九年级历史上教学设计.docx
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九年级历史上教学设计
初中历史教学设计：
九年级（上册）
第
20
课
人类迈入“电气时代”
教学目标
1
．知识与水平
通过学习本课，掌握电的利用，内燃机与汽车、飞机的诞生等史实，了解第二次工业革命；理
解工业革命带来的社会进步和社会问题。
通过
“联系实际，谈本次科技革命对人们生产或生活的影响”
，
培养学生历史想像力和知识迁
移水平。
通过引导学生思考和探究
“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？
”
，培养学
生独立思考问题的习惯和全面分析问题的水平。
2
．过程与方法
通过学生自主阅读教材，
掌握第二次工业革命的时间、
最早国家、
标志、
发明成果等基础知识；
组织学生展开小组合作探究，
“联系实际，谈本次科技革命对人们生产或生活的影响”
来理解
工业革命带来社会的巨大进步。
辩论：
“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？
”
充分
理解工业革命带来的社会问题，树立学生可持续发展的思想。
3
．情感态度与价值观
通过
“议一议：
两次科技革命能给我们哪些有益的启迪？
”
，
理解科技对推动社会进步发挥的
巨大作用，让学生感悟科学技术是第一生产力，并理解到学习科技文化知识的重要性；
分析新的科技发明带来的利与弊，
理解到发展经济要处理好发展与可持续发展的关系，
实现人
与自然的和谐统一；
对科学家、
发明家的贡献的介绍，
尤其是分析爱迪生成功的原因，
培养学生爱科学、
学科学及
刻苦钻研、勇于创新的科学精神。
教学重点：
电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的诞生。
电力的发明和广泛应用是人类迈入“电气时代”
（第二次工业革命）的标志。
第一，电力
的很多优点，很快取代蒸汽力，成为工厂机器生产的主要动力。
第二，电的发明和广泛应用，
促成一大批新的工业部门诞生，
从根本上改变了资本主义生产的面貌。
电力在生活领域的应用，
极大地改善了人们的生活。
汽车和飞机都是主要的交通工具，
它们的发明大大拓展了人们的生活空间，
增强了各地区
人们之间的交流往来。
促动了交通运输事业的飞速发展。
教学难点
：
学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。
因为教材仅从少数事例入手概述
第二次工业革命的成就，
提供的素材十分有限，
学生难以深入感知，
教学中需要适当补充相关
材料，调动学生合理想象，以达到理想的教学效果。
所以从教法上，学习本课新内容之前，引
导学生回忆“人类进入蒸汽时代”的相关旧知识。
然后指出，
这节课要学的是继工业革命之后，
人类社会生产力发展的又一次重大飞跃。
因为第二次工业革命的很多发明至今仍然起着重要作
2
用，所以本节课教学能够从学生身边的事情入手，激发学习的兴趣，引导学生沿着由近及远、
由浅入深、由感性理解到理性思考的顺序，一步步展开教学，突破难点。
教学方法：
自主思考、合作探究、问题导学、情景教学
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、回顾旧知识引出课题（
2
分钟）
：
1
．教师出示“瓦特和蒸汽机”的图片，提出问题，学生思考回答。
2
．教师板书本课课题。
二、目标出示明方向（
1
分钟）
：
1
、教师出示学习目标，学生齐读目标：
①通过电的利用，内燃机与汽车、飞机的诞生等史实，了解第二次工业革命。
②理解工业革命带来的社会进步和社会问题；
③比较第一次工业革命与第二次工业革命的成果，理解生产力发展水平在决定社会发展阶
段中的作用。
2
、教师强调，学生识记目标中的关键词。
三、自主学习填一填（
10
分钟）
：
1
、
教师出示导读提纲，
学生阅读教材
P124-128
内容，
思考投影上的导读题，
教师巡查指导；
2
