冀教版五年级下册语文教案.docx
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冀教版五年级下册语文教案
2019年冀教版五年级下册语文教案
教学目标:
1、正确认识7个要求会认的生字,掌握7个要求会写的生字,借助工具书或结合语境与生活经验理解:
炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾等词语。
2、整体感知诗歌的内容及包含的情感,重点了解诗的内容。
3、品味诗人用词的精妙。
教学重点:
诗人在初晴的小径中看到的美好景物。
教学难点:
诗人采用了哪些修辞手法。
课时:
1课时
教学目标:
1、正确认识7个要求会认的生字,掌握7个要求会写的生字,借助工具书或结合语境与生活经验理解:
炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾等词语。
2、整体感知诗歌的内容及包含的情感,重点了解诗的内容。
3、品味诗人用词的精妙。
4、有感情的朗读课文。
教学重点:
诗人在初晴的小径中看到的美好景物。
教学难点:
诗人采用了哪些修辞手法。
教学内容:
一、激情导入
同学们,天终于晴了,老师想知道在天晴了的时候你最想做的事情是什么?
我国著名诗人戴望舒以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。
这节课我们走进诗中,看看诗人在天晴的时候到了哪里?
看到了什么?
(课件出示)
二、我阅读,我理解
1、作者简介:
戴望舒,现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”它是现代派象征主义诗歌的代表人物,他的《雨巷》等诗篇,堪称中国新诗的杰作。
2、用简洁的语言概括文章的主要内容。
诗人用浪漫抒情的笔调描绘了在天晴的时候,走到小径中的美好景物:
泥路、小草、小白菊、风蝶儿、新阳、溪水、树木、
闲云表达诗人对生活的热爱。
三、扫障碍,我快乐
1、理解词语
炫耀:
夸耀、显示在本文是褒义词,采用了拟人的手法,含有自豪展露的意思。
尘垢:
指灰尘与污垢。
阴霾:
空气中悬浮大量的烟尘等微粒而形成的浑浊现象。
皱:
泛起皱纹。
2、运用生字造句或说话
四、我回顾,我感悟
1、自学诗歌、归纳每节诗的大意。
2、自由读诗感受诗人的心情。
五、我达标,我竞争
1、看拼音写词语
xuànyàochéngòudǎnqiè
()()()
Bushàixiéshǒuyinmái
()()()
2诗人在小径中看到了哪些景物?
(泥路、小草、小白菊、风蝶儿、新阳、溪水、树木、闲云)
六、我朗读,我提高
有感情的朗读课文
七、作业:
抄写生字
八、板书
1、在天晴了的时候
炫耀:
阴霾:
尘垢:
皱:
反思
第二课时
教学目标:
1背诵课文。
2理解课文所包含的内容和情感。
教学重点:
理解课文所包含的情感
教学难点:
背诵课文
教学过程:
一我会学,齐合作
1小组讨论以下问题:
诗人在初晴的小路上看到了什么?
雨后的小路应该怎样走才能感觉到它的美好?
诗人用了怎样的手法,有什么好处?
二我体会,展风采
小组pk竞争合作,回答以上问题,教师适时点拨
1看到的:
泥路、小草、小白菊、凤蝶儿
2“赤着脚”让赤裸的双脚与柔软的泥路亲昵的接触,充分的享受泥路的温柔和雨后的温馨。
“携着手”与家人朋友一同出游,一起享受雨后清新的空气和美好的事物。
“踏着新泥,涉过溪流”一味的往前走,让雨后的泥土和雨水在足下经过,让所有的美景尽收眼底。
3诗人用了拟人的手法好处是:
将事物当人写,写出了它们鲜活的特点是雨后的一草一木都充满生命力。
4组组竞争读诗歌,同桌互相背诗歌。
三配乐朗读课文
四作业:
背诵课文
五板书设计:
六反思
2、珍珠鸟
教学目标:
1、了解课文内容,理解作者与珍珠鸟情感。
2、从课文中体会“我”对鸟儿的喜爱以及鸟儿对“我”的信任。
3、了解珍珠鸟变化的过程。
