河大版七年级下册第1课《中国古代神话三则》之《女娲补天》教学实录.docx
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河大版七年级下册第1课《中国古代神话三则》之《女娲补天》教学实录
《女娲补天》朗读教学课例实录
一、入题
师:
今天这节课,我们学习中国古代著名的神话故事——《女娲补天》。
这节课学什么呢?
(PPT展示学习目标)请同学们大声地朗读学习目标。
生(齐):
学习目标——有感情地朗读课文。
师:
好!
再读一遍,开始!
生(齐):
学习目标——有感情地朗读课文。
师:
说起朗读,我想问同学们,读好一篇文章我们应该注意什么?
生1:
我们要要注意节奏、速度,还有感情。
师:
好。
还有哪位同学能够说一下。
生2:
发音要标准。
师:
就是读得正确。
那能不能结结巴巴地读呢?
生2:
不能。
师:
我们用个什么词来概括?
生2:
流畅。
师:
非常好!
正确、流畅是朗读的基本要求呢。
生:
朗读要气沉丹田。
师:
气沉丹田!
这是一种很高深的发声技巧!
(众生笑)
生:
要用肺部来呼吸,就是说你发声时不能断,就是要连着,一口气把它读完。
师:
好!
气沉丹田、肺部呼吸,用的词语好高深呀,很不错!
(众生颔首赞许)
师:
朗读一篇文章,我认为首先要把内容搞清楚,然后要把握其情感,还要运用一些发声技巧。
这节课,我就想让同学们在有感情地朗诵课文有所体验。
【PPT展示】
如何朗读文章?
内容→情感→发声技巧昨天,我已经布置大家依据注释预习《女娲补天》。
本节课我们将按照朗读的流程来学习这篇课文。
(本环节截止于2分50秒)
二、内容复述
师:
首先,我们把文章内容弄清楚。
第一个问题——女娲做了几件事?
用原文回答即可。
生1:
女娲炼五色石以补苍天,断鳌足以立四极,杀黑龙以济冀州,积芦灰以止淫水。
师:
不错!
第二个问题——女娲为什么要补天?
希望大家也用原文回答。
生2:
火爁焱而不灭,水浩洋而不息。
猛兽食颛民,鸷鸟攫老弱。
师:
有没有同学要补充的?
(见该生又举手)好,还是你自己补充吧。
生2(继续补充):
四极废,九州裂。
天不兼覆,地不周载。
火爁焱而不灭,水浩洋而不息。
猛兽食颛民,鸷鸟攫老弱。
(该生有两个字音读错了)
师:
有没有字发音不够准确?
生3:
第一句,她把“兼覆”读成了“qian覆”。
师:
应该是读成“jian覆”。
生3:
“攫老弱”读成了“攫老nuo”。
师:
哦,这是口误。
第三个问题——你们从中看出女娲是个什么样的人?
简要表述,一个词语、两个词语、一句话都行。
生:
女娲是个善良的人,是一个有济世之心的人。
师:
哦,有济世之心!
我觉得“济世”这个词用得非常好。
(板书:
济世)你怎么想到用“济世”这个词?
生:
因为人世中有灾难,她拯救了苍生。
师:
拯救苍生,就是说,女娲面对这场天灾,有拯救百姓的崇高心灵。
我非常认同这个同学的观点,我非常敬佩女娲这个人物。
女娲是一位勇于担当、能够救百姓于水火之中的大英雄,她被尊为我们民族的始母,是中华民族的母亲啊。
(本环节截止于5分45秒)
三、层次梳理
师:
文章大意已经弄清楚了,现在我们试着把文章分成三个小层次。
大家可以讨论一下。
(生讨论)
生:
“往古”至“鸷鸟攫老弱”,这是第一层;“于是”至“积芦灰以止淫水”,这是第二层;“苍天补”至“颛民生”,这是第三层。
(该生将“颛”字念错)
师:
什么民生?
那个字应该怎么念?
生(齐):
Zhuān。
师:
好。
你说说这样分层的理由吧。
生:
我分的第一个层次,说的是百姓受到的那些灾害。
第二个层次,讲的是女娲如何来拯救这些百姓的,第三个层次就是说百姓之后的那个收获、结果。
师:
能不能用一个更好的表述方式,说清楚为什么要分这三个层次。
这位同学你来补充。
生2:
第一个层次是女娲补天的原因,第二个层次是女娲如何补天,第三个层次说补天的结果。
师:
好,大家认为他说的怎么样?
生齐:
很好!
师:
记叙一件事,一般情况下有哪几个步骤?
生(齐):
起因!
经过!
结果!
