兰州大学第二临床医学院度本科教学质量报告.docx

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兰州大学第二临床医学院度本科教学质量报告

兰州大学第二临床医学院

2013年度本科教学质量报告

一、本科教育基本情况

（一）学院简介

兰州大学第二临床医学院暨第二医院是甘肃省历史上最早的医疗机构和医学教育机构，不仅是兰州大学（1909年的甘肃法政学堂）的发祥地，更是甘肃现代医疗（1928年的兰州中山医院）与医学教育（1932年的甘肃学院医学专修科）的发祥地，也是甘肃大地现代文明的发祥地，具有近150余年的文化教育历史（源自1875年清代举院）。

医疗与医学教育经历了80余年新旧中国各历史时期的风雨历程，几经变迁，时至今日的兰州大学第二医院（第二临床医学院）已是一所享誉国内外，特别是祖国西北地区的集医疗、教学、科研、预防和人才培养功能于一体的大型综合性三级甲等医院和教育部直属重点医学院。

不仅具有悠久医疗和医学教育历史、优良的教育传统与经验。

近百年来为国家培养了大批优秀的医学人才和医学领域的国家领导人才。

学院现有22个教研室和多个临床教学基地。

有一支高水平的师资队伍，其中教授47人，副教授103人，讲师112人；助教7人；无教学职务教师131人；博士生导师13名，硕士生导师120名。

教师队伍中具有博士学位者78余人，硕士学位者207余人。

设有外科学和中西医结合2个临床博士点、

级学科临床专业博士学位授予点1个、博士后流动站1个。

现有博士学位授予点2个、硕士研究生培养点27个。

学院先后获得多门精品课程和一批教学名师。

享受国务院特殊津贴13人；卫生部突出贡献专家3人；省级优秀专家7人；兰州大学学报（医学版）主编1人；甘肃省领军人才28人（一层次14人，其中2位院士为我院特聘教授）；省“555科技人才工程”人选17人（一层次5人、二层次12人）；省“333科技人才工程”人选9人；省教育厅学术带头人2人；省卫生系统领军人才21人；省卫生厅学术带头人43人；院级亚专业学科带头人128人；中华医学会、中华药学会、中国中西医结合学会、中华预防医学会、中国医师协会等学会常委、委员以上共85人；各种专业杂志编委100余人；甘肃省医学会各专业委员会任主任委员、副主任委员56人。

第二临床医学院设有临床医学、医学检验学、护理学、医学影像学、麻醉学五个本科专业。

目前在校人数合计862人。

二、学院师资与教学条件

（一）教学队伍建设

加强教师队伍建设，大力提高教师专业水平和教学能力，完善教师培养培训体系；严格教师资质，优化教师队伍年龄结构和专业结构；重视青年教师培养。

全力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

1.师资队伍与结构

为了建立和规范师资管理制度与体系，全面及时地掌握第二临床医学院教师度队伍数量、质量和构成情况，临床教务处编印了《第二临床医学院师资状况分析报告》。

截止2013年底，学院共有教师400人（指具有教师资格和教学职称者），其中教授47人，占教师队伍11.75%；副教授103人，占教师队伍25.75%；讲师112人，占教师队伍28%；助教7人，占教师队伍1.75%；无教学职务教师131人，占教师队伍32.75%。

教师队伍中，具有博士学位78人，占教师队伍19.5%；硕士学位207人，占教师队伍51.75%；学士学位97人，占教师队伍24.25%；其他18人，占教师队伍4.5%。

年龄构成：

55岁以上教师13人，占教师队伍3.25%；45岁-54岁资深教师114人，占教师队伍28.5%；44-35岁骨干教师167人，占教师队伍41.75%；35以下青年教师106人，占教师队伍26.5%。

2.本科生主讲教师情况

2013年，主讲本科生课程的教师共400人。

其中，有36名教授（主任医师）承担本科教学任务，由教授担任主讲教师的课程有19门，共44门次。

为加强本科教学工作，提高本科教学水平及质量，学院贯彻教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高〔2005〕1号）“高等学校把教授、副教授为本科学生上课作为一项基本制度”的精神，提升本科教学质量，坚持让教授为本科生进行理论授课、教学查房、专题讲座等教学活动，充分发挥了教授在教学中的重要作用，提升课程教学质量。

