赵州桥.docx
《赵州桥.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《赵州桥.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
赵州桥
赵州桥
一-教学目的要求：
1.理解课文内容，了解赵州桥设计上的特点是建桥史上的创举。
2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3.理解课文是怎样围绕中心来具体描写赵州桥的，练习概括课文的主要内容和中心思想。
4.正确的朗读课文。
二．教学重点难点：
课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。
三、教学思路：
教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，学习课文中的生字和词语，细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，了解赵州桥设计上的特点是建桥史上的创举，从而了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
理解课文是怎样围绕中心来具体描写赵州桥的，学习围绕一个中心来写的方法。
四、教学用具：
多媒体课件
五、教学时间：
共需4课时，本教案是第2课时。
六、教学过程 ：
（一）、导入：
上节课，我们学习了13课，今天这一节课，让我们继续走进赵州桥，感受赵州桥带给我们的历史文化底蕴和时代特色。
（板书课题）。
13.赵州桥
观看录像、整体感知课文内容。
（出示课件）
说说赵州桥留给你什么印象？
观看结束后，学生说说自己的了解的内容。
（赵州桥位于赵县的洨河上，赵州桥的地点。
）
（它是隋朝石匠李春设计和参加建造的，告诉了我们设计者）
（到现在有1300多年了，说明了建造的年代）
（赵州桥长五十多米，有九米多宽，说明了它的长和宽。
）
（桥面两侧的石栏上雕刻着精美的图案……）
（二）、学习第一段
1、课文中哪个部分写了赵州桥的地点和年代的？
（课文的第一段）（出示课文内容，幻灯片）
2、齐读课文第一段
（1）赵州桥是一座怎样的桥？
（赵州桥是一座世界闻名的石拱桥）
（解释“世界闻名”，说说它的近义词。
）
“闻名”的近义词是什么？
（闻名——著名，世界闻名——世界著名）
（“世界闻名”，说明它的名气大）（出示幻灯片）
（2）介绍设计者李春
（是隋朝石匠李春设计并参加制造的。
说明了设计者）（出示幻灯片第三张幻灯片介绍李春）
（3）介绍赵州桥的历史
（1300多年的历史说明它历史悠久。
）
（4）赵州桥如此的闻名，又有着悠久的历史，我们在读这一段内容时，读的时候把红字部分读的重一些，体现出自豪、赞美的情感。
（出示第三张幻灯片）
（三）、学习第二自然段。
既然说它是一座世界闻名的石拱桥，我们一起来看看它之所以闻名的原因。
（1）自读并思考：
1.全段有几句话，整个自然段是围绕哪一句话来写的？
（出示五张幻灯片）
2.赵州桥的形态结构有怎样的设计特点？
3.学生朗读课文第二自然段（出示第六张幻灯片）
指导学生回答问题
（课文第二自然段围绕赵州桥非常雄伟这句话写的。
）（板书：
雄伟）
（“雄伟”是什么意思？
）
指导学生说说
（雄壮、伟大）
从哪句话看出赵州桥的雄伟?
