小学科学第八册教案.docx
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小学科学第八册教案
2011——2012学年度第二学期（六）年级科学教案
任课班级（）年级（）班教师（）
第
（1）单元
第
（1）课时
课题
显微镜的发明与发展
课型
新授课
教学目标
知识与
技能
了解（认识）
1.初步了解显微镜的发明与发展。
2.认识显微镜的构造和使用方法。
3.初步了解科学技术是相互促进的。
理解
1.会使用普通光学显微镜。
2.能够利用显微镜观察细小的物体。
3.能够将观察到的物体记录下来。
掌握
1、能够利用显微镜观察细小的物体。
2、能够将观察到的物体记录下来。
灵活应用
能够灵活应用显微镜观察细小的物体。
过程与
方法
经历（感受）
1、学会采用不同方式进行记录。
2、会利用对比方法来认识事物。
体验（体会）
1.体会显微镜下物质的奇妙。
2.体会科学发展的漫长过程。
探索
通过显微镜探索微观世界的奥秘。
情感态度价值观
……兴趣
激发学生对微观世界的学习兴趣。
……态度（习惯）
1.培养认真细致的人生态度。
2.培养团结合作的精神。
……价值观
渗透科学教育观
德育渗透
渗透科学教育观，鼓励学生具有认真细致的科学品质。
教学重点
学习显微镜的使用方法
教学难点
学习显微镜的使用方法
教学资源
放大镜、小号字、能放大的物体、显微镜、布、纸张、毛发、羽毛、显微镜发明与发展的资料。
教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
媒体使用
设计意图及
分层指导
一、导入新课：
学生观察
用放大镜观察
1、出示小字条、让学生观察、
2、引出放大镜，观察小字、头发、纤维、玻片等，记录下来
凸透镜可以有放大物体的作用。
逐渐体会创新发明的优势
二．自主探究：
学生了解显微镜的发明及发展过程
（学困生回答）
学生了解显微镜的构造
学生汇报
（学优生回答）
1、显微镜的发明及发展
根据书上的阅读自己做笔记
第一架：
荷兰、詹森、1590
第二架：
伽利略
第三架：
英国胡克1665年
第四架：
德国阿贝1878（光学2000倍）
1920年设想
1930年第一架电子显微镜
（鲁斯卡发明了电子显微镜。
今天的电子显微镜能放大100万倍。
肝炎病毒就是利用电子显微镜发现的。
还可以观察到气味分子进入蝴蝶触须的途径。
生理学家通过电子显微镜对神经组织进行研究，还可以动态地观察病毒进入细胞的过程。
）
扫描隧道显微镜（可放大数亿倍以上，从而使人们第一次直观地“看到了原子、分子，被人们称为看得见的原子的显微镜）
1982年
2000年200万倍
讨论：
通过了解显微镜的发明和发展过程，我们知道了什么？
2、显微镜的使用
介绍我们使用的学生显微镜
组成：
目镜、物镜、通光孔、压片夹、载物台、反光镜、粗（细）准焦螺旋、镜臂、镜座。
白板
体会科学发展漫长
学生会使用显微镜
三．学习使用显微镜的方法：
学生学习并操作
（学优生先做示范，每个学生都做）
学习显微镜的使用方法：
①取镜和安放取镜时，要右手握住镜臂，左手托住镜座（图1-1）。
不要用手触摸镜头。
要轻拿轻放。
不要用力拧。
②对光转动转换器，③安装玻片标本④观察转动粗准焦螺旋镜筒下降。
图i-2对光
图1—4观察1
图1-3安装玻片标本
⑤记录用显微镜观察各种物体的结果最好同时用文字和画图进行记录。
⑥整理显微镜
白板
学生会正确使用显微镜
四．巩固应用：
：
学生回答
（学困生回答）