学院的教授在2013学年均承担本科教学任务，其积极投身教学改革，改进教学内容和方法，为不断取得高水平教学改革成果而共同努力。

3.专业教学团队建设

学院共设22个教研室，各教研室重视团队建设，优化教学内容，改革教学方法，开发教学资源，促进教学研讨和经验交流，组织各种竞赛和观摩，推进教学工作的传、帮、带和老中青教师相结合，优化教学团队人才梯队结构，具体梯队结构情况详见《师资状况分析报告》。

各教研室以申报甘肃省优秀教学团队为契机，加强团队建设，促进团队的优化，努力打造优秀的教学团队。

4.教学管理队伍建设

第二临床医学院没有专门的教学辅助人员，教辅工作均由一线医师（教师）和教学管理人员承担。

学院采取有效措施管理教学管理队伍，加强教学管理人员的培养和培训，提高服务意识、服务效率和服务质量，提升管理水平，切实发挥他们在维护本科教学秩序，保障教学工作正常运行中的重要作用；加强一线教师的培训和学习，强化师德教风建设，公派外出交流学习，提倡网上课程研修，提高教育教学能力、业务管理能力及教务执行能力，发挥教师在学生当中传授知识育德育人的能力以及在教研室中管理能力，提高教学质量及教务行政效率。

5.做好教师教学发展

针对我院新入职教师，安排教师进行教师岗前培训并要求进行教师资格认定，学院组织院内试讲工作，请副教授以上职称的资深教师担任评委，对教师从教学内容、教学方法、教学设计等各个方面进行评审和点评。

学院定期安排新入职教师观摩优秀教师授课。

学院优先公派具有教学职务的教师进行外出或出国进修，提高教师教学业务水平的同时，着重加强个人综合素质的培养。

组织学院青年教师和骨干教师参加国家级临床医学教育骨干教师培训，通过学习和交流，提高青年教师教育教学能力。

组织青年教师参加教学观摩和教学点评交流活动，通过青年教师讲课比赛等提升青年教师的教学热情和教学水平。

6.实施年度教学业绩考核与评优制度

按照加强精细化管理、高效优质推进各项工作的要求，为了加强教学工作，提高教师教学积极性，临床教务处根据教学工作的实际情况制定了《教师本科教学工作年度业绩登记-量化积分-评价-考核指标体系》，从2012年开始对教学工作实施量化积分与考核。

《教师本科教学工作年度业绩登记-量化积分-评价-考核指标体系》每位教师一册，作为教师本科教学年度工作业绩、登记、量化积分、评价与考核指标体系的依据，并存入教师教学管理档案。

通过对教学工作的评价与考核，提高教师的教学积极性和教学水平。

（二）教学经费投入情况

2013年，我院学生人数706，人均2147.9元。

2013年下拨经费明细如下：

1.教学业务费经费：

元

2.学生活动费经费：

30400元

3.本科教学津贴：

元

4.非教学人员津贴：

61000元

（三）学院教学条件

1.临床技能教学设备

按照临床技能训练的基本要求完成临床技能中心一期建设，共建成8间临床技能实训室和一间综合临床技能训练室，并已投入使用。

2.教学用房（已拆除）

1991年原兰州医学院建设了供300余名“实习学生”进行为期1年的临床实习、见习的教学综合楼。

总面积为3617平方米。

三、学院教学建设与改革

（一）教学运行与管理

1.课堂教学

学院按照兰州大学各专业教学计划、教学大纲安排教学工作。

2013年学院开设课程70门次，理论课教学针对两个年级、6个专业开设，全年理论教学工作量3783学时。

为保障教学质量，提高理论课授课效果，规范教学文书书写，教务科设计制作《临床理论课授课企划书》，实施授课企划书制度，授课教师均以课程教学目标及班级学生实际情况撰写授课教案，教案内容明确授课题目、方式、方案、目标、授课重点与难点等，以保证教师课前认真备课。

教学设计方案的形式，伴随着教师潜心的推敲、研究、修订而逐步臻于完善。

通过第二临床医学院《教师集体备课制度》，让教师在课堂讲授之前，体现教学的多样性、灵活性、科学性，对教师讲课内容和如何讲授重点、难点、教学设计等问题进行集体研究、讨论，帮助授课教师提高备课质量，进而提高教学质量。

