精品解析全国百强校湖北省武汉市外国语学校学年高二上学期期中考试语文试题解析版.docx
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精品解析全国百强校湖北省武汉市外国语学校学年高二上学期期中考试语文试题解析版
武汉外国语学校2018-2019学度年上学期期中考试
高二语文试题
考试时间：
2018年11月15日 命题人：
高二语文组 满分：
150分
一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
①中国与西方的建筑文化自古就有着根本的区别。
②人与建筑截然分离，是欧洲建筑文化的一个根本性前提。
对欧洲人来说，建筑是人之外的观赏品，或只是住人的容器。
欧洲教堂尽高大深邃之能事，远远超出人的尺度，是神在人间的居室，而神绝非人，所以建筑仍然与人分离。
西方的哲学思想主张征服自然，其教堂、宫室、竞技场、歌剧院等建筑中难见人与自然的和谐。
它们共同的特点是大体型、大进深、大层高、大面阔，与自然接触的外墙与窗面积较小。
西方建筑中连有限的花园也造得与自然相对立，它从总体布局到水池、花草、雕塑、花盆以及小品建筑都对称严谨，树木也修剪成几何体型，花卉和灌木则被修剪成地毯状的模纹花坛，如凡尔赛宫中的花园。
这同崇尚“虽由人作，宛自天开”的中国古典园林截然相反。
③以“天人合一”为文化内涵的中国古典建筑则是以人为主，在这里建筑与生活是一体的，建筑随生活而变，以生活为主。
而西方建筑中，人只是旁观者，人与建筑相分离。
中国传统哲学的主流是人与自然和谐，“道法自然”的观念见于各类建筑。
法自然而极变化之能事，这是古民居的特征。
因气候、地形、材料、生态等的不同，建筑也各有特点。
乡镇民居多为字、曲尺、三合院、自由式等格局，即使是四合院，也体现出日照、风体、绿化共享的功能，极力与大自然、与人相和谐。
④中西方在建筑文化方面还有一个十分明显的差别，那就是中国宫殿类建筑十分发达，而西方宗教类建筑十分繁荣，两者强烈的反差反映出建筑文化与其他人类文化一样，也是以人神间的冲突与调和作为其永恒的文化主题的。
⑤中国长久以来以“人”的观念为中心，而西方则一直以“神”的观念为中心。
中国历史上任何时候都未出现过神权凌驾于一切的时代。
中国人信教也信神，但又总是把神和人摆在同等的地位去崇拜，去尊重。
西方则不然，一部建筑史其实就是一部神庙和教堂的历史。
虽然中国建筑以“人”为中心而西方建筑以“神”为中心，但在这两类文化的价值观念中，“神”都是永恒的，“人”都是暂时的。
正因如此，中国建筑发展了木结构材料，而西方建筑发展了石结构材料。
石结构的长久性与木结构的短暂性都充分说明了中国建筑以“人”为中心的理念。
⑥从审美来看，中国古典建筑以木为材，在质感上显得朴素、自然而优美；而以石为材的欧洲古典建筑质地坚硬、沉重而阳刚十足。
因此，以木为材的中国建筑比以石为材的欧洲建筑更具有可人的生命情调；比较起来，冰冷的石材会使建筑与人的关系显得略微有些紧张。
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A.中西方建筑呈现出人与建筑的“分离”或“融合”的迥异特征，不同的建筑文化都受到了各自哲学思想的影响。
B.在面对自然时，不同于西方把建筑看作征服自然的手段与方式，中国建筑努力融渗在自然中，与自然对话。
C.对于欧洲人来说，建筑或只是人之外的观赏品，或只是住人的容器，而对于中国人来说，建筑与生活一体，彰显“天人合一”的文化内涵。
D.人神之间的冲突和调和作为一种永恒的文化主题，在中西方建筑文化中只表现在宫殿类建筑和宗教类建筑的各自繁荣。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A.文章开门见山，立足比较的思路，采用总分的结构，从三个大的方面谈中西方建筑在文化上的差别。
B.文章在论证中西方建筑文化的第一个差别时，概括了西方古典建筑与中国古典建筑各自的一些共性特点，通过对比来突出二者在文化观念上的差异。
C.本文的一大特色是用哲学思想和文化命题来作为支撑论点的依据，这样做可以增添文本的文化内涵，使说理更有深度。