谈本节课收获（启发学生从显微镜的使用方面、科学与技术的相互促进方面，渗透科学教育观，鼓励学生具有认真细致的科学品质。
）
激发学生对微观世界的兴趣
五、布置作业
思考：
用显微镜观察一些用放大镜观察过的物体，你会发现什么？
六、板书设计
显微镜的发明和发展
各部分名称：
目镜、物镜、镜筒、转换器、载物台、标本夹、通光孔、反光镜、准焦螺旋、镜臂和镜座
使用方法：
1取镜和安放2对光3安装玻片标本4观察5记录6整理
七、教学反思
成绩：
不足：
第
（1）单元
第
（2）课时
课题
制作简易显微镜
课型
实验课
教学目标
知识与
技能
了解（认识）
了解通过两个放大镜的一种组合观察物体，与通过普通显微镜观察物体，二者所依据的原理是相同的。
理解
知道用两个放大镜组合观察物体与普通显微镜观察物体的原理是相同的。
掌握
能够制作简易显微镜。
灵活应用
能自己选择材料制作简易显微镜。
过程与
方法
经历（感受）
1.设计制作简易显微镜，发展设计和动手制作能力。
2.感受成功的喜悦。
体验（体会）
体会制作简易显微镜的过程
探索
探索显微镜下物质的奇特美妙。
情感态度价值观
……兴趣
培养学生自主学习、勤于思考、乐于探究的兴趣。
……态度（习惯）
1.发展对科学技术的兴趣。
2.培养学生认真、细致、实事求是的科学态度。
……价值观
德育渗透
1.培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。
2.培养学生认真、细致、实事求是的科学态度。
教学重点
1.设计制作简易显微镜，发展设计和动手制作能力。
2.了解通过对两个放大镜的一种组合观察，与通过普通显微镜观察物体，二者所依据的原理是相同的。
教学难点
学生通过经历科学设计的一般过程，发展设计与动手制作能力。
教学资源
教师为每个小组准备两个普通放大镜，一些动植物细小部分的玻片标本。
学生准备两个制作简易显微镜的镜头和做镜筒的材料（学具）；一个500mL或350mL的透明塑料饮料瓶；1片约3cm~5cITI的透明塑料片；一根小棍（塑料吸管）；1片3cm）K3cm的卡纸；1片3cmX3cm的可反光的铝箔；剪子、双面胶等；供观察的有字的纸、织物、电话卡、纤维等等。
教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
媒体使用
设计意图及
分层指导
一、导入新课：
回答
（学困生回答）
复习显微镜的使用方法
二、自主探究：
学生谈想法
（学优生回答）
学生设计不同形式的显微镜
学生制作
学生交流
（学优生回答）
学生评价，讲明原因（学优生回答）
想不想制作一个简易显微镜。
你有什么想法？
如何设计？
1、用两个放大镜制作一个简易显微镜。
2、学生设计制作
（1）用两个放大镜、塑料筒、透明饮料瓶和透明塑料片等，制成的一个简易显微镜。
用两个放大镜，其中放大倍数高的做物镜，放大倍数低的做目镜；用塑料筒做镜筒，透明塑料片做载物台，把上述这些部件安装到透明塑料饮料瓶的适当位置上，就可以制成一个简易显微镜。
（2）选择一个方案进行制作。
初步制作好简易显微镜后，调试。
用没有反光镜的简易显微镜观察物体时，要有较强的光照射在物体上，才能观察清楚。
如果效果不好，要认真找出原因，进行必要的改进。
（3）引导学生讨论怎样改进自制的简易显微镜。
例如，没有反光镜的，可以加一个反光镜或加一个电光源。
（4）评价谁设计制作的显微镜好，一方面要求观察效果好，使用方便；另一方面要求外表美观等。
鼓励学生发挥想象力。
学生的设计能力动手能力得到提高。
三、巩固应用：
学生谈收获
