探索改革渠道 创新育人方式.docx

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探索改革渠道创新育人方式积极投身基础教育课程改革伟大实践天空的幸福，是它穿着一身的蓝；阳光的幸福，是它拥有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福，是它孕育出多彩的生命......而对于我，一个平凡的小学教师而言，幸福就是采集了教育的真知、学生的光点，让自己的教学创新。

我叫《》，2019年，我带着美好的理想和对教育事业的热爱，走上了教书育人的工作岗位，作为一名光荣的人民教师，我深深地懂得学高为师，行为世范的深刻含义。

从教10余年，我认真贯彻党的教育方针，忠于职守，以强烈的事业心和高度的工作责任感使本职工作不断跨上新台阶。

基础教育课程改革实施以来，我积极投入新课改工作之中，以新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。

根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索适应新课程教学的新方法、新路子，。

一、善于学习思考，是一名学习型教师基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新的课程较之以前有了重大创新和突破。

作为教师，只有以更加饱满的热情、开放的心态投入到改革的浪潮中去，才能迎接挑战、赢得主动。

打铁还须自身硬，作为一名基础教育工作者，我认为只有不断地完善充实自我，才能在新课改的实践中游刃有余。

教育界有这样一句话：

要给学生一杯水，教师要有一桶水。

现如今，还需要源源不断的自来水。

由此可见教师不断充电、不断提升自我的重要性。

多年来，我积极钻研课程改革最新的教育理念，并着力践行于课堂，先后数次在校内讲授研讨课、观摩课、作经验介绍，得到了领导和同事的好评。

通过对教育新知识、新方法的学习，吸收先进教法，总结实践经验，理论水平和业务能力得到切实提高。

新课程改革之路，是前人没有走过的路，这更需要学会在学习中不断思索。

我国著名心理学家林崇德先生也提出：

优秀教师=教学过程+反思；更有学者指出，21世纪教师最重要的能力之一是自我反思能力。

我深刻认识到做一个反思型的教师是成长的必由之路。

为此，我时刻注重把自己教学中的体会升华到理论高度，勤于笔耕，做到我手记我做，我笔记我思，将自己一瞬间的感悟、点点滴滴的想法记录在案，为自己的成长之路垒起一级级进步的阶梯。

二、善于改革创造，是一名创新型教师教与学方式的根本转变，是课程改革的一个重要目标，传统的教与学，就是教师负责教、学生负责学，教师是知识的主宰者和阐述者，学生是知识的接收者和储存者，没有教师对知识的输出，学生就接收不到知识，学生没有自由选择和自主学习的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。

所以，在课改实验中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向学生学习引导者转变。

创造性地使用教材，注重使传授知识的过程切合学生思想状况与年龄特征，注重培养学生的社会情感。

真正做到了不单单是教教材，而是用教材去教。

课堂教学多模式。

新课程改革中，课堂教学模式不改将会导致课改的失败。

这是我最为切身的感受。

为此，我着力把创新教育思想融入课堂教学，积极探索新的课堂教学模式。

对创新教育经验、方法，仔细推敲，领会其实质，融百家之长，在实践中反复提炼。

课堂教学中学生真正成为主人，教师真正成为学习的组织者、参与者、合作者，把属于学生的课堂还给学生、把发问的权利交给学生、把学的过程放给学生，并积极捕捉学生的闪光点、积极弯下腰来倾听学生的意见。

在课堂上融入学生一起交流探讨。

走进我的课堂，听到的是：

大家商量商量吧，你回答得真好，谁还有的方法？

别紧张，再想想，对不起，老师的方法真的没有你的好课堂教学充满民主、和谐的气氛，焕发出前所未生机与活力。

掌握知识多形式。

课堂上实行活动化教学，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对教材的理解、自主探究和同伴合作交流。