D.本文反复强调和重点论证了“天人合一”思想对中国建筑的影响，哪怕是宫殿类建筑也体现出人本特色。
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是
A.西方的教堂、歌剧院等建筑具有大体型、大进深、大层高等特点，而外墙和窗户的面积则相对小得多，这是与自然对立的体现。
B.中国古典建筑崇尚人与自然的和谐，多呈现字、曲尺、三合院、自由式的格局，体现中国传统哲学“道法自然”的观念。
C.中国宫殿建筑的发达，与中国人把人摆在高于神的地位去尊崇的观念有关，而西方建筑则一直以“神”的观念为中心。
D.中西方建筑呈现出质朴和阳刚的不同审美风格，这是以“人”为中心和以“神”为中心的不同价值观念造成的。
【答案】1.D2.A3.A
【解析】
【1题详解】
试题分析：
本题考查筛选信息和概括中心意思能力。
解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行比较、辨析。
D项，表述绝对，选项中“只”不对，选项所说的应是表现之一。
文中提及的表现还有，中国建筑发展了木结构材料，而西方建筑发展了石结构材料。
故选D。
【2题详解】
试题分析：
本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握能力，同时考查对文本内容的理解和辨析。
答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
A项，“从三个大的方面谈中西方建筑在文化上的差别。
”错，文章是从两个大的方面来谈中西建筑文化的区别：
人与建筑是否截然分离所体现的人与自然关系亲疏的差异；以人还是以神为中心的文化观念的差异。
故选A。
【3题详解】
试题分析：
本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。
解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法正确的一项是”，这是要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
本题中，B项，主体混淆，几种不同格局呈现的主体是“乡镇民居”，而非“中国古典建筑”。
C项，“与中国人把人摆在高于神的地位去尊崇的观念有关”与原文不符，原文是中国人把神和人摆在同等的地位去尊崇。
D项，强加因果，以“人”和以“神”为中心的不同价值理念不是造成“质朴和阳刚这两种不同审美风格”的原因，不同价值观念是造成中西方建筑分别使用木结构材料和石结构材料的原因，而质朴和阳刚的不同审美风格是材料特质决定的。
故选A。
【点睛】筛选并整合文中信息类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对比阅读，寻找细微的差别。
筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：
①根据要求确定提取信息的目标。
②通读全文，整体感知。
在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。
③准确寻找，筛选提取。
筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。
④仔细对照，正确判断。
找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
杨铁心道：
“天可怜见，教我今日夫妻重会一面，此时就死，那也是心满意足了。
”对穆念慈叫道：
“孩儿，你来抱住了妈。
”包惜弱心头蓦然间涌上了十八年前临安府牛家村的情景：
丈夫抱着自己狼狈逃命，黑夜中追兵喊杀，此后是十八年的分离、伤心和屈辱。
她突觉昔日惨事又要重演，搂住了丈夫的脖子，牢牢不肯放手。
杨铁心眼见追兵已近，心想与其被擒受辱，不如力战而死，当下拉开妻子双手，将她交在穆念慈怀里，转身向追兵奔去，挥拳打倒一名小兵，夺了一枝花枪。
他一枪在手，登时如虎添翼……