（学困生回答）
本节课的收获
四、布置作业
五、板书设计
2、制作简易显微镜
1.通过两个放大镜的一种组合观察物体与通过一种显微镜观察物体原理相同。
2.科学技术设计的一般过程：
①考察现象
②确定问题
③研究问题，提出解决方案
④选择方案，制作
⑤评价
六、教学反思
成绩：
不足：
第
（1）单元
第（3）课时
课题
微生物
课型
观察课
教学目标
知识与
技能
了解（认识）
1.了解微生物的大小、形态、分布、作用、定义及其所涵盖生物的种类。
2.了解微生物与人类的关系，并学会生活中常用到的简单消毒方法和灭菌方法。
理解
1.知道微生物的大小、形态、分布、作用、定义及其所涵盖生物的种类。
2.知道微生物与人类的关系，并学会生活中常用到的简单消毒方法和灭菌方法。
掌握
掌握微生物与人类的关系，以及生活中常用的简单消毒方法和灭菌方法。
灵活应用
在日常生活中能够灵活运用一些简单的消毒方法和灭菌方法。
过程与
方法
经历（感受）
1.通过一些观察和分析活动，进一步培养学生发现、分析和解释问题、推理和概括等能力。
2.提高使用显微镜的技能。
体验（体会）
1.体会用显微镜能够观察到微生物的大小、形态、分布。
2.认识大自然中的微生物并不全是有害，而是大多数种类对人是有益的。
探索
探索微观世界的奥秘。
情感态度价值观
……兴趣
初步形成对微观世界的正确认识，就有对微观世界进一步探究的兴趣。
……态度（习惯）
1.培养学生理论知识联系实际生活的习惯。
2.培养严谨的科学态度。
……价值观
德育渗透
培养严谨的科学态度。
教学重点
能够借助显微镜观察典型微生物的大小、形态等。
教学难点
学会生活中常用到的简单消毒方法和灭菌方法。
教学资源
酵母菌的永久切片、显微镜。
细菌、放线菌、酵母菌、病毒、支原体和衣原体等一些微生物的放大图片。
教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
媒体使用
设计意图及
分层指导
一、引入新课：
相互交流和讨论彼此对微生物的认识情况。
（学困生回答）
1、谈话：
前面学习的都是肉眼可以看到的生物世界，在本课中将要引入的是一个肉眼看不到，却又是热闹非凡的生物世界——微生物世界，这个世界借助于显微镜，也可以展现在人们的眼前。
2、让学生相互交流对微生物的了解情况。
3、将学生所了解的有关微生物的情况写在黑板上。
激发学生对微生物的好奇心，调动学生学习微生物知识的积极性。
二、学习新课
观察1和观察2
1．做观察1的活动
2．就观察1得到的现象进行分析、讨论和归纳，得出具有一般性意义的结论。
（学优生回答）
3．学生观察各种微生物的图片。
4．学生交流形成对微生物的粗浅认识。
（学优生回答）
学生记录在书上
5．学生交流（学困生回答）
1．引入：
人们是如何发现微生物的呢？
老师讲解：
当人们发明了显微镜后，开始将很多东西都放在显微镜下观察研究，正是在这样的观察研究过程中，人们发现在显微镜下还生活着一个肉眼看不见的世界在这个世界中，生物的种类也很多。
那么，在显微镜下生活的生物中的一种——酵母菌又是什么样子的呢？
2．请同学们观察酵母菌装片。
3．通过观察，你发现酵母菌是什么样子的？
4．教师出示各种微生物的图片。
5．你发现这些微生物是什么样子的？
6．小结：
这些微生物的共同特征（体形微小、结构简单。
1．对微生物形成感性认识。
2．提高使用显微镜的技能。
三、学习微生物的形态、大小、分布、繁殖特点及作用
阅读教材。
根据教师的要求，提前准备关于微生物的知识资料，上课时进行交流讨论。
（学困生回答）
