人教版八年级语文 上册 第三单元《唐诗五首》 教案设计.docx
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人教版八年级语文上册第三单元《唐诗五首》教案设计
课时计划
课题
12 唐诗五首
课时
二次备课
班别
授课人
时间
教具
课件
教
学
目
标
1．反复诵读并默写这五首诗。
2．把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。
3．领会诗词的意境美，语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力，感受到美的熏陶和感染。
重点
把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。
难点
感受到美的熏陶和感染。
教学过程
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
一、有效导入
明确目标
1、出示前三首古诗f
2、出示本节课的学习目标
幻灯片出示古诗及作者简介
出示学习目标
回忆，倾听
理解感悟
齐读学习目标
5
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
二次备课
二、自主学习
合作探究
1、自我研学 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
步骤二 学习《野望》
步骤三 学习《黄鹤楼》
步骤四 学习《使至塞上》
2、当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸[来源:
学
自学指导法
读书指导法
点拨法
1．读准
字音，记准字形，给加点的字注音。
2．记住重点词语的词义。
3．作者简介
4．作者简介
5．大声朗读，用：
“/”划分朗诵停顿。
学法指导一：
【古诗词中常见的思想感情】
【古诗词中常见的意象】
1．用自己的话说说诗意。
2.名句赏析。
自主学习法
合作交流法
小组合作法
东皋（gāo） 徙倚（xǐ） 驱犊（dú）
薄暮：
傍晚。
徙倚：
徘徊。
王绩（约589—644）唐代医生，著名诗人，字无功，号东皋子
崔颢（704—754）唐朝汴州（今河南开封）人，唐代诗人
在教师指导下自主速读教材，通过对旧知识的回忆，整理本课知识点，完善课件出示的知识结构图表。
小组之间以竞赛形式，看哪组填写得更完善与准确。
15
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
二次备课
三、大组汇报
教师点拨
各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报
《野望》王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡，贞观中出为太乐丞，旋又告归，此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。
四、变式练习
拓展提高
本课的三首诗，分别表达了作者怎样的思想感？
五、课堂小结
归纳整理
师生共同总结本节课内容
教师点拨法
讲解法
《使至塞上》是唐代诗人王维在开元二十五年以监察御史身份出使凉州时所作，是奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。
练习指导法
讲授法讲解法等
《黄鹤楼》为咏黄鹤楼的名篇佳作，诗人将黄鹤楼的历史传说与人生的感发写得如此空灵，真实，不仅情景交融，而且时空切换自然，意境涤远而又不晦涩，犹如信手拈来，
读之如行云流水，一泻而下。
结合自身情况，谈收获，谈体会与感悟。
汇报交流法
小组合作法
分析与综合法
小组竞赛法等
各小组派代表就本组的在自学部分学习情况进行总结与汇报，同时阐明存在的困惑及新生成的问题等。
傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光
学生谈自己的价值观。
练习法
《野望》写的是山野秋景，朴素清新，流畅自然，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。
整理知识点，谈收获以及体会，个抒已见。
10
15
5
巩
固
练
习
本课的三首诗，分别表达了作者怎样的思想感？
二次备课
作
业
完成练习册，再读课文
板
书
设
计
野望首联——远望、徘徊——百无聊赖
颔联
颈联暮中所见秋色，落晖
牧人，猎马——远景近景搭配
静态动态结合
尾联——无言、高歌——孤独无依
教
学
反
思
领
导
评
课
意
见
学
校
检
查
记
实
课时计划
课题
12古诗五首
课时
二次备课
班别
授课人
时间
教具
课件
教
学
目
标
1、反复诵读并默写这五首诗。
2．把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。
3．领会诗词的意境美，语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力，感受到美的熏陶和感染。
重点
把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。
难点
领会诗词的意境美，语言美
教学过程
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
一、有效导入
明确目标
七年级时我们曾学习过表现乡愁的诗歌——王湾的《次北固山下》
2、出示本节课的学习目标
今天我们
来学习另一首反映故园之思的诗歌——李白的《渡荆门送别》。
出示学习目标
观看课件播放的案例，分析、思考教师提出的问题
齐读学习目标
5
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
二次备课
二、自学指导
合作探究
1、自我研学 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
2、合作探究 生成能力
步骤二 学习
《渡荆门送别》
步骤三 学习《钱
塘湖春行》
4、当堂演练 达成目标
步骤四 总结课文 拓展延伸[来源:
读书指导法
自学指导法
讲解本节课的具体要求
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
2．理解诗歌重点词语的意思。
3．作者简介
4．背景介绍
5．5、大声朗读，用“/”划分朗诵的停顿。
[
6．
学习
《渡荆门送别》
1．疏通文意，用自己的话讲述这首诗的大意。
2．2．研读诗句，体会诗歌的内涵。
读书法
自主学习法
使用探究法
分组讨论法
荆门（jīng） 仍怜（lián） 啄春泥（zhuó）
（1）古今异义。
仍怜故乡水（古义：
爱，喜爱
；今义：
可怜）
（2）解释下列词语。
从：
往。
大荒：
辽远无际
的荒原。
李白（701—762），
字太白，号青莲居士。
李白是中国文学史上最伟大的诗人之一
选派将要发言的代表，组织语言。
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教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
二次备课
三、大组汇报
教师点拨
学生以组为单位，回答并翻译课文
白居易（772—846），字乐天，号香山居士，中唐时期伟大的现实主义诗人。
四、变式练习
拓展提高
本节课所学二首古诗，分别表达了怎样的思想感情？
五、课堂小结
归纳整理
读书指导法
自主学习指导法
【交
流点拨】远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。
山随着低平的原野出现并逐渐消失。
江水在一望无际的原野中奔流，月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。
指导学生熟读并背诵，点拨背诵技巧。
《钱塘湖春行》这首七律诗通过描写湖水
，云脚
，早莺，新燕，乱花，浅草等景，展现了一幅景色明丽、春意盎然，充满生
机的西湖早春图，抒发了诗人对西湖，对春天的喜爱之情。
引导学生谈自已的收获和体会。
自主学习法
合作探究法
小组合作交流法
《钱塘湖春行》唐穆宗长庆二年（822年）七月，白居易被任命为杭州刺史，所以这首《钱塘湖春行》写于长庆三、四年间的春天，也就是他任职时所作。
各小组派代表发言，汇报本组自学情况
小组比赛法
《渡荆门送
别》描绘作者乘舟过荆门时所见的景色，抒发了浓浓的思乡之情。
畅所欲言，谈本节课的收获和体会，与教师共同总结本节课。
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10
15
5
巩
固
练
习
本节课所学二首古诗，分别表达了怎样的思想感情？
二次备课
作
业
背诵并默写古诗。
板
书
设
计
渡荆门首联——叙事
颔联
颈联写景——激动、欣喜
送别——尾联——思乡、惜别
钱塘湖春行首联：
总写天光水色
颔联：
高处着眼写莺燕
颈联：
低处入手写骑马游春
尾联：
由点到面写湖东胜景春光明媚
心情喜悦
教
学
反
思
领
导
评
课
意
见
学
校
检
查
记
实
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