这时天已大明，杨铁心手背忽感剧痛，原来刚才使力大了，手背上被完颜康抓出的十个指孔创口迸裂，流血不止。
包惜弱正要给他包扎，忽然后面喊声大振，尘土中无数兵马追来。
忽见迎面走来两个道士，杨铁心一愕之间，随即大喜，叫道：
“丘道长，今日又见到了你老人家！
”丘处机忽听得有人叫唤，注目看去，却不相识。
杨铁心叫道：
“十八年前，临安府牛家村一共饮酒歼敌，丘道长可还记得？
”丘处机急忙回礼，心下颇为疑惑。
原来杨铁心身遭大故，落魄江湖，风霜侵蚀，容颜早已非复旧时模样。
杨铁心见他疑惑，而追兵已近，不及细细解释，挺起花枪，一招“凤点头”，红缨抖动，枪尖闪闪往丘处机胸口点到，喝道：
“丘道长，你忘记了我，不能忘了这杨家枪。
”枪尖离他胸口尺许，凝住不进。
丘处机见他这一招枪法确是杨家正宗嫡传，立时忆起当年雪地试枪之事，蓦地里见到故人，不禁又悲又喜，高声大叫：
“杨老弟，你还活着？
当真谢天谢地！
”……
正在此时，数骑飞驰而至。
当先两人正是完颜洪烈与完颜康父子。
完颜康见了师父，暗暗吃惊，高声叫道：
“是自家人，各位别动手！
”其手下彭连虎等方才跃开。
完颜康上前向丘处机行礼，说道：
“师父，弟子给您老引见，这几位都是家父礼聘来的武林前辈。
”接着完颜康奔向母亲，道：
“妈，可找到你啦！
”包惜弱凛然道：
“要我再回王府，万万不能！
”并指着杨铁心道：
“我丈夫并没有死，天涯海角我也随了他去。
”
丘处机向完颜康喝道：
“无知小儿，你认贼作父，胡涂了十八年。
今日亲父到了，还不认么？
”完颜康听了母亲之言，本来已有八成相信；这时听师父一喝，又多信了一成，不由得向杨铁心看去，只见他衣衫破旧，满脸风尘；再回头看父亲时，却是锦衣玉饰，丰度俊雅。
完颜康心想：
“难道我要舍却荣华富贵，跟这穷汉子浪迹江湖？
”他主意已定，高声叫道：
“师父，莫听这人鬼话，请你快将我妈救过来！
”丘处机怒道：
“你仍是执迷不悟，真是畜生也不如。
”又战片刻，丘处机左臂中了梁子翁一锄，虽然受伤不重，但已血溅道袍，一瞥眼间，只见完颜康脸有喜色，更是恼得哇哇大叫。
完颜洪烈喝道：
“将王妃好好送过来，饶你们不死。
”丘处机骂道：
“谁要你这金国狗贼饶命？
”大声叫骂，奋剑力战。
杨铁心寻思：
“事已如此，终究是难脱毒手。
可别让我夫妇累了丘道长的性命。
”拉了包惜弱的手，忽地窜出，大声叫道：
“各位住手，我夫妻毕命于此便了。
”回过枪头，便往心窝里刺去，鲜血四溅，往后便倒。
包惜弱也不伤心，惨然一笑，双手拔出枪来，将枪柄拄在地上，对完颜康道：
“孩儿，你还不肯相信他是你亲生的爹爹么？
”涌身往枪尖撞去。
完颜康大惊失色，飞步来救。
丘处机等见变起非常，俱各罢手停斗。
完颜康抢到母亲跟前，见她身子软垂，枪尖早已刺入胸膛，当下放声大哭。
完颜洪烈千方百计而娶得了包惜弱，十八年来自己对她用情良苦，到头来还是落得如此下场。
眼见她虽死，脸上自有心满意足、喜不自胜之情，与她成婚十八年，几时又曾见她对自己露过这等神色？
自己贵为皇子，在她心中，可一直远远及不上一个村野匹夫，不禁心中伤痛欲绝，掉头而去。
（节选自金庸《射雕英雄传》第11回，有删减。
）
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.小说从正侧面描写杨铁心的外貌，正面描绘他“衣衫破旧，满脸风尘”，通过丘处机都不认识侧写他容颜大变，遭受很多苦难。
B.小说中写到包惜弱自杀，虽然有追随丈夫的原因，但还有以死来唤醒完颜康对亲生父亲承认的目的。
C.小说在情节设置上运用了巧合法，如杨铁心夫妇逃难中见到丘处机，这让小说的情节发展更具冲突。
D.小说巧妙地运用插叙，如包惜弱回忆之前的逃难、丘处机回忆初见杨铁心的场景及完颜洪烈对包惜弱十八年的爱护。
5.小说多处运用“对照原则”，至少找出三处并简要分析。
6.“悲剧就是把美好的东西撕毁给人看”，但悲剧又有感动人、激励人，让人奋起的力量。
请结合节选的文段内容来谈谈你对悲剧的认识。
【答案】4.D5.①杨铁心与完颜洪烈两人对包惜弱的态度对照：
杨铁心是用真心来寻找、爱护妻子；完颜洪烈是千方百计占有，不顾她的真实想法。
（也可说包惜弱对两人的态度。
）②杨铁心和完颜洪烈的身份、外貌对照：
一个是衣衫破旧，满脸风尘，漂泊江湖的平民；一个是锦衣玉饰，丰度俊雅的金国王爷。
