部编八年级语文下册《虽有佳肴》教师版.docx
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部编八年级语文下册《虽有佳肴》教师版
部编八年级语文下册《虽有佳肴》教师版
阅读甲乙两文完成14-17题。
（13分）
甲《<论语>十二章》（节选）
①子曰：
“学而时习之，不亦说乎？
有朋自远方来，不亦乐乎？
人不知而不愠，不亦君子乎？
”
②曾子曰：
“吾日三省吾身：
为人谋而不忠乎？
与朋友交而不信乎？
传不习乎？
”
ƒ子曰：
“温故而知新，可以为师矣。
”
„子曰：
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”
乙：
《虽有佳肴》
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：
教学相长也。
《兑命》曰：
“学学半。
”其此之谓乎？
14．解释下列句中加点的词。
（4分）
（1）不亦说乎
（2）与朋友交而不信乎
（3）然后能自强也（4）学学半
15．翻译下列句子（4分）
（1）温故而知新，可以为师矣。
（2）虽有至道，弗学，不知其善也。
16．甲乙两文都谈到了与学习相关的内容，甲文中体现出关于学与思辩证关系的观点是—————————————————————；乙文中所阐述的关于学习的核心思想是———————————————。
（2分）
17.（3分）根据甲乙两文相关观点，结合自己的学习实际，谈谈你对学习的体会
。
14：
（4分）
（1）通“悦”，愉快；
（2）真诚，诚实；（3）勉励；（4）同敩教导
15（4分）
（1）温习学过的知识，获得新的理解与体会，可以凭借这点当老师了。
（2分）
（2）即使有最精妙的道理，（如果）不学习，（也）不知道它的好处。
（2分）
16（2分）学而不思则罔，思而不学则殆。
/教学相长
17（3分，有选文观点1分、结合自己实际1分、语言流畅1分）略
【二】
阅读古文，完成11-15题（16分）
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也；知困然后能自强也。
故曰：
教学相长也。
《兑命》曰：
“学学半。
”其此之谓乎？
（《虽有嘉肴》）
【乙】君子曰：
学不可以已。
青，取之于蓝而青于蓝。
冰，水为之，而寒于水。
木直中绳①，輮②以为轮，其曲中规。
虽有槁暴③，不复挺者，輮使之然也。
故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参④省乎己，则知明而行无过矣。
（节选自荀子《劝学》）
【注释】①中（zhòng）绳:
合乎拉直的墨线②輮（róu）:
通“煣”，用火烤使木条弯曲③暴：
通“曝”，晒干。
④参：
通“叁”，多次。
11．解释下列句子中加点的词。
（4分）
⑴不知其旨也（ ）⑵然后能自强也（ ）
⑶学不可以已（ ）⑷故木受绳则直（ ）
12．下列句子中加点的词意义和用法相同的一项是（ ）（2分）
A．輮使之然也 辍耕之垄上
B．不知其善也 则知明而行五过矣。
C．虽有嘉肴 虽有槁暴
D．学而不思则罔君子博学而日参省乎己
13．翻译下列句子（4分）
⑴《兑命》曰：
“学学半。
”其此之谓乎？
⑵冰，水为之，而寒于水。
14．甲文运用了类比的写作手法，引出了阐述的论点 ；乙文则开头就提出了论点“学不可以已”，主要运用的论证方法是 。
（2分）
15．请联系学习生活，谈谈你读了这两篇短文后的感受。
（4分）
答案：
11．（4分，每小题1分）
⑴味美⑵勉励⑶停止⑷所以，因此
12．（2分）C
13．（4分，每小题2分）
⑴《兑命》说：
“教人是学习的一半。
”大概说的就是这个道理吧！
⑵冰是水凝结而成的，却比水还要冷。
14．（2分）教学相长（也）；比喻论证或举例论证。
15．（4分）
【三】
阅读下面两个语段，完成下列各题
【甲】
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：
“教学相长也。
《兑命》曰：
“学学半。
