人教部编版三年级语文下册第21课《我不能失信》精品教案.docx
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人教部编版三年级语文下册第21课《我不能失信》精品教案
人教部编版三年级语文下册第21课《我不能失信》精品教案
21**我不能失信【教学过程】一、谈话交流，导入新课。
1.同学们，你有好朋友吗？
你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？
学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
2.今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。
板书课题，（板书：
我不能失信）解释题意：
信指什么？
失信是什么意思？
二、初读课文，整体感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？
读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：
（课件出示22：
出示词语）叠．花篮、解释、歉．意、道歉．盼．着
（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
【设计意图：
联系学生的生活，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。
】教学目标知识与技能：
1.认识本课耀、庆等5个生字，培养主动识字的习惯。
2.默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
过程与方法：
1.自主学习，默读课文，合作交流讨论。
2.培养学生独立阅读的能力。
情感态度价值观：
感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
重点难点1.使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
2.通过重点句子的分析，感受人物的可贵品质。
教学课时1课时3.学习生字。
（1）（课件出示33：
生字田字格课件:
:
）耀庆盼歉叠自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准：
前鼻音盼歉，后鼻音庆。
（2）识记生字4.你是如何识记这些字的？
（1）熟字加偏旁：
广+大=庆目+分=盼兼+欠=歉
（2）猜谜语：
鸦背夕阳红谜底是耀。
（3）形近字比较：
桑一叠歉一谦（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。
）5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：
（课件出示44：
出示词语解释）①失信：
违背协议或诺言，丧失信用。
②道歉：
为不适当或有危害的言行承认不是;承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。
③歉意：
抱歉的心意。
④后悔：
为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。
6.说说课文主要讲了一件什么事？
（课件出示55）课文讲一个星期天，宋耀如一家（准备）到一位（朋友）家去，二女儿宋庆龄（也很想去）。
她突然想起（今天上午要教小珍学叠花篮），爸爸妈妈都劝她（改天再教），但她为了（守信）还是（留了下来），履行了自己的诺言。
（教师板书：
诚实守信）三、深入探究，感悟文法。
（一）课文哪些地方可以看出小时候的宋庆龄是个诚实守信的孩子?
【设计意图：
先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。
】【设计意图：
本教学环节力求在学生充分研读的基础1.默读课文，把能反映宋庆龄守信的语句找出来，读一读并谈谈体会。
2.交流。
A、示（课件出示66）爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。
宋庆龄说。
宋庆龄这句话是在什么情况下说的?
（爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问，庆龄回答说）指名朗读。
B、正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时候，庆龄又一次想到了小珍，连忙说不行!
不行!
小珍来了会扑空的，那多不好啊!
庆龄边说边把手抽回来。
（课件出示77）指导朗读：
庆龄边说边把手抽回来，可以看出什么?
