教育心理学模拟试题与答案2.docx
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教育心理学模拟试题与答案2
第六章：
知识的学习
一、单项选择题
1.学习新信息对己有旧信息回忆的抑制作用叫__________
A．前摄干扰
B．倒摄干扰
C．消退抑制
D．超限抑制（ ）
2.信息在短时记忆中一般保持__________秒钟
A．5
B．20-30
C．60
D．120（ ）
3.研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为__________
A．时快时慢
B．不快不慢
C．先慢后快
D．先快后慢（ ）
4.由于反映程度的不同，知识可分为感性知识与__________
A．记忆知识
B．直观知识
C．理性知识
D．应用知识（ ）
5.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于__________
A．词汇学习
B．符号学习
C．概念学习
D．辩题学习（ ）
6.个人能用语言描述的知识属于__________
A．感性知识
B．理性知识
C．陈述性知识
D．程序性知识（ ）
7．学习由若干概念组成的句子的复合意义即学习若干概念之间的关系的学习叫做
A．概念学习
B．符号学习
C．命题学习
D．并列结合学习（ ）
8.遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程，这种观点的代表学说是__________
A．痕迹衰退说
B．同化说
C．干扰说
D．动机说（ ）
9.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和__________
A．知识巩固
B．知识运用
C．知识提取
D．知识迁移（ ）
10.短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为__________组块
A．6±2
B．6±12
C．7±1
D．7±2（ ）
11.把“辛丑条约”的内容记为“钱禁兵馆”主要是运用了一下哪一种记忆术__________
A．位置记忆法
B．关键词法
C．缩简法
D．视觉想象（ ）
12.现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为__________
A．两个
B．三个
C．四个
D．五个（ ）
13.以词汇学习，实物，图片，图表，图形等为内容的学习属于__________
A．概念学习
B．命题学习
C．符号学习
D．并列结构学习（ ）
14.对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于__________
A．符合学习
B．概念学习
C．命题学习
D．上位学习（ ）
15.学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识这种学习属于__________
A．上位学习
B．下位学习
C．概念学习
D．并列学习（ ）
16.如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物。
这种学习属于__________
A．概念学习
B．上位学习
C．下位学习
D．并列结合学习（ ）
17.等腰三角形，等边三角形，直角三角形等都是三角形的__________
A．反例
B．变式
C．概括
D．抽象（ ）
18.知识获得的途径主要是通过直观和__________
A．概括
B．比较
C．分析
D．综合（ ）
19.小李原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认知策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是__________
A．并列结合学习
B．类属学习
C．归纳学习
D．上位学习（ ）
20.被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位是__________
A．长时记忆
B．有意记忆
C．感觉记忆
D．短时记忆（ ）
二、填空题
21.在教“鸟”概念时，用麻雀，燕子说明“前肢为翼，无齿有啄”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了__________
22.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词，这是一种__________概括
23.储存时间大约为0.25-2秒的记忆是__________
24.知识就其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的__________。
25.根据反映活动的深度的不同，知识可分为__________和__________，前者又可分为__________和__________两种水平，后者包括__________和__________两种形式。
26.一般来说，概念或规则的反侧传递了最有利于的信息，正侧所传递了最有利于__________的信息。
27.知识学习的类型有__________，概念学习和命题学习。
28.下位学习包括__________和__________两种形式。
29.加涅认为，程序性知识包括__________和__________两大类。
30.心智技能的掌握是以__________为前提的。
31.在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的__________、__________和__________。
32.为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。
这些感知规律包括__________、__________、__________和__________。
33.研究表现，学习的熟练程度达到__________时，记忆效果最好。
34.是创造性产生的必要前提。
__________和__________是个体创造性的两个主要标志。
35.在直观过程中，教师通过对一定直观教材的操纵，其效果如何主要取决于学生的__________。
36.在直观基础上自发进行的一种低级的概括形式是__________，也叫__________。
37.指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。