、学生在书上勾画出导读题中的关键词（重要的时间、人物、发明成果等）
，组长检查，教
师引导学生展示，针对学生自学反馈出的问题，组间纠正点评，教师讲解。
3
、学生归纳整理“我的问题（学习过程中遇到的疑难问题）
”
，提出来师生交流。
四、问题探究议一议（
17
分钟）
：
探究一：
请联系实际，
谈一谈本次科技革命对人们生产或生活的影响？
（小提示：
从通讯工具、
电器产品、交通工具等方面谈对经济、生活质量、生产或生活方式、活动范围、交往方式、生
产水平、生态环境、生命健康等产生的影响，结合实际谈二点或三点即可）
1
、教师提出问题；
2
、学生独立思考后组内交流，教师在各组间指导学生分析归纳，小组代表在班上展示；
3
、教师点评。
探究二：
辩一辩
甲：
汽车的发明给我们带来很多的便利，理应积极的发展汽车工业。
乙：
汽车的大量使用带来空气污染、交通阻塞、交通事故等问题，理应停止发展汽车工业。
谁说得有道理？
究竟理应怎么办？
说明了什么道理？
1
、教师提出问题；
2
、学生独立思考后组内交流，教师在各组间指导学生分析归纳，小组代表在班上辩论展示；
3
、教师点评。
3
五、拓展延伸（
5
分钟）
：
议一议：
两次科技革命能给我们哪些有益的启迪？
（
提示：
1
、科
技与经济、社会
2
、科技、教育、人才
3
、科学家与科技精神。
任选一个角度谈也可。
）
1
、教师提出问题；
2
、学生独立思考后组内交流，教师在各组间指导学生分析归纳，小组代表在班上展示；
3
、教师点评。
六、课堂巩固，练一练（
10
分钟）
：
1
、小结，比一比：
教师出示归纳梳理的知识点，对学生提出要求，学生分组比赛识记。
2
、教师出示双基检测题，学生独立完成，组内交换检查，教师点评。
附教学素材：
回顾旧知识：
1
、图中的人物是谁？
2
、他的重大发明是什么？
3
、这个重大发明把人类带入到什么时代？
4
、以上发明发生在哪一重大历史事件中？
学生自主学习导读提纲：
第
1
、开始的时间：
最早的国家：
二
2
、主要标志：
次
3
、这次科技革命使人类进入了（
）时代。
工
4
、重大科技成就：
①与“电”相关的产品和交通工具：
业
②与“内燃机”相关的交通工具：
革
5
、杰出的科学家及其科学精神：
命
6
、这次科技革命给人们日常的生产和生活带来了哪些影响？
拓展延伸：
议一议：
两次科技革命能给我们哪些有益的启迪？
（
提示：
1
、科技与经济、社会
2
、科技、教育、人才
3
、科学家与科技精神）
1
、科技是第一生产力；科技可推动经济和社会的发展；振兴经济首先要振兴科技。
2
、我们要重视科技、教育、人才，实施科教兴国战略和人才强国战略。
3
、我们要学习科学家们刻苦钻研、开拓创新、勇攀科学高峰的精神。
4
小结：
双基检测：
1
、
19
世纪
70
年代，人类进入了（
）时代。
A
蒸汽
B
电气
C
原子能
D
计算机
2
、第二次科技革命后，得到广泛应用的能源（
）
A
石油
B
电力
C
煤炭
D
水力
3
、
“天才是
1%
的灵感加
99%
的汗水。
”是（
）的名言。
A
牛顿
B
爱迪生
C
西门子
D
爱因斯坦
4
、下列当今社会生活中与第二次科技革命无关的是
A
电话拜年
B
乘公交车上班
C
电脑办公
D
坐飞机旅游
5
、第二次科技革命最显著的特征是
A
电力的广泛应用
B
新交通工具的创制
C
化学工业的建立
D
信息手段的发明
6
、分析题：
材料一：
1807
年美国人富尔顿制成了第一艘汽船在河内试航成功。
史蒂芬孙经过几年的努力，
终于在
1814
年发明了一台蒸汽机车，因前进时持续从烟囱里冒出火来，被
称为“火车”
。
材料二：
1885
年，本茨制成了一辆三轮汽车。
此后，汽车发展迅速，成为陆地上重要交通工
具。
1903
年底，美国兄弟几经试制的飞机，终于试飞成功。
回答：
1
、汽船和火车是什么时期的重要成果？
它们是以什么为动力？
2
、汽车和飞机又是什么时期的重要成果？
它们的动力机械是什么？
3
、从生产力角度讲，上述机械的发明有什么重要意义？
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