促使学生在轻松的环境中学会学习。

同时也使学生的态度、情感和价值观得到体验。

为了便于学生多感官接受和传递信息，增加动脑、动口、动手的机会，便于学生之间相互合作交流，我按照学生的兴趣爱好等将学生分成不同的小组，小组学习互相交流。

小组学习时，让小组长当小老师检查、辅导本组学生，并选出学习好的小组到前边讲台教全班学生读写等等，学生学习的积极性与学习效果大幅度提升。

评价学生多视角。

在教学实践中，我强调评价学生要重过程、多角度、全方位，用发展的眼光去评价，不仅仅关注学生的学业成绩，而且注重和发展学生的多项潜能。

评价的方式也是多样化模式，如书面考试，口试，作业分析，课堂观察，课后访谈，教学成长记录，撰写小论文和活动报告等，还可同伴评、老师评、家长评、自我评、定性与定量相评等评价，通过不同侧面与侧重点去了解学生学习过程的的发展。

多年的挚着，使我收获不少，2008年，我被评为区优秀教师；所撰写的论文《新课程背景下作文探微》被评为市级一等奖。

三、善于总结思考，是一名科研型教师在探究新的教学方法、积极进行新课改的同时，我时刻不忘朝着科研型教师发展。

从开展课程改革实验以来，我的工作思路就是：

实验反思调整改进再实验。

每次上课前，我都会认真的备好每节课，认真钻研教材，在认真备好教材的同时备好学生，思考在课堂上怎么体现合作交流与自主学习。

在上完课之后认真思考这节课的得与失。

学校组织开展的每个学期的公开课，我都认真备课，并在上完课后认真听取其他有经验的教师评课，认真总结，反思，经验继续发扬，失败作为教训。

不但积累了经验，也使我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识，明确的思路。

为了提高自己，也为了带动别人，我除了积极参加学校组织的公开课讲评外，还积极参加送课下乡活动，走乡到镇地进行新课程研讨课讲授，无私地把自己的先进教学经验传授给乡镇教师。

由于自己的努力，2010年9月，所讲授的《荷叶圆圆》被评为市一等奖，所撰写的论文《新课程背景下作文探微》被评为一等奖，四、善于运用新知，是一名时代型教师当前，以计算机和互联网为代表的信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，计算机作为信息时代的载体在素质教育中占据了重要的地位。

人们把计算机和网络当作新的教学工具，进一步向课堂教学延伸。

因此，熟练掌握计算机技术成了当今教师的必修课程。

我凭着对教育事业的一腔热情，克服重重困难，在学校用课外时间向计算机老师虚心学习。

自费购买有关资料自学。

功夫不负有心人，经过一段的不懈努力，我从对计算机的陌生到现在的运用自如。

不但掌握了计算机技术，而且还能用Powerpint制作课件，用FLash制作形象的动画，服务于自己的教学。

但我并不满足现状。

为使自己能够更加熟练地掌握计算机多媒体知识，达到游刃有余，我又参加了全市组织的计算机技能培训。

运用计算机水平又上升了一个高度，现在他不仅能够将常用软件应用到教学中，还能制作网页，建立网站，撰写论文。

我所撰写的论文《巧用多媒体优化语文课堂教学》被评为市级一等奖。

在2010年全区优质课评比活动中，我所讲授的多媒体优质课《小蝌蚪找妈妈》一课被评为一等奖，新起点开启新征程，新目标孕育新辉煌。

在今后的教育教学工作中，我将会继续一如继往地以学习和实践，以改革和创新，以敬业和激情，积极投身课程改革，努力使自己成为一名专家型、教授型教师，为基础教育课程改革作出自己应有的贡献。

课程改革先进个人材料根据河南省教育厅的统一部署，我校自2008年秋季开始实施新课程实验。

我和年级主任担任学校课改组的正副组长。

至今已历时三年多，在市教育局正确领导下，全校干部教师围绕一切为了每一位学生的发展的新课改理念，确立了低水平起步，高标准要求的办学思想。

全体干部教师抢抓机遇、迎接挑战，献计献策，共同研讨，学习，以高度的热情、科学的态度和务实的工作，积极稳妥地投入到我校高中新课程实验工作中。

经过三年多的实践，我深深地感到，新课程实验带来了干部教师思想观念的变化，带来了课堂教学面貌的变化，带来了学生个性的发展。

现将具体作法汇报如下。

一、率先垂范，加强组织管理，确促课改工作顺利进行自新课程标准实施以来，我担任学校课改组的组长，组成员均为学科骨干教师。

我要求自己和课改组成员做到三个先，即课改的新观念，新思想，新信息要先知道，先理解，先落实。

并带头深入基层，深入课堂，经常与教师共同探讨教改中的困难和困惑，并主动加压，自定目标，要求自己，听课，评课，每学期不少于50节，实际都已超量高达70节，跟踪辅导3---4人。