（也可说成完颜康对两个父亲的态度。
）③丘处机和王府高手的对照：
丘处机为人正派，嫉恶如仇；王府高手甘当走狗，是非不分，助纣为虐。
④杨康对丘处机的前后态度对照：
前面是行弟子之礼，当丘处机要他承认亲父时却希望丘处机死。
6.①杨铁心夫妇至死不渝的爱情是美好的，在强权面前毁灭了。
但是他们共赴黄泉时是“有心满意足、喜不自胜之情”，真情战胜了强权与算计。
②杨铁心夫妇是万千百姓的代表，他们善良勇敢，但备受外族欺凌。
这激励我们要自强，只有自己强大才能避免这样的悲剧。
③丘处机一心教导完颜康，希望他成才成人；但完颜康却希望他死，还认贼作父。
人不可因为荣华富贵而忘记了的人性根本。
【解析】
【4题详解】
试题分析：
本题考查考生对文本相关内容和评价作品表现出的价值判断和审美取向能力。
解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
D项，说三个事例都是插叙错误，三个举例不全是插叙，“包惜弱回忆之前的逃难”是她的心理活动，后文的场景描写可以说是插叙；“丘处机回忆”是他在印证，一笔带过；“完颜洪烈对包惜弱的爱护”是他的心理活动，体现他的不解和不甘。
故选D。
【5题详解】
试题分析：
本题考查分析作品的表现手法能力。
解答此类题先要审题。
题干是“小说多处运用‘对照原则’，至少找出三处并简要分析。
”，这是考查小说的表现手法，题目明确是对比（对照）手法，并规定最少找到三处。
然后考生要迅速通读全文，找到对比的双方及对比的内容。
小说中的对比主要有杨铁心与完颜洪烈两人对包惜弱的态度对照，杨铁心和完颜洪烈的身份、外貌对照，杨康对丘处机的前后态度对照等。
分析时要结合文中相关的语句概括出双方不同之处即可。
【6题详解】
试题分析：
本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。
解答此类题目，考生应先审题，明确题干的设题对象，如本题“‘悲剧就是把美好的东西撕毁给人看’，但悲剧又有感动人、激励人，让人奋起的力量。
请结合节选的文段内容来谈谈你对悲剧的认识。
”，要抓住这句话中的“美好”、“撕毁”与“感动人、激励人，让人奋起”三个关键词，从这三个方面结合节选文段的具体的情节来分析。
然后要理解节选文段的内容，主要叙述杨铁心夫妇逃难被完颜洪烈父子追杀怕连累丘处机的性命而双双自杀的故事情节。
选段中“美好”的是杨铁心夫妇至死不渝的爱情和他们的善良勇敢，“撕毁”他们爱情的是以完颜洪烈为代表的强权阴谋，“感动人”的是他们共赴黄泉时是“有心满意足、喜不自胜之情”，还有包惜弱追随丈夫自杀有以死来唤醒完颜康对亲生父亲承认的目的，但最终完颜康却因为荣华富贵，认贼作父，辜负了母亲和师父的希望，这也是可悲的，是悲剧。
最后从他们悲剧命运上让我们读者意识到只有自己强大才能避免这样的悲剧，激励我们当自强。
故我们可以得出答案：
①杨铁心夫妇至死不渝的爱情是美好的，在强权面前毁灭了。
但是他们共赴黄泉时是“有心满意足、喜不自胜之情”，真情战胜了强权与算计。
②杨铁心夫妇是万千百姓的代表，他们善良勇敢，但备受外族欺凌。
这激励我们要自强，只有自己强大才能避免这样的悲剧。
③丘处机一心教导完颜康，希望他成才成人；但完颜康却希望他死，还认贼作父。
人不可因为荣华富贵而忘记了的人性根本。
【点睛】文学类文本选择题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。
解答这类题的方法是：
（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。
（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。
（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。
（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。
（5）对照选项一一排除得出答案。
考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。
