中学教师资格考试《教育知识与能力》模拟试题 含答案.docx

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中学教师资格考试《教育知识与能力》模拟试题含答案

2022年中学教师资格考试《教育知识与能力》模拟试题含答案

注意事项：

1、考试时间：

120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：

_______

考号：

_______

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1、在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是（）。

A.生产经验

B.生活经验

C.直接经验

D.间接经验

2、班主任李老师接手一个新班后，针对该班纪律散漫学风懈怠的情况，首先运用板报墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。

一个学期下来，该班班风学风焕然一新。

李老师运用的主要德育方法是（）。

A.个人修养法

B.榜样示范法

C.实践锻炼法

D.情感陶冶法

3、陈老师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？

陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）。

A.实验法

B.讲授法

C.演示法

D.谈话法

4、保加利亚学者罗扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（）。

A.纲要信号教学法

B.探究发现教学法

C.暗示教学法

D.范例教学法

5、斯腾伯格提出的智力理论是（）。

A.群因素论

B.多重智力论

C.三维结构理论

D.智力三元论

6、“没有查出病就是健康”实质上忽视了人的（）。

A．生理健康

B．生理卫生

C．心理健康

D．身体健康

7、现代学制首先产生于（）。

A.亚洲

B.欧洲

C.北美洲

D.南美洲

8、在日常教学过程中教师运用启发性原则，其实质在于（）。

A．教师多提问，让学生多回答

B．教师少讲，让学生多活动

C．教师要讲深、讲透、讲全

D．尊重学生，充分发挥学生学习的主观能动性

9、在意义学习中，新学习的观点是原有观点的上位观点的学习被称作（）。

A.综合学习

B.并列学习

c.类属学习

D.总括学习

10、汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。

她明知这样做没有必要，就是控制不住。

她可能出现了（）。

A.抑郁症

B.焦虑症

C.强迫症

D.恐怖症

11、朱老师很关心学生,但对学生很严格,常对学生提出各种要求和规定。

大部分学生都喜欢朱老师,也能按他的要求去做。

朱老师对班级的领导关型属于（）。

A、强硬专断型

B、放任自流型

C、仁慈专断型

D、民主平等型

12、第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和（）。

A、活动课程

B、社会课程

C、学校课程

D、特色课程

13、作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律到自律的转变，这说明课堂管理具有（）。

A.维持功能

B.缓冲功能

C.发展功能

D.解释功能

14、基于问题解决活动来建构知识的过程属于（）。

A．意义学习

B．机械学习

C．接受学习

D．探究学习

15、依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判断其成绩的优劣，而不考虑其是否达到了教学目标的要求。

这种教学评价属于（）。

A.诊断性评价

B.绝对性评价

C.总结性评价

D.相对性评价

16、认知结构迁移理论的提出者是（）。

A、桑代克

B、贾德

C、奥苏伯尔

D、布鲁纳

17、根据现代认知心理学的观点，技能本质上是（）。

A.习惯性动作

B.陈述性知识

C.程序性知识

D.经验性知识

18、校本课程开发的理念是（）。

A、以学生为本

B、以学校为本

C、以知识为本

D、以成绩为本

19、我国《基础教研课程改革纲要（试行）》规定，在课程设置上，高中阶段（）。

A.以综合课程为主

B.以分科课程为主

C.以时间活动课程为主

D.设置分科与综合相结合的课程

20、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（）。

A、赫尔巴特

B、杜威

C、康德

D、洛克

21、学校文化的核心是（）。

A、学校的物质文化

B、学校的精神或观念文化

C、学校组织和制度文化

D、学校的非正规文化

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

1、知识获得的首要环节是知识直观。

2、教学是实现学校教育目的的基本途径。

3、教育在人的身心发展中起决定性作用。

4、信息进入工作记忆就会持久保存。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

1、简述费洛伊德的人格发展阶段理论。

2、教学过程有哪些基本规律可循？

3、建构主义学习理论的基本观点有哪些?

4、简述中学生自我意识发展的一般特征。

四、材料分析（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

1、中学生晓雯是一个品学兼优的学生.老师与同学都很喜欢她。

但她要进行选择与决策时.总是拿不定主意，处于矛盾中。

例如，有同学建议晓雯竟选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习；学校举行数学竞赛，她渴望参加，但又担心无法完成老师交给她的创建班级环境规划的任务。

日常生活中，晓雯也常常为参加集体活动还是温习功课拿不定主意；在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家。

问题：

（1）请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。

（2）假如你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她？

2、材料：

开学不久，班主任贾老师发现明朗同学不喜欢学习，上课不认真听讲，经常做小动作，不按时完成作业。

贾老师经过一段时间的了解，发现明朗虽然有不少缺点，但也有优点，需要肯定和鼓励。

于是，贾老师找他谈话说：

“你有缺点，但也有优点，可能你自己还没有发现。

这样吧，我限你在两天内找找自己的优点，如实向我汇报，不然我可要批评你了。

”第三天，明朗找到贾老师，很不好意思地说：

老师，我心肠好，力气大，毕业后想当兵。

”贾老师说：

“这就是了不起的长处。

心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。

你力气大，想当兵，保卫家园，是很光荣的事，你的理想很实在。

不过当兵同样需要学习科学文化知识，需要有真才实学。

”听了老师的话，明朗脸上露出了微笑。

从此，明朗严格要求自己，认真学习，养成了良好的习惯，各方面都有了很大的进步。

（1）结合材料，谈谈贾老师主要遵循了哪一德育原则？

（2）贯彻这一原则有哪些基本要求？

参考答案

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1、D

2、D

3、C

4、【答案】C。

解析：

20世纪60年代末70年代初保加利亚精神病疗法心理学家乔治•洛扎诺夫首创暗示教学法。

暗示教学又称“启发式教学”，就是对教学环境进行精心的设计，用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾向，创造高度的学习动机，激发学生的学习需要和兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中收到更好的学习效果。