（桥长五十多米，有九米多宽），（中间行车马，两旁走人。
反衬出桥面的宽。
）
齐读“这种设计，在建桥史上是一个创举。
”指的是哪种设计？
（出示幻灯片）
指导学生朗读这段内容。
在文中画画相关的内容
指名学生说说
（一、桥下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；二、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
这也是赵州桥的设计特点。
）
在建桥史上是一个创举，“创举”是什么意思？
（创举：
第一个开始做。
）
可以看出李春怎么样？
（可以看出李春的智慧，反映了古代劳动人民的聪明才智）
这种设计的优点有哪些？
（既……又……一：
减轻流水……被大水冲毁，说明它坚固；二：
节省石料）（板书：
坚固）
出示小资料：
从这些资料可以看出，赵州桥非常的坚固，同时又可以看出设计者李春的智慧和才干。
）（出示幻灯片）
（6）指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。
（四）、学习第三自然段。
赵州桥的桥两侧又有什么呢？
我们来继续学习第三自然段
1、第三自然段是围绕哪一句话写的？
第三自然段和第二自然段的内容是怎样联系起来的？
（第三自然段围绕赵州桥的美观写的。
第一句话把第3自然段和第2自然段的内容连接起来了。
坚固是对上个自然段的总结，美观又是下个自然段的概括，这句话起到了承上启下的作用。
）（板书：
美观）
2.赵州桥有哪些美观的地方？
学生朗读回答
（桥面的两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案）
学生说说什么图案。
分别介绍了几种龙？
（三种，有的……有的……还有的）
指导学生用“有的……有的……还有的”说话。
“所有的龙……活了一样”说明了什么？
（说明既包括了前面的三种姿态的龙，也包括没有讲到的其他姿态的龙，指的是石栏上雕刻的每一条龙都栩栩如生，像活的一样。
）
这些龙是谁雕刻的？
可以看出什么？
（古代的石匠，可以看出他们的智慧和才干。
）（板书：
智慧和才干）
既然古代的石匠们把它雕刻的那么栩栩如生，活灵活现，我们试着用自己的感情把这些龙的姿态读出来。
指导学生朗读第四自然段
（五）、学习第四自然段。
赵州桥不仅是一座实用价值很高的桥，而且是一件珍贵的艺术品，它的设计不仅科学、实用，而且美观，这不仅得益于李春的设计更得益于古代劳动人民的勤劳和智慧，我们一起用一种万分敬仰的心情来朗读这一段，感谢他们，更赞美他们。
（3）大声朗读最后一个自然段，要读出感激自豪的感情。
七、读课文，回顾总结
上完了这节课，你学习到了什么
指导学生根据课文内容和板书来说说
（它的年代，设计者，历史，设计特点，中心思想）
八、拓展延伸：
说说今天的桥梁（出示幻灯片）
我们今天的社会发展日新月异，如今的桥梁建设也达到了一定的高度，我们现在应该用知识来充实自己，为这个社会的发展贡献一份属于自己的力量。
附：
板书设计
雄伟
赵州桥坚固（古代劳动人民的智慧和才干）
美观
九年义务教育六年制小学语文第六册第九课《赵州桥》是一篇说明文。
课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
《赵州桥》是本册第三组的首篇课文。
这一单元的训练重点是理解重点词句，读懂课文。
【教学要求】
要通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识。
体会我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
学会本课生字、新词。
有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。
体会怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。
通过自主探究，与他人合作，共同完成资料整理，培养协作精神，初步学习探究。
并且能通过自己动手实验对已有的结论作出评价。
【教学重点】
通过理解重点词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会语言描写的特色。
【教学难点】
学会围绕一个意思写一段话的方法。
【学习形式】
根据课文的特点确定为小组合作探究式
【教学准备】
阅读关于赵州桥的知识信息，培养学生学会收信息、处理信息、形成知识的能力，激发学阅读兴趣。
有关的录象资料
【学习流程】
创设情境---讨论探究---展示交流---知识建构。
【课时安排】 两课时
第一节
【教学内容】
初读课文，感知内容，理解词语。
质疑问难。
【教学过程】
（略）
第二节
【教学内容】
理解文章内容，体会写作方法。
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
《赵州桥》是一篇老课文，为了激发学生的学习兴趣，我设计了这样的导语：
昨天，我收到了一封电子邮件，是一位远在异国的网友寄来的，他正在学习桥梁工程。
最近他打算来中国游览，并想了解我国的古桥。
我查了一些资料，发现世界现存最古老的石拱桥就在我国河北。
现在，我想请同学们帮个忙，做一回设计师，当一回研究员，用你的设计向人们推荐这座桥；用你的研究让人们了解这座桥。
学生听了，个个跃跃欲试，都想亲自设计，研究。
趁学生情绪高涨之时，教师演示课件，播放录相，并配上解说，使学生对课文有了整体的感知。
接着在初步感知课文的主要内容的基础上，了解赵州桥的几个特点，学生经过自读课文，思考，知道了赵州桥的特点是雄伟、坚固、美观。
二、小组合作，探究学习
在教学中，我们致力于构建开放式教学理念，充分尊重学生的个性，激发学生的主动性、创造性，把学生从封闭的语文课堂中解放出来，融入学校、家庭、社会的广阔天地中去锻炼、去实践，以达到培养学生创新意识与探究能力的目的，使学生的智力潜能得到施展，天性才华得到演绎，真正成为课堂上的主人。