（庆龄边说边把手抽回来表明了自己的态度。
）C、正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说那回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？
不，妈妈。
如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。
（课件出示88））D、当爸爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一人在家时，宋庆龄仰起脸回答道：
一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有失信。
（课件出示99）你认为宋庆龄的做法对吗？
生活中，你遇到同样的事应该怎么处理？
预设：
宋庆龄的做法是对的，她是在坚持正确的做法，不管别人怎么做，做了什么，只坚持做好自己就够了。
预设：
今后要像宋庆龄学习，坚持做好自己，不能因为一些诱惑或原因，而失去自己的初衷，正确的事情，我们要坚持，做的问心无愧，坦坦荡荡。
指导朗读。
（二）宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来的？
相上，自主感悟，自觉内化。
培养学生自主、合作、探究的能力。
】机（板书：
语言、动作、神态）。
（提示：
以后要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，一定要注意描写这个人物的语言、动作、神态。
）四、角色朗读，体会情感。
分角色表演朗读，一位读旁白，其余分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
（通过分角色表演朗读课文，使学生进一步理解课文内容。
）五、讨论理解，明辨是非。
1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得好不好？
（宋庆龄做的非常正确，无论怎样，她都严格要求自己，坚持正确的。
）2.联系生活实际谈谈读了本文后有何感想？
（学生明辨是非，对诚信有了更深的理解。
）六、总结全文，情感升华。
俗话说一诺千金。
出示关于诚信的名言。
希望同学们也能像宋庆龄一样做个诚实守信的人。
【设计意图：
本环节设计了说的训练，有效地训练了学生的语言表达能力，明确了文章主旨。
】【板书设计】8*我不能失信宋庆龄诚实守信语言动作神态【课后反思】成功之处：
《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。
在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。
首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。
统揽全篇，整体感知。
弄清楚课文主要写的一件什么事，并尝试用自己的话概括主要内容。
其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。
放手让学生去学，我给学生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。
一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。
接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。
边交流各自的观点感想。
老师做听众，先不作评价，只作比较。
让学生去评价正确与否。
从文中找出依据和理由。
然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的可贵品质。
明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、神态来表达来描写。
课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文本。
在此基础上我安排讨论理解，明辨是非。
学生对诚信有了更深的理解。
总结全文，情感升华。
不足之处：
阅读课文的教学重点在放。
还课堂给学生，还时间给学生。
如果不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。
但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。
要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。
备课素材【写作背景】本课是部编版教材三年级语文下册第六单元的第四篇课文，是一篇略读课文。
这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信还是留了下来，履行了自己的诺言。
选编这篇课文的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示；二是培养学生独立阅读的能力。
【作者介绍】牟文正著有小学课文《我不能失信》，文学科普类作品《中国百首经典歌曲及其背后的故事》、《中国传统节日故事》、《全国儿童幻想作文选》、《中华名人童年故事》等，青少年名著类作品有（均为青少年版或缩写版）《复活》、《钢铁是怎样炼成的》、《八十天环游地球》、《基督山伯爵》、《巴黎圣母院》等。