”其此之谓乎？
（《虽有嘉肴》）
【乙】
君子学必好问。
问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。
好学而不勤问，非真能好学者也。
理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚①决焉？
（选自《孟涂文集》）
【注释】①[奚]怎么。
（1）解释下列加点的词
①虽有嘉肴，弗食，不知其旨也
②虽有至道，弗学，不知其善也
③知困，然后能自强也
④故曰：
教学相长也
⑤非问无以广识
⑥理明矣，而或不达于事
（2）用“/”为文中两个画横线句子标出停顿。
（每句标一处）
①教然后知困
②君子学必好问
（3）用现代汉语翻译下面的句子。
①学学半
②好学而不勤问，非真能好学者也
（4）根据选文【甲】和【乙】的内容，用自己的话填空。
选文【甲】和【乙】论述了 的关系，选文【乙】论述了 的关系。
两篇选文的论述，对你的学习分别有什么启发？
【甲】文：
【乙】文：
。
答案：
10．
（1）①美味的②好处③勉励自己④促进⑤增加⑥有时
（2）①教/然后知困②君子学/必好问
（3）①教人是学习的一半．②喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人．
（4）教与学 学与问 甲文：
实践出真知乙文：
我们要做一个勤学好问的人．
【四】
比较阅读下面两篇文言文，完成下列各题。
【甲】虽有佳肴，弗食，不知其旨也。
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也；知困然后能自强也。
故曰：
教学相长也。
--《虽有佳肴》
【乙】学者①有四失②，教者③必知之。
人之学也，或失则多④，或失则寡⑤，或失则易⑥，或失则止⑦．此四者，心之莫同也⑧．知其心，然后能救其失也。
教也者⑨，长善而救其失者也。
--《学者有四失》
【注释】①学者：
学习的人，即学生。
②失：
过失，缺点。
③教者：
教育者，即老师。
④多：
学得过多（而不去实践）．⑤寡：
学得太少。
⑥易：
把学习看得太容易。
⑦止：
遇到困难就不再学习。
⑧心之莫同也：
心理各有不同。
⑨教也者：
做教师的（人）。
（1）解释句中加点的词。
①不知其旨也甘美 ②长善而救其失者也
（2）下列句子节奏划分正确的一项是D
A、是故学/然后/知不足 B、教/学相长也
C、然后能/救其/失也 D、学者/有四失
（3）用现代汉语翻译下面的句子。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
（4）甲文主要论述了“教学相长 ”的道理；乙文主要告诉人们做教师的应当根据学生的学习实际“长善而救其失者也”。
（5）甲乙两文都认为要搞好学习需要注意多个方面。
其中从学生学习的角度，两文都不约而同地阐述了什么观点？
答案：
（1）①甘美②学者（或：
学习的人；学生；他们．）
（2）D
（3）知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己．
（4）依次：
教学相长、长善而救其失者也
（5）阐述了要重视实践的观点．即要求把明白了的道理付诸于行动，通过实践来消化所学的知识并证明道理是最好的
【五】
阅读下列甲乙两个文段，污染和完成10-13题
【甲】虽有佳肴，弗食，不知其旨也。
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：
教学相长也。
（选自《礼记·学记》）
【乙】孔子学琴于师襄子，十日不进①。
师襄子曰：
“可以益矣。
”孔子曰：
“丘已习其曲矣，未得其数也。
”有间，曰：
“已习其数，可以益矣。
”孔子曰：
“丘未得其志也。
”有间，曰：
“已习其志，可以益②矣。
”孔子曰：
“丘未得其为人也。
”有间③，曰：
“有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。
”曰：
“丘得其为人④，黑而长，眼如远视，如王天下，非文王其谁能为此也!
