密，做题不细心，学生的行为习惯太差，待于进一步的培养。
一、试卷分析。
（1）由于学生单词量掌握的太少,对单词不能进行认读,以至读不懂句子、短文,造成答错题。
主要原因是平时教师考察的力度不够，学生没有掌握应会的单词。
（2）学生语音知识掌握的不是很熟练，没有掌握元音字母及字母组合的发音规律。
在笔试第一大题中错误率较高。
（3）学生阅读能力较低，主要是没有单词量和阅读方法不过关造成的。
试卷中的最后一题阅读短文失分率教高。
二、教师的“教”与学生的“学”存在的问题。
1、从教学方面来看：
首先我们得熟悉自己任教的学科，并积累大量的经验，然后利用这些经验去帮助学生构建知识体系。
在平时的教学中注重学生的听、说、读、写全面发展，但往往会出现这样的情况：
教师过多的注重学生的写，而忽视了英语的根本就是说。
2、从学生的态度方面看：
一些成绩差的学生，他们的学习态度存在一定的问题，主要表现在平时的练习中。
而且课堂上学生听课的有效性较差。
有一部分学生上课听得不认真。
很多都是不积极参与的，感觉课堂与他无关。
而实践证明只有让学生经历知识的形成过程，才能有效地掌握所学的知识。
从这几次考试上也充分证明了这一点。
三、学困生转化存在的问题。
存在的问题。
个人心理障碍。
学习方法不当，基础不牢。
不重视听说练习。
学而不用。
2、转化的措施
（1）培养学习兴趣，激发学困生的学习兴趣。
（2）根据英语特点，采取科学方法。
（3）接受学困生，建立恰当的师生关系。
四、今后努力的方向及措施。
1．提高学生的英语成绩主要从课堂入手，要让学生在活跃的课堂氛围中愉快的学习英语，激发他们学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，使他们不害怕学习英语，从而提高自己的英语成绩。
2．注重对个别生的辅导，要让其掌握基础知识。
在单词、句型的掌握上做到人人不掉队。
3．培养学生的综合语言运用能力，要注重语言知识、语言技能的发展，因为它们是综合语言运用能力的基础。
教师在平时的课堂上要从听、说、读、写四个方面培养学生的技能。
学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。
上述有不足之处，敬请领导教师提出宝贵的意见。
2014-2015学年度第一学期期中
五年级综合试卷分析
时间总是在不知不觉中匆匆逝去，转眼间半学期已经度过。
我们在开学初制定的目标也到了回头看的时候。
本次综合考试应参考人数228人，实际参考人数226人，总分17742分，平均分78.5分，合格219人，合格率96.9%，优秀人数120人，优秀率53.1%，基本完成了上级下达的各项指标，但优秀率较低，还有7人不合格。
为了不断进步，切实提高五年级的综合学业成绩，现结合五年级本次答卷情况作简要分析：
1、试题分析
本次试题共分为品德与社会、科学两部分。
每部分都分为填空、选择、判断、连线、简答五种题型。
题型灵活，体现了新课改理念，也遵循学生的认知规律，试题的难易程度适中，都围绕着前半学期学过的两个单元内容而出。
品德与社会试题中有填空题六道，选择题六道，判断题十道，简答题三道。
学生对填空题的部分内容掌握不清，导致做错，尤其是第1、5、6道小题。
选择题的前三道也丢分较多。
判断题、连线题和简答题丢分少。
科学部分有填空题5道，选择题8道，判断题8道，简答题2道，连线题1道。
学生在选择题上丢分最多。
二、教学情况分析
开学初我校组织全体综合科教师集中学习了新课标、教材及教学参考，讨论并制定了学校综合课教学计划，依据教学计划对品德与社会、科学进行教学。
通过定期召开教研活动和组织综合观摩课使教学工作富有指导性和针对性。
因此品德与社会的教学，在课堂上，教师主要依据历年的试题考查知识点勾画出重点，并进行梳理，让学生读、背、记，写，品德与社会作业的完成以考试知识点的书写为主。
复习时以组长订背为主，教师只是对学困生进行订背。
科学教学则教师尽量使用科学实验仪器，让学生动手操作演示，观察实验现象，总结科学道理，明白科学原理，解释日常自然现象，然后应用所学知识对科学练习册进行填写，最后结合历年的试题勾画出知识点，让学生读、背、记。
从教学情况看存在以下问题：
1.勾画可能遗漏个别知识点。
2.知识梳理学生识记太死，如果是书中原模原样的句子就会填，换一种说法就不认识了。
3.科学实验个别教师演示太少，学生没有明白科学原理，生活举例太少。
4.个别教师依赖科学、品德小册子，偏离了考试内容。
3、学生学习情况分析
从总体看五年级的学生有一定的自我约束能力，大部分学生能够按照老师的要求去做，但是个别学生态度散漫，认为综合课不重要，反正小学阶段只是打个基础，到了初中还要系统地学习，所以不认真学习。
老师抓得紧就背一背，老师稍一放松就差之千里。
缺少背诵技巧，不尝试联想记忆或是理解记忆，光是一个劲的死记硬背。
识记、理解能力差，对知识点容易发生遗忘和混淆，识记后面的知识点，前面的知识点已经忘记，识记次数太少，复习次数太少，导致有的人记得快忘得也快。
品德与社会作业的完成只重视内容不重视书写，错别字很多，明明可以拿分的题却因为写错字而丢分，让人又气又恨。
遇到问题不读题、审题，不联系生活实际，眉毛胡子一把抓，答非所问。
四、改进的方法及措施：
1.培养学生良好的习惯，如仔细读题、审题、正确书写的习惯。
2.给学生布置适量的综合作业，减少他们为完成作业而误抄，经常进行形近字的辨析，防止错别字的大量出现。
3.分层教学，让C等以下的学生以识记重点中的重点为主，减少识记任务，增加识记次数，避免恢生和混淆知识点现象的发生。
4.对知识点进行系统，科学的梳理，让学生融会贯通，理解记忆。
5.关注学因生，对学困生加强辅导和订背。
四合率分析
从四门科目整体来看，应参考228人，实际参考224人，合格163人，合格率为72.77%，优秀36人，优秀率为16.07%。
从及格率上来看，语文、英语、综合都达到了88%以上，而数学的只有75.8%。
从平均分来看，综合最高为78.5，数学为70.92。
从优秀率来看，综合最高为53.1%，语文最低为34.67%。
综合以上数据，为了提高四合率，首先要提高数学的及格率，同时就提高了数学的平均成绩，语文努力提高优秀率。
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