张晓霞老师在教学《赵州桥》一课时，首先让学生在初步感知课文主要内容的基础上，了解赵州桥的几个特点，学生经过自读课文，思考，知道了赵州桥的特点是雄伟、坚固、美观，并在书上划出了反映赵州桥特点的词句。
接着，为了进一步体会赵州桥构造的精巧，设计了两种卡片，要求学生小组合作学习，从课文第一到第三自然段的句子中探究体会赵州桥的这些特点，填写卡片：
关于桥的研究
（一）
研究课题：
古老的桥——赵州桥
设计图：
设计说明：
桥的位置桥长桥宽用料设计特点
关于桥的研究
（二）
研究课题：
古老的桥——赵州桥
桥的特点：
相关资料：
研究者：
学生在学习中，角色不只是学习者，这时更是一个设计者、研究者，学生兴趣盎然，在学习时不断迸发出创造的火花，充分地调动起了孩子们学习的兴趣。
通过小组合作探究，学生汇报他们的研究成果，同时，教师抓住重点词句引导学生理解课文的内容，并通过反复的朗读进一步感悟语言，使课文内容在学生心中得到内化。
小学生正处于积累语言的黄金年龄，语文教学要为学生的终身发展打下坚实的基础。
语文课必须重视范文语言的感悟、积累，在理解了课文的内容后，然后让学生做一个小导游，看着录象向大家介绍赵州桥，结合课内外的知识进行创造性的复述。
学到这里，我们进行了进一步的探究：
刚才我们研究了赵州桥的几大特点，关于桥，你还有什么问题吗？
引导学生运用收集到的资料，获取所需信息，识别对课题研究具有重要关联的有价值的资料，学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料，最后综合整理信息进行判断，得出相应结论。
“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄。
”在一千四百多年的漫长岁月里，赵州桥经受了洪水的冲击，地震的摇撼，车马的重压和风化腐蚀的考验，至今仍完好地保持着原来的结构，面对这一奇迹，我们忍不住要夸夸它。
这时学习第四自然段，学生很自然地理解了作者通过本文歌颂了我国劳动人民的智慧和才干，也赞美了我国宝贵的历史遗产。
这样，潜移默化地对学生进行了热爱劳动人民的教育，树立民族自豪感。
体现了加强德育，渗透思想教育的做法。
三、延伸拓展，深入实践
学完课文后，播放现代化高科技的大桥，让学生运用查到的资料，了解人类经过一千多年的不断学习和努力，已经造成了许多现代化的大桥，拓宽他们的视野。
最后，启发学生展开想象，发挥自己的聪明才智，设计一座新式的桥，爱画的同学画出平面图，爱写的同学写出你的设计特点。
以此使学到的知识得以运用。
探究合作是人类社会赖以生存和发展的重要方式，教学活动中的多向交流会极大地调动学生学习的积极性，提高学生的参与度，使学生有机会表现自己和创造成功。
学生不再是被动的接受者，而是主动的参与者，探索者，学生的自主性得到充分的发挥。
同龄人之间的探究合作会使大家得到共同提高，是提高学习效率的最佳方式。
【板书设计】
9、赵州桥
雄伟
坚固 创举
美观
教学目标：
1．学会本课的14个生字。
能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。
了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
第一课时
教学目的：
初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。
教学过程：
一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的情况。
1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，
?
xiáo河，不要读作jiāo；
砌qì成，不要读作qiè；
缠绕chánrào，不要读成chánrǎo；
前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；
吐水tǔ，不要读成tù；
“智、史”，读准翘舌音。
2．分析字形结构，注意书写规范。
“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错
“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。
“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。
“坚”上下结构，右上角是“又”。
“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。
3．独体字应查的部首：
“击”：
应查“一”部。
“且”：
应查“|”部。
4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。
5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。
跨（）史（）即（）栏（）
垮（）使（）既（）拦（）
抵（）爪（）
底（）瓜（）
三、查字典，联系上下文理解词语。
世界闻名：
“闻名”是有名、著名的意思。
在文中的意思是：
赵州桥这一建筑在世界上很有名。
设计：
指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。
雄伟：
雄壮而伟大。
文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举：
指从来没有过的举动或事业。
文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
雕刻：
一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。
才干：
指办事能力较强。
遗产：
借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的物质财富?
?