”师襄子辟席再拜，曰：
“师盖云《文王操》⑤也。
”（选自《史记》有删改）
【注】①进：
继续学（新内容）②益：
增加、加深③有间：
过了一段时间。
④为人：
作曲的人⑤《文王操》:
周文王谱写的琴曲名。
10.选出下列加点字的意义和用法相同的一项是（ ）（2分）
A.其此之谓乎 丘未得其为人也。
B.弗学，不知其善也 孔子学琴于师襄子，
C.知不足，然后能自反也 寒暑易节，始一反焉。
D.学而不思则罔 丘得其为人，黑而长
11.将下列句子翻译成现代汉语。
（4分）
⑴弗食，不知其旨也。
⑵丘已习其曲矣，未得其数也。
12.选出下列对甲乙两文的理解有误的一项是（ ）（3分）
A.甲乙两文都是关于学习的，甲文谈了“教学相长”的观点，乙文讲述了孔子拜师学琴的故事。
B.《礼记》，儒家经典之一。
秦汉以前各种礼仪论著的选集，相传为西汉戴圣编撰。
C.乙文中孔子学琴经历了熟悉曲子，掌握技法、领会志向（主旨）、融入曲子（理解作者）的过程。
D.乙文孔子一直不换新内容，是因为他认为《文王操》是最容易学的曲子。
13.孔子学琴的故事印证了“学然后知不足”的道理，请结合乙文具体分析。
（3分）
答案：
10.B（B项的两个“学”都是“学习”之意。
A项中的“其”字第一个是表示推测的语气；第二个是代词。
C项中的“反”字第一个是“反语”之意，第二个通“返”；D项中的“而”字第一个表示转折，第二个表并列关系。
）
11.⑴不吃，就不知道它的甘美。
⑵我已经熟悉了这首曲子，（但是）还没有掌握它的（弹奏）技法（技巧）。
12.D（他并没有认为《文王操》是最容易学的曲子，而是不愿在学习上浅尝辄止）
13.示例：
孔子学习了十天，熟悉曲子后，发现自己没有掌握技法：
再学习了一段时间，发现自己没有领会到曲子所表达的志向；又学习了一段时间，发现没有融入作品理解作者，于是一直学习，最后融入作品中，他真正做到了“学然后之知不足。
”
【六】
阅读下列【甲】【乙】两篇短文，完成1—5题。
（19分）
【甲】虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：
教学相长也。
《兑命》曰：
“学学半”。
其此之谓乎？
（选自《礼记·学记》）
【乙】人之为学，不日进则日退。
独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。
不幸而在穷僻之域，无车马之资①，犹当博学审②问，古人与稽③，以求其是非之所在。
庶几④可得十之五六。
若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑤之贤，终无济于天下。
子曰：
“十室之邑⑥，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。
”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？
（选自顾炎武《与友人书》）【注释】①资：
盘缠。
②审：
详细。
③稽：
探究、考察。
④庶几：
差不多。
⑤子羔、原宪：
孔子的弟子。
⑥邑：
地方。
1、请用“∕”标出下列句子的朗读停顿（每句标一处）。
（2分）
①是故学然后知不足②不如丘之好学也
2、解释下列句子中的加点词。
（4分）
①然后能自强也（）②学学半（）
③不幸而在穷僻之域（）④今人可不勉乎（）
2、用现代汉语翻译下列句子。
（6分）
①故曰：
教学相长也。
②人之为学，不日进则日退。
4、请写出一句与【甲】文意思相近的诗句。
（2分）
5、【甲】【乙】两段文字所说的道理，都和什么有关？
有什么不同？
（5分）
参考答案
1、（2分）①是故∕学然后知不足②不如∕丘之好学也
2、（4分）①勉励②教③地方④勤勉、努力
3、（6分）①所以说：
教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。
②人们做学问，不能每天进步，就会每天退步。
4、（2分）示例：
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
5、（5分）学习【甲】文：
教和学互相促进，教是学的一半。
【乙】文：
做学问不进则退。
（或要认真钻研，独立思考。
要开阔眼界，出门学习。
）【七】
阅读下列【甲】【乙】两篇短文，完成1—5题。
（19分）
【甲】虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：
教学相长也。
《兑命》曰：
“学学半”。
其此之谓乎？
（选自《礼记·学记》）
【乙】子夏①问曰：
“‘巧笑倩②兮③，美目盼④兮，素以为绚⑤兮’。
何谓也？
”子曰：
“绘事后素⑥。
”曰：
“礼后⑦乎？
”子曰：
“起⑧予者商也，始可与言诗⑨矣。
”（选自《论语·八佾》）【注释】①子夏：
孔子的学生卜商，字子夏。
②倩：
笑得好看。
③兮：
啊。
④盼：
眼睛黑白分明。
⑤素以为绚：
素粉来打扮。
⑥绘事后素：
先有白底，然后画画。
⑦后：
后起，在仁德之后产生。
⑧起：
发，启发。
⑨诗：
指《诗经》。
?