【与文章相关的资料介绍】宋庆龄（1893年1月27日－1981年5月29日），是已故中国革命家及中华民国国父孙中山的第二任妻子。
1927年11月1日，宋庆龄等成立国民党临时行动委员会。
1938年6月14日，宋庆龄在香港发起成立保卫中国同盟。
1940年中国国民党中央常务委员会第143次会议决议：
尊称孙中山先生为国父，以表尊崇。
故而根据传统习惯，宋庆龄女士亦被尊称为国母。
1981年5月16日，全国人大常委会决定授予宋庆龄中华人民共和国名誉主席称号。
1981年5月29日20时18分，宋庆龄在其北京寓所病逝，享年88岁。
【其他资料】关于守信的名言警句：
1.人而无信，不知其可也。
孔子2.走正直诚实的生活道路，定会有一个问心无愧的归宿高尔基3.小信诚则大信立韩非子4.老老实实最能打动人心。
莎士比亚5.人背信则名不达刘向6.有所许诺，纤毫必偿。
有所期约，时刻不易。
袁采7.忠诚的高尚和可敬，无与伦比。
裴多菲8.友者必先以诚相待,无信者不可交也。
马千里9.丈夫一言许人，千金不易。
《资治通鉴》10.工作上的信用是最好的财富。
没有信用积累的青年，非成为失败者不可池田大作课后作业基础积累大巩固一、选字填空。
耀要药闪（）（）品只（）盼畔判湖（）企（）（）断歉欠纤（）钱（）夫道（）二、用线把下面的词语恰当的连起来。
尖尖的眼睛耐心地孩子红红的嘴巴守信用的等待三、我能把下面的话补充完整。
1.宋庆龄是。
2.可是我没有忘记，我啊！
阅读能力大提升四、课文整体梳理课文讲一个星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，二女儿宋庆龄（）。
她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她为了（）还是（），履行了自己的诺言。
五、重点段落品析不，妈妈。
如果．．我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是．．我并没有忘记，我不能失信。
宋庆龄仰起脸回答道：
一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为．．我并没有失信。
1.写出下列词语的反义词。
忘记失信2.分别用加点的词语造句。
如果可是：
因为3.联系生活实际，说说自己对一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有失信。
理解。
思维创新大拓展六、猜谜语一人言，言人成。
（打一词语）参考答案一、选字填空。
闪（耀）（药）品只（要）湖（畔）企（盼）（判）断（欠）钱（纤）夫道（歉）二、连线。
尖尖的眼睛耐心地孩子红红的嘴巴守信用的等待三、1.守信用的孩子。
2.不能失信四、课文讲一个星期天，宋耀如一家（准备）到一位（朋友）家去，二女儿宋庆龄（也很想去）。
她突然想起（今天上午要教小珍学叠花篮），爸爸妈妈都劝她（改天再教），但她为了（守信）还是（留了下来），履行了自己的诺言。
五、1.忘记牢记失信守信2.如果今天下雨，你不用来了，可是，今天没有下雨呀！
小刚的学习成绩进步很快，因为最近他学习非常刻苦。
3.生活中，我和朋友之间也会一些约定，也会有不能及时履行约定的事情发生，自己会是给坚守承诺的人，不管对方能不能及时履行约定，要做个说到做到的人。
六、谜底：
诚信《我不能失信》教学反思《我不能失信》是人教版小语教材三年级第六单元的一篇略读课文，故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂。
课文讲述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的诚实守信品格。
在本课教学中，我先让学生思考我指的是谁，已经预习过的学生很容易会说出是宋庆龄。
我接着问学生了解宋庆龄这个人物吗？
然后出示课后资料袋让学生认识认识她。
运用人物联系说故事的内容时，留给学生充分的思考时间。
在说课文讲了一件什么事情的环节时，我先让学生浏览课文，仔细思考。
学生第一次按自己的思路说完之后，我再教给学生一种概括课文内容的方法：
抓住课文中的主要人物以及他们之间的关系来说一说。
这里，说完方法之后，可以先让学生再进行思考，再说给自己的同桌听听，给学生充分的思考时间。
品读守信环节。
引导学生站在庆龄、爸爸和妈妈的角度体会人物当时的心情，并指导学生进行朗读。
先品读守信，再品读想去的句子，然后再一次回过头来体会庆龄这么想去的心情下，却有那样的行动，学生能够深入体会到她在多么想去的亲光下最终却因为和别人约好了没去，这种品质是多么的可贵。
品读妈妈的感慨，宋庆龄的最后的反映首先让学生体会妈妈当时的心情，并且在这过程中指导同学们朗读。
再抓住妈妈望着她笑了笑，妈妈为什么要笑呢？
学生会畅所欲言，因为妈妈也被宋庆龄的这种守信的品质打动了，妈妈为自己的女儿感到骄傲，感到欣慰。
最后，庆龄听了妈妈的话，甜甜地笑了。
庆龄为什么又甜甜地笑了呢？
让学生体会到虽然当时庆龄没去盼望已久的伯伯家，但是她还是觉得很开心，因为她信守了自己的诺言。
故事告诉了我们什么呢？
在这个环节，我让学生谈谈故事告诉了我们什么？
学生一说：
告诉我们宋庆龄很守信。
学生二说：
告诉我们要向宋庆龄学习守信。
其实大家说的都是一个意思。
这个环节不需要叫这么多同学来回答。
或者直接去掉这个问题，因为这个问题答案和明显，而且在之前的环节都有说到过。