38.指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。
39.同不同形式的直观材料或事例说明事物的体质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，这是__________。
40.在感觉记忆种中，信息的存储形式是__________。
三、简答题（本大题共6个小题，每小题5分，共30分）
41.在知识学习中，根据言语信息复杂程度通常把知识学习分为哪几种形式？
42.简述学生在运用变式时，经常发生的错误？
43.如何有效地进行知识概括？
44.在形象时直观过程中，教师应如何加强词与形象的配合？
45.简述记忆系统的三个信息加工阶段？
46.言语直观有哪些特点？
四、论述题（本大题只有1个小题，共10分）
47.试述如何知道学生提高知识直观的效果？
参考答案：
一、选择题
1-5、BADCB
6-10、CCBCD
11-15、CBCCB
16-20、CBABD
二、填空题
21、正侧
22、感性
23、瞬时记忆
24、主观表征
25、感性知识理性知识感知表象概念命题
26、辨别概括
27、符号学习
28、派生类属学习相关类属学习
29、心智技能认知策略
30、知识的学习
31、同化保持应用
32、强度律差异律活动律组合律
33、150%
34、知识学习创造态度创造能力
35、观察能力
36、感性概括直觉概括
37、肯定例证
38、否定例证
39、变式
40、视像和声像
三、简答题
41，在知识的学习中根据言语信息的复杂程度，通常把知识分为哪几类？
答：
符号学习，指的是学习单个或一组符号的意义；概念学习，指的是获得概念的一般意义，即掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。
命题学习，指的是学习若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念间的联系。
42简述学生运用变式通常发生哪些错误？
答；通常有两类错误：
一，把共同特征看做本质特征；二，人为的增加或减少事物的本质特征，不合理的缩小或扩大概念。
43简述如何有效进行知识概括?
答：
第一、配合运用正例和反例；第二、正确地运用变式；第三、科学地进行比较；第四、启发学生进行自觉概括。
44在形象的直观过程中，教师如何加强形象与词的配合？
答：
首先，应提供明确的观察目标，提出确切的观察指导，提示合理的观察程序。
其次，形象的直观结果应以确切的词加以表述，以检验直观效果并使对象的各组成要素进行分化。
再次，应依据教学任务，选择合理的词与形象的结合方式。
45简述记忆系统的三个信息加工阶段？
答：
瞬时记忆，它是记忆系统的开始阶段，容量大，但存储时间短约为0.25到2秒；短时记忆，它是感觉记忆与长时记忆的中间阶段，约有2.5到20秒，容量为5到9个组块；长时记忆，是信息经过充分和有一定深度的加工后的一种永久的性的存储，存储方式是有组织的知识系统。
从系统论的观点看以上三种记忆是统一的记忆系统的三个不同的信息加工阶段，而不是不同的三种记忆种类。
46主语直观有哪些特点？
答：
言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。
言语直观的优点是不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用。
言语直观还能运用语调和生动形象的事例来激发学生的感情，唤起学生的想象。
但是，言语直观所引起的表象，往往不如实物直观和模像直观鲜明、完整、稳定。
因此，在可能的情况下，应尽量配合实物直观和模像直观。
四、论述题
47简述如何指导学生提高知识直观的效果？
答：
首先，灵活选用实物直观和模象直观，实物直观真实，但不及模象直观可以突出事物本质属性和关键特征。
其次，加强词与形象的配合，增强直观效果。
再次，运用感知规律，突出直观对象的特点，将强度律，差异律，活动律，组合律相结合，突出直观对象的特点。
以及，培养学生的观察能力，在直观过程中，教师对一定直观教材进行操纵，其效果如何，主要取决于学生的观察能力。
因此，必须认知组织和培养学生的观察能力。
最后，让学生充分参与直观过程，改变“老师演，学生看”的消极被动直观方式。
第七章技能
一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）
1．通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（）
A．智力技能
B．知识迁移
C．智力
D．思维程序
2．吹拉弹唱属于（）
A．识记技能
B．心智技能
C．操作技能
D．认知技能
3．（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。
A．内部反馈
B．外部反馈
C．动觉反馈
D．过程反馈
4．根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（）
A．集中与分散练习
B．整体与部分练习
C．模拟与实际练习
D．过分与适度练习
5．在技能形成过程巾．练习中期出现进步的暂时停顿现象．在心理学上称为（）
A．抑制现象
B．挫折现象
C．高原现象
D．低分现象
二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）
1．有关操作技能的特点，正确的是（）
A．物质性
B．内潜性
C．展开性
D．外显性
E．简缩性
2．心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）
A．动作的定向阶段
B．认知阶段
C．出声的外部言语动作阶段
D．联结阶段
E．自动化阶段
3．以下技能属于操作技能的有（）
A．吹笛子
B．打网球
C．体操
D．阅读
E．计算
三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）
1．技能的学习要以______的掌握为前提。
2．就有效的操作技能而言，模仿需要以______为基础。
3．通过______，学生建立起了关于活动的初步的______从而为进行实际操作提供了内部控制条件。
4．反馈在操作技能的学习过程中的作用非常关键，其中______的作用尤为明显。
5．______是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。
四、名词解释
1．操作熟练
2．操作技能
3．操作整合
五、简答题
在原型定向阶段，教师应当怎样帮助学生完成学习任务?