1、请用“∕”标出下列句子的朗读停顿（每句标一处）。
（2分）
①然后能自强也②起予者商也
2、解释下列句子中的加点词。
（4分）
1不知其旨也（）②虽有至道（）
③何谓也（）④子曰：
“绘事后素。
”（）
3、用现代汉语翻译下列句子。
（6分）
2是故学然后知不足，教然后知困。
②起予者商也，始可与言诗矣。
4、用文中语句填空。
（4分）
【甲】文中的句子“__________________”运用生活事例论述了实践的重要性；【乙】文所述之事印证了甲文中的句子“_________________”。
5、读过【甲】【乙】两篇短文，你在学习方面得到了什么启发？
（3分）
参考答案
1、（2分）①然后∕能自强也②起予者∕商也
2、（4分）①甘美②最好的道理③什么④先生，即孔子
3、（6分）①所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有理解不了的地方。
②启发我的人是卜商，现在可以和（你）讨论《诗经》了。
4、（4分）虽有佳肴，弗食，不知其旨也教学相长也
5、（3分）提示：
围绕“重视实践（或学以致用）”、“不懂就问（或虚心好学、刻苦钻研、勤于思考）”“博览群书（或多读书，读好书）”之一来谈即可。
阅读下面的文字，根据要求作文。
作家林斤澜写过一篇短文，说作家孙犁曾有一个出国机会，众人垂涎欲滴，但他轻易就放弃了，原因竟是：
他不会打领带。
其实，不会打领带只是借口，关键是孙犁没有把出国当作享受。
孙犁的享受是什么呢？
在他写的《书衣文录》里，有这样的句子：
“冬日透窗，光明在案。
裁纸装书，甚适。
”
请以“我的享受”为作文题。
可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可以阐明你的思想观点。
【注意】①立意自定，角度自选。
②除诗歌外，文体不限。
③不少于800字。
④不得抄袭。
【答案】我的享受
我读书，我享受
书，是人类进步的阶梯；是开启知识大门的金钥匙。
因此，每当我读一本好书时，总把我当做精神上的享受。
记得一次放学，我刚背上书包准备往家赶，可天公偏偏不作美，霎时间下起了大雨。
雨点像一颗颗大豆打在屋顶上，啪啪直响；大风鼓着腮帮，狠命地吹着窗户，使窗户“哗啦”响个不停。
眼看同学的父母打着伞，披着雨衣把他们接走，可我的妈妈怎么……我不免焦急起来，在教室里来回踱步，并不时往外看。
这时，只听一阵匆匆的脚步声，肯定是妈妈来接我了，我一阵欣喜，真恨不得插双翅膀飞过去，扑进妈妈那温暖的怀抱。
脚步在教室的门口停下了，我一抬头，真是竹篮打水——一场空，原来进来的不是别人，而是班主任马老师。
马老师走过来，笑眯眯地对我说：
“金蒙初，你妈妈打电话来说有点事，过一会儿就来接你。
”老师顿了顿，又说：
“我在上面改作业，你看书吧！
”说完，她把一本《作文大王》递给了我。
我极不情愿地接过那本书，因为疲倦和饥饿直向我发起猛攻。
但“师命难违”，我看了起来，第一章是《如何学好作文之名家看法》，我懒懒地看了一下题目，便翻了过去，心想：
我天生就不是写作文的料，看它干嘛，还是看作文吧！
我看到了第二篇的作文题目是《向老爸挑战》。
我的脑海里出现了一个大问号：
作者为什么要向他爸爸挑战？
我迫不及待地往下看，啊，原来如此，作者是为了证明不一定爸爸做的事都是正确的。
第三篇是《小“懒猪”》，作者把她的表妹的“贪吃、贪睡、贪喝”三大特点生动地展现在我面前。
……
越往后看，我就越带劲。
渐渐地，疲倦和饥饿已不再困扰着我，精彩的内容深深地吸引住了我。
我大声朗读起来，时而忧伤，时而兴奋……
“当…….”七点钟了，妈妈才急急赶来。
可我整个人像盯在凳子上一般，无法起身，因为作文中的内容实在太精彩了……
从那以后，书成了我必读之物。
茶余饭后、换鞋的一瞬间我都要书来陪伴，甚至连上厕所也不放过。
有时，晚上做梦，梦见看一本好书，总会大声朗读，使爸爸妈妈睡不着觉……