(学生很兴奋)
师:
很好。
这篇神话故事恰好就是按照这三个步骤,层次非常清晰。
第一层讲的是为什么补,那就是原因;第二层是怎么样补,那就是经过;第三层,补得怎么样,就是结果。
(本环节截止于8分16秒)
四、情感把握
师:
现在难度加大。
我们要揣摩每个层次包含的情感,用一个恰当的情感词把它表述出来。
大家可以自由地读一遍课文。
(学生读)
师:
那位同学最先举手,你说说吧。
生:
第一个层次,我认为它是比较悲伤的。
师:
哦,你从哪里知道它是悲伤的?
生:
因为它里面讲的是灾难。
师:
大灾大难,人民受难;水火无情,天崩地裂!
那真的是悲伤至极!
你接着说。
生:
第二个层次是越来越快,节奏快速。
师:
请注意,你说的是“快速”,是讲发音的速度,而我问的是情感!
生:
恩,越来越高亢。
师:
“高亢”也是声音方面的。
我现在要的是表达“情感”的词语,你刚才“快速”啊、“高亢”啊,这些词语都是声音方面的,不是情感方面的。
第一层是悲伤、哀伤,第二层到底是什么情感呢?
生2:
第二层应该是激动。
因为百姓都被解救了。
师:
这个时候解救没解救不清楚哦,第三部分才是解救了吧。
生2:
但是女娲已经在制止这个灾难了。
师:
哦,你手举得很高,你补充一下。
生3:
我认为应该是紧急。
师:
“紧急”也不属于“情感”啊。
看来第二层的“情感”是个难点。
要不,我们先跳过去吧。
第三层是什么情感?
生:
很欣喜。
苍天已经补好了,百姓已经安定下来了,大家重新过上了——。
(该生停顿思索)
师:
你想用“安居乐业”这个词语吧?
(生点头)百姓从大灾大难中解放出来了,所以欣喜。
第一层是哀伤,第三层是欣喜。
一悲一喜,对比度强不强烈?
生(齐):
强烈!
师:
现在再讨论第二层应该用什么样的情感来朗读。
刚刚大家说的都是声音技巧,答非所问,因为我问的是情感。
我也概括了一个词,大家看有没有道理。
如果第一层要读得哀伤一点,第三层要读得欣喜一点,那么第二层要读得庄严一点。
为什么要庄严?
谁能够帮我说说?
生:
因为女娲做的是解救苍生的工作,我们应该怀着崇敬之心,她的工作是很伟大,很神圣,很光荣,很庄严肃穆!
师:
用庄严肃穆的神情来注视着她,然后用这种这种情感来现场播报女娲的工作!
是不是这个意思?
我建议同学们给他鼓个掌,这个同学答得非常好,他把我想说的都说出来了,我没想到的也说出来了。
这个同学很善于思考,希望大家都向他学习。
(众生鼓掌)
(本环节截止于13分00秒)
五、朗读指导
(一)引入
师:
三个层次的情感分析到位了。
下面我们进入发声技巧环节,刚才我们在讨论中已经涉及到了。
通过怎样的声音技巧来传达和强化情感呢?
生:
声调的快慢,声音的大小。
师:
声音快一点还是慢一点,大一点还是小一点,我们能不能控制?
生(齐):
能!
师:
控制的基础就是根据情感的需求。
当要读快点我就读快点,当要读慢点就读慢点,当读高点就高点,当要读低一点就低一点。
你是不是这个意思?
生:
是!
师:
好,非常好,还有哪个同学说说。
生:
突出关键字。
师:
关键字怎么突出呢?
生:
比如加重语调。
师:
哦,加重语调!
就是说,有些词要重读,而其他词呢,要轻读。
关于声音方面的技巧和手段,我推荐了这样几种,第一个是停顿,第二个是重音,第三个是语速与音高,第四个是加衬字。
【ppt展示】
朗读技巧
怎样通过适当的声音技巧来传达和强化感情?
1.停顿;2.重音;3.语速与音高;4.加衬字。
(本环节截止于15分00秒)
(二)停顿
师:
通过这四种手段来对这篇文章进行美读,大家都可以来实践一下。
我们先从停顿的角度来切入。
【ppt展示】
1.停顿找到停顿位置,画出音节节奏。
往古之时,四极废,九州裂。
天不兼覆,地不周载。
火爁焱而不灭,水浩洋而不息。
猛兽食颛民,鸷鸟攫老弱。
于是女娲炼五色石以补苍天,断鳌足以立四极,杀黑龙以济冀州,积芦灰以止淫水。
苍天补,四极正,淫水涸,冀州平,狡虫死,颛民生。
师:
朗读要注意停顿,当然这个停顿量不应太大,但是一定要有停顿,要有间隔。
我们现在来画一下,把要停顿的地方画上斜杠。
(一生上台完成停顿划分,有少量错误)
师:
大家认为她画得怎么样?