5、D

6、C

7、B

8、【答案】D

9、D

10、【答案】C。

解析：

强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫行为指当事人反反复复地去做他并不希望执行的动作，倘若不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑、惴惴不安。

11、C

12、答案：

C

13、答案：

C发展功能

14、D

15、答案：

D

16、C

17、C

18、答案：

A

19、B

20、C

21、答案：

B

解析：

学校的精神或观念文化是校园文化的核心。

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

1、此说法是正确的。

知识直观就是学习者通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从

而获得感性知识的过程。

知识直观是领会和理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。

2、【参考答案】正确。

教学时贯彻教育方针，实施全面教育，实现教育目的的基本途径。

造就全面发展的人才需要实施全面发展教育，而教学识其基本途径。

3、

（1）这种说法是不正确的。

（2）教育是社会环境的一部分，但它是影响人的发展的自觉的、可控的因素。

教育，从逻辑上既是特殊的实践，又是特殊的环境。

由于这种特殊性，使得在影响人的发展的因素中，教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进作用。

因此，题干的说法是不正确的。

4、【参考答案】错误。

工作记忆也称之为短时记忆，短时记忆的信息在头脑中储存的时间要比瞬时记忆长-些，但-般不会超过-分钟。

而且短时记忆的容量是有限的。

而信息只有进入到长时记忆时才能持久的保持，保存时间可以到达几天、几年甚至终身难忘。

因此这个观点是错误的。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

1、参考答案：

弗洛伊德重视人格的发展阶段问题,将人格发展分为五个时期：

（1）口唇期:

0-1.5岁左右,婴儿从口腔刺激获得满足和快乐。

（2）肛门期:

2-3岁左右,幼儿通过肛门排泄获得满足。

（3）性器期:

3-6岁左右,儿童喜欢抚弄自己的性器官而获得快乐和满足。

（4）潜伏期:

7岁-青春期,儿童性与攻击的冲动开始进入潜伏期,不再通过躯体部位而获得快感。

（5）生殖期:

青春期-成年期,个体产生两性意识,心理上逐渐有了与性别相关的职业计划、婚姻理想等。

2、

（1）教师主导与学生主体相统一的规律。

（2）传授知识与思想教育相统一的规律。

（3）间接经验与直接经验相统一的规律。

（4）掌握知识与发展能力相统一的规律。

3、

（1）知识观。

建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。

（2）学习观。

建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。

（3）学生观。

学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。

4、中学生自我意识发展的一般特征是：

（1）自我认识的主动性、全面性和概括性;

（2）自我体验的敏感性、丰富性和矛盾性;

（3）自我调控的自觉性、独立性和薄弱性。

四、材料分析（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

1、

（1）动机冲突是指一个人在某种活动中，同时存在着一个或数个所欲求的目标，或存在两个或两个以上互相排斥的动机，当处于相互矛盾的状态时，个体难以决定取舍，表现为行动上的犹豫不决的状态。

动机冲突可以分为双趣冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。

材料中晓雯即想当班长，又害怕耽误学习，既想参加数学竞赛又担心完不成班级规划的任务，这体现了对一个目标，既有吸引力又有排斥力，既想接近同时又不得不回避从而引起的冲突，这属于趋避冲突。

（2）第一、首先帮助学生加强世界观和人生观教育，确立正确的行动目的自觉目的性是意志行动的重要特征，学生意志品质的发展都建立在一个正确而合理的行动目的的基础上。

对晓雯的教育，可以从确立远大的目标着手，合理处理好个人成长与集体成长之间的关系，从而有效避免在价值取向上出现动机冲突。

第二、组织实践活动，加强意志锻炼在学校教育中，日常的学习劳动和课外活动，都需要为达到一定的目的付出艰辛和努力，这正是培养学生良好的意志品质的最好途径。

对于晓雯这样优柔寡断的学生，要树立他们克服困难的信心和勇气，帮助他们学会审时度势，当机立断。

第三、发挥教师的影响，给予必要的纪律约束，在学生意志品质的形成中，离不开周围的人和环境的影响，特别是在学校教育中，教师和班集体发挥着不可忽视的作用。

对于晓雯这样的学生，教师自己首先在工作中要表现出目标明确处事果断、兢兢业业、不畏困难的作风。

第四、启发学生进行意志的自我锻炼。

要在学生的意志品质形成中真正发挥作用，还必须调动学生自己的主观能动性。

在教育实践中，教师可以激励晓雯用格言、座右铭警醒自己，用杰出人物的事迹对照、监督自己的言行，同身边的榜样相比较，找出差距，迎头赶上；每天坚持记日记，反思自己的言行和思想，发现缺点，及时改正等。

2、

（1）材料中体现的德育原则是依靠积极因素，克服消极因素。

德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，长善救失，发扬优点克服缺点。

材料中贾老师能够了解到并认可学生心肠好、乐于助人、力气大等优点，同时也教导学生要严格要求自己，养成良好的学习习惯体现了这一原则。

（2）贯彻这个原则的基本要求：

①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。