赵州桥。
四、自读课文，巩固生字词。
五、作业：
生字、词、读书
第二课时
教学目的：
通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。
教学重点：
体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
教学难点：
对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？
为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？
这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。
教学过程：
一、导入
同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？
（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？
（年代久远；外形独特；有与众不同的特点……）
下面我们看看赵州桥为什么而闻名？
二、学习课文
1．自由读文，整体感知赵州桥的特点
读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？
板书：
雄伟坚固美观
副板书：
读?
?
感知
2．默读课文，自学自悟
同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用“”画出。
副板书：
画?
?
疑问
3．合作学习，深入理解文章内容。
同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。
谈或说?
?
感受
4．汇报合作学习情况。
（1）为什么说赵州桥非常雄伟？
（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……）
板书：
长宽
（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？
（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁……）
（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？
（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品……）
板书：
精美图案
师：
刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？
（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。
）
5．朗读课文，想联系。
通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？
（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。
）
板书：
劳动人民智慧才干想?
?
联系
历史遗产
建桥史上的创举
师：
为什么说赵州桥是建桥史上的创举？
（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。
③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。
并且这样设计节省石料。
这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。
）媒体演示
三、读全课，总结学习方法（见副板书）
板书设计
（一）
（二）
（三）
第三课时
教学目的：
积累语言，练习背诵。
教学过程：
一、召开记者招待会。
1．如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？
（小组讨论，并写在纸上。
）
2．如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？
（小组讨论，并写出来。
）
3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？
二、引导想象背诵，积累语言。
出示投影：
三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。
引导想象：
除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？
用“有的……有的……”的句式说一说。
三、练习围绕一个意思把内容写具体。
1．秋天的庄稼美丽极了。
（秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花……你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。
那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。
微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！
地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。
）
2．第三局比赛打得更加激烈了。
（第三局比赛打得更加激烈了。
只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？
只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。
球来了，拍子不知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。
蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵活了。
有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。
还差一球我就输了。
我想，反正输定了。
索性一板扣去，球出界。
19比21，我输了。
）
3．天上的云，真是千姿百态，变化万千。
（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆……）
4．……
四、作业：
1．自己写一段话，围绕一个意思把内容写具体。
2．预习第10课。
教案点评：
这篇课文向同学们介绍了中国古代著名的桥梁建筑?
?
赵州桥的高超建筑技艺和它的艺术价值。
这篇教学设计示例共设计了三课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。
第二课时主要引导学生阅读课文，把握文章的主要内容，训练学生的分段能力。
教师层层设疑，按照学生划分出来的段落，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容；同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素质教育。
第三课时，教师设置了一些练习，既是对本课所学知识的反馈，也是对学生动手能力的培养。
第一课时
（一）启发谈话，导入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。
大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？
下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：
赵州桥）
（二）看图议桥
这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。
请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？
（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。
）
小结：
投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。
50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。
大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。
这独特的设计也是前所未有的。
这种设计出于何人之手？
大桥建造于哪个年代？
这样的桥有什么优点？
学完课文大家就会清楚。
（三）初读课文，掌握生字的读音。
1.出示生字卡片,要求读准字音。
2.理解生字。
赵县：
在河北省，古代叫赵州。
隋朝：
我国历史上的一个朝代，离现在1300年。
石匠：
本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。
设计：
在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。
冲毁：
冲破。
3.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
4.抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。
5.指读课文。
要求：
读准字音，把句子读连贯。
最后一个自然段可全班齐读。
为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
”带着这个问题认真地学习每一个自然段。
（四）学习第一自然段。
1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？
2.小组讨论交流。
3.小组代表发言，各组代表相互补充。
（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：
世界闻名）。
4.理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。
然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？
留在课文全部内容学完之后再回答。
（五）学习第二自然段。
1、了解句与句之间的联系。
⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？
（第①句概括地写赵周桥非常雄伟。
第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。
两句都是写桥非常雄伟。
）
【板书：
雄伟桥长桥宽】
⑵读③④两句边读边想：
赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。
）
【板书：
没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】
⑶这样的桥有什么优点？
读⑤⑥两句话。
（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
）
【板书：
既……又……】
⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？
（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。
）
导语：
学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。
作者的介绍，还要告诉我们什么呢？
2、深刻理解语言。
⑴出示投影片：
“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
”
理解“这种设计
升级会员 