教学重难点:
1、掌握生字词。
2、感受作者对珍珠鸟的喜爱。
课时:
2
第一课时
教学目标:
1、掌握生字词。
2、了解课文内容,理解作者与珍珠鸟情感。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:
掌握生字词。
教学难点:
感受作者对珍珠鸟的喜爱。
教学内容:
一、导入
学生回想《鸟的天堂》一课,鸟儿悠闲地生活并谈感受,人与动物和谐相处,今天我们来学习课文《珍珠鸟》。
二、我阅读,我了解
用简练的语言概括文章主要内容。
“我”善待朋友送来的一对珍珠鸟,以及它们的孩子,给予它们以真诚的信任,尤其是小鸟,在日常生活中,“我”与小珍珠鸟之间建立了真诚的友谊,小珍珠鸟与“我”因信赖而创造了美好境界。
三、扫障碍,我快乐
1、生找易错字,自己想办法解决。
茏——笼啾——瞅脸——睑贰——腻
2、新词
葱茏:
形容草木茂盛。
眼睑:
眼皮。
眸子:
眼珠。
流泻:
倾泻文中是流露表达。
四、我回顾,我感悟
“我”亲昵的动作让小珍珠鸟感受到了爱,它对“我”表达了它的友好,从而展现了一幅人鸟和谐相处的画面。
五、我达标,我竞争
1、听写词语。
幽静葱茏扒开画框比较蹦跳默写蜡笔扭动胸脯倾泻
2、填一填。
()的泉()的操场()的苹果()的妈妈
六、我朗读,我提高
体会“我”对珍珠鸟的爱你,感受珍珠鸟对“我”的信任。
七、作业
1、抄写生字。
2、有感情的朗读课文。
八、反思
第二课时
教学目标:
1、学习课文。
2、从课文中体会“我”对鸟儿的喜爱以及鸟儿对“我”的信任。
3、了解珍珠鸟变化的过程。
教学重点:
了解珍珠鸟变化的过程。
教学难点:
了解和珍珠鸟和谐相处。
教学内容:
一、我会学,齐合作
学习课文1—5自然段。
1、找关键词语,体会小鸟对“我”感情发生怎样变化。
怕人(信任)熟悉。
2、小鸟对“我”感情发生变化源于“我”对小鸟的爱,找出相关语句。
3、是信任让小鸟由怕人——熟悉。
4、作者通过声音、形态描写了珍珠鸟。
二、我体会,展风采
学习课文6—14自然段。
1、抓住重点语句理解小鸟对“我”的信任“我”对小鸟的喜爱。
小组pk
2、体会珍珠鸟的变化。
板书:
胆子大了——放开胆子——完全放心——友好——信赖
3、理解“信赖往往创造出美好的境界”的深刻含义。
1)交流感受(生pk)
信赖让人生活充满温馨,让人与人之间充满欢乐。
2)师总结。
世间万物共生共长原本就应该以诚相待和睦共处。
三、小结。
因为爱,怕人的珍珠鸟一步步熟悉“我”,亲近“我”信赖“我”因为信赖人与动物和谐相处,虽没有倾心诉说,但小鸟的一跳一啄一停一睡,无不表达它对人类的信任,书法对生活的满足,记住我们是鸟儿的朋友,鸟儿也是我们的朋友。
四、我练习,我能行
近义词。
索性()淘气()感受()信赖()
五、我思考,我领先
小珍珠鸟是如何一步步熟悉、亲近和信赖“我”的?
六、板书
珍珠鸟
胆小
胆大
美好爱
信赖
放心
我
七、作业
1、课后题
2、练习册
八、反思
3.人类的朋友
教学目标:
1.理解课文内容,认识保护生态环境的重要性,体会人与动物和谐相处的乐趣,培养珍爱自然、善待自己家园的美好情感。
2.体会作者的思想感情,学习作者细致观察、生动描写的方法。
教学重点:
1.了解课文内容,明白人类的朋友指的是动物。
2.理解课文最后一段的含义。
教学难点:
从几个片段入手感悟动物对人类的信任。
课时:
1课时
第一课时
教学目标:
1.理解课文内容,认识保护生态环境的重要性,体会人与动物和谐相处的乐趣,培养珍爱自然、善待自己家园的美好情感。
2.体会作者的思想感情,学习作者细致观察、生动描写的方法。
教学重点:
1.了解课文内容,明白人类的朋友指的是动物。
2.理解课文最后一段的含义。
教学难点:
从几个片段入手感悟动物对人类的信任。
教学内容
一、导入
1.板书课题。
2.引导学生从课题入手,质疑课题人类的朋友是谁?
二、我阅读我了解
1.初读课文,思考:
人类的朋友都有谁呢?