同时建立课改例会制度，每周集中汇报课改实施情况，布置下周工作重点。

二、积极参加新课程培训。

在平日的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。

如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是穿新鞋，走老路，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。

对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的知识点的堆砌。

教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚苦读、勤教，不以人为本，应试第一，分数至上，把学生基本看成是挣分的机器，对学生乐学的潜能几乎没有开发。

这种教学观念与新课程的要求极不相适应。

因此，我积极参加学校组织的新课程培训。

参加了省教育厅组织的新课程教材骨干教师培训，学习新课程标准，领会精神实质，更新教学理念。

每年暑假期间，我还组织带领各学科骨干教师到濮阳参加市教育局举办的《新课标新教材》培训。

我高度重视不放过每一次学习机会，多次到郑州参加课改新进校（如宁夏一中、宁夏二中、海南中学等）的经验报告会。

每次培训会一结束，我就组织所有教师分学科进行学习、研讨、提高。

同时组织参培教师分科对全体教师进行专业培训。

共同钻研、理解新课标思想，共同探讨，设计符全新课程标准的教法、学法。

又积极采用网上培训方式，通过听课，评论等方式，明确了新课程下提高学生学习兴趣、提升自主学习能力的要求，感受新课程改革下的全新课堂，切实领会一切为了每一位学生的发展的核心理念，体会到课堂关注的实质应该是尊重、关心及情感体验，为具体使用新教材奠定了基础。

为保证秋季入学的新生顺利地进行新课程的学习，暑假我们按各学科的课程设置编制好高一第一学期课表，研制各学科模块教学实施方案。

开学初召开了高一学生研究性学习动员大会，我向学生介绍了课程结构、学习方法以及注意事项等。

三、深化课堂改革，打造新课改理念下的高效课堂。

高效课堂模式的实质是什么？

我认为，可以用40个字加以概括，这就是：

以人为本，关注生命，开放课堂，群体参与，师生互动，教学相长，气氛和谐，环境宽松，自主参与，个性发展。

我和全体教师通过一段时间的摸索，制定了符合我校实际的导、学、问、练、评五环节高效课堂模式。

这种模式是我校基于一切为了每一位学生的发展的教育理念，以问题解决（提出问题、研究问题、解决问题、延伸问题）为线索，以促进学生主动快乐学习（自主学习、自主研究、自主解决问题、自主延伸发展）为关键点的现代课堂教学模式。

它是突出学生主体，突出过程方法，突出合作探究，突出面向全体，突出思维训练的课堂，是学、思、用相结合的课堂，是生生互动、师生互动的课堂。

是师生共同学习、教学相长、互动双赢的课堂。

新课堂模式的实行，改变了以往的传统教学模式，实现了师生角色的转变，创设了学生积极参与，主动探究的学习环境，建立了平等、和谐、融洽的师生关系，营造了自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互动，共同发展的目的。

四、做好高效课堂的教研保证在多年的教学实践中，我深深认识到，要彻底地推进课堂改革，打造高效课堂，必须抓好教研活动。

为此，我和课改组成员结合我校实际，探索出了具有我校特色的大教研，小集备教研模式。

此教研模式得到了市教育局的高度肯定，并在全市推广。

具体做法是，由教务处牵头，各学科每两周开展大教研活动，打破年级限制，以学科为单位举办教研活动，或听课、评课，或集体探讨，把问题摆在桌面上，群策群力，集思广益，协同攻关，并发表个人观点，总结教学得失，作到全校教学资源共享。