主讲教师根据备课会的意见，结合从学生中了解到的情况和问题，按照学校规定的标准、格式认真修改、设计教案，力求规范科学。

授课结束后教师对学生在课堂中提出的问题、意见或建议进行反思、整改，使其提高教学质量。

2.实践教学

学院积极改善实践教学条件，落实学校实践教学质量提升计划，完成了学院《本科生实践教学条件建设五年规划》，并申报学校实践教学质量提升计划项目两项，经学校评审立项1项（临床实验教学示教室建设项目），并获批教育部大学生校外实践基地建设项目1项，大力改善实践教学条件。

实践教学是医学教育和医学生培养的关键环节，培养合格的医学学生需要足够的实践教学，现行的人才培养方案，医学生实践教学时数超过总学时的25%。

为保障实践教学，学院依据《本科医学教育标准-临床医学专业（试行）》要求的临床专业本科毕业生应达到的思想道德与职业素质目标、知识目标、技能目标，全面修订了实习教学大纲，在临床专业本科第八学期至第九学期安排52周（52学分）的毕业实习，同时针对学生及实习科室修订了实习管理和实习考核制度。

本科生根据专业进行具有鲜明医学特色的毕业实习，轮转科室齐全。

临床医学专业学生在毕业实习期间轮转涵盖内科、外科、妇产科、儿科及其他相关科室；麻醉及影像专业学生除在专业科室进行实习外，还在相关重要临床科室进行实习；检验专业学生轮转包括血液学、生化、微生物学等全部检验岗位。

学院重视学生科研能力的培养，动员学生申报国家级大学生创新创业行动计划项目和学校创新创业项目，并设有院级大学生创新创业训练项目。

国家级大学生创新性实验计划项目是教育部“本科教学质量与教学改革工程”的重要内容之一。

2013年第二临床医学院申报国家级大学生创新创业项目17项，经过学院评审，推荐至学校7项，学校评审后立项6项。

90余名学生申请到校级创新创业项目，其中已完成79项。

第二临床医学院2013年国家级大学生创新创业

计划项目立项汇总表

项目名称

项目完成人

指导教师

尿道下裂不同术式的疗效评价及发病原因的研究

唐情男、陈圆

王志平

超声造影对肝脏局灶性病变的定性诊断及病理相关性分析

陈学静、宋玉坤、李海宁

聂芳

不同胃闭合线对大鼠胃动力的影响及其机制的研究

尹晓雪、李基炜、魏文扬

张有成

甘肃省500例肝硬化住院患者流行病学特征分析

胡璇、李云茜、熊燕

张岭漪/王娟霞

蒲公英提取物对家兔动脉粥样硬化形成的延缓作用及机制

张强林、陈康、牛文霞

余静

肝硬化门脉高压出血患者内镜治疗与手术治疗两种治疗方法疗效比较的Meta分析

武莉莉、王莹、苏彩霞

王祥

（二）专业建设

临床医学专业为甘肃省特色专业，围绕该专业的建设目标，从师资队伍建设、教学改革、平台建设、学生工作等方面开展工作，使临床医学专业的培养特色更加突出。

（三）课程建设

2013年学院共有甘肃省精品课程8门，兰州大学精品课程4门，甘肃省教育厅重点学科1门。

（四）教材建设

2013年由我院外科学张有成教授主编的《医学生实习前培训教程》，获兰州大学教材基金资助，资助经费1万元；精神病学教研室张玉堂副教授参编的《精神病学》出版并在教学中使用。

