初中语文专题讲练句子成分.docx

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初中语文专题讲练句子成分

句子成分与划分主干是中考基础知识部分会涉及到的一个考点。

不仅是句子成分的判定与划分题型，在病句分析中也会运用到这一知识点。

在复杂成分的句子中学生容易分析不准确，造成主干划分失误。

本讲我们针对句子的六种成分进行逐一梳理，并讲解句子主干划分的原则与方法。

一、要点梳理

句子的成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

其中基本成分是：

主语、谓语、宾语，补充成分是：

定语、状语、补语。

句子成分的符号为主语=、谓语－、宾语～、定语（）、状语[]、补语<>，主语部分和谓语部分之间可用‖划开。

一般完整的句子成分排列归纳为：

（定语：

修饰主语）主语+（状语）谓语（补语）＋（定语：

修饰宾语）宾语（补语）

（一）主语

1．多表示人或事物。

作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。

例1：

今天晚上‖特别冷。

例2：

[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。

2．以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。

例如：

笑‖是具有多重意义的语言。

（二）谓语  

是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。

1．动词性词语经常做谓语

例1：

他‖[只]答应了<一声>。

例2：

南海一中‖留下<过>（许多人）的梦。

2．形容词性词语也经常做谓语

例1：

太阳‖热烘烘的。

例2：

人参这种植物，‖娇嫩<极了>。

3．主谓短语做谓语

例如：

这件事‖大家都赞成。

（主谓短语）

主语    谓语

4．名词性词语做谓语（这种情况很少见，有一定的条件限制，可参考文言文中的判断句）

例1：

鲁迅‖浙江绍兴人。

（名词短语）

     主语    谓语

例2：

她‖大眼睛，红脸蛋。

（定中短语，表容貌）

主语      谓语

（三）宾语   

是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。

宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。

1．名词性宾语

这种情况较普遍，多数动词只能带名词性宾语，如：

给、读、写、讲、修建、交流、挖、交换、校对、跟随等。

例如：

玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。

2．动词、主谓短语做宾语，它们充当宾语有一定条件，如：

感到、加以、认为、觉得、希望、企图、建议、允许、提议、给以等。

例1：

最有效的防御手段是进攻。

（动词作宾语）

例2：

谁说女子不如男？

（主谓短语作宾语）

（四）定语（“的”定语的标志）

1．描写性定语,多由形容词性成分充当。

例1：

（弯弯曲曲）的小河。

青春气息。

（风平浪静）的港湾。

2．限制性定语：

给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。

例1：

（晓风残月中）的长城。

（野生）动物。

（古城大理）的湖光山色。

3．助词“的”：

定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

（1）单音节形容词作定语，通常不加“的”。

例1：

（红）花、（绿）叶、（新）学校、（好）主意等。

（2）双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词。

例2：

（晴朗）的天、（优良）的传统、（动听）的歌声、（粉红）的脸等。

（五）状语（“地”状语的标志）

1．描写性状语：

主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。

例1：

他[突然]出现在大家面前。

 小李[很高兴]地对我说。

2．限制性状语：

主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。

例1：

[午后]，天很闷，风很小。

例2：

[白]跑一趟。

（方式）  

例3：

她的身上[净]是水。

（净=全，表范围）

3．助词“地”：

助词“地”是状语的标志。

状语后面加不加“地”的情况很复杂。

（1）单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可。

例如：

“非常热︰非常地热”

（1）形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”。

例如：

“快跑、苦练、大干”

（3）多音节形容词有相当一部分加不加都可以。

例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”