2.用简练的语言概括文章的主要内容。
(课文记叙了“我”在美国的几个月期间,亲身感受到人与动物相处是那样和谐,感受到人与动物互为朋友多么美好。
)
三、扫障碍我快乐
1.自学生字词,积累文中的四字词语。
2.理解词语
婉转:
形容声音抑扬顿挫,十分动听。
司空见惯:
形容经常看到,不足为奇的事情。
栖息:
停留、歇息。
3.理解文章脉络
第一部分(1—5)具体写出了“我”在美国见到的、听到的、接触到的大自然的优美场景,突出体现了人与动物的和谐相处。
第二部分(6)作者发表了自己的感受:
动物是人类的朋友,人类也是动物的朋友。
四、我会学齐合作
说一说:
课文中动物与人类的关系怎样?
从哪看出来的?
(把最令你印象深刻或觉得有意思的地方说出来。
)
如:
1.“其中许多鸟都是我从未见到过的,有的小的像只大蝴蝶,有的红的像火,有的戴着鸡冠,有的拖着长尾……”(作者运用了比喻、排比的修辞方法对鸟儿的大小、颜色、形态描摹的格外生动。
)
2.“一只大雁竟然轻易地用那宽大的嘴巴把花生米啄去……手指。
”(“竟然”说明作者出乎意料,有点不敢相信;“轻易”“宽大”“一丝也未碰到”等词语说明这些事情天天都会发生,已经成为大雁平平常常的生活,看来那里的人们和大雁之间是那样彼此友善、互相信赖、亲密无间。
)
五、我体会展风采
小组讨论:
读第6自然段,谈谈对它的理解。
(1)这段话讲了两层意思:
a在美国,没有人在家中养鸟或兔子之类的野生动物。
b生态保护的真正意义:
动物是人类的朋友,人类也是动物的朋友。
(2)联系身边的实际生活谈谈自己的感受。
(小组讨论)
a大自然不仅是人类的家园,也是动植物的家园。
b人与动物之间存在着密切的联系,可以说是一个生物链,所以人与自然应该和谐相处。
六、我练习我能行
1.用“不论是……还是……”“有的……有的……有的……”练习说话。
2、人类的朋友都有哪些?
(列举几种)
七、我思考我领先
1.学习课文,你想到了什么?
在日常生活中你会怎样做?
2.搜集一则人与动物和谐相处的故事。
八、布置作业
1.抄写本课生字词。
2.小练笔:
读完《人类的朋友》后,你想到了什么?
九、板书设计:
3.人类的朋友
各种鸟儿
人鸟儿野鸭
类大雁和
的天鹅谐
朋相
友兔子处
松鼠
浣熊
十反思
4大自然,你好
教学目标
1、了解信的内容,了解大自然的美妙,热爱大自然,学会写回信。
2、自学理解文章一共讲几层意思,找出具体的句段感受语言的美妙。
3、培养热爱大自然的情感。
教学重点:
理解并归纳信的主要内容
教学难点:
理解张海迪是怎样引导晓鸥认识大自然并争取投身大自然的,理解作者的写作意思,表达对大自然的爱。
课时:
1课时
教学目标:
1、了解信的内容,了解大自然的美妙,热爱大自然,学会写回信。
2、自学理解文章一共讲几层意思,找出具体的句段感受语言的美妙。
3、培养热爱大自然的情感。
教学重点:
理解并归纳信的主要内容
教学难点:
理解张海迪是怎样引导晓鸥认识大自然并争取投身大自然的,理解作者的写作意思,表达对大自然的爱。
教学内容:
一、我阅读,我理解
1、作者简介:
张海迪,1955年出生在济南,五岁因患脊髓血管瘤,胸部以下全部瘫痪,他自学了中学全部课程,还自学了大学英语、日语、德语和世界语,并攻读了大学本科和硕士研究生课程,先后翻译了《海边诊所》等十万字的英文小说,创作了《向天空敞开的窗口》、《轮椅上的梦》等作品,被誉为“八十年代的活雷锋”和当代保尔。
2、本课讲张海迪通过讲述自己,泰戈尔在大自然中发现秘密,去聆听故事,去寻找知识,锻炼身体。
二、扫障碍,我快乐
1、学习中自己找出易错字,想出解决方法,并加以纠正
2、新词解释
荒废:
不利用浪费(时间)
同情:
对于别人的遭遇在情感上发出共鸣
幻想:
脱离现实基础的空想
陶冶:
比喻给人的思想、性情以自益的影响
三、我会学,齐合作
1、抓住文中重点的好片段,欣赏好处,理解课文
(1)出示句子:
我想假如我像他这么大的时候,有一双能跑能跳的腿,说不定比他玩的还带劲儿。
分析:
感受到了一个被禁锢的身躯对自己玩耍的渴望。
(2)“我”很同情你,快乐的暑假关在屋子例该有多难受哇!