（五）教学改革

1.教学内容改革

（1）实行《本科医学教育标准---临床医学专业（试行）》

（2）修订《本科教学大纲》和《实习大纲》

（3）实行《专业能力教育》和《综合能力培养教育》

（4）修订新的《医学人才培养方案》

（5）实行《人文医学实践教育》

2.教学模式改革

（1）实行《研究与学术渗透型本科临床医学教育模式》

（2）实行《本科生指导教师制度》

（3）实行《双语教学模式》

（4）实行《聘用外籍客座教授授课制度》

（5）实行《临床技能定量化实习与考核模式》

3.培养模式的改革

（1）进行《全科医生临床培养基地试点建设》（卫生部国家发改委）

（2）进行《卓越医生教育培养计划试点项目》（五年制临床医学人才培养模式改革）（教育部卫生部）

4.教学管理制度改革

（1）实行《教师授课资格制度》

（2）实行《教师试讲制度》

（3）实行《教师职称评审制度》

（4）实行《教师进修培训制度》

（5）实行《学生评教制度》，《领导评教制度》和《教学问卷调查制度》

（6）实行《教师本科教学工作年度业绩登记-量化积分-评价-考核制度》

（六）教学研究

积极动员、组织全院教师申报教学研究项目，2013年全院申报教学研究项目6项，经过学校评审，学校立项2项。

四、教学质量监控

（一）狠抓教学细节，保证课堂教学质量

严格审核任课教师资格，贯彻落实教授上讲台制度、分级教学制度，保证高素质的教学力量；加强教学纪律，从教学督导、教学指导委员会、教务科以及学生等几方人员督察，杜绝教师上课迟到、随意代课、调课等事件的发生；加强学生的考勤管理，维护良好的教学秩序；严格学业成绩管理，考试工作制度化、规范化、科学化，为学生创造良好的竞争环境。

（二）加强实践教学环节管理，提高学生临床技能

严格实习各环节的监督和管理，做好实习质量监控。

制定了详细的科室实习生管理规定，对科室实践教学中实习生考勤与考核、教学活动的安排与落实、实习相关资料的填写与归档等各个环节进行量化考评，从“教”的源头抓效能，保障实习质量的稳步提高。

（三）健全教学质量监控的各项制度

1.理论教学质量监控

严格实行分级教学制度、授课企划书制度、集体备课制度、规范教师调课制度、各级干部、教师听课制度、学生评教制度（理论课堂监测制度、理论课阶段性调查问卷制度）等。

2.实践教学质量监控

《分级教学制度》、《教学查房制度》、《实习小讲课制度》、《实习病例讨论制度》、《实习督查制度》、各专业《实习考勤手册及实习日志》填写制度、学生评价制度（见习课课堂监测制度、实践教学阶段性调查问卷制度）、临床实践教学专人带教制度等。

3.综合教学质量监控

教学常规检查、本科生指导教师制度、教师本科教学工作年度业绩登记、评价与考核制度、毕业生调查问卷、年终教学评优、教学督导制度、执行《兰州大学教学事故认定与处理暂行办法》等。

4.教学检查与学院本科教学状态评估

（1）教学检查

每学年两次教学检查，春季学期教学工作进行了全面的检查，并对教师教案编写情况及本科生学习笔记情况进行了重点检查；秋季学期对实践教学运行进行了检查。

对教学检查常抓不懈，不定期开展教学环节各方面的抽查工作，并督促教师和学生认真执行教学管理的制度和要求，齐抓共管，提高教学质量，推动学院教学工作发展。

通过一系列制度的执行，建立教学检查、专家听课、学生评教和信息反馈四位一体的教学督导评价体系，严把教学质量关，教学质量不断提高。

（2）学院本科教学工作状态评估工作根据兰州大学《关于开展2013年学院本科教学工作状态评估的通知》，学院成立了“第二临床医学院评估工作领导小组”，并确定了“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的方针，以期借此次评审工作加强我院的教学建设改革，提高教学质量。

学院评估工作领导小组在全院范围内广泛宣传，深入发动，多次召开会议，统一思想，提高认识，明确评估工作对学院发展的重要意义，并认真组织教职工学习评估标准，对照评估要求，实事求是地查漏补缺，客观地总结办学的成效与优势，冷静地分析、诊断学院存在的不足与差距。

巩固好的，整改差的，迎评创建，以评促建，取得了明显成效。

根据第二临床医学院关于各领导干部、教师听课的有关规定，学院每学期开学做好听课、教学督导的安排。

要求学院党政领导、学校教学顾问委员会委员及教研室主任、副主任每学期听取本科教学课程不少于2次，并填写《听课记录表》，并将该项工作的完成情况作为干部年终考核和学院年终考核的内容之一。

五、学生成长与发展

（一）新生适应教育

学院本科学生主要有大学三年级、四年级、五年级的医学本科生。

大一至大三的新生入学教育由基础医学院承担，针对进入大学的相关适应性教育内容开展教育活动。

入校两年半由基础医学院进入临床医学院后，对学生的适应性教育由临床医学院承担，主要针对三年级学生从医学专业学习、专业发展、医学生成长教育、就业、生活及心理健康教育等方面进行适应性教育。