生1:
我觉得有的地方没划好。
师:
你觉得哪些地方没划好。
生1:
我觉得“猛兽/食/颛民”这里“食颛民”三个字中间不用停顿。
师:
我也觉得这个地方划细了,然后“鸷鸟/攫/老弱”这里“攫”也没有必要划出来,就是说“鸷鸟”和“攫”之间的停顿要大一些。
大家跟我一起读:
鸷鸟/攫老弱,猛兽/食颛民。
还有吗?
生:
“杀黑龙以济冀州”,这个“济”的后面要停顿。
师:
“杀黑龙/以济冀州”这句话,首先应该在哪个地方停顿?
生(齐):
“黑龙”之后。
师:
“杀”后面也要停顿,但相比“黑龙”这个地方的停顿量要小得多。
是不是这样?
生:
是。
师:
好,大家达成了共识了。
现在按这个模式来读。
【ppt展示】
往古/之时,四极/废,九州/裂。
天/不兼覆,地/不周载。
火/爁焱而不灭,水/浩洋而不息。
猛兽/食颛民,鸷鸟/攫老弱。
于是/女娲/炼五色石/以补苍天,断鳌足/以立四极,杀黑龙/以济冀州,积芦灰/以止淫水。
苍天/补,四极/正,淫水/涸,冀州/平,狡虫/死,颛民/生。
师:
凡是划了斜杠的地方我们就稍加停顿。
朗读开始!
(生按所划分的节奏齐读。
)
师:
大家读得非常不错,停顿的位置读得非常准。
下面我们看这个例子。
【ppt展示】
1.停顿 注意不能把句子读破了。
错例:
四/极废,九/州裂。
天不/兼覆,地不/周载。
师:
有些同学可能会这样读“四/极废,九/州裂,天不/兼覆,地不/周载”行不行?
生(齐):
不行。
师:
为什么啊?
(生议论纷纷)
师:
“四极”本来是一个词,但是把它拆开了,这不就把句子读破了么?
(本环节截止于20分10秒)
(三)重音
师:
现在我们就来看看重音。
【ppt展示】
2.重音要求依据情感,找出应该重读的词语,其它的词语则予以轻读。
第1小层:
往古之时,四极废,九州裂。
天不兼覆,地不周载。
火爁焱而不灭,水浩洋而不息。
猛兽食颛民,鸷鸟攫老弱。
师:
我们看看第一层。
它的情感是哀伤的、悲惨的。
你们觉得哪几个词语在读的时候要强化一下,也就是说重读一下。
生:
“四极废”的“废”,“九州裂”的“裂”。
师:
为什么“废”和“裂”要重读?
生:
因为“废”和“裂”都是形容前面的“四极”和“九州”受到灾难,“废”和“裂”都是突出灾难的。
师:
它们突出了灾难的程度,正好突出悲伤的情感,是不是呀?
(生点头表示认同。
)
师:
后面还有哪些词语可以重音?
生:
“爁焱”和“浩洋”。
师:
“爁焱”是什么意思?
你解释下。
生:
“爁焱”就是——(准备翻书)
师:
不看书吧,就凭感觉——也就是语感来解释。
生:
“爁焱”就是大火延烧得很快。
师:
你用一个词语来解释吧。
生:
火灾。
师:
“火灾”是个名词,这里的“火爁焱”中的“爁焱”应该是一个动词。
用个什么动词呢?
生:
蔓延。
师:
很好。
还有哪个词可以重读?
生:
浩洋。
师:
“浩洋”也就是泛滥成灾。
还有需要重读的吗?
生:
猛兽食颛民,“食”重音。
师:
为什么“食”字重读呢?
生:
因为它吃掉.......
师:
因为猛兽吃人,所以要重音是吧?
生:
嗯!
还有“鸷鸟攫老弱”中的“攫”。
师:
那你能告诉我“攫”什么意思?
(示意手抓的动作)
生:
“攫”就是用爪子抓他。
师:
如果用爪子抓起你,你是什么感觉?
你是不是很悲惨、哀伤的感觉啊?
心里想着完了、完了,没命了!
(众生笑)
生:
是的。
师:
你把它读一下,按照你的重音模式。
(生读)
师:
大家说,她在朗读中是不是按照这个重音模式在读?
生(齐):
是
师:
她读得非常好,重音很清晰。
这里我的画法倒还有点不同。
这句“猛兽食颛民”她重读的是“食”字,我重读的是“猛兽”,我觉得为了突出哀伤、悲惨,可以强调“猛兽”。
猛兽是什么?