书，是一位不会说话的老师。
可它的课堂是那么的生动有趣，我从中学到了许多课本中没有的知识。
每读一本好书，我的精神又得到了一次好的享受……
【解析】本题属于命题作文，题干上要求讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可以阐明你的思想观点。
该题写记叙文更容易，学生也容易从自己出发，写自己在生活中某方面的享受，注意在写作时一定要紧扣“享受”这个词。
享受的意思是：
生命在存活过程中，通过身体器官、思想意识的作用，使生命自身产生愉悦、美好的一种体验与感觉。
物质上或精神上得到满足。
结合题干的材料提示，要注重从精神层面来书写。
点睛：
作文如何选择角度，关乎作文的成败。
苏轼《题西林壁》诗中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”恰可说明这个问题。
转换立意角度、进行多向思维的方法很多，只要将其中一两种运用熟练，便能在考场上出奇制胜。
常用的多向立意法有以下五种：
顺向立意法，即根据材料的中心，联系实际，提出自己的观点和主张，这些观点和主张是对原材料中心的具体化。
逆向立意法，又可称为“反弹琵琶法”。
所谓逆向思维，就是为了实现某项目标，以背逆常规现象或常规方法为前提，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程或方法。
“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。
纵向立意法，即着重从时间发展的角度来确立文章的中心就是纵向立意。
人和万事万物都是不断变化、发展的；人们对各种事物的认识、看法、情感、态度等也不是一成不变的……。
横向立意法，即着重从空间联系着眼来确立文章的中心，就是横向立意。
世界上的人和事物都不是孤立存在的，而是相互联系的。
辩证立意法，即换一种眼光，变换一个角度看原材料。
这是一种辩证思维。
它提醒我们多从事物的不同侧面来思考和分析，进行多角度的审视。
阅读下面的材料，根据要求写作。
陆蠡曾写道：
“绿色是多宝贵的啊！
它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
”一片绿色，给他带来了快乐，也带来了对生命的感悟与思考。
“绿色”这个字眼，给你带来了怎样的回忆与遐想？
请以“我心中的那一片绿色”为题写一篇文章。
要求：
自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】我心中的那一片绿色
绿色是春天的使者，绿色是活力的象征，绿色更是生命的体现。
而每个人的心灵深处总会保留一片绿，这片绿是永远无法被寒风、被落叶、被炎热所替代的。
洁白的云在蔚蓝的天空中飘浮着，没有人知道，在这片无边无际的天空中，这朵云会飘向何方。
我目送着它缓缓地向前移去，渐渐地消失在我的视线中，我的思绪也随着它飘回过去……
不久前，母亲因我做事走神而责怪了我。
倔强的我和母亲争论了几句便处于冷战状态，互相不愿理睬。
我的内心突然在质疑，妈妈是否还爱着我？
是否还关心我？
不知不觉中，春天的脚步渐渐的迈入了我们的生活，而我的鼻炎就像闹钟一样时时刻刻的提醒我去关注。
我逞强故作没事，也不愿意将这一切告诉母亲。
可是，事情终究纸包不住火，母亲知道了这一切。
她着急又夹杂着自责的目光让我觉得自己就是一个做错事的孩子。
母亲在家里四处找药，认认真真的翻着医嘱，仔仔细细的阅读这上面的每一个字，生怕出什么差错。
看到她为了我而忙碌的背影，我心头一颤，平静的心湖泛起了小小的涟漪。
母亲急忙带着我去医院。
一路上，风轻轻的吹抚着脸颊，也将她那微卷的秀发一并拂起坚定的步伐有节奏地响起，一步一步朝医院走去。
她用那双饱经沧桑的手紧紧地握着我，却带给我一份安全感，一种踏实。