最后学生谈谈发生在自己或者朋友身上的关于守信的故事。
通过这节课，我有两点思考：
一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。
课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中。
二是在教学中要相信学生，该放手时要放手。
在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。
《我不能失信》教学反思《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
本文的教学重点是：
1.理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
2.引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1．略读课文中课后资料袋和阅读提示的运用，但没有做到充分的运用在本课教学中，我先让学生思考我指的是谁，已经预习过的学生很容易会说出是宋庆龄。
我接着问学生了解宋庆龄这个人物吗？
然后出示课后资料袋让学生认识认识她。
学生读完后，我匆匆总结引出下文。
其实，在这个环节，学生对宋庆龄只有一个初浅的认识，在学生自己读完资料袋之后，让学生谈一谈自己现在所了解到的，这便形成了一个二次印象。
可以做到加深了所有学生对宋庆龄的印象，也便充分运用了资料袋。
2.三年级刚刚接触略读课文，应在各方面突出介绍在初读课问的环节，学生读完课文之后，我对学生说同学们都知道这是一篇略读课文，在这同时，可以板书略读课文的标记＊，加深学生的认识。
让学生形成以后看到这个标记就知道这是略读课文，真正了解略读课文各个方面的特征。
3.运用人物联系说故事的内容时，留给学生充分的思考时间。
在说课文讲了一件什么事情的环节时，我先让学生浏览课文，仔细思考。
学生第一次按自己的思路说完之后，我再教给学生一种概括课文内容的方法：
抓住课文中的主要人物以及他们之间的关系来说一说。
这里，说完方法之后，可以先让学生再进行思考，再说给自己的同桌听听，给学生充分的思考时间。
4.品读妈妈的感慨，宋庆龄的最后的反映首先让学生体会妈妈当时的心情，并且在这过程中指导同学们朗读。
再抓住妈妈望着她笑了笑，妈妈为什么要笑呢？
学生会畅所欲言，因为妈妈也被宋庆龄的这种守信的品质打动了，妈妈为自己的女儿感到骄傲，感到欣慰。
最后，庆龄听了妈妈的话，甜甜地笑了。
庆龄为什么又甜甜地笑了呢？
让学生体会到虽然当时庆龄没去盼望已久的伯伯家，但是她还是觉得很开心，因为她信守了自己的诺言。
5.故事告诉了我们什么呢？
在这个环节，我让学生谈谈故事告诉了我们什么？
学生一说：
告诉我们宋庆龄很守信。
学生二说：
告诉我们要向宋庆龄学习守信。
其实大家说的都是一个意思。
这个环节不需要叫这么多同学来回答。
或者直接去掉这个问题，因为这个问题答案和明显，而且在之前的环节都有说到过。
6.学生谈谈发生在自己或者朋友身上的关于守信的故事学生在畅谈的时候，很明显有点死板、有点刻意，更有点遍故事的味道。
所以这个环节可以让学生下课之后再说给同学听一听。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：
本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。
同时，尊重学生独特的阅读感受，反复品读文本以及师生、生生互动的合作、交流，给了全体学生一个展示与锻炼的机会，效果较好。
在教学过程中始终遵循以读为本，通过大声朗读、默读、赛读、个别读、齐读、分角色读等多种方式，调动学生朗读学习的积极性。
让学生从文本中的语言、动作中感受宋庆龄美好的人格品质。
学生也就是在一次次美妙的朗读声中领悟了其中的道理。
三、不足之处学生不能择要点而讲。
有些同学读了课文，心中其实很明白讲了一件什么事，但让他起来讲述时就不能择要点而讲，所以导致了像小陈那样的一站起来就照着课文读，他想简要些，但简要不起来，觉得课文上的话都重要，不能自己概括地讲。
我想大部分学生处于这种状态。
这有待于平日里的训练。
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
（1）谈话导入：
哪位同学订阅过《儿童时代》？
你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？
宋庆龄是怎样的一个人物？
利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
（2）初读感知，轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
分自然段指名朗读检查。
讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？
完整地说说课文主要讲了一件什么事。
（3）分角色朗读组内安排角色，各组练习，教师巡视。
（4）讨论深化，扩展延伸读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
你在日常生活中有没有遇到过类似的事？
你是怎么处理的？
读了本文后有何感想。
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