（六）补语（“得”补语“的标志）

1．结果补语

表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。

例1：

这个字写〈错〉了。

例2：

她哭〈红〉了双眼。

例3：

上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

2．程度补语

程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。

谓语中心语多是形容词。

例1：

心里痛快〈极〉了。

例2：

这几天真是烦〈透〉了。

例3：

这家伙讨厌〈死〉了。

例4：

比上次要好〈一点〉。

3．状态补语

表示由于动作、性状而呈现出来的状态。

中心语和补语中间都有助词“得”。

例1：

有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。

例2：

讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。

例3：

他高兴得〈眼泪都流出来了〉。

4．趋向补语

表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。

例1：

远处传〈来〉了他的笑声。

例2：

所有的同学都坚持〈下来〉了。

例3：

人绝不能轻易把生命交〈出去〉。

5．数量补语

表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。

例1：

看了<几遍>。

例2：

等了<一会儿>。

例3：

来了<两个月>。

6．时间、处所补语

多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。

例1：

她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。

例2：

这件事发生〈在2008年〉。

7．可能补语

这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。

补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。

例1：

这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？

例2：

作业一定要认真做，马虎〈不得〉。

例3：

看得清楚，看<不>清。

二、方法点拨

（一）句子主干

所谓句子的主干，是指把句子中的定语、状语、补语（即“枝叶”成分）逐层压缩掉之后剩下的部分。

句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。

包括：

主语、谓语、宾语。

（二）划分句子主干

1．碰到有否定词“不、没、没有”等的句子要把否定词保留在句子主干中。

例如：

我不看枯燥无味的书。

（主干：

我不看书）

2．主语、谓语、宾语的中心词是并列结构的，要把整个并列结构找出。

例如：

（赵州桥）（高度）的技术水平和（不朽）的艺术价值，[充分]显示了（我国劳动人民）的智慧和力量。

（主干：

技术水平和艺术价值显示智慧和力量）

3．主谓短语作宾语的句子应把整个短语保留在主干里。

例如：

我[清楚]地看见他来了。

（主干：

我看见他来了）

三、拓展延伸

（一）句子成分划分口诀

主谓宾定状补，一般成分弄清楚。

基本成分主谓宾，附加成分定状补。

主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。

动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。

修饰限制算定状，补充说明就是补。

定语用在主宾前，谓前为状谓后补。

还有标志的地得，帮助分清定状补。

注意位置和关系，认真分析莫疏忽。

（二）划分方法

一次划分：

先分出主语和谓语，如果有宾语，也要划出。

然后，再找出主、谓、宾的中心语。

例如：

一只小蜜蜂轻轻地落在一个正在走神的同学的鼻尖上了。

二次划分：

到主语和宾语的中心语前划定语，到谓语的中心语前或句首划状语，再到谓语中心语后划补语。

例如：

（一只）（小）蜜蜂[轻轻]地落<在一个正在走神的同学的鼻尖上>了。

题模一：

句子成分

例1.1.1根据语法知识为例句同时加上状语和定语，不合要求的一项是（）

例句：

我走出了教室。

A．轻轻地，我走出了安静的教室。

B．铃响以后，我跟着同学走出了教室。

C．失败的我讪讪地走出了教室。

D．我很快地走出了这个闹哄哄的教室。

【答案】B

【解析】“铃响以后”“跟着同学”都是状语，无定语。

题模二：

划分主干

例1.2.1下列对句子主干的提取正确的一项是（　　）

【答案】C

【解析】本题考查划分句子主干。

A句应提取为“我市举办城市推介会”；B句应提取为“《咏柳》描绘姿态”；D句应提取为“能够品尝龙井茶是享受”。

随练1.1主谓短语充当谓语的一项是（）

A．他身材高大。

B．他的身材高大。

C．他有高大的身材。

D．身材高大的就是他。

【答案】A

【解析】此题考查句子结构的相关问题。

首先要对句子成分有很充分的了解。

然后深入分析所给题目中的句子成分，完成作答。

随练1.2为下列长单句提炼主干，正确的一项是（）（3分）

饱含原始宗教、哲学、文学的悠悠岁月的滋养下，中国的诸子百家从组织的有序性、参与的严整性、活动的集中性、内外的可辨识性、不同时空的统一性这五个方面站立起来向世人宣告了自己的主张和思维习惯。

A．原始宗教、哲学、文学的滋养，诸子百家站立起来。

B．诸子百家站立起来宣告了主张和习惯。

C．中国的诸子百家站立起来向世人宣告了自己的主张。

D．诸子百家从这五个方面站立起来向世人宣告了自己的主张和思维习惯。

【答案】B

【解析】此题考查对语句主干的把握。

“饱含原始宗教、哲学、文学的悠悠岁月的滋养下”作状语。

“中国的”是主语的定语。

“从组织的有序性、参与的严整性、活动的集中性、内外的可辨识性、不同时空的统一性这五个方面”作状语。

“向世人”也作状语。

“自己的”是宾语的定语。

提炼主干时，应该把定语、状语、补语等去掉，留下主谓宾即可。

作业1对下面一句话的谓语和宾语判断正确的一项是（）

他用惊奇的目光张望着陌生而美丽的世界。

A．用目光B．张望着世界

C．惊奇世界D．用世界

【答案】B

【解析】本题是《2014年山东省泰安市中考语文试题》的语文知识及运用部分。

出题思想：

考查学生的对句子主干的理解分析能力，方法：

识记一口诀，主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。

定语必在主宾前，谓前为状谓后补。

主干部分是：

他张望着世界，故谓语和宾语分别是：

张望着世界

考点：

压缩语段。

能力层级为表达运用E。

作业2阅读下面文段，表述有误的一项是（）（2分）

生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。

他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。

A．文段中划线的名词，它和“留美预备学校是清华大学的前身”中的“前身”意思相同。

B．文段中“聚集”一词，可以用近义词“汇聚”来替代。

书写“聚集”时注意两字都是上下结构，其中“聚”字共14笔。

C．文段中“悬岩峭壁”是并列短语，结构相同的如“铜墙铁壁”“和风细雨”等。

D．文段中，“一路上他享受着他所遭遇的一切”一句的主干是“他享受着他所遭遇的”。

【答案】D

【解析】此题考查辨析并修改病句的能力。

“一路上他享受着他所遭遇的一切。

”提取句子的主干，就是小学时我们做的缩句，去掉多余的修饰成分就是主干。

正确的改法：

他享受着一切