（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一:
教育部近日发布的2016年全国教育经费统计快报显示，2016年全国教育经费总投入为38866亿元，比上年增长7．57％。
这是教育部首次以快报形式公布全国年度教育经费初步统计数据。
统计快报显示，学前教育经费总投入增长率最高，比上年增长15．48％，总投入为2802亿元。
同时，各教育领域教育经费总投入均有所增长：
义务教育经费总投入为17603亿元，比上年增长9．76％；高中阶段教育经费总投入为6155亿元，比上年增长6．75％，中等职业教育经费总投入为2223亿元，比上年增长3．97％。
（摘自2017年5月4日《光明日报》，记者杜冰）
材料二：
图1公共财政教育经费与公共财政支出省际差异变动趋势
注：
（1）数据来源于教育部、国家统计局和财政部2004－2016年“全国教育经费执行情况统计表”，省际差异系数由研究者计算得到；
（2）差异系数，又称变异系数，它是衡量数据离散程度的关键统计指标。
差异系数越大，代表数据离散程度越高；反之，数据离散程度越低。
下同。
图1呈现的数据表明，我国公共财政教育经费的省际差距变动趋势大致上分为两个阶段：
第一阶段是2004—2012年期间，公共财政教育经费的省际差距整体呈逐年下降趋势，第二阶段是2013—2016年期间，省域公共财政教育经费差距略有扩大。
总体而言，公共财政教育经费省际差异系数在0．53～0．66之间，且各年份均高于公共财政支出省际差异系数。
图2义务教育生均公共财政预算公用经费省际差异
图2呈现的数据表明，2004—2016年期间，我国普通小学和普通初中生均公共财政预算公用经费的省际差距整体呈缩减态势。
与生均教育事业费相比，义务教育生均公用经费的省际差距更大。
与生均教育事业费的分布特点不同，
图3普通高中和中等职业学校历年的生均公共财政预算教育事业费的省际差异
图3呈现的数据表明，与义务教育的变动趋势不同，2004—2016年期间我国高中阶段生均公共财政预算教育事业费的省际差距特定年份呈扩大趋势。
与中等职业学校相比，普通高中生均教育事业费的省际差距明显更大。
如何缩小省际差距？
首先，推进公共财政教育经费均衡分配，完善以公平目标为主的教育财政体制机制。
其次，优化区域内各级教育生均财政拨款制度，完善公共财政教育经费监测与评价体系。
再次，进一步厘清各级政府财政投入责任，完善公共财政教育经费长效保障体系。
（摘自2018年2月10日《光明日报》，作者：
华东师范大学晨晖学者陈纯槿）
材料三：
从整体看，教育发展的不平衡主要体现为现阶段教育事业发展中的短板，体现为整体中的局部短缺。
首先是区域教育发展中的不平衡问题。
在一些教育发展指标上，区域之间的差距仍然存在，中西部和农村地区仍有提升空间。
教育是解决好贫困地区社会经济快速发展、补齐短板和可持续发展的重要基础。
在新时代，基本公共教育资源应继续实行倾斜政策，逐步缩小区域、城乡、校际之间的发展差距，抬高底部、夯实基础。
其次是教育层次结构中的不平衡问题。
从各层级看，高中阶段教育仍然是教育体系中的短板和弱项。
教育是提升未来劳动力素养和建设人力资源强国的关键基础。
因此，解决好各级各类教育间的平衡与协调问题，是有效推进教育供给侧改革、实现教育结构整体优化、全面实现教育现代化的重要内容。
（摘自2018年1月23日《光明日报》，作者：
教育部教育发展研究中心研究员安雪慧）
7.下列对材料相关内容的的理解，不正确的一项是
A.据《光明日报》报道，2017年“五一”前后，教育部公布了2016年全国教育经费统计快报，这是教育部首次以快报形式公布全国年度教育经费初步统计数据。
B.教育部发布的统计快报显示，2016年全国教育经费总投入整体上呈较快增长的态势，但各层次之间增长速度不均衡，高中（含中职）教育经费增长相对较慢。
C.学者陈纯槿的研究数据来源于教育部、国家统计局和财政部2004－2016年“全国教育经费执行情况统计表”，材料二中三个图表中的数字是政府公布的。