同时以各年级小学科组为单位，组织集体备课，确立教学方向、重难点，形成学案，发挥集体智慧、打造精典课堂。

另外，以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。

校本课程集中体现以学校为本的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作。

根据新课程教学理念，结合我校实际，形成多方面的校本教研课题，以提高学生学习的兴趣。

我结合相关教师，编写了《高一新生入学手册》，分生活适应篇入学准备篇德育篇学科衔接篇，对新生进行全方位指导，一期尽快适应高中生活。

利用学校校刊《教研通讯》和《弟子规》、《羊皮卷》作为主要教材，由相关科教师组织学习，关注学生的道德生活和人格养成，取得了一定效果。

部分同学已经有所改变，懂事了，意志力坚强了，家长都感到吃惊。

政治学科的新课程下如何提高学生学习政治的积极性，化学学科的化学与生活增强了课程的生活化，构筑了较有意义的课程内容，提高了学习的兴趣，增强了自我探究能力。

同时积极组织活动，营造健康教学氛围。

举办爱我一高征文活动，帮助学生建立爱心及责任感；开展运动会，提高了学生的凝聚力；举办书写过关活动，增强学生对祖国语言文字的热爱；治理不良行为自查活动，端正了学生思想。

我带领课改组成员从多方面引导学生，深化素质教育要求，逐步形成了多元化评定机制。

为使每位同学明白新课程下素质教育对个人素质的基本要求，并成为一种规范，形成一种自觉的约束力量。

我们实施百分量化考核。

由政教处牵头，班主任等全体教师参与的百分量化考核活动，在不同时间，从不同层面对学生进行了全面考核，并建立了个人成长档案。

为了贯彻新课程理念，学校从严要求，引进高素质人才。

从郑州大学、河南大学、河南师范大学选聘优秀毕业生，充实到教学一线，发挥他们的新理念优势，形成互补，共同贯彻新课程下的多元评价标准。

五、加强课后反思、注重总结提高《新课程》强调教学反思，只有不断反思才能不断提高。

长期以来，我注重抓好两个反思：

A、自我反思：

每位老师授完课后都要对自已的所授课进行课后反思。

起初，许多老师不会写，课后反思成了教材分析，或是教学目标的重复，后来经过几次集体教研观摩学习，现在大部分老师都能认真回顾自已授课时的教法学法，总结得失，拟定改进措施。

B、集体反思：

今年，我们逐步加强了听后的集体评课活动。

我带头要求每人每期必须作一节研讨课。

每节研讨课，组长都要组织全组成员听课、听后进行集体评议。

评课时也是先由授课老师阐述自己的设计意图及落实情况，然后同年级组老师各抒己见，充分交流，认真分析教学中哪些符合新课标精神，哪些还有待于改进，并提出改进措施，最后汇总成完整的《评课分析》。

六．新课程改革给我校带来的变化新课改的实施，虽然为时较短，但在不同程度上给我校带来了一些变化，主要表现在：

1．新的教育理念逐步树立。

通过新课程的实验，教师日益关注学生获得知识与技能的过程，关注学生的态度、情感、价值观的形成；教学中加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，开始注重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力，新型的师生关系正在形成。

2.学生的学习方式有了一定的转变。

一段时间的课改，我们发现参与实验的学生，其学习方式已逐步转向自主学习、合作学习、探究学习的积极主动状态。

研究性学习活动开展得卓有成效，学生的学习兴趣明显提高。

3.教师主动参与教学研究的积极性明显提高。

教师们以问题即课题的心态积极参与教学研究活动，教研活动的形式也比较灵活多样。

4．评价方式逐步变化。

高一年级开始倡导激励性评价，注重过程表现，对学生的评价进行过程与结果相结合的综合素质评定。

部分教师还在实验过程中积极探索新的评价方式，为创造教育评价的多元化机制积累了经验。

在课改实验的过程中，我深知遇到的困难还会很多，会有成功的喜悦，也会有失败的痛苦。

但是，课改实验让我们尝到了不断探索的甜头，全校干部教师的教育观念和实施素质教育的水平有了长足的发展，我们对进一步推进我校课改实验充满信心。

以后我将在各级领导、专家的指导帮助下，以更加务实的精神和扎扎实实的工作，促进我校课改取得更加优异的成绩，办人民满意的教育。