学生交流
（学优生回答）
学生总结
（学优生回答）根据教材、资料、实例分析，形成关于微生物的整体认识。
1、微生物有什么特点呢？
可以从微生物的形态、大小、分布、繁殖等特点及作用几个方面分别来看。
2、出示有关微生物的形态、大小、分布、及繁殖特点及作用等几个方面的资料，让学生就与教材中相对应的每个方面进行交流和讨论。
3、利用一些实例进行讲解，如“从故至今，已经有无数的生命曾经在这个地球上生存过，但现在我们所生存的环境为什么不是尸横遍野呢？
”、“如果将一块桔子皮埋在地里，过段时间挖开寻找，却再也找不到，这又是为什么呢？
在地球上每时每刻都有无数的生物体死亡，而其中只有不到10%的落叶和不足1%的死亡树木被动物吃掉，剩余的部分就成为微生物的食物假如地球上没有这些微生物，那么，动物的排泄物和死亡的动、植物尸体就会在地球上层层堆积，现存的人类和其他动物体就会没有容身之地。
4、总结：
以上几方面内容
形成对微生物的整体认识。
通过观察认识到微观世界也是如此美妙。
四、有益微生物的作用
讨论微生物对人有益的方面。
（学优生回答）（酿酒、制酱。
做醋、腌菜等）学习微生物对人有益的方面。
（学优生回答）（生产药品、肥料，开采石油，处理污水、污物。
毒物，防治作物病害和杂草等）
1、同学们对微生物对人体有益的方面都有哪些了解呢？
2、总结学生的讨论结果。
3、用实例对微生物的有益作用进行说明。
4、出示一些有益微生物的形态图片
5、归纳出有益微生物的几个方面的作用。
（史前时期人们就已开始利用微生物为自己制造食品了，尽管当时人们并不知道实际上已经利用了称为微生物的一类生物。
在公元前2000多年前，埃及人就会酿造葡萄酒。
在春秋战国时，开始酿醋；在周期时酱油业已经很发达。
）
认识大自然中的微生物并不是全有害，而是大多数种类对人有益。
有害微生物的影响
讨论微生物对人有害的方面。
（学困生回答）
学习微生物对人有害的方面。
1、同学们对微生物对人体有害的方面都有哪些了解呢？
2、总结学生的讨论结果。
3、用实例说明微生物对人体的有害影响。
4、出示一些有害微生物的形态图片。
5、归纳出有害微生物的几个方面的影响。
了解有害微生物对人影响的几个方面。
简单的消毒方法
1、讨论家庭中经常使用的灭菌方法类别。
2、实验操作。
3、分析归纳每类消毒方法的要点。
1、讨论：
家庭中经常使用的消毒方法都有哪些？
（特别是在2003年春夏季的非典型性肺炎流行期间。
）
2、阅读教材中的实验方法。
3、指导学生进行实验。
4、要求学生指出每类消毒方法的要点
能够学到生活中常用的消毒方法，并在实际生活中应用。
对学生进行卫生常识教育。
实验
灭菌方法
用水蒸、煮
肥皂、洗涤灵、消毒液
（学困生回答）
实验操作
分析归纳每类消毒方法的要点。
1、讨论：
家庭中经常使用的灭菌方法多有哪些？
（特别是在医院或家中有重病人期间。
）
2、让学生阅读课文中的实验方法。
（学困生阅读）
3、指导学生实际操作课文中的灭菌方法。
4、要求学生指出每类灭菌方法的要点。
能够学到生活中常用的灭菌方法，并在实际生活中应用。
对学生进行卫生常识教育。
三、巩固应用：
学生谈收获
（学困生回答）
本节课的收获
六、板书设计
微生物
微生物种类
大小
形态
观察仪器
分布
细菌
直径大多数为0.3-2.0μm
球形、杆状、螺旋状
普通光学显微镜
广泛分布在土壤、水、空气中大部分适宜在28-37°С生长也有一些细菌嗜冷、嗜酸、嗜碱。
支原体
最小颗粒直径200-300nm
球状至丝状可分支为呈现丝状体
电子显微镜
腐生或寄生，对人或动物致病。