六、论述题
如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能?
参考答案：
一、单项选择题
1．【精析】A心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
2．【精析】C操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。
3．【精析】B内部反馈是操作者自身提供的感受反馈，外部反馈是自身以外的反馈。
4．【精析】B根据内容完整性，练习可分为整体与部分练习。
5．【精析】C在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。
二、多项选择题
1．【精析】ACD操作技能具有物质性、外显性、展开性。
2．【精析】BDE安德森认为心智技能的形成分为认知、联结和自动化阶段。
3．【精析】ABC通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式是操作技能。
三、填空题
1．程序性知识
2．认知
3．原型定向阶段自我调节机制
4．结果反馈
5．练习
四、名词解释
1．操作熟练：
指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性。
动作的执行达到高度的完善化和自动化。
2．操作技能：
也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。
3．操作整合：
操作技能形成的一个阶段，在该阶段把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
五、简答题
（1）要使学生了解活动的结构．即了解构成活动的各个动作要素及动作之间的执行顺序，
并了解动作的执行方式。
（2）要使学生了解各个动作要素、动作执行顺序和动作执行方式的各种规定的必要性，提高学生学习的自觉性。
（3）采取有效措施发挥学生的主动性与独立性。
（4）教师的示范要正确，讲解要确切，动作指令要明确。
总之，通过原型定向阶段的教学，学生建立起了关于活动的初步的自我调节机制，从而为进行实际操作提供了内部控制条件。
六、论述题
由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培养方面必须分阶段进行，才能获得良好的教学成效。
为提高分阶段训练的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。
为此，必须注意以下几点。
（1）激发学习的积极性与主动性。
由于心智技能本身难以认识的特点，主体难以体验其必要性。
因而，在主体完成这一学习任务时，往往缺乏相应的学习动机及积极性。
为此，在培养工作中，教师应采取适当措施，以激发主体的学习动机，调动其学习的积极性。
（2）注意原型的完备性、独立性与概括性。
心智技能的培养，开始于主体所建立起来的原型定向映象。
在原型建立阶段，一切教学措施都要考虑到有利于建立完备、独立而具有概括性的定向映象。
（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。
言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于标志动作，并对活动的进行起组织作用。
所以，这时的培养重点在于使学生了解动作本身，利用言语来标志动作，并巩固对动作的认知，切不可忽视对动作的认识而片面强调言语标志练习。
言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的动作表象，并使动作表象得以进一步概
括，从而向概念性动作映象转化。
这时言语已转变成为动作的体现者，成为加工动作对象的工具。
所以，这时培养的重点应放在考查言语的动作效应上。
除上述三点基本要求外，教师在集体教学中还应注意学生的个别差异，充分考虑学生所面临的主客观条件，并针对学生存在的具体问题采取有针对性的辅助措施，以求最大限度地发展学生的心智技能。
第八章学习策略
一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）
1．学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）
A．语义联想
B．视觉想象
C．关键词法
D．谐音联想法
2．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）
A．组织策略
B．精细加工策略
C．元认识策略
D．复述策略
3．在学习过程中，学习者采用在主题句下划线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）
A．组织策略
B．精细加工策略
C．资源管理策略
D．复述策略
4．学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）
A．复杂方案
B．学习计划
C．可行方案
D．思维程序
5．不属于元认知策略的是（）
A．计划策略
B．学习策略
C．监控策略
D．调节策略
二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）
1．在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（）
A．开始部分
B．结尾部分
C．中间部分
D．不一定
E．都一样
2．一般来说，元认知策略可分为（）
A．复述策略
B．精细加工策略
C．计划策略
D．监视策略
E．调节策略
3．下列选项中．属于组织策略的是（）
A．画线
B．记笔记
C．列提纲
D．画关系图
E．记忆术
三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）
1．专门领域的基础知识是有效利用策略的_________。
2．对于篇幅短小或者内在联系密切的材料。
适于采用_________，对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料。