生:
凶猛的野兽。
师:
凶猛的野兽,这种凶残是不是能能体现出哀伤之情啊?
当然,这只是一家之言。
有时候重音的处理,每个人不尽相同。
我和她的很多重音处都相同,前面的四个词都相同,就是“猛兽”和“鸷鸟”不相同。
现在,全班同学一起来读一遍,按照我的重音模式来试一试。
注意,一定要读得和其他词有区别。
开始!
(生齐读)
师:
读得非常好!
我们再来看看第二层。
【ppt展示】
第2小层:
于是女娲炼五色石以补苍天,断鳌足以立四极,杀黑龙以济冀州,积芦灰以止淫水。
师:
第二层的情感是庄严。
哪几个字最需要重读?
生:
“以补苍天”的“以补”。
还有“以立”“以济”“以止”。
师:
你读一下试试。
(生读,语气平淡。
)
师:
能不能表达当时女娲在补天时的那种很庄严、神圣的情感?
生:
不能!
师:
那到底是哪些字应该重读呢?
生:
我觉得应该是“断”。
师:
断!
你把这句念给我听下。
生:
断鳌足以立四极。
(“断”被该生强化)
师:
“断”要读得短促而响亮。
如果不这样就不能表达女娲工作的那种神圣、光荣,你是不是这个想法啊?
生:
是。
师:
你继续说说其他几个句子的重音。
生:
还有“杀”、“积”。
师:
第一句话里还有一个关键动词呢。
生:
炼。
师:
同学们把这四个动词重读一下,炼、断、杀、积,看能不能表达出女娲补天过程中的那种很庄严的情绪。
开始。
(生齐读。
)
师:
好像重音还不太响亮,不足以把庄严的情感表达到位。
再来一遍。
(生再齐读。
)
师:
非常好,读得很到位!
我们再来看一看第3小层。
【ppt展示】
第3小层:
苍天补,四极正,淫水涸,冀州平,狡虫死,颛民生。
师:
这一层有哪几个词语需要重读?
生:
“苍天补”的“补”,“四极正”的“正”,“淫水涸”的“涸”,“冀州平”的“平”,“狡虫死”的“死”,“颛民生”的“生”。
师:
六句话的最后一个词都是动词。
你试着把这六个动词重读一下。
(生读。
)
师:
你重读了吗?
(该生不好意思地笑。
)
师:
大家说他重音的效果出来没有?
生(齐):
没有。
师:
哪位同学能够帮他,把重音的效果读出来。
(一生读。
读得很急、很快。
)
师:
感觉有些重音挪了,挪到前面去了。
你太激动了。
(其他学生举手。
)
师:
好,你来试试。
(生读。
)
师:
读得怎么样?
生:
很好!
师:
大家掌声鼓励下。
这位同学语言感觉很精准,语感好。
这六个词之所以重读,是因为要体现欣喜的心情。
(本环节截止于29分34秒)
(四)快慢与高低
师:
接下来看第三个手段,就是语速与音高。
ppt展示:
3.语速与音高。
依据情感,读出适宜的快慢和高低,把握好节奏。
师:
朗读的快慢高低与作品内在的情感存在什么样的关系?
你来说一下。
生:
一般来说,如果你朗读得慢的话,就有可能是很悲伤或者是很庄严。
如果你很激动、很开心,就会读得声音大一点。
师:
当你在跟人吵架的时候,你的语速是慢一点快一点啊?
生:
快一点!
师:
呵,就像打机关枪一样,叽里咕噜一下子都出来了。
如果你慢悠悠地说,别人就觉得你没有发脾气!
这里我请大家看一个微课,课题就是——朗诵的速度与音高。
大家要认真地听哦!
【微课《朗诵的技巧之朗诵的速度与音高》】(创作者:
胡薇老师)
大家好,我们今天一起来学习朗诵的速度与音高。
一般来说,快速和高亢用于欢畅、兴奋、急切的场合;而慢速低沉大多用于悲伤、忧郁、庄重的场合。
我们一起来感受一下吧。
快速而高亢的朗读:
在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,在这勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。
(高尔基的《海燕》)
慢速而低沉地朗读:
灵车队,万众心相随。
哭别总理心欲碎,八亿神州泪纷飞。
红旗低垂,新华门前洒满泪。
日理万机的总理呀,您今晚几时回?
(《十里长街送总理》)
你能听出这里的区别吗?