容易被破坏，不耐干燥对来苏水较敏感，抵抗青霉素，对四环素敏感。
衣原体
直径为0,2–1.5μm
圆形
电子显微镜
寄生在脊椎动物体内，会引起许多疾病，昆虫中有发现，发育过程一个具有高传染性，对四环素敏感。
病毒
不同病毒大小为20-450nm之间
球形、杆状、丝状、复杂构型或自然晶体排列
电子显微镜
只能在活的宿主细胞中存活在自然界分布很广泛，可感染细菌、真菌、植物、动物、和人常引起宿主发病。
七、教学反思
成绩：
学生在本节课中运用自己搜集来的资料，结合课文内容，对微生物有了一个初步的了解。
对于收集来的资料，学生能够进行简单的处理，并积极地向大家介绍，热情较高。
不足：
第
（1）单元
第（4）课时
课题
微生物技术
课型
科学讨论课
教学目标
知识与
技能
了解（认识）
1.了解微生物技术是不断发展的。
2.了解微生物技术的应用范围已经越来越广。
理解
1.认识微生物技术是不断发展的。
2.认识微生物技术的应用范围已经越来越广。
掌握
知道一些微生物技术在生活中的应用比较广泛。
灵活应用
学习泡菜的制作，体会泡菜制作中人们对微生物的利用
过程与
方法
经历（感受）
1.认识微生物技术的利用就发生在我们的身边。
2.感受到微生物技术带给人们的好处。
体验（体会）
1.体会人们对微生物的利用就发生在我们的身边。
2.使学生体会到微生物技术为我们做的事情有很多。
探索
探索微生物技术在生活中的应用以及给人们带来的好处。
情感态度价值观
……兴趣
对微生物技术有初步的学习兴趣。
……态度（习惯）
培养严谨的科学态度。
……价值观
德育渗透
在教学活动中，培养孩子们对事物的责任感，勇敢自信的意志品质以及严谨的科学态度。
教学重点
微生物技术的利用就发生在我们的身边。
教学难点
正确地理解微生物技术。
教学资源
现代微生物技术方面相关的资料、自己搜集的资料
教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
媒体使用
设计意图及
分层指导
导入新课
讨论教师提出
的问题。
（学优生回答）
（学优生回答）
（学困生阅读）
1.问题：
既然有大量的微生物是有益的，人们可以利用它们来做很多事情，那么，同学们知道现在科学家们对它们是如何利用的吗?
2．归纳学生提出的科学家对微生物利用的可能方式。
3．问题：
那么古代的人们对微生物又是如何看待和利用的呢?
4．交流：
人们对微生物的利用古已有之。
那么，这种利用又是从什么时候就已开始的呢?
阅读古代人们对微生物的利用。
让学生认识到人们对微生物的利用在很早以前就开始了。
认识微生物技术的起源
根据教师的要
求阅读、归纳、
思考和总结
（学优生回答）
指导学生阅读本课的第一个阅读内容。
2．让学生归纳出这段阅读内容的主题。
3．让学生归纳出这段阅读内容中对微生物的利用涉及的几个方面。
4．让学生初步认识到人类对微生物利用
的发展历程。
5．让学生认识到人类在自然界中是具有主观能动性的。
6．归纳提炼该阅读内容的主题、所涉及的方面、基本的发展历程等。
让学生粗浅认识人们对微生物利用的发展历程。
实践1
“面包的制作”
1．明确制作这
些食品的具体过
程及制作要点。
2．在家中自己完成所喜欢食品的制作。
如果有必要，可以接受家长的指导。
3．将自己制作的食品带到学校来供大家品尝。
4．相互交流制作体会和经验。
5．创造性地讨论讨论题，大胆地讲出自己的新想法。
．提问：
有哪位同学在家里做过面包或蒸过馒头?
如果做过这些事情，你是怎样做的?
你愿意将你的制作过程说给大家分享吗?