分析:
一个“同情”点出了小欧和海迪姐姐的相同遭遇,让这两位不同身躯,相同命运的人在情感上产生了共鸣——关在屋里该有多难受哇!
同时也是我们千万中小学生的心声。
(3)“晚上,我望着满天的星斗,脑子里堆满了问好……我想白雪公主也许会在那颗最大的树后走出来跟我一起玩儿呢。
分析:
作者对大自然的幻想,表现出作者拥有丰富的想象力
(4)你到了大海边,到了高山上,到了田野里,一定代我说一声:
大自然你好!
分析:
这句话是作者发自内心的表白,是大自然给了她生活的信心和勇气,是大自然给了她生活的乐趣,也是大自然给她带来了生活的希望。
我们也该真的高喊一声“我爱你大自然”。
四、我体会,展风采,同桌小组交流
学生Pk,,小组交流,选出代表
五、我思考,我能行
1、通过这封信,可以看出张海迪是个怎么样的人?
2、你还知道哪些身残志坚的人或事,他们给你的启示是什么?
六、布置作业:
写一封信
七、板书设计
4、大自然,你好
小欧1)投身大自然
|
神奇
|
2)成长开朗、聪明、美好
反思
5.动物二章
教学目标
1.学习《鸬鹚》、《鹭鸶》一课的生字词。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.抓住重点词语理解课文内容,想象课文所描绘的优美画面,体会作者在写景状物时寄托的感情。
教学重点
.抓住重点词语理解课文内容,想象课文所描绘的优美画面,体会作者在写景状物时寄托的感情。
教学难点
激发学生热爱大自然,热爱生活。
课时
2课时
第一课时
教学目标
1.学习《鸬鹚》一课的生字词;2.正确、流利地朗读课文、背诵课文;3.抓住重点词语理解课文内容,想象课文所描绘的优美画面,体会作者在写景状物时寄托的感情;4.激发学生热爱大自然、热爱生活的美好品质。
教学重点
.抓住重点词语理解课文内容,想象课文所描绘的优美画面,体会作者在写景状物时寄托的感情。
教学难点
激发学生热爱大自然,热爱生活。
教学内容:
一、导入
1、出示鸬鹚的图片,小组合作谈感受。
2、师汇总:
鸬鹚:
水鸟名俗称鱼鹰
(1)形状如鸭子一般,
(2)嘴巴长长(3)抓鱼能手
3、师过渡:
今天咱们就来学习《鸬鹚》一课,欣赏它敏捷的身手,感受优美的图画
二、我阅读,我快乐
1、概括文章内容
(小组合作、讨论、发言)
课文描写了湖面上,鸬鹚敏捷地下水捕鱼,渔人忙绿地挤着鸬鹚喉中的鱼儿,渔人喂饱鸬鹚划船离去,湖面恢复了平静。
三、扫障碍,我快乐
1、学生读准字音,找出易错生字,集体解决。
2、理解生字词。
四、我会学,齐合作
师出示问题,小组讨论
1、课文描写了三幅优美的画面,请分别说一说。
2、从哪些地方可以感受湖的优美?
3、课文2—4自然段动词用得很恰当,从“一抹”中,你体会到了什么?
4、“悠然”和“抓、挤、甩等动词中体会到了什么?
5、想象鸬鹚捕鱼的画面,给你留下了什么印象?