谢谢大家。
【ppt不小心被教师点出】
语速语音高的技巧,第一层慢速,低沉。
第二层,中速,雄浑。
第三层,快速,高亢。
师:
哎呀,这个PPT本来要大家总结的,现在它提前出来了。
我们直接讨论吧。
第一层为什么要慢速而低沉,而第三层快速而高亢?
大家能不能讲出道理?
生:
第一层里,苍生正在遭受灾难,所以情调是比较悲伤的,心情是沉重的,需要用比较缓慢、比较低沉的声音。
而第二层,女娲拯救苍生,是神圣而庄严的事情。
所以它的速度不能太快,也不能太慢,应该用比较雄浑的声音,读庄重一点。
师:
继续说下去。
生:
第三层是欣喜的情感,苍生已经被解救出来了,他们很激动,很兴奋,所以就用快速而高亢的声音来读。
师:
大家对他的看法赞不赞同?
生:
赞同!
师:
现在,大家以小组为单位尝试诵读一下。
第一层是低音低速,第二层是中音中速,第三层是高音高速。
注意读出区别来啊。
(生大声诵读课文。
)
师:
我们来请一个小组的同学来展示一下。
这个小组吧。
(该组学生齐声诵读全文。
)
师:
他们读得怎么样?
生:
好!
师:
第一层再慢一点,可能会更好。
“爁焱”这个词虽然要重音,但也不能太高了。
你们能不能再读一遍?
(该组学生依据师的提示,再次齐声诵读。
)
师:
这一次三个小层的区分度更大了。
这是一个比较难的技巧,要做到自然而然,还需要进一步训练呢。
(本环节截止于36分38秒)
(五)衬字
师:
我再给大家讲一个技巧。
这个技巧不太常用,就是加衬字。
它有奇效!
【PPT展示】
依据情感,在句子中加上恰当的衬字,进一步烘托和强化情感。
师:
第一层不是比较悲伤吗?
在句子中加什么字会更显得悲伤一点?
生:
“唉”字。
师:
哦,加个“唉”字!
我呢,跟大家一样,也加了个“唉”字。
【PPT展示】
第1小层:
往古之时,四极废,九州裂。
(唉……)天不兼覆,地不周载。
(唉……)火爁焱而不灭,水浩洋而不息。
(唉……)猛兽食颛民,鸷鸟攫老弱。
(唉……)
师:
大家尝试着读一下,体会一下。
“往古之时……”大家低沉一点啊,慢一点。
生(齐):
往古之时,四极废,九州裂。
唉……天不兼覆,地不周载。
唉……火爁焱而不灭,水浩洋而不息。
唉……猛兽食颛民,鸷鸟攫老弱。
唉……
(全班进入悲情状态,唉声叹气)
师:
怎么样?
“唉”是不是能够强化这种悲伤的情感?
生(齐):
是!
师:
第二层我们也要加一个字。
这个时候要表现比较庄严的情感了,那就不能再用“唉”了,女娲是位顶天立地的济世英雄,不是唉声叹气的灾民!
(众生会意笑)
生:
我加的是“呀”!
师:
你给大家展示一下。
生:
于是女娲炼五色石以补苍天,呀!
(众生哄笑。
)
师:
不太好,是吧?
要表达出那种很雄浑很庄严的情感,我用练武的人喜欢用的“嘿”来做衬字。
大家一起读出来,“嘿!
嘿嘿!
”
【PPT展示】
第2小层:
于是女娲炼五色石以补苍天(嘿!
嘿嘿!
),断鳌足以立四极(嘿!
嘿嘿!
),杀黑龙以济冀州(嘿!
嘿嘿!
),积芦灰以止淫水(嘿!
嘿嘿!
)。
生:
嘿!
嘿嘿!
(生群情激昂)
师:
请大家诵读!
生:
于是女娲炼五色石以补苍天!
嘿!
嘿嘿!
断鳌足以立四极!
嘿!
嘿嘿!
杀黑龙以济冀州!
嘿!
嘿嘿!
积芦灰以止淫水!
嘿!
嘿嘿!
(课堂气氛热烈)
师:
加了衬字,效果怎么样?
是不是强多啦?
接下来,第三层我也同样让大家加一个衬字,来表达欣喜的心情!
(生或思考,或七嘴八舌。
)
师:
大家加个“啦”吧,尝试诵读一下。
【PPT展示】
第3小层:
苍天补(啦!
),四极正(啦!
),淫水涸(啦!
),冀州平(啦!
),狡虫死(啦!
),颛民生(啦!
)。
生:
苍天补啦!
四极正啦!
淫水涸啦!
冀州平啦!
狡虫死啦!
颛民生啦!
(全班几乎都在兴奋高呼,课堂氛围达到高潮)