使医学生尽快完成进入临床学习阶段的转变，同时平时注重对学生的常规教育，把对大学生的行为养成与专业教育结合，尤其是以进入医院进行临床见习、实习为重点，加强医学生思想认识和教育管理，培养具有基本素质的实习医学生。

1.入院教育组织有力，成效显著。

一是精心策划，每年认真组织召开迎新暨入学教育大会。

邀请学生处、团委、基础医学院相关领导参加，学院领导重视，党委书记、院长、副院长、院长助理出席，教学部、学生党总支全体工作人员和全体新生参加；二是学院各级领导重视，积极参与。

就学院的发展现状、规划目标、医学教育现状及发展、环境变化、制度建设、人才培养等方面进行概述，让每一位新生了解学院、认识学院、更好地适应学院；三是日常管理教育。

从管理模式上让学生适应，分医学校区、兰大二院两个校区进行管理，实行分管理副院长-学生党总支-学生管理科-年级辅导员-年级助理-学生干部的层级管理模式。

分级负责抓好对学生的管理教育工作，层层抓落实，一级抓一级，把学院的日常管理制度让学生知晓，落到实处。

同时，各级领导干部经常深入学生开展教育；四是做好心理健康教育。

针对医学生进行心理健康测试摸底，汇总分析结果，对部分问题学生进行集中辅导教育，由人文医学与健康教育教研室老师负责开展健康教育专题讲座，个别学生还进行专题交流辅导；五是适应学习生活环境的教育引导。

由于医院的二期工程建设，目前学生的学习生活条件比较差，没有自习室、学生食堂，宿舍狭小，等等。

这些都是对学生引导的重要内容，培养学生高尚的品德、良好的医学精神、吃苦耐劳的学习精神、爱院荣校的母校情感，倡导八荣八耻，把所有的精力投入到学习中来。

从学生搬迁进入兰大二院学生公寓的第一天起，学生管理工作者都会深入每一个学生宿舍，做好学生的思想工作；六是就业指导教育。

正确引导学生深入了解社会的发展状况、市场需求状况、就业政策、就业理念、以及就业诚信等，让学生和社会相互了解，共同追求。

2.改进工作方法，创新工作理念。

采用多种措施，加大与学生交流，从而达到沟通学生和教育培养的目的。

一是学院领导进寝室看望学生。

每年新生入院、学生搬迁、春节前夕、毕业离校，学院领导、学生管理部门的老师都会自觉到学生宿舍关心学生的学习生活情况，了解当前存在的困难并及时解决。

二是发挥团委学生会的桥梁作用。

培养自我管理、自我教育的能力。

结合学院实际，横跨两个校区与三个年级中有两个年级已进入实习的现状为开展团委学生会各项工作带来了困难。

鉴此，通过纳新在医学校区新生中以自愿报名、公开招聘、讨论公示的方式聘任了一批学生干部，充分调动和发挥他们的潜能，做了大量的服务性工作和思想教育工作。

三是通过积极开展主题班会、干部大会、党团生活会等，对综合测评细则、考评制度、奖助学金评定细则、安全教育、公寓管理、实习管理、发展党员等方面的问题进行了学习和交流，达到了预期效果。

3.在专业学习和专业成长教育方面。

一是举办学习经验交流会。

从应届本科毕业生、研究生、推免生、具有科研优势和综合素质的优秀学生中推荐一批学生进行交流，帮助新同学树立从事临床的兴趣、交流临床阶段的学习方法、提升科研能力的方式方法、复习考研的经验、临床实习的重要性、综合素质与就业竞争力的提升等；二是举办各种座谈会，面对面交流。

如师生座谈会、特殊群体学生座谈会、家庭困难学生座谈会、少数民族学生座谈会、成绩低劣学生座谈会等，不仅起到疏导学生所遇到的困惑和难题的作用，同时为及时全面了解同学们的思想动态提供了平台，达到了了解问题、解决问题的目的。