小组pk回答:
(1)三幅图画
1)恬静、优美的渔人闲憩图(捕鱼前)。
2)活跃、欢腾的捕鱼图(捕鱼时)。
3)渔舟唱晚图(捕鱼后)。
(2)静态:
湖面的“平、亮、清”“稻田的一望无垠”小船浮在水面上的轻、稳、平渔人的悠然自得,鸬鹚的整装待发。
动态:
荡起一圈一圈粼粼的波纹,无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
(3)“一抹”显示了渔人的动作很轻柔,对鸬鹚很温柔,也表现了渔人技术娴熟,有自信。
(4)从“悠然”等词语中可以看出渔人技术娴熟动作中体会到渔人对鸬鹚的关爱,体现出人与动物的和谐相处。
(5)第一个画面:
鸬鹚钻进水里;第二个画面:
鸬鹚钻出水面;第三个画面;鸬鹚跳上渔船。
印象:
动作敏捷、勤劳、可爱。
五、师小结
这篇文章通过描写了鸬鹚捕鱼的过程,表达了渔人对鸬鹚的喜爱,表现了鸬鹚的敏捷、听话、勤劳。
六、拓展
1、说说你喜欢的动物。
2、如果让你写,你会怎样写?
七、布置作业
书写生字,背诵课文
八、板书:
湖面鸬鹚
站
美丽的
平静钻、扑、跳训练有素
湖面
失去吞、张、接敏捷勤劳
恢复站
第二课时
教学目标
1.学习生字词。
2.仔细阅读《鹭鸶》一文,想象文中的优美画面。
3.背诵课文。
教学重点
1.学习生字词。
2.仔细阅读《鹭鸶》一文,想象文中的优美画面。
教学难点
仔细阅读《鹭鸶》一文,想象文中的优美画面。
教学过程
一.导入
1.上节课,我们认识了敏捷的鸬鹚。
今天,我们再欣赏一种鸟儿------鹭鸶。
2.展示鹭鸶图片,谈谈对它的印象(小组发言)。
3.过渡:
我们来读一读课文,看看郭沫若先生是怎样描写鲁斯的。
二.我阅读,我快乐
1.认识鹭鸶:
白鹭,比白鹤小,长约5.4厘米,有白色的羽毛,腿修长,背部胸部披着蓬松的蓑毛,威风吹来,羽毛摇摆,因而有鹭鸶之称。
2.概括文章内容。
(1)小组派代表发言。
(2)师点拨:
课文从鹭鸶的外形、动作、不会唱歌三个方面描写它的美,表达了作者对它的喜爱。
三.扫障碍,我快乐
1.生读准字音。
2.理解新词。
四.我会学,齐合作
1.鹭鸶精巧体现在哪儿?
(2~5)中找。
2.给6~8自然段的三个画面取名字。
3.想象鹭鸶是在望哨吗?
为什么?
4.请用诗句来体现第八自然段的意境,感受画面的优美。
5.第九自然段中写它不会唱歌,是说它的缺点吗?
作者为什么这样写?
6.文章第一自然段与最后一个自然段在文中的作用?
五.我体会,展风采
1.组组pk
2.
(1)颜色好看,流线型结构,体型匀称。
(2)钓鱼图、望哨图、低飞图。
(3)不时,想象合理即可。
(4)“一行白鹭上青天”。
(5)不时,作者采用转折句式,看似是在写鹭鸶的缺点,实是写它的优点太多了。
无需唱歌就已经够完美的,唱歌反而会冲淡鹭鸶的美。
(6)这两句运用比喻手法在文中是总起与总结的作用,全文就是围绕这两句话来写的。
表达了作者对它的喜爱。
六.我练习,我能行
1.从文中找出比喻句。
2.找出排比句。
七.布置作业
书写生字
背诵课文
八.板书
色素
身段
鹭鸶--------诗站立精巧优美
飞行
无歌
九.反思
综合学习一
教学目标
1、学习对联,积累语言。
2、朗读背诵古诗。
3、进行口语交际。
4、学写建议书,尤其注意建议书格式。
教学重难点:
1、口语交际及写作。
2、资源的搜集与运用。
课时:
4课时
第一课时
教学目标:
1、学习对联,积累语言。
2、朗读背诵古诗。
教学重点:
对联与古诗的背诵。
教学难点:
1、对联的认识及理解。
2、感悟诗中意境,感受王维的诗风。
教学内容(过程与设计):
一、学习对联。
1、出示对联导入
山深松冷翠,树密鸟声幽。
(1)自由朗读,理解内容:
赞美扬州园林:
山一样的幽深,松柏苍翠,树木茂密,鸟声清幽。
(2)朗读对联了解对仗手法:
对仗:
一种修辞方式,用字数相等,句法结构相同,对应词词性相同的两个语句表达相关或相反的语言形式。
“山深”对“树密”,“松冷翠”对“鸟声幽”。
(3)扫除障碍我快乐
a、学生结对子,交流找出难记难写难理解的词或句,讨论解释的方法
b、老师引导,理解对联内容,小组PK代表发言
(4)我联系我能行
a、小组PK,抓住对子的特点,由此联想到的对联或是对偶句
酒逢知己千杯少,话不投机半句多。
鸟宿池边树,僧桥月西门。
b、小组PK,仿写对联
c、代表大声的读自己找到的或是仿写的对子
d、生生PK被对联
二、学习古诗
1、学生自由读古诗
2、我阅读我了解
(1)作者简介:
王维(701年-761年)子摩诘,汉族祖籍山西祁县唐朝诗人,外号“诗佛”今存诗400余首。
(2)生生交流,老师引导,理解古诗,
引导理解词的意思。
鸟鸣涧:
地名,在王维朋友的别墅附近:
涧:
两山间的水沟:
闲:
安静,悠闲
空:
空寂,空空荡荡;月初:
月亮出来;
时鸣;时,不时;不时地啼叫。
2、文中有哪些近景,又有哪些动景?