适于采用_________。
3．先学习的信息对后学习的信息的干扰，叫做_________。
4．元认知控制包括计划策略、监控策略和_________。
5．交互式教学指在教会学生四种策略：
总结、提问、析疑和_________。
四、名词解释
1．复述策略
2．完形训练
五、简答题
资源管理策略的一般内容。
六、论述题
论述学习策略的分类。
参考答案：
一、单项选择题
1．【精析】D本题描述的是谐音联想法。
2．【精析】B精细加丁策略是一种理解性的记忆策略，利用视觉想象帮助记忆是其中一种。
3．【精析】D画线是复述策略，是认知策略的一种。
4．【精析】A考查学习策略定义，应识记。
5．【精析】B学习策略不属于元认知策略，元认知策略属于学习策略。
二、多项选择题
1．【精析】AB中间部分受前摄抑制和倒摄抑制。
一般效果不好。
2．【精析】CDE复述策略和精细加工策略是认知策略。
3．【精析】CD画线是复述策略，记笔记、记忆术是精细加工策略。
三、填空题
1．前提条件
2．整体识记分段识记
3．前摄抑制
4．调节策略
5．预测
四、名词解释
1．复述策略：
是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。
2．完形训练：
在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。
五、简答题
（1）学习时间管理；
（2）学习环境的设置；
（3）学习努力和心境的管理；
（4）学习工具的利用；
（5）社会性人力资源的利用。
六、论述题
一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。
认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。
一般而言，认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精细加工和组织策略主要是针对陈述性知识的，针对程序性知识则有模式再认策略和动作系列学习策略等。
元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。
资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。
第九章问题解决与创造性
一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）
1．创造性思维的核心是（）
A．形象思维
B．发散思维
C．辐合思维
D．直觉思维
2．某学生智商为100表示（）
A．较低智力
B．中等智力
C．较高智力
D．非凡智力
3．“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。
A．用途扩散
B．结构扩散
C．方法扩散
D．形态扩散
4．读文章标题．去猜测文中具体内容是属于（）训练。
A．头脑风暴训练
B．自我设计训练
C．推测与假设训练
D．发散思维训练
5．教科书上的练习题多属于（）
A．有结构问题
B．无结构的问题
C．简单问题
D．复杂问题
二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案。
不答、少答或多答均不得分）
1．专家具有哪些特征（）
A．专家比新手更能有效地组织信息
B．专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快
C．专家善于应用直接推理的方式解决问题
D．专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题
E．专家有更强的认知与自我监控能力
2．头脑风暴训练的基本原则（）
A．参与者畅所欲言，不评价和判断方案
B．鼓励标新立异、与众不同的观点
C．鼓励多种想法、多多益善
D．鼓励提出改进或补充意见
E．师生互动
3．问题解决有下列基本特征（）
A．结构性
B．目的性
C．认知性
D．序列性
E．创造性
三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）
1．提高学生知识储备的_________与_________可使教学提高问题解决的能力。
2．_________与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。
3．对问题的表征包括问题的_________和_________，其中_________是解决问题的关键。
4．各种发明创造可以看做是_________的典型例证。
5．人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类：
_________和_________。
四、名词解释
1．问题解决
2．发散思维
3．理解问题
五、简答题
简述问题解决的基本过程。
六、论述题
教师应采取哪些措施，促进学生创造性的培养。
参考答案：
一、单项选择题
1．【精析】B创造性思维的核心是发散思维。
2．【精析】B智商100表示中等智力。
3．【精析】D形态扩散是以事物的形态为扩散点，设计出利用某种形态的可能性。
4．【精析】C本题内容属于推测与假设训练。
5．【精析】A目标明确，个体按一定思维方式即可获得答案的问题属于有结构的问题。
二、多项选择题
1．【精析】ABCDE选项中所描述的皆为专家的特征。
2．【精析】ABCD头脑风暴应集体讨论、集思广益。
3．【精析】BCD问题解决具有目的性、认知性和序列性。
三、填空题
1．数量质量
2．家庭
3．表面特征深层特征深层特征
4．创造性问题解决
5．有结构的问题或者界定清晰的问题无结构的问题或者界定模糊的问题
四、名词解释
1．问题解决：
是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。
2．发散思维：
也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
3．理解问题：
把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。
五、简答题
发
升级会员 