是啊！
这一幕好熟悉，每当我生病难受时，就是母亲不辞辛劳的陪在我身边。
同样的眼神，同样的动作，让我怎能忘却？
我喜欢被母亲搂在怀里，因为在她的怀中总有一股熟悉的味道，这味道名叫“温暖”，就像春日里的绿色，让我心情舒畅。
一抬头，触及她的目光，我沉默了。
鼻子一酸，总有一种东西堵喉咙里。
没错，就是我身边的母亲为着一日三餐，为着家里的大事小事从早到晚，从春到冬的操劳忙碌；就是我身边的母亲让我在她烹饪的可口饭菜下羽翼渐丰；就是我身边的母亲在我无助时，在我失落时，给我温暖的拥抱，心疼的眼神和涓涓细语的慰藉……她用她的汗水为我打造出一片幸福的天空。
就是母亲无时不刻的陪伴我左右，永远是她默默的支持我，用她的行动来证明，她是爱我的。
母亲的爱就像沙漠里的绿洲，像春天里的绿叶，她的爱像默默无闻的空气，沉默地存在于我的生命中，却会让我在抬头的一瞬间潸然泪下……
我心底的那一片绿色永远属于你——我的母亲。
因为我拥有你对我无私的爱，让我知道了幸福的滋味，让我在踟蹰于夜路时，想起你那如繁星般的爱就不再畏惧。
因为你的爱让我的生命像绿色一样生机盎然，不再失去色彩。
你是我生命中永远无法缺席的人，我的心底的绿，我最伟大的母亲。
【解析】
【详解】
审题：
本题考查学生的写作能力。
这类题，要求学生首先要读懂作文材料，继而进行立意分析，列出几则立意，最后结合题目要求及自身积累，选择适合自己写作的最佳角度进行写作。
材料新鲜，从材料中提炼最重要的观点，同时这个观点可以运用到各个方面。
无论是个人生活，学生教育，做事模式，都可以有所展现。
结合材料中对绿色含义的阐释，在构思时一定要打破一般认识，这里的“绿色”可以是实实在在的具体事物，如一株小草、一片绿叶、一盆绿色植物等。
也可以是抽象的象征含义，如材料中说的“绿色是希望，是慰安，是快乐”。
所以绿色可以指自己心中的一种非常美好的期待，希望，美好的情感，追求的梦想等，亲情，友情，人生的理想，都可以进入我们的写作范围。
参考立意：
（1）绿色——我的希望；
（2）我心中的那片“绿”；
（3）“绿色”——理想的象征；
（4）“绿色”，精神品质的体现。
可用素材：
（1）世界是多彩的，它由各种不同的色彩构建成，每一种颜色都向世人表达着不同的涵义。
有显示纯洁的白色，由代表包容的黑色，还有略带点忧郁与哀伤的天蓝色……每一种色彩都有自己独特的风格与不同的魅力，我最爱的是那生机勃勃的绿色。
世界是多彩的，它由各种不同的色彩构建成，每一种颜色都向世人表达着不同的涵义。
有显示纯洁的白色，由代表包容的黑色，还有略带点忧郁与哀伤的天蓝色……每一种色彩都有自己独特的风格与不同的魅力，我最爱的是那生机勃勃的绿色。
（2）绿是生命的颜色，是希望的代表，绿也是一种心态，它是人在无论何时都能积极乐观地面对一切的一种可贵的精神。
我爱绿，不仅因为它清新的外表，更因为它内在的美丽。
（3）这就是绿内在的美丽，看到绿，我总能笑对我的人生。
此刻，在我的眼中，绿已不仅仅只是一种色彩，它更是人在一生中所需具备的意中精神，一种品质，同时也是我的老师，它教我要积极乐观地面对人生，要勇敢地挑战困难，要不服输地面对挫折，无论何时何地，都不要自甘堕落……
（4）假如人间没有了绿色，就会变得失去生机；假如人类没有了绿色，泥石流、沙尘暴等自然灾害将会无情的摧毁我们的家园。
参考结构：
本文是一篇叙事散文，题目是《我心中的那一片绿色》。
文章娓娓而谈，作者围绕“心中”“绿色”这两个关键词展开来写，文章开篇点名写作观点：
“绿色是春天的使者，绿色是活力的象征，绿色更是生命的体现。
而每个人的心灵深处总会保留一片绿，这片绿是永远无法被寒风、被落叶、被炎热所替代的。
”文章主体部分叙述母亲因我做事走神而责怪了我。
倔强的我和母亲争论了几句便处于冷战状态，互相不愿
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