这已经移动有什么效果?
3、自由发言,理解诗句的意思。
(1)品读《鸟鸣涧》,想想古诗描写了怎样的景象?
鸟鸣涧,是一处风景及优美的地方。
涧,是山涧,家在两山间的溪沟。
这首是描写的是春山夜晚异常幽静的景象。
诗的大意说:
在山中的春夜里,当夜深人静的时刻,散发着芳香的桂花无声无息地散落在地上,使幽静的春天山林显得更加空旷,月亮刚出来月关照进山林是那些栖息的鸟收到了惊吓,唧唧喳喳的叫声在山中回响。
(2)展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象,生生交流:
说说你看到的和想到的情景。
(3)在这样的情境中诗人深深陶醉了。
在读这首诗的时候,你认为应该怎样读呢?
(舒缓、悠闲、沉醉)谁来读读?
)(引导)
(4)请闭上眼睛,听老师吟诵这首诗,在头脑中在现诗中描写的情景。
三、我回顾我感悟
欣赏古诗优美意境,寂静山村,人已入睡,在这样的夜里,周围的一切都显得那么寂静,后来诗人听到了鸟鸣。
四、我达标我竞争
有感情的朗读并背诵古诗。
五、知识拓展
回忆王维其他的古诗。
六、作业
1.摘抄并仿写对联
2.默写《鸟鸣涧》
七、板书设计
人闲—落→静
夜静—空→静
鸟鸣涧月出—惊→动
鸟鸣—惊→动
第2课时
教学目标:
进行口语交际
教学重点:
让学生认识到水的重要性
教学难点;从所搜集的资料中感受水的重要性
教具:
教学内容(过程与设计):
一、激情导入
展示幻灯片:
沙漠和绿洲
思考:
地球上为什么会有生命?
(水)
二、我会学齐合作
1.小组PK:
水与我们的生活有着怎样的联系呢?
组内讨论,选派代表发言。
(万物生长离不开水,水推动了人类的经济发展,人类的历史,就是在各大河流,海洋的沿岸发展起来的……水对生命及经济发展的影响,水是生命之源,没有水世界上所有生物都会死,水是一切细胞和生命的重要成分,是构成自然界一切生命的重要物质基础。
没有水就没有生命。
)
2.小组出示资料,证明其观点
3.小组PK出示资料说明人类对水资源的浪费和破坏
4.生生交流,谈谈森林与水的关系
5.出示资料
6.台下学生参与问题的解决。
二、我思考我解决
针对目前我国水资源状况,我们要怎样做才能生存下去?
生生交流,小组怎样节约用水?
(学生结合实际谈感受)
三结束交流小结
如果地球上没有了水,我们的生活也将走到了尽头。
人类啊!
请爱惜水资源,不要让人类见到最后的一滴洁净的水是自己的眼泪。
四作业
将口语交际的内容整理成作业
五板书
水……生命之源……爱惜水资源
第3课时
教学目标:
1.学写建议书,尤其注意建议书格式
2.练习写作
教学重点:
学写建议书
教学难点:
建议书的要求
教学内容(过程与设计):
一、熟悉写作要求
1.自主阅读课文P34的写作要求
2.自主发表看法
二、出示建议书的范文(略)
三、畅谈写作注意点(格式)
1.标题:
应写在第一格
2