2．（可能有）同学相互交流做这些事情的过程。
3．指导学生阅读教材中关于制作面包（或蒸馒头）的过程。
4．对学生阅读过程中有些不明白的地方给予说明和指导。
5．板书面包制作的流程示意图。
6．要求学生根据板书上的要点，回到家中根据喜好制作出一种食品。
7．规定时间，让学生将自己制作的食品带到学校来，大家一起品尝，并相互交流
制作的经验。
8．让学生讨论“制作”后面的讨论题，可以畅所欲言。
学习面包的制作，体会人们对微生物的利用就发生在我们的身边。
使学生体会到微生物技术为我们做的事情有很多。
实践2
“泡菜的制作”
1．明确制作的
具体过程及制作
要点。
2．在家中自己
完成泡菜的制作。
如果有必要，可
以接受家长的指
导。
3．将自己制作的泡菜带到学校来供大家品尝。
4．相互交流制
作体会和经验。
5．创造性地讨
论讨论题，大胆
地讲出自己的新
想法。
提问：
有哪位同学在家做过泡菜?
如果做过，是怎样做的?
你愿意将你的制作过程说给大家分享吗?
2．（可能有）同学相互交流制作的过程。
3．指导学生阅读教材中关于制作泡菜的过程。
4．对学生阅读过程中有些不明白的地方给予说明和指导。
5．板书泡菜制作的流程示意图。
6．要求学生根据板书上的要点，回到家中根据喜好制作出泡菜。
7．规定时间，让学生将自己制作的泡菜带到学校来，大家一起品尝，并相互交流
制作经验。
8．让学生讨论“制作”后面的讨论题，可以畅所欲言。
学习泡菜的制作，体会泡菜制作中人们对微生物的利用。
扩展知识
1．阅读关于现
代微生物技术的
阅读资料内容。
2．讨论阅读过
程中遇到的一些
不容易理解的问
题。
（学困生回答）
3．归纳现代微
生物技术应用的
几个方面。
（学困生回答）
4．归纳现代微
生物技术的特点。
（学优生回答）
6．如果有可能，在课前收集一些反映现代微生物技术的资料，供课上讨论用。
（学优生回答）
引入：
对于微生物的利用，如果是大规模的，又是自动化和机械化的，即具有现代化工业生产特点的，就属于现代微生物技术的范围。
2．指导学生阅读关于现代微生物技术的内容。
3．对学生在阅读过程中遇到的一些不容易理解的问题进行解释。
4．引导学生归纳出现代微生物技术应用的几个方面。
（利用微生物生产葡萄酒、烤面包、蒸馒头、制药）
5．引导学生归纳出现代微生物技术的特点。
6．结合当时教学的实际，适当添加反映现代微生物技术发展的资料。
7．提供反映现代微生物技术发展的资料，以便给学生留下比较具体的印象。
（微生物工程对解决能源危机的贡献。
微生物工程可以用于降解某些材料：
塑料袋、纸类、食用淀粉或植物纤维等。
可用于医疗、可以生产人类所需要的蛋白质、还可以进行某些化学合成、甚至于利用微生物采矿。
）
让学生认识现代微生物技术的特点。
使学生具有热爱科学的品质。
六、板书设计
4微生物技术
1.面包的制作:
微生物的发酵作用
2.泡菜的制作：
乳酸细菌发酵产生乳酸
少量酵母菌发酵产生酒精
七、教学反思
成绩：
不足：
第
（2）单元
第
（1）课时
课题
自行车的发明与发展
课型
教学目标
知识与
技能
了解（认识）
（了解能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出来这一对象。
）
初步知道自行车的发明和发展过程，使学生具有搜集、加工和运用资料的能力。
理解
（理解能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。
）
初步知道自行车的发明和发展过程，使学生具有搜集、加工和运用资料的能力。
掌握
（掌握能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中。
）
初步知道自行车的发明和发展过程，使学生具有搜集、加工和运用资料的能力。
灵活应用
（灵活应用能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。
）
初步知道自行车的发明和发展过程，使学生具有搜集、加工和运用资料的能力。
过程与
方法
经历（感受）
（在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。
）
通过学生对自行车的发明和历史的资料搜集使学生了解自行车的知识
体验（体会）
（参与特定的数学活动，在具体情
升级会员 