三是以讲座的形式开展《人文医学与健康教育》讲座，把医学人文、健康教育逐步融入专业教育之中，培养其良好的医学精神。

（二）第二课堂教育

第二课堂是相对于第一课堂而言的具有素质教育内涵的学习实践活动，学院坚持以学生为中心，大胆探索，勇于实践，开展各类有效可行的活动。

1.思想政治教育

（1）强化辅导员队伍的职业素养教育。

一是不断增强辅导员工作的责任意识，以高尚的师德风范影响和造就青年学生成长成才；二是严格要求学生管理工作者把提高自身修养做为一种自觉行为，并定期召开学工组人员的思想道德建设座谈交流会，强化学工队伍建设；三是修订完善了《辅导员工作管理制度》，进一步明确了辅导员工作职责和行为规范；四是组织召开青年思想道德建设工作研讨会，面对新形势新挑战分析大学生思想政治教育的新问题，并提出思路与对策。

（2）培养学生高尚的思想道德情操。

一是在开设的《思想道德修养》理论课基础上，通过开展党员干部爱心助学帮扶行动、纪念杨英福先生、江隆基活动、学雷锋活动、学习郑国昌院士先进事迹等实践活动，培养学生正确思想道德观念，树立良好的道德风尚；二是发挥辅导员作用，积极开展家校联系、谈心活动，并建立了《大学生谈心制度》、《家校联系制度》，及时掌握学生的思想动态，利用QQ、电子邮件、论坛、微信、微博等进行一对一、一对多、多对多的沟通交流，针对大学生的特点和思想困惑，有的放矢地进行引导，引导学生健康发展，想学生之所想，把思想政治教育工作做到大学生的心坎上；三是组织学生积极参加学院及兰州大学百年校庆活动，学习胡锦涛五四重要讲话、刘延东在百年校庆上的重要讲话精神、李克强总理视察兰大就业情况的讲话精神、以及袁贵仁部长关于兰大教育的有关讲话精神，以此激发学生的爱国、爱校情怀；四是通过召开年级大会、思想道德专题讲座、思想道德演讲与征文活动，并利用学生生活区黑板报、宣传栏、横幅等，加强对学生思想道德的宣传教育；五是结合重要节庆日、纪念日组织主题宣传教育和实践活动，使学生潜移默化地受到了继承民族传统，弘扬民族精神的教育，增进了学生爱家、爱国情感，提高了道德素养；六是大力开展环保教育和绿色文明教育。

通过节能减排活动、厉行节约反对浪费活动的开展，教育学生从身边做起，从小事做起，美化、净化我们的校园环境，保护我们的家园。

同时组织开展以“爱护校园环境，共建美好家园“为主题的教育实践活动，通过组织学生开展打扫教学楼，清洁绿化带等实践活动，使学生树立了良好的环保意识。

七是道德素质与人文教育实践活动。

2008-2013年开展了“5·12特大地震遇难者祈愿活动”、“陪护地震伤员，支援灾区建设教育活动”、“2005级临床医学专业张树鑫先进事迹展”“吴战保先进事迹学习活动”、“倡导同学们以个人名义加入‘兰州义工联盟’”、“淡泊以明志，宁静以致远”毕业生心理健康活动、“毕业生事迹宣讲会”、“毕业生文明离校系列活动”、“爱护校园环境，共建美好家园”大扫除活动、“岷县、漳县地震灾区志愿者活动”等等。

（3）思想政治教育成效。

一是提高了学生基本素质。

学生能坚持以“爱国主义为主线，课堂教学为主渠道，德育活动为载体”，自觉遵守社会公德、校规校纪、班风良好，具有良好个性心理品质，穿着得体，举止文明，能正确理解《学生守则》内容并落实在行动上；二是“德育为先，立德树人”初见成效，通过以上这些措施，帮助学生确立了正确的世界观、人生观、价值观；培养了团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质；三是坚定了大学生理想信念和正确的政治方向，思想认识和政治素养得到了提高。

2.安全健康稳定

学生教育管理工作始终坚持“以人为本”，树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念，为了保证校园的和谐稳定、促进学院发展和大学生的健康成长，学院不断完善学生教育管理制度，建立健全了管理机构，采取有效措施，保障了校园和谐健康发展，取得了良好的成效。

主要采取以下措施：

（1）进一步完善学院突发事件处理预案。

按照学校的安排部署，进一步完善了学院突发事件处理指挥系统、汇报制度及值班制度。

（2）增强责任意识，切实做