D.《光明日报》作为一家中央级平面媒体，持续深入报道我国有关教育方面的新闻、刊载学者的深度研究文章，充分彰显了它的责任意识和担当意识。
8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是
A.据统计，2016年全国义务教育阶段教育经费比上年增长近十个百分点，普通小学和初中生均公共财政预算公用经费的省际差异系数也都降到了十年来的最低水平。
B.材料二中的三个统计图表告诉我们，省际差异系数越大，意味着各省间实际投入的相应财政经费的差别越大，不同地域和不同教育层次结构的不平衡也就越大。
C.从图2和图3的数据曲线走势看，2004年到2016年间，我国的省际差异系数在义务教育阶段及高中阶段呈较明显缩减趋势，中职阶段某些特定年份则呈扩大状态。
D.观察图1公共财政教育经费和图2生均公共财政预算公用经费省际差异系数变化曲线发现，与公共财政教育经费相比，义务教育生均公用经费的省际差距较小。
9.解决我国当前教育经费分配不均衡问题的意义是什么？
请结合材料简要概括。
【答案】7.C8.B
9.①可以解决区域教育发展中的不平衡问题，解决中西部、农村等贫困地区公共资源短缺的问题。
②可以解决不同教育层次结构中的不平衡问题，有效推进教育供给侧改革，实现教育结构整体优化，全面实现教育现代化。
③有利于夯实贫困地区社会经济发展、补齐短板和可持续发展的基础。
【解析】
【7题详解】
试题分析：
本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。
解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难。
C项，“材料二中三个图表中的数字都是政府公布的”错误，材料二图一下面的“注”
（1）明确说，“省际差异系数由研究者计算得到”。
故选C。
【8题详解】
试题分析：
题干是“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是”。
本题考查对文中重要内容的分析与评价的能力。
答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。
A项，“义务教育阶段生均公共财政预算公用经费的省际差异系数也都降到了十年来的最低水平”的结论不准确，从材料二图2可见，初中阶段的省际差异系数在2012最低，是0．55。
C项，“高中阶段呈较明显缩减趋势”错，从材料二图3及图下面的文字可以推断出。
D项，“较小”错，从图1和图2中的数字大小即可看出，与公共财政教育经费相比，义务教育生均公用经费的省际差距应该更大一些才对。
故选B。
【9题详解】
试题分析：
本题考查筛选并整合文中信息及分析概括内容要点的能力，答题时要根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息从不同的角度进行整合，题目要求结合材料内容简要概括：
解决我国当前教育经费分配不均衡问题的意义。
考生要注意问题要我们回答的是解决问题后带来的社会深远影响，抓住材料中的相关语句进行概括分析，“因此，解决好各级各类教育间的平衡与协调问题，是有效推进教育供给侧改革、实现教育结构整体优化、全面实现教育现代化的重要内容。
”、“在一些教育发展指标上，区域之间的差距仍然存在，中西部和农村地区仍有提升空间。
教育是解决好贫困地区社会经济快速发展、补齐短板和可持续发展的重要基础。
”、“在新时代，基本公共教育资源应继续实行倾斜政策，逐步缩小区域、城乡、校际之间的发展差距，抬高底部、夯实基础。
其次是教育层次结构中的不平衡问题。
”从以上材料中的关键语句，进行合理的归纳概括即可。